小学五年级下册一单元英语教案模板

第1篇：五级下册英语教案全

五年级下册英语教案

教材分析

一、教材简况

本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。

本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。

本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。

本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。二、学生状况

1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。

3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点

1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。

2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。 四、教学难度

1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。

3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。

4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。

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教学总目标及任务

第一单元

How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

第二单元Spring is Coming!学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重点句型：What do you do in spring? I often....Sometimes we....第三单元 Spring Begins from March.学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。

第四单元 He Lives in a Village.学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。

第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所学单词描述天气。

第六单元 My Holiday.学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。

第七单元 I Have a Headache.学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr.用所学短语描述自己的身体状况。

第八单元 Have a Good Habit!学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己平时习惯。

2 / 28 Unit1 How Are You Feeling Now?

第一课时

教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。

教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

单词卡片 教学环节： • 学习目标

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

（二）学习How are you feeling now? I’m...句型并学会如何表达。• 自主学习

（一）温故知新

同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。（二）阅读方法

对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。（三）互助释疑

同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流

（一）小组展示

小组内练习用英语描述感受（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。

第二课时

教学目标：

1、学习主系表结构的句型：

主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词

2、句型学习How are you feeling now? I’m...教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。

教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。

3 / 28 •

教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

单词卡片 教学环节： • 学习目标 •（一）学习本课句型，并进行替换练习。

（二）进行重读练习。 • 自主学习•（一）温故知新

Look and write（二）阅读方法

自主读句子，理解句子意思。（三）互助释疑

同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。展示交流 班级展示

指名学生上台读句子，全班交流。

第三课时

教学目标：

一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us...二．Are you tried/Is he sad?

教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us...Are you tried/Is he sad? 教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

录音机 教学环节： • 学习目标

一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us...二．Are you tried/Is he sad? • 自主学习•（一）温故知新

完成Let’s learn more 学习。（二）阅读方法

4 / 28 • 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。（三）互助释疑

同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes...（四）探究出招

小组合作用It makes me/her/him/them/us...造句。展示交流

（一）小组展示

小组内练习本课重点句型。（二）班级展示

自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。

第四课时

教学目标：

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。教学重点：

学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：(1)录音磁带。(2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： • 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, • er 的发音。自主学习

（一）温故知新 Part B Let’s play（二）阅读方法

同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。（三）互助释疑

小组内交流单词的发音。

5 / 28 • • 展示交流

班级展示

1．请同学上台表演Let’s play。

2．开火车读 Read the words 当中的单词。

Unit2 Spring is coming!

第一课时

教学目标：

学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike, 教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

一）出示学习目标：学习“四会”单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike ,二）并用简单句型描述四季。• 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的描述天气单词以及句型 二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。• 展示交流 一）小组展示

小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。

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第二课时

教学目标： 学习句型:What do you do in spring？I often...Sometime we...并灵活应用句型。熟悉对话内容。

教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my … 进行简单对话。教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

一）What do you do in spring？I often...Sometime we...二）学习Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。• 自主学习一）温故知新

Part C Listen and number.听写上节课所学单词。二）阅读方法

What do you do in spring？I often...Sometime we...句型做对话。三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。

第三课时

教学目标：1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。

2.Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。

教学难点：Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流 教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

7 / 28 1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。

2.Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.• 自主学习一）温故知新

Part C Look and answer.利用上节课所学句型同桌相互问答。二）阅读方法

Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.三）互助释疑

同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。

第四课时

教学目标：

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。教学重点：

学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。

教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：(1)录音磁带。(2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： • 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, • or 以及ur的发音。自主学习

（一）温故知新

8 / 28 Part B Let’s play（三）阅读方法

同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。（三）互助释疑

小组内交流单词的发音。

Unit3 Spring begin from march!

第一课时

教学目标：

学习月份的单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：January, February, June, July, August, September, October, November, December。教学难点：通过学习，能够用简单句型描述每个月份。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节：

• • 学习目标

出示学习目标：学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December 二）并用简单句型描述每个月份。• 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的描述季节的单词以及句型。二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。• 展示交流

一）Part A Read and answer How many months are there in a year?

How many months are in a season? Which months are in spring?

二）Part A Circle your birthday and the birthdays of your family.9 / 28

第二课时

教学目标：（一）用序数词表示每个月份的日期。（二）学习句型:

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is...2.Autumn begins from semtember here.3.The treen become red.4.Children’s day is on...并灵活应用句型。熟悉对话内容。教学重点：

（一）用序数词表示每个月份的日期。（二）能用以下句型

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is...2.Autumn begins from semtember here.3.The treen become red.4.Children’s day is on...进行简单对话。

教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

(一)用序数词表示每个月份的日期。(二)能用以下句型

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is...2.Autumn begins from semtember here.3.The treen become red.4.Children’s day is on...并灵活应用句型。• 自主学习一）温故知新

1.1到100的基数词

2.用Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is...句型，同桌相互问答。二）阅读方法

练习句型： Children’s day is on...三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。

10 / 28 四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份，并用简单的句型描述月份。

第三课时

教学目标：掌握下列句型

1.Each season has three months.1.Spring begains from match.2.Summer is form June to August.3.New Year is in the first month of the year.教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。

教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。

教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节：

• 学习目标 掌握下列句型

1.Each season has three months.2.Spring begains from match.3.Summer is form June to August.4.New Year is in the first month of the year.• 自主学习一）温故知新

Part C Listen and tick.Part C Think and answer

What is this season?

Whicn is your favorite season?

What is this month?

Whicn is your favorite month?

When is the Children’s Day? When is New year’s Day? 二）阅读方法

完成 Part B Let’s learn more 的句子。

11 / 28 三）互助释疑

同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流

班级展示

上讲台，用简单的句型描述月份。

第四课时

教学目标：1.学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》

2.完成Part C Read and answer 教学重点：完成Part C Read and answer

教学难点：灵活运用本单元的句型，写一篇我最喜欢的月份的作文。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

掌握下列句型

1.学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》 2.完成Part C Read and answer • 自主学习一）温故知新

1.Part C Think and write.2.复习所学的序数词.二）阅读方法

完成 Part C Read and answer 的句子。

三）互助释疑

同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。四）探究出招

自主学习短文，了解短文内容。• 展示交流

班级展示，同桌之间大声朗读并翻译。

Unit4 He lives in a village

第一课时

教学目标：

学习四会单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。教学重点：

12 / 28 能听懂、会写、会读、会说：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。

教学难点：通过学习，用这些单词描述乡村的特色。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

一)出示学习目标：学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。

二）并用这些单词描述乡村的特色。自主学习

一)温故知新

复习以前学过的动物类的单词。

二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

第二课时

教学目标：学习重点句型：

1.Where do you live? I live in...2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t.3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t.并灵活应用句型。熟悉对话内容。教学重点：掌握重点句型：

1.Where do you live? I live in...2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t.3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t.进行简单对话。

教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

学习重点句型：

13 / 28 1.Where do you live? I live in...2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t.3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t.并灵活应用句型。熟悉对话内容。• 自主学习一）温故知新

复习上节课所学单词。

用简单的句型描述自己的家乡。二）阅读方法

掌握句型，能用简单的句型描述自己家乡的特色。三）互助释疑

同桌间相互交流，阅读对话。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。

第三课时

教学目标：掌握下列句型, 领会划横线单词含义。

1.A river runs by.2.They grow tomotoes.3.Ther live happily together year after year.教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的两段话。

教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的两段话。

教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

掌握下列句型, 领会划横线单词含义。1.A river runs by.2.They grow tomotoes.3.Ther live happily together year after year.• 自主学习一）温故知新

Part C Ask and answer, then report.Where do you live? Is it big/small/beautiful? Is there a river/lake?

14 / 28 What’s in the city/village? Do you love it? How can I get there? 二）阅读方法

完成 Part B Let’s learn more 的句子。

三）互助释疑

同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流

班级展示 上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。

第四课时

教学目标： 1.Look at the pictures and order the story.2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.教学重点：1.Look at the pictures and order the story.2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.教学难点：读懂故事情节，熟悉陌生单词，独立完成Part C 的两个练习。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

1.Look at the pictures and order the story.2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.• 自主学习一）温故知新

Part C Read and number.二）阅读方法

根据图片，读懂故事。三）互助释疑

同桌间相互交流，读懂故事，并把不会的用横线画出。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流

班级展示

上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。

Unit5 What is the weather like today?

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第一课时

教学目标：

学习描述天气的形容词： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学重点：

能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

出示学习目标：学习“四会”单词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.一）,二）并用简单句型描述天气。• 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的描述天气单词以及句型 二）阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。• 展示交流 一）小组展示

小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。

第二课时

教学目标： 学习问天气的句型What`s the weather like today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。

教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s...进行简单对话。

教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

16 / 28 教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

一）What`s the weather like today? It`s...二）学习Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。• 自主学习一）温故知新

Part A Look and circle.听写上节课所学单词。二）阅读方法

What`s the weather like today? It`s...句型做对话。三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。

第三课时

教学目标：

1,学习问天气的句型How is the weather in...today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。

2,一般将来式的运用。

教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s.../ How is the weather in...today? It`s...进行简单对话。教学难点：

1,灵活应用所学句型，表演对话。2,一般将来式的运用。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

一）What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in...today? It`s...二）学习Part B Let’s learn 部分的对话，并且熟练掌握。• 自主学习一）温故知新

17 / 28 Part A Look and circle.What`s the weather like today? It`s...二）阅读方法

What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in...today? It`s...句型做对话。体会一般将来时。三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流

班级展示

1，指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。2，相互交流一般将来时的构成以及用法。

3，PartC listen and tick.和 PartC match and say.第四课时

教学目标：

1，能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。

2，PartC Read and answer.教学重点：

学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh在单词中的发音。教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：(1)录音磁带。(2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： • 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, • or 以及ur的发音。自主学习

（一）温故知新

18 / 28 Part B Let’s sing.一起跟唱歌曲。

（四）阅读方法

同桌相互读单词，并找出ch和sh在单词中的发音。（三）互助释疑

小组内交流单词的发音。• 展示交流（10分钟）

班级展示

开火车读 Read the words 当中的单词。

Unit6 My Holiday

第一课时

教学目标：

1,学习”四会”单词： travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.2,了解一般将来时。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：

travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.教学难点：了解一般将来时。教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

出示学习目标：学习“四会”单词：

travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.• 自主学习

一)温故知新

师生问答：ParkA:Think and answer 1,What are you doing to do this evening? 2,What is your father going to do tomorrow morning? 3,What is your grandma go to do next Sunday? 4,What is your friend going to do next week? 二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。

19 / 28 四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。• 展示交流

一）小组展示：相互读写单词 二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。

第二课时

教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

一）Where will you go on the holiday? I will go to...二）学习Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。• 自主学习一）温故知新

1，相互问答：Part A Think and answer.2,听写上节课所学单词。二）阅读方法

Where will you go on the holiday? I will go to...句型做对话。三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。• 展示交流 班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。

第三课时

教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2，学习句型： 1）2）3）What will you do on the holiday? I will +动词原形...How will you go? I will +动词原形...Will your parents go with you? Yes, they will.No, they won`t.20 / 28 教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。

2,学习句型：

1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.No, they won’t.教学难点：一般将来时态的一般疑问句。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

1，学习一般将来时的用法以及构成。

2,学习句型：

1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.No, they won’t.• 自主学习一）温故知新

相互问答：Part C Listne and Write.二）阅读方法

1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.No, they won’t.三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招

自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。• 展示交流（8分钟）

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。第四课时

教学目标：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。

2.小组内完成Part B Read and Report.3.学唱歌曲《Su Will Go》

教学重点：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。2.小组内完成Part B Read and Report.3.学唱歌曲《Su Will Go》

教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。

21 / 28 教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。2.小组内完成Part B Read and Report.3.学唱歌曲《Su Will Go》 • 自主学习一）温故知新

Part B Look and Talk.二）阅读方法

通过对话进一步掌握一般将来时态的用法和构成。三）互助释疑

Part B Let’s sing 认读歌词，了解歌词大意。四）探究出招

PartB: Read and report.• 展示交流 • 小组内交流，全班展示：Part B: Read and report.Unit7 I Have Headache

第一课时

教学目标：

学习动词短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

一)出示学习目标：学习“四会”短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。

二）并用这些短语病情症状。

22 / 28 • 自主学习

一)温故知新

复习以前学过的动词短语。二）阅读方法

自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。• 展示交流

一）Part A Think and tick

Do you often go to see a doctor?

When do you go to see a doctor? 二）Part A Think and answer.Do you want to be a doctor?

Why or why not?

第二课时

教学目标：1，I feel very bad today.2，What’s wrong with you? I have a...教学重点：1，I feel very bad today.2，What’s wrong with you? I have a...教学难点：灵活应用句型做对话。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

1，I feel very bad today.2，What’s wrong with you? I have a...• 自主学习• 一）温故知新 1.默写单词 二）阅读方法

What’s wrong with you? I have a...句型做对话。三）互助释疑

读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。四）探究出招

学唱歌曲，Part B Let’s chant

23 / 28 • 展示交流

小组展示 Part C Ask and answer.指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。

第三课时

教学目标：1 学习句型：

Conlin doesn’t feel well this morning.I am sorry to hear that.You’d better take him to see a doctor.2.学习打电话用语。教学重点：学习句型：

Conlin doesn’t feel well this morning.I am sorry to hear that.You’d better take him to see a doctor.教学难点：学习打电话用语。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

学习打电话用语。

• 自主学习一）温故知新

Part B Paly a game.二）阅读方法

学会打电话用语。三）互助释疑

同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。四）探究出招

自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。• 展示交流 班级展示

指名两人一问一答练习打电话用语。

第四课时

教学目标：

1.能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

2.Part B Try to read and more.教学重点：

24 / 28 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

教学难点：Part B Try to read and more.教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：(1)录音磁带。(2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片 教学环节： • 学习目标

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。自主学习

（一）温故知新

Part B Let’s chant.一起说唱歌曲。（五）阅读方法 •

同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。（三）互助释疑

小组内交流单词的发音。• 展示交流

班级展示

开火车读 Read the words 当中的单词。

Unit 8

Have a good habit

第一课时

教学目标：

学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己或他人平时习惯。教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.教学难点：通过学习，用这些单词描述平时习惯行为。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

25 / 28 教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用这些短语描述平时习惯行为。

• 自主学习

一)温故知新

Part A Think and tick or cro.二）阅读方法

自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。• 展示交流

一）Part A Talk in pairs and group the pictures.第二课时

教学目标：学习句型 1，Don’t littler on the floor.2, You shouldn’t tell lies.3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.教学重点：1，Don’t littler on the floor.2, You shouldn’t tell lies.3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.教学难点：灵活应用祈使句和情态动词should表达应该做某事和不应该做某事。教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

1，Don’t littler on the floor.2, You shouldn’t tell lies.3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.• 自主学习一）温故知新

26 / 28 1.默写单词

二）阅读方法

用Don’t...，You’d better...，We should..和 We shouldn’t 句型做对话。三）互助释疑

读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。四）探究出招

学唱歌曲，Part B Let’s sing • 展示交流

小组展示 Part C Discu in groups and give some advice.指名两人一问一答练习句型，用所学句型做对话。第三课时

教学目标：1 学习句型：It’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : Don’t...，You’d better...，We should..和 We shouldn’t 教学重点：

1 学习句型：It’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : Don’t...，You’d better...，We should..和 We shouldn’t 教学难点：灵活应用本单元所学句型进行对话。

教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究

合作交流

教具准备：小黑板

单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标

进一步学习句型 : Don’t...，You’d better...，We should..和 We shouldn’t • 自主学习一）温故知新

Part B Let’s paly 二）阅读方法

应用本单元所学句型进行对话

Don’t...，You’d better...，We should..和 We shouldn’t 三）互助释疑

同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。四）探究出招

自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。• 展示交流

27 / 28 班级展示

扮演角色进行对话。

第四课时

教学目标：1.Part B Read and think.2.Part C Look and write your advice.教学重点：

1.Part B Read and think.2.Part C Look and write your advice.教学难点：进一步学习句型 : Don’t...，You’d better...，We should..和 We shouldn’t 教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备： 录音磁带。

2、学生准备

配套练习册 教学环节： • 学习目标

1.Part B Read and think.2.Part C Look and write your advice.• 自主学习

（一）温故知新

Part B Let’s sing.一起说唱歌曲。（六）阅读方法

进一步学习句型 : Don’t...，You’d better...，We should..和 We shouldn’t（三）互助释疑

Part B Read and think.小组内相互讨论不会的单词和句子。• 展示交流

班级展示

分角色读对话

28 / 28

第2篇：PEP小学英语五年级下册第一单元教案

Unit 1 My Day

第一课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have...cla , play sports , eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I often …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并听说Let’s talk/Let’s learn部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握eat breakfast , do morning exercises , have...cla , play sports , eat dinner

五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词

2、新课呈现

（1）游戏：Gue!What am I doing ?

引出新动词词组：do morning exercise , have...cla , eat breakfast , eat dinner , play sports.(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

小组合作：

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I do morning exercises at 6:30……

五、板书：

六、教学反思:

Unit 1 My Day

do morning exercises

have...cla

eat breakfast

eat dinner

play sports

第二课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s learn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s learn 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、Let’s learn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的动词词组（2）看动作猜短语

2、预习（1）Let’s learn

教师放录音学生完成听力任务

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I eat breakfast at …等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you eat breakfast/…?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you eat breakfast/…？

do morning exercises

have...cla

I usually …at…

eat breakfast

六、教学反思：

eat dinner play sports

第三课时

备课人：

备课时间:

授课时间：

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：

When do you finish cla in the morning? I finish cla at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you finish cla in the morning? I finish cla at 1 o’clock.三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

（1）游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you finish cla in the morning?

I finish cla at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ?

At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain?

Usually at 9:30 or 10 o’clock.六、教学反思：

第四课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room go for a walk

go shopping

take a dancing cla

2、能够听懂并学唱歌曲

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。

难点是正确拼写单词go for a walk 和

take a dancing cla。

三、教学步骤

1、热身 Let’s sing

教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

2、新课呈现 Let’s learn

（1）教师出示自己家的照片，告诉学生：They are my parents.I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean , 然后提问学生：Do you often clean your room ?（2）教师再出示自己的照片及动词卡片clean my room（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：I often....（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

五、板书：

Unit 1 My Day

clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing cla

六、教学反思：

第五课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend.?

I often watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情景中运用。

2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s talk部分的录音。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go shopping /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?

2、预习

Let’s talk 教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

五、板书：

Unit 1 My Day

What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.六、教学反思：

第六课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ?

clean my room

I often

go for a walk

go shopping

take a dancing cla

2、能够听、说、认读句子：Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.三、教学步骤、1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Read and write

（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图

（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。

（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上头饰表演对话。

（6）教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。Let’s check

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

五、板书：

Unit 1 My Day

Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教学反思：

第3篇：五级下册语文第一单元教案

第1单元 课时教案[教师专用]

第1单元

1古诗三首

【教学目标】 1.知识与能力

(1)认识本课“稚”等生字和1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”等生字。理解古诗的意思。(2)有感情地朗读古诗,读出诗的韵味,做到熟读成诵。默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。(3)理解诗歌的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。2.过程与方法

(1)凭借注释、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

(2)体会诗人用词的生动传神。3.情感与价值

(1)让学生感悟诗歌中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。(2)培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。【教学重点】

品味语言,理解诗意,体会诗歌的思想感情,朗读并背诵诗歌。【教学难点】

体会诗歌中的意象,感受诗人的情感。【教学准备】

学生:课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,所写诗歌的写作背景。教师:准备多媒体课件。【课时安排】

3课时

第一课时

教学过程

《四时田园杂兴(其三十一)》 一、谈话导入

同学们,诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,今天,诗人范成大给大家带来了一首诗,咱们一起来看看诗人有怎样的情感要与大家分享,好不好? 板书课题:四时田园杂兴(其三十一)。二、检查预习情况 1.介绍作者。

让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料来说,知道多少就说多少。播放范成大的简介资料。

范成大(1126—1193),南宋诗人。字至能,号石湖居士。吴县(今江苏苏州)人。绍兴二十四年中进士。著有《石湖诗集》《石湖词》《吴船录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。

教师批注 第1单元 课时教案[教师专用] 2.释题。

“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?猜想一下诗文会写些什么内容。《四时田园杂兴》共60首,分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组。三、初读古诗,初步感知 1.指导读准字音,读出节奏。(1)说说古诗应该怎样读。

(2)明确古诗的朗读方法:朗读古诗,要求读得正确、流利,读出古诗的节奏。(3)听范读。(4)个人自由朗读。(5)指名试读,评议。

2.读了这首诗,你能简要地说说诗歌写了什么情景吗? 3.小声自读,边想边画: 诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 引导回答上面问题,并小结板书: 村庄儿女——耘田织布 童孙——学种瓜 四、再读古诗,读懂诗意

1.学习古诗,光会读还不行,还要明白诗句的含意。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些? 看注释,联系上下文,问别人,查字典,看插图。

2.现在就让我们用以上这些方法,和同桌两个人合作学习,试着理解这首诗的意思吧!不懂的地方可以随时举手问老师,也可以做上记号,一会儿一起交流。学生自学,师巡视。

3.质疑:谁还有哪些词语不理解? 4.交流:用自己的语言说说诗句的意思。

前两句“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”的理解是:白天在田地里除草,夜里在家中把麻搓成线,村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。

后两句“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的理解是:儿童不懂得耕田织布的方法,也在桑树的树荫下学着种瓜呢!五、品词赏句,想象悟情

1.赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”。(1)诗歌一、二两句写了什么内容? 明确:农民劳动的繁忙景象。

(2)想象:“昼”和“夜”分别指什么?围绕“耘田绩麻”启发想象,农民们除了耘田绩麻还要干些什么活儿?(插秧、收割、犁地、积肥。)想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么。(辛苦、勤劳、各有各的本事。)(3)结合想象诵读。(读出敬重之情,读出诗的节奏。)反复读、自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2.赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作,想象其语言。)你们喜欢这些小孩子吗,为什么喜欢?(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动。)赏析后指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，第1单元 课时教案[教师专用] 读出小孩子的聪明好学,读出喜爱之情。一遍一遍地读,一次比一次读得好。六、有感情地朗读全诗,指导背诵

1.放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。 2.指名读。3.老师配乐诵读。

4.学生入情入境地齐读,朗读中自然成诵。 七、指导写字

书写“昼、耘、桑”等生字。八、总结

中华文化源远流长,诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩,同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作,希望在不远的将来,同学们可以成为像范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。这节课我们就上到这里。九、布置作业

有感情地背诵并默写《四时田园杂兴(其三十一)》。

第二课时

教学过程

《稚子弄冰》

一、激情谈话,导入新课

同学们,上节课我们已经学习了诗人范成大的古诗《四时田园杂兴(其三十一)》,感受到了乡村生活的恬静与儿童的天真可爱,这节课老师又给大家带来了一首写天真活泼的孩子的诗,我们快来看看吧!(板书课题:稚子弄冰)二、初读古诗,整体感知 1.了解作者。

杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂,清新活泼,富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。2.字词理解。①稚子:幼小的孩子。

②金盆脱晓冰:早晨从金属盆里把冰取出来。③钲:一种金属打击乐器。

④磬(qìng):一种用玉或石制成的打击乐器。⑤玻璃:一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的玻璃。3.学生自由读诗,读正确,读通顺。三、再读古诗,了解诗意

自学要求:生自由组合,合作学习。

1.借助课文注释、工具书或与组员探讨,理解字词,初步理解古诗大意。 2.交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情? 四、品读古诗,想象画面,领悟诗境 1.师提出自学要求,进行品读理解。

“稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。”通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。“脱”字形象传神,写出了孩子(取冰)的样子。2.交流感受,练习朗读。

带着“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?”的问题,有感情地朗读。全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用] 当地进行引导。

五、结合学生的积累,拓展阅读

1.交流已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。 2.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。六、布置作业

1.有感情地背诵《稚子弄冰》。

2.以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

第三课时

教学过程

《村晚》

一、谈话导入,理解诗题

同学们,你们有过在乡村生活的经历吗?今天我们要学习的内容与乡村生活有关,快让我们看一看吧!(板书课题:村晚)同学们,谁能给老师解释一下诗题? 二、初读感知,学习字词 1.提出要求,指导自学。2.简介作者:雷震,宋代诗人。3.检查自学效果: 读好诗句:重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。学习生字“漪”。草满/ 池塘// 水满陂, 山衔/ 落日// 浸寒漪。牧童/ 归去// 横牛背, 短笛/ 无腔// 信口吹。三、再读古诗,理解诗意

1.默读课文,画出不理解的字词,查字典并联系上下文理解诗句的意思。 2.交流议答,使学生明确。(1)第一句诗:指名读。

你是怎么理解这句诗里的“陂”的?(陂:池岸。)看书上的插图,哪部分是和这句诗的意思相对应的? 提示:这句诗的意思可说成“草满陂,水满池塘”。两个“满”字表现出了水草丰美的样子,写得生机蓬勃。(板书:草、水满)(2)第二句诗:指名读。

这句诗里的“衔”是什么意思?点击“衔”进入链接,屏幕上出示:“衔”,用嘴含,叼。

“山”如何“衔”落日?请同学们看图想象,联系上下文来理解。同桌之间讨论讨论。

交流议答:诗中的“衔”是什么意思?(本文指落日西沉,半挂在山腰,好像被山含住了。)图上哪一部分和“山衔落日”相对应? 你是怎么理解“寒漪”这个词的?点击进入链接,屏幕显示:“寒漪”,让人感到寒意的水中波纹。

“浸”是把东西泡在液体里,诗中是把什么浸泡在寒漪中呢? 谁来说一说这句诗的意思?谁再连起来说一说一、二两句诗的意思?齐读第一、二两句诗。

(3)学生探讨第三、四两句诗。

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用] “牧童”指什么人?(这里指放牛娃。)“归去”表示回到哪里去?(回到村里去。)看图:你是怎么理解“横牛背”的?(横骑在牛背上。)“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”这两句诗你是怎么理解的? 指名说说这两句诗的意思。四、品读古诗,想象画面,领悟诗境 1.师提出自学要求,进行品读理解。

“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”读完这两句诗,你的脑海中浮现出怎样的情景? 2.交流感受,练习朗读。

体会乡村儿童生活的乐趣,感悟童年的美好。

全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要进行恰当的引导。五、结合学生的积累,拓展阅读

1.交流已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。 2.拓展阅读描写儿童生活的诗。六、作业

1.有感情地背诵《村晚》。

2.根据诗歌内容,展开想象,续编故事。

【板书设计】

四时田园杂兴(其三十一)

宋 范成大

村庄儿女——耘田织布

辛劳

赞扬

童孙——桑阴种瓜 可爱 喜欢

稚子弄冰 宋 杨万里

稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。

村 晚 宋 雷震 草满/ 池塘// 水满陂, 山衔/ 落日// 浸寒漪。牧童/ 归去// 横牛背, 短笛/ 无腔// 信口吹。

【教学反思】

[成功之处] 1.创设情境。根据学生的身心特点和认知规律,采用游戏导入、音乐渲染、语言描述等教学策略,从多方面、多角度地激发学生的学习兴趣。

2.自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意等方面。

[不足之处] 整节课下来还有许多遗憾和不足之处。因为新接这个班,对学生不够了解,备课时考虑不够全面,不能针对学生差异创设问题的情境。另外,我说得较多,学生发挥得有点少,没有做到以学生自学为主,老师为辅。第1单元 课时教案[教师专用]

2 祖父的园子

【教学目标】 1.知识与能力

正确认读本课“蚱、啃”等生字,学习多音字“晃”,会写“蝴”等生字,能正确读写生词。正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。2.过程与方法

通过多种形式的朗读体会作者的心情,感悟作者的表达方式。3.情感与价值

感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋。【教学重点】

学习本课生字,引导学生自主读文,把握课文内容。【教学难点】

体会人物的思想感情,领悟表达方法。【教学准备】

学生:完成预习,圈出生字、生词。教师:1.查看学生预习情况,了解学情。2.准备多媒体课件。【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入,设疑激趣

不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩。今天,让我们一起来学习我国现代著名作家萧红笔下的一篇文章《祖父的园子》。(板书课题:祖父的园子)齐读课题,你最想知道什么? 二、检查预习

1.检查字词,指导书写。

大屏幕出示:蝴蝶 蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳 割草 嘟嘴 倭瓜 啰唆 闲逛 瞎闹 水瓢 铲子 承认 拴住 拔出 开火车认读生字词。指导认读多音字“晃”。2.讲解个别重点词语。

小组交流探讨,通过查阅工具书、联系上下文、同桌交流等方法理解文中部分词语,全班汇报。

3.书写“蝴、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲”等生字。

4.了解作者。你们课前收集了作者的资料,谁来介绍一下作者? 萧红,现代著名作家,原名张廼莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品《跋涉》。1935年发表成名作《生死场》,开始用笔名萧红。1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。三、初读课文,了解大意 1.用自己喜欢的方式自读课文。

思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用] 2.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景? 3.全班交流:记忆中的园子(第1~3自然段);跟着祖父在园子里干活、玩耍(第4~15自然段);园中的一切都是活的,都是自由的(第16、17自然段);在园中玩累了,可以快乐地入梦(第18~20自然段)。

4.交流课文的主要内容:记忆中祖父的园子色彩鲜艳,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍,园中的景物是自由的,“我”也是自由的、快乐的。 四、布置作业,巧设悬念

1.熟读课文,给文章划分段落层次。 2.规范书写本课生字词。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.检查生字词的掌握情况。 2.回忆课文内容。

生汇报:上节课学习的内容。二、交流汇报,理解课文

1.默读课文,找出自己印象最深刻的情景,体会“我”的心情。(学生自主学习)2.汇报交流:(1)对园子的印象。(第1~3自然段)(出示课件)“我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。” ①从这几句话中,你体会到了什么?(出示课件)(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……“我”对园子非常喜爱,难以忘怀。)②有感情地朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。

(2)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(第4~15自然段)“伏在”“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明园子不仅是“我”童年的乐园,还是学习的大课堂。

(这几个自然段围绕着“我”错把谷穗当作野草割掉的趣事展开,通过对话表现出“我”的年幼无知和天真顽皮,也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少,形象鲜明,语言生动,特别是人物心理很耐人寻味。教学中,还可安排角色表演的形式,激发兴趣、丰富内容、加深体验。)①“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?(出示课件)(“我”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)②选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。(3)感受园子里所有生命的自由。(第16、17自然段)①思考:从这两段话中你读出了什么?是从哪些句子读出来的?(出示课件)②交流、讨论。

③重点朗读第17自然段,体会其中的自由和快乐。

(理解作者在这一段列举了大量事物,花费大量笔墨细致描写的用意,充分感受园子中所有生命的自由自在。)3.有感情地朗读最后三段话,通过恰当的语气把“我”的快乐心情读出来。学生评议,看谁读得好。

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用] 三、总结课文,情感升华

祖父给予“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的,不光是祖父的园子,更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹,对“我”倾注了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由,他的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。四、拓展探究

心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景象吧!引读:明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像

;鸟飞了,就像

;虫子叫了,就像

;倭瓜有的爬到架上,有的爬到房上,在我看来,是

;黄瓜有的开着花,有的结了果,在我看来,是

;玉米长得特别茂盛,在我看来,是

……

仿写:

了,就像

;

了,就像

。五、布置作业

1.有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。 2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。

3.课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的《童年》,为“口语交际”学习做准备。

【板书设计】 祖父的园子

好玩 快乐 美丽 自由 热爱 怀念 【教学反思】

[成功之处] 1.突出以学生为本。《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以老师为中心的教学模式。为此,在课堂教学中,我努力让学生成为学习的主人,在小组内把记忆生字的好办法说给小组成员听,互相交流想法,博采众长,引发思维的交流和补充,激发他们共同学习的兴趣。

2.重视综合能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。

[不足之处] 在提问学生时,比较保守,没能给学生足够的发挥空间,没有相信学生的潜能,挖掘学生的情感因素,并为他们创设有趣的学习情境,没有发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维,启发想象。

3 *月是故乡明

【教学目标】 1.知识与能力

学习本课“渺、篝、萌”等生字,学会一个多音字“燕”,正确认读“浩渺、篝火、萌动、澄澈、旖旎”等词语。正确、流利地朗读课文。2.过程与方法

(1)学会从大处着眼、小处落笔的评点方法记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑,与作品展开对话。第1单元 课时教案[教师专用](2)尝试以散文的形式表达自己对故园的情怀。3.情感与价值

体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情及深刻内涵。【教学重点】

(1)学习本课“渺、篝、萌”等生字,学会一个多音字“燕”。

(2)品味文章语言的特点,感受课文浓浓的思乡情,学会表达自己的阅读感受。【教学难点】

激发学生的积极性,寻找典型词句,体会文章语言质朴平淡、感情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。【教学准备】

教师:生字卡片;多媒体课件。【课时安排】

1课时

教学过程

一、导入新课,了解作者

月亮对于我们普通人来说,是非常熟悉和常见的。然而,一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情厚谊。他是谁呢?(多媒体投影2007年播放的感动中国颁奖典礼录像及季羨林的简介)古往今来,思乡的作品很多,今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文——《月是故乡明》。

二、初读课文,学习生字

1.屏幕出示“浩渺、篝火、萌动、澄澈、旖旎、耄耋”等词语。学生自由读词,多种方式识记。2.了解词语意思。恍然大悟:形容忽然醒悟。烟波浩渺:形容水面辽阔。

相映成趣:二者互相衬托,显得更有情趣。乐此不疲:形容对某事特别爱好而沉浸其中。茂林修竹:茂密高大的树林竹林。修,长。3.将生字词回文,熟练朗读课文。三、再读课文,读出韵律

1.下面,就让我们走进这篇散文,走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。(分男生、女生两部分朗读,读的同时请把你认为优美的段落做上标记。)2.同学们读得不错,男生声音洪亮,女生感情细腻,这里有几个词语需要特别注意。(再次重点指导。)四、深入读文,划分层次

1.第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。“月是故乡明”是一句流传很广、用以表达对故园之思的诗句,它出自杜甫的《月夜忆舍弟》,本文的第1自然段实际上就是对这句诗的解释。

2.第2、3、4自然段是作者对故乡与童年的回忆。第2自然段是一个过渡段,由月到山,到水,进而过渡到家乡的山水,过渡到作者的童年生活,故乡往往与童年连在一起,作者对家乡一草一木有着深厚的感情,虽然只在故乡待了六年,但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨,数星星、捉知了、看月亮这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景,经过几十年后,一位耄耋老人的叙述显

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用] 得更加动人。

3.第5、6自然段写作者离开故乡之后的生活,通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。

4.最后一段是对前面的呼应,也是作品在对故乡与童年的回忆和对故乡的思念的记叙与描写之后,情感的自然迸发,虽然短短几句话,却把全文的情感推向了高潮。 五、探究学习

1.现在,我们一起来看看文章哪些段落写得优美吧!(学生站起来朗读并稍加分析,3~4个人)2.思考:季羨林老先生已然功成名就,为什么还念念不忘那个仅仅生活了六年的小山村? 六、总结全文

季羨林先生走出了鲁西北那个小村庄,走出了国门,但没有走出那植根心底的爱国情结;他走进燕园,走上了大学的讲台,却没有走出那融入生命的乡土情结;他走上了社会的高层,步入了人生的辉煌,但没有走出那刻骨铭心的平民情结。有评论家称他为“平民中的大师,大师中的平民”。让我们去用心感受那浓浓的故乡情吧!七、布置作业

有许多事物都能唤起我们对家乡的怀念:老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟,想想母亲呼唤儿女的声音……请置身于某个情境,写一个片段。

【板书设计】

月是故乡明 月是故乡明 引题(1)回忆(2~4)思乡(5、6)情感升华 总结(7)【教学反思】

[成功之处] 贴近生活,注重方法指导。创设情境,体现双向互动。面向全体,关注每个学生。[不足之处] 1.教学预设,对时间的规划有偏差,导致整节课时间上前松后紧。学生没有得到充分的展现。

2.教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段落后,可以放手让学生说。很多孩子表达时不能抓住要点,说话缺乏条理,随意性强。学生自我展示的欲望强烈,不注意倾听别人的发言,因此在评价别人时语言苍白,缺乏说服力。

4 *梅 花 魂

【教学目标】 1.知识与能力

学习本课“葬、腮、玷”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法

自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3.情感与价值 第1单元 课时教案[教师专用] 学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情感。【教学重点】

学习本课“葬、腮、玷”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习表达自己的阅读感受。【教学难点】

通过阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情感。【教学准备】

教师:生字卡片;多媒体课件。【课时安排】

1课时

教学过程

一、导入新课,欣赏梅花 1.导语引入: 同学们,你们知道什么花冬天开放吗?听到有同学说是梅花。那么,你们学过哪些 描写梅花的诗歌呢?(王安石的《梅》、王冕的《墨梅》等。)可见梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。今天,让我们一同走进一个和梅花有关的故事。(板书课题)2.课件演示,欣赏梅花,学生吟诵咏梅的诗句。

3.过渡:看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。 二、初读课文,学习生字

1.速读课文,思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事。

2.讨论交流,理清条理,出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢。)3.圈画生字,学习交流。三、再读课文,品悟梅花

1.在作者的记忆中,外祖父是一个爱梅的人,你能从哪些地方体会到这一点呢? 我们在读过文中的这几件小事后,都能感受到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢? 出示:我们在充分阅读的基础上可以用这些方法:(1)联系上下文;(2)抓重点词句;(3)联系自己的生活实际;(4)用朗读的方式;(5)其他自己喜欢的方法。2.自学体会,动手圈画。3.读句交流,谈理解。

4.重点引导第二件事:从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写中体会对梅花的爱。

5.有感情地朗读这一部分。 四、品读升华,歌颂梅花

1.过渡:外祖父为什么对梅花情有独钟,文中哪一段话给我们解开了这个谜团? 2.自由读外祖父说的那段话,互相交流、讨论。(1)从这段话中你了解到哪些内容?(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。

(3)全班交流:①梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈);②梅花的精神象征中华民族的精神;③保存墨梅图激励自己保持民族的气节。3.说说中国历史上出了哪些有气节的人物。

4.指导有感情地朗读,读出外祖父对梅花、对有骨气的中国人的敬佩。

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用](1)自由练读。

(2)指名读自己感受最深的句子。(3)齐读。五、探究学习

1.课文除了写外祖父挚爱梅花外,还写了外祖父几次哭了,请找出来读一读。 引导学生想象说话。

(1)读唐诗宋词时,外祖父满脸忧伤,“莺儿啊,莺儿……”

(2)当外祖父因年纪太大无法回国而哭时,“亲爱的外公,你别哭了……”(3)当外祖父含泪递梅花手绢时,外祖父满心凄楚,“莺儿啊,莺儿……” 2.学完了课文,你明白文章为什么以“梅花魂”为题目了吗? 3.结合着自己的理解来谈。让学生明白,梅花魂就是爱国心。4.文章的开头和结尾有什么联系? 5.让学生想象说话:外祖父就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨,他在临终前还不忘嘱咐家人,一定要把他的骨灰带回到祖国去,我们完成了老人的遗愿,把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了,面对着梅花树下的老人,你想说些什么呢? 6.师导语:“故乡、祖国”让多少身居海外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇,你会吟诵吗? 六、总结全文

古往今来,由于许多历史原因,许多像文中外祖父一样的中华儿女流落他乡。他们虽然身穿洋装、说着异国的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,他们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》,让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。(播放歌曲《我的中国心》)七、布置作业

1.背诵自己感受最深的一个段落。

2.继续搜集赞美梅花的诗句背一背,搜集梅花图片展览。

【板书设计】

品格

梅花魂

灵魂

民族魂

骨气

【教学反思】

[成功之处] 创造性地使用了教材,让文本与学生生活联系更加紧密,有助于激发学生灵感,打开思路。[不足之处] 尽管这节课有个别成功之处,但我还是觉得我的这节课有许多需要改进的地方。例如在设计课的时候,我为了一味地追求高效、大容量,导致很多教学环节都是浅尝辄止,匆匆而过,没有给学生更多的时间思考,没有充分相信学生的能力。

口语交际:走进他们的童年岁月

【教学目标】 1.知识与能力 第1单元 课时教案[教师专用] 能根据提问对象提出恰当的问题。2.过程与方法

(1)学会在提问之前思考问题,并列出问题提纲。(2)认真倾听,在交流时能边听边记录。3.情感与价值

在交际过程中培养学生的自信心,指导学生说话时态度大方,有礼貌。【教学重点】

学会提出恰当的问题。学会倾听与记录总结。【教学难点】

在交际过程中培养学生的自信心,与同学交流过程中注意说话态度大方,有礼貌。【教学准备】

学生:课前准备问题提纲。教师:准备多媒体课件。【课时安排】

1课时

教学过程

一、激趣导入,引发情感体验

童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。出示图片并播放歌曲《童年》。1.请大家仔细观看图片,并谈谈你的感受。2.谁来用一句话说说你的感受?

再指导说具体:你是从哪里看出来的? 3.本节课,我们要进行一次“口语交际”练习,与童年有关,大家一起来看一下。(板书课题:口语交际:走进他们的童年岁月)二、打开记忆,回忆童年

1.我们的童年生活中有喜有乐,有悲有痛,你记忆深处留下的是什么故事呢?老师先说一个自己记忆最深的童年故事。 2.请同学们也来说一说,要求:清楚、具体。同桌之间说说自己最难忘的事情。

3.课堂交流,你想了解谁的童年?确定了解对象。 4.思考想要提出的问题。三、练习表达

1.刚才你们所思考的内容,就是我们本次口语交际的内容,出示语文书第13页的参考表格,鼓励学生自己制作问题提纲。 2.分小组探讨,动手实践。3.全班展示,学会提问。4.模拟练习,总结方法。

是否清楚并恰当地提出问题,人物之间的交流是否文明礼貌,是否做出适度的情感反应,是否能够认真倾听,不打断对方。学会边听边记录,做好总结。5.与同学交流看法,谈谈感受。四、课堂总结

同学们,语言是一门艺术,我们在提问时要注意对象,要注意人称的转换,将意思说明确,注意不要说得太啰唆,让听话的人明白你说的意思。还要注意:听别人讲话

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用] 时,自己的注意力要集中,不随便插话,边听边思考边记录。要说普通话,学会用礼貌语言,说话声音要响亮,态度自然大方。

相信通过这次口语交际活动,同学们也一定感受到了大人们童年的美好,那么,就让我们永葆童心、享受生活吧!五、巩固练习创设情境,练习表达。六、布置作业

向各位家长询问童年的趣事。

【教学反思】

[成功之处] 1.创造性地使用了教材。让文本与学生生活联系更加紧密,有助于激发学生灵感,打开思路。

2.创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。如:小组互相问一问,教师采访,与同桌说一说,邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际的表达能力。

3.注重在交际中评价。把评价的过程也列入口语交际活动,让被评价学生与提出看法的同学形成新的交际互动。这一点,我认为在口语交际课中尤为重要。

[不足之处] 这节课的教学还给我留下了许多思考,如学生在交流的时候,如何让他们每个人都积极参与;在交际互动的过程中有些孩子不会主动提问;在小组内如何让组长更好地组织活动;当学生在交流中有了矛盾的时候,老师如何去引导、化解等等,这些问题都有待在今后的教学中不断地探索。

习作:那一刻,我长大了

【教学目标】 1.知识与能力

(1)按事情发展顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。(2)懂得作文的步骤。

(3)确定要写的一件事,能列好作文提纲。2.过程与方法

能够抓住事物特点把事情的经过写清楚,能够运用恰当的写作方法把事情说具体。3.情感与价值

努力把自己的感情表达清楚。在习作的过程中,和同学分享快乐,增进同学之间的感情。【教学重点】

能够抓住事物特点把事情的经过写清楚,能够运用恰当的写作方法把事情说具体。【教学难点】

努力把自己的感情表达清楚。【教学准备】

学生:收集好词佳句。

教师:习作范文《那一刻,我长大了》。【课时安排】

2课时

第1单元 课时教案[教师专用]

第一课时

教学过程

一、激发兴趣,导入课题

1.同学们,在校园生活、家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。那么,哪些事情使你难忘,令你顿时觉得自己长大了呢? 2.交流,适当板书。二、习作提示,确定材料 1.比较事情,哪一件更难忘?(1)没听妈妈的劝告,把钱放在浅兜里,结果弄丢了。

(2)不听爸爸的话,在火车站乱跑,与爸爸失散,急得爸爸差点犯心脏病。(3)不遵守交通规则,骑车闯红灯,被警察批评。2.四人小组讨论,全班交流。

3.从材料中选择最难忘的,而且是真实的写在草稿本上。 出示书中示例,加以引导。三、指导学生选材、命题

1.学生小组讨论、交流,自我命题。学生说说令自己难忘的事情。2.列提纲,探讨写作方法。

要想把文章写得清楚、明白,就要按一定的顺序写。可采用倒叙、顺叙、插叙的手法,编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。3.自学习作提示,初步列好作文提纲。4.交流,及时指正不足。

5.学习范文《那一刻,我长大了》,体会情感。 6.练习写作,同桌间交流补充。四、佳句积累

好的开头和结尾会为我们的习作增添色彩,你们收集了哪些对我们本次习作有帮助的佳句? 开头:每个人都有一个美丽的童年,每个人身上都有一件难忘的往事,例如…… 结尾:对全文进行总结,语言优美,要有感染力。五、布置习作

现在你可以把自己最想写的内容写下来,写的时候,把想要写的内容表达清楚,还要注意运用积累的优美词句。

第二课时

教学过程

一、佳作引路,章法导引

1.老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。 2.引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。这篇习作有什么值得你学习的地方? 二、再次习作

学生列好提纲,开始作文。

教师巡视指导,并了解学生的习作情况。三、修改评议

1.请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。 修改步骤:(1)修改错别字。

教师批注

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用](2)修改不通顺的句子。(3)修改啰唆的段落。

引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。小组内交流,推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体会习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。

2.小组内交流修改习作。 3.推荐本组优秀习作。四、欣赏佳作

1.全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。(1)大屏幕展示佳作,师生共评改。(2)引导学生课下继续修改作品。

(3)让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。2.习作讲评。

(1)肯定长处,培养自信。

(2)生朗读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发学生写作的兴趣,增强学生写作的信心。五、总结点评

1.指出共同存在的问题,下次习作注意。

2.表扬表现突出者、习作进步者……给每个学生鼓励,激发学生的写作兴趣。 六、誊写习作

规范、工整地把习作抄写在作文本上。

【教学反思】

[成功之处] 本节课我教给学生学习方法,培养学生独立审题、独立作文的能力。在作文指导课上,教师要教给学生一些规律性的东西,如审题的规律、确立中心、选材的方法。习作指导时不但要重视师生之间的交流,更要重视学生之间的交流,并在作文要求允许的最大范围内给学生表达的自主权,以培养他们作文的创新精神和求异思维能力。

[不足之处] 语言能力还有待加强,过渡语衔接上不是很流畅。写作指导不应该只是在作文课上讲,应该是渗透到平时的每一节语文课中。这一点在以后的语文课教学中我会注意。

语文园地

【教学目标】 1.知识与能力

通过品读课文选段,分析好词佳句,揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。学习古诗《游子吟》。2.过程与方法

抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。3.情感与价值

积累本单元课文中的优美词句,学会分析文章的写作方法,乐于观察生活,善于表达自己的感情。【教学重点】

抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。第1单元 课时教案[教师专用] 【教学难点】

通过品读课文选段,分析好词佳句,揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。【教学准备】

学生:搜集带有优美语言的段落资料。教师:准备多媒体课件。【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话引入

本单元我们学习了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四课,通过学习,我们感受到了浓浓的童真童趣,我们也不难发现,有些词句特别能够表达作者的情感和想法。这节课,我们一起去看看谁能发现文字运用的内在美。(课件出示教学内容)二、交流平台

1.你了解文章表达思想感情的方法吗?和同学交流。

生汇报,师适当补充:有的比较直接,有的比较含蓄。2.师出示课文例句,学生分析它们有什么不同。“我的小月亮,我永远忘不掉你!”

“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。”(它们表达情感的方式是不同的。)2.它们分别属于哪种抒情方式? 3.你喜欢哪一种抒情方式? 同桌之间交流探讨,全班汇报。

4.感情回文,再找一找带有这两种抒情方式的句子读一读,品析作者情感。 三、小结

本节课我们抓住关键语句分析了文章表达感情的方式,直接表达情感也好,含蓄地抒发思绪也罢,语言是没有好坏之分的,让我们投入生活以更多的情感,让我们的思想在博大精深的文字中开花结果吧!四、布置作业

查阅有关资料,继续品析优美段落。

第二课时

教学过程

一、词句段运用

1.读例句,想象句中描写的情景。 课件出示句子,学生自由读一读。说一说你的体会。生自由汇报。2.再选一种情景仿照着说一说。

慢、冷、吵、静、快、暗,你能仿照书上的例句,写一段话吗? 鼓励学生大胆思考,小组交流,全班汇报。师适时进行指导。3.赏析写作方法。

课件出示句子,想一想,下面的语段在表达上有什么特点?

教师批注

教师批注

第1单元 课时教案[教师专用] 4.尝试练习写作。

同桌之间检查纠错,全班汇报,教师指导。二、日积月累

1.自学古诗《游子吟》。 生汇报。师补充。

2.在理解的基础上,尝试背诵。 三、布置作业

写一段语言优美的段落,同桌之间互相读一读。

【教学反思】

[成功之处] 在上这节课的时候,我最大的成功之处是在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信了。在讨论过程中,培养学生之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交流的能力有着很好的作用。

[不足之处] “日积月累”部分的学习没有给学生充分的思考、讨论和交流的时间,有一部分学生根本没有理解,以至于在背诵时死记硬背,感到困难。

第4篇：小学英语五年级下册教案

小学英语五年级下册教案第五单元Alet’s talk

通榆县乌兰花镇中心小学李 晶

教学目标：

1.知识与技能目标：能够听懂、会说What is she/it doing ? She’s /It’s „。”

2.过程与方法目标：在情景中运用所学的语言，进行语言交际，并上升到用语言做事情.

3.情感、态度与价值观目标： 培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆尝试，让学生体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。以达到培养学生综合运用语言的目的。教育学生爱护动物的情感。

Teaching importance:掌握句型What is she/it doing ? She’s /It’s „。” Teaching difficulty:在实际情景中正确运用所学对话，并适当延伸。Teaching method:游戏法、情景教学法、讲解法、谈话法。

Teaching material:

（1）教师准备好多媒体课件、彩粉笔、单词卡片及动物头饰一组。Step: 1 Warm-up

师生齐唱歌曲。

Step: 2 Preview

1．做看谁反应快游戏。2.做西蒙说的游戏。

Step: 3 Presentation

1.参观自然公园

黑板展示一个自然公园，上面有一大片森林。森林里有许多动物，但

只露出身体的一部分：小鸟露出尾巴，兔子露出头。教师引导学生谈论：T: The nature park is so beautiful.What do you see?（板书）S1: I see a bird.T: What is it doing? Gue„.S: It’s flying.T: What else can you see?Ss: I see the rabbits.此处用歌谣的形式训练。T:There are three rabbits in the family.Isee the baby rabbit.What is it doing? It’s leeping.简笔画并把句子板书在黑板上。领读对话。Take out the cards.单词卡片小组对话。What is the baby„doing?It’s „.同种方法简笔画引出mother rabbit和father rabbit, 教师通过提问：What is the mother/father rabbit doing? 引出let’s talk的重点句型。讲解中插入单词卡片练习。（板书：What is she doing? She’s eating.）In pairs talk about the father rabbit.提问学生并更正。

2、让学生总结she .he.it 的用法。编成口诀，要求背诵。

Let’s play

Play the game “Gue, Gue, Gue,”练习重点句型。

Step: 4 Practice

1.T：Amy and Chen Jieare in the Nature park，too.What do they see? 引出Let’s talk 内容。

a.Ss listen to the tape and answer the questions:

1,What do you see?

2,What is the mother elephant doing?

3,What is the baby elephant doing?

b.学生回答问题，教师板书。同座对话。

c.分角色读。自编对话展示。

d.See the elephants.大开眼界。课件引入

Step 5Extension

1.出示青蛙和小鸟的头饰引出坐井观天的小故事，教师有感情的阅读对话，然后让学生自读对话，再创编故事完成短文。有时间也可分角色表演对话。给出一定时间，并给予奖励。

2． This cla we learn about animals.We love animals,because they are so lovely.This cla ,our student have done very well.小结进行爱护动物的教育。

Step: 6 Homework:

1、2、听本课时的录音并读给家长听。 自编动物短文。

Black board design:Unit 5 Look at the monkeys

A Let’s talk

What do you see?I see….What is it doing ? It’s ….What is she doing ? She’s ….What is he doing?He’s….

第5篇：PEP小学英语五级下册第三单元教案带三维目标

Unit 3 My birthday（1）

课型：单词教学 教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

过程与方法：将四季贯穿于12个月份的学习中，温故知新。

情感态度与价值观：通过对本国12生肖的认识，提高对本民族文化的认识，培养学生的民族自豪感和爱国热情。教学重点：12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

教学难点：January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。教学方法与手段：讲授法、游戏法

教学准备：准备12个月份英语单词卡片、录音机及磁带

教学过程：

Period 1 1、热身（Warm-up）

（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。

（2）师生根据卡片组织对话。2、预习（Preview）

教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现（Presentation）Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring.将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very veryt hot.Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August.（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。

（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教师说：So September is in …引导学生说出fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you gue?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 学生会问： Is it December ? ……（8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。4、趣味操练（Practice）Let’s play

（1）教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。

（2）全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

（3）教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“What months are they?”。学生指着一幅图说：“It’s ….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。Let’s start

（1）展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。

（2）教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

（3）教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“My birthday is in ….”说一说自己是哪个季节生的。

5、巩固与扩展(Consolidation & extension)Group work（1）教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。（2）教师提问一个组：“How many birthdays are there in January/May …?”，学生根据小组的调查表进行回答。

（3）请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

板书设计：

Unit 3 My birthday January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)

April(Apr.)May June

July August(Aug.)September(Sept.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)

教学后记：

Unit 3 My birthday（2）

课型：会话教学 教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February.Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……

2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。

过程与方法：设计情境，用各种活动方式让学生进行操练和使用句型。

情感态度与价值观：了解中西方节日的时间，提高对各地节日文化的认识。

教学重点： 强化句型“When is your birthday ? My birthday is in….”并听说认读新句型：Is your birthday in … ,too? 教学难点：根据实际情况综合运用句型以及节日的英语读音。教学方法与手段：情景教学法

教学准备：标有12月份的大转盘、录音机及磁带

教学过程：

Period 2 1、热身（Warm-up）

（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。

（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February.2、预习（Preview）

师生之间进行如下对话

T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T: What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。3、新课呈现（Presentation）Let’s sing（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January.学生跟读这句话。

（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。

（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’s talk

（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。

4、趣味操练（Practice）

Holidays（1）教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

（2）教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

（3）教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

Let’s find out

（1）教师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。（2）给学生几分钟把节日和相应的月份连线。

（3）请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/father’s … birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/father’s … birthday?”。5、巩固与扩展（Consolidation and extension）

Let’s try

（1）教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。

（2）在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。

板书设计：

Unit 3 My birthday A: Is your birthday in …? B: Yes, it is.(No, it isn’t.)

教学后记：

Unit 3 My birthday（3）

课型：读写教学 教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。

过程与方法：在对对话充分理解的基础上，突出对话中的重点句型。

情感态度与价值观：了解并关注亲朋好友的生日。教学重点：掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等 教学难点：正确书写四会句子。

教学方法与手段：情景教学法，练习法

教学准备：单词卡片，录音机及磁带

教学过程：

Period 3 1、热身（Warm-up）

（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。

2、预习（Preview）

教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family.I love them.Please come and meet my family.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。

教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family.师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday.（2）教师指着空表表格。填写。（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教师将Mom的卡片放在may下面……（4）根据天好的表格师生展开对话。

（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。

（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。

4、趣味操练（Practice）Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。

教师示范朗读句子，学生尝试跟读，用类似的方法教学ch、sh的发音规律。

5、巩固练习（Consolidation）Make a birthday chart（1）布置任务

让学生以小组为单位，制作一个本小组全体同学的birthday chart.（2）分组完成任务

学生分组，学生自己设计表格，并互相询问，填写表格。（3）各组展示

每组派一个代表上来展示本小组制作的birthday chart，并要向全体同学介绍：This is the chart of our group.There are three birthdays in May.6、作业（Homework）

（1）引导学生总结本课时所学的单词和句型。

（2）Homework:回家后制作并填写自己家庭的birthday chart。

板书设计：

Unit 3 My birthday When is your birthday? It’s in….My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June, too.教学后记：

Unit 3 My birthday（4）

课型：词汇教学 教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.过程与方法：通过复习基数词引入本课序数词的学习。

情感态度与价值观：了解中西方主要节日及文化背景。教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

教学难点：不规则序数词的认读。

教学方法与手段：对比法

教学准备：与本课相关的单词卡片，录音机及磁带

教学过程：

Period 4 1、热身（Warm-up）

教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。2、预习（Preview）

教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our claroom? It’s on the first floor.Where is the TV room ? It’s on the second floor.教师提问的内容由first floor 和second floor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现（Presentation）Let’s learn

（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building.It’s very tall.How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12，回答： There are 12 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first.学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month.It’s on the second floor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.学生齐读单词。

（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year.学生即能猜出是January.4、巩固练习（Consolidation）Pair work（1）教师放歌曲“happy new year”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day.教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year.It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。

板书设计：

Unit 3 My birthday first second third fourth fifth eighth ninth twelfth twentieth

—When is your birthday?—It’s October 1st.教学后记：

Unit 3 My birthday（5）

课型：会话教学 教学目标：

知识与技能：

1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。

过程与方法：通过创设情境，轻松习得语言。

情感态度与价值观：学会询问日期与表达日期。教学重点：熟练掌握具体日期的表达法。

教学难点：学生要能熟练运用各种句式提问生日。

教学方法与手段：朗读法，对话法

教学准备：相应单词卡片，录音机及磁带

教学过程：

Period 5 1、热身（Warm-up）教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s… 2、新课呈现（Presentation）Let’s try

学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。Let’s talk

（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song.教师继续提问： Whose birthday is it? Can you gue? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom.教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday.What’s the date ?

教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。

教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。

师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。（2）教师放录音，学生跟读。

（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。3、趣味操练（Practice）Group work 游戏：小小人口普查员

教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。4、巩固练习读一读

（1）教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。

（2）请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。

（3）学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。

板书设计：

Unit3 My birthday A: What’s the date?

B: It’s October 1st./….Who has a birthday in October/ …?

教学后记：

Unit 3 My birthday（6）

课型：读写教学 教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

过程与方法：通过创设情境，轻松习得语言。

情感态度与价值观：学会询问日期与日起的表达，学会关心他人。

教学重点：掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.教学难点：Read and write 部分的对话

教学方法与手段：情景教学法，对话练习法 教学准备：录音机及磁带

教学过程：

Period 6 1、热身（Warm-up）

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。2、预习（Preview）

师生围绕本单元话题进行对话，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in … T：What’s the date?

Ss: It’s …

T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。3、新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。

（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。

（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。4、趣味操练（Practice）Let’s play

教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。

5、巩固和延伸（Consolidation & extension）

（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。

板书设计：

Unit3 My birthday

Is Grandma’s birthday in June?

Yes, it is.What’s the date? June 9th.教学后记：

第6篇：新版pep小学三级英语下册第五单元教案三维目标

...课题 Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A 1）

课型：

教学目标： 能力与知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解 Do you like , ? Yes, I do./ No, I don’t.I like...的语用功能，并在图片 或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.理解在西方父母常用 honey, baby, sweetie, sweet heart 来称呼自己的孩子。情感文化目标： 培养学生正确运用英语表达自己的爱好。多吃水果有益健康。重点难点分析：

重点：掌握三会单词和句型，学唱 水果。教学准备：

多媒体课件，录音机，磁带，单词卡，图片若干，彩笔等 教学过程： Step1 Preparation 1、教师播放英文歌曲 “Hello!”让学生随音乐唱 3 遍，第一遍的歌词遵循歌曲原文，即： H。llo，Sarah!Do，oh，do．Hello，John!Do，oh，do．Hello，Mike!Do。h，do．HeIi。!Hello!Hello!第二遍时和第三遍时，教师可出示家庭成员的名称或动物的名称图片，2、Listen and do 待学生演唱完歌曲后，教师让学生拿出彩笔盒，完成“听指令，出示相应颜色的彩笔的活动。教师发出指令： Show me your red crayon ．／Show me yourhlue crayon ．, 这个活动教师也可 请学生发出指令，其他学生出示彩笔，共同完成这个活动，让学生都参与活动。Step 2 presentation(1)教师依次呈现学过单词的图片，让学生快速说出单词。(2)让学生两人一组分别就 is, ?S2：It ’s,(3)学生完成口语交际活动后，教师给出学生谈论的 复数形式，并注意词尾一

s 的读音。

4 个

4 幅图片中物品的复数形式，淆拼读

cap，car，boat 和 ball 的位置进行问答练习，如：

S1：Where

让学生在唱的过程中

替代人物的名称，通过歌曲的吟唱，复习学过的有关家庭成员和动物的英文单词。

Let’s chant

使用英语介绍自己喜欢的水果，询问别人喜欢的 难点： 能够正确使用水果名词的得数形式，渗透科学饮食的教育，让学生了解

5．操练单词-教师分别出示这 4 张单词卡片，)拼读这 4 个单词。同时教师板书这 单词。

6．学习名词的复数形式

(1)教师出示课件，呈现 pear，orange，watermelon，strawberry 的复数形式。(2)让学生练说这 4 个单词的复数形式，注意词尾一 7．听音、模仿、学说 Let’s learn 在这个环节中，涉及句子：

Do you like pears?Yes，I do．教师可借助点头的动作帮助学生

S的读音。

strawberries 的变化。(3)让学生讨论这 4 个单词的单数形式到复数形式的变化规律。注意

......理解句子的含义。

Step 3 Practice 5.快速抢答：)教师反复呈现这 4 个单词的图片或单词卡片，让学生快速抢答说英语，教师表扬抢答 得既快又准的学生。

6.What’s miing? 教师同时呈现这 4 种水果图片，然后使某一种水果图片突然消失，让学生快速说 的水果的英语名称，如： pear 消失了，学生快速说： “Hello，pear!D。，oh，do!，’ 3．Let’s chant 教师出示课件，呈现课本第 Step 4 ．Production ．Pair work 教师可先与一名学生示范，生生问再以问答的形式完成 Pair work，练习Let’s learn 中 会话。若想表达不喜欢的意思，教师可帮助学生说出： No，I don ’t．如： T：Do you like pears? Sl：Yes，I do．Do you like watermelons? T：NO，I don’t ． 让学生分组表演。Step 5 ．Progre 1.做相关的练习题。

2.请学生总结本课时重点知识。 3.Homework(1)Iisten to and repeat “Iet’s learn”and“Let’s chant”．(2)Get more information about fruit ．(3)Make word cards ．

49 页 Let’S chant 的内容。让学生听音、模仿、学唱

chant。m 消失

课题 Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A 2）

课型：

教学目标： 能力与知识目标：

1.能够听、说、认读 pear, apple, orange, banana 四个水果名称。2.能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

情感文化目标： 培养学生正确运用英语表达自己的爱好。多吃水果有益健康。重点难点分析：

重点：掌握三会句型，感知祈使句 难点：能够听懂、会说 教学准备：

课件，录音机，磁带，头饰，水果实物，调查表等。教学过程： Step1 Preparation 1．Enjoy the song“An apple a day’’

Let’s have, 的用法。

Let’s play 的内容，完成相应的替换练习。

渗透科学饮食的教育，让学生了解

......教师播放书上第 54 页的英文歌曲，让学生边欣赏边感知歌曲的旋律。2．Review(1)教师出示图片，呈现一些水果。师生间进行问答练习，如：

T：An apple a day keeps a doctor away．Look!This is an apple．Follow me，apple，apple。an apple．

Ss：Apple，apple，an apple．

T：What ’S this?(教师指着另一种水果问)Ss：It’S a／an,(2)让学生再分别给出这些单词的复数形式，如： strawberries，再进行生生间的问答练习。如： Sl：Do you like oranges? S2：Yes，I do．／No，I don’t．Do you like, ’ S1：．．．

3．Let’s chant 教师播放书上第 49 页的 chant，让学生随录音吟唱，复现水果的英语名称。Step 2 presentation 1．Let’s talk(1)创设情景，呈现主题。

T：We all like fruit ．I can buy them in a fruit shop or a supermarket with my mother ．Look，Sarah and her mother are in the fruit shop now ．What are they going tO buy?Listen to the tape ．(学生 带着问题听录音)(2)让学生回答问题，了解学生听的程度。

T：What are they going tO buy，oranges or pears? Ss：Pears．

(3)让学生自读，找难点词句。

T：Now read“Let’S talk”by yourself and find out the words or sentences vOu don't kno Ⅵ 教 师出示课件，呈现 Let’S talk 的内容。让学生自读对话，找到难点句子： Let’s have some pears．(4)排除难点词句。

No，I don’t．教师与学生会话，创设语境，让学生根据语境理解并学会使用句子。教师问： “Do you like , ?”学生根据自己的喜好回答： “Yes，I do．”或“ No，I don’t ．(5)让学生听音、模仿、学说 2．学习Main Scene．

(1)教师出示课件，呈现 Main Scene 的教学挂图。让学生根据图片的情节，讨论人物的语言。(2)让学生听录音，验证对话内容。(3)排除难点单词。

bananas 是难点词汇，教师借助图片帮助学生意会后，教读其音，注意学生的发音，不准 确的发音教师要及时予以纠正。

(4)让学生听音、模仿、学说对话，同桌两人分角色表演对话。

(5)教师出示课件，呈现谚语： An appl~ ：a day keeps．a doctor away ．同时出现苹果和医生 的图片，帮助学生猜出谚语的含义。学生可以分小组、个人来练说。Step 3 Practice 1．我是小歌手

Let’s talk。

-(6)让学生进行角色表演，教师表扬表现较好的个人或小组。

No，I don ’t．和

apples，pears，watermelons，oranges，......教师将 Let’s talk 中的重点句型呈现给学生看，让他们根据歌曲《两只老虎》的曲调创编 歌曲，让学生在创编歌曲的同时记忆本课的重点句型。s? Yes，I do．Yes，I do．

如：Do you like-pears?Do you like peal。

I)o you like-oranges?D0 you like oranges? No，I don’t．No，I don ’t． 2．Let’s play 教师出示澡件，呈现书上第 48 页 Let’s play 的图片，让学生先感知活动的规则，然后试着 练说。

Step 4 ．Production 小小调查员

(1)教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用(2)教师选几名学生汇报自己的调查情况。Step 5 ．Progre 7.做相关的练习题。

8.请学生总结本课时重点知识。 9.Homework(1)Listen to and repeat

“Main Scene ”and“Let ’S talk ”

(2)Make a short dialogue about fruit ．

D。you likelI_．?的句型采

访老师或者其他同学，得出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填好调查表格。

课题 Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A3）

课型：

教学目标： 能力与知识目标： 1．能够听懂、会说单词

cut，up。

fun，run，duck，under。2．能够听、说、读、写单词

3．能够独立完成 Read，listen and number ．和 Listen and write ． 4．掌握元音字母 u 在闭音节单词中的读音／ A／。情感文化目标：培养学生语感及良好的书写习惯。重点难点分析：

重点：掌握二会单词，能够独立完成听力练习。难点：掌握元音字母 duck．under。教学过程： Step1 Preparation 1．L et’S chant 教师播放课本第 49 页 Let’S chant 的录音，让学生听音、模仿、吟唱。2．Ask and answer 让学生两人一组，完成连锁问答。3．Review the letters and sounds 教师快速出示字母卡片和单词卡片，让学生看卡片抢读字母、拼读单词并说出元音字母 “a

hand，orange，bag，milk，pen，big，leg，?c-i，o 在闭音节单问中的读音。涉及的单词有：

u 在闭音节单词中的发音规律，能够拼读或拼写单词

fun，run，教学准备：

教材相配套的录音带，多媒体课件，学生活动手册。

dad，box，ten，pig，cat，dog，six，body，red。......Step 2 presentation 1．出示图片，呈现本课主题

教师先出示课件，呈现关于字母

u 的图片。教师提问： “what can you see？学生根据图

在这里教师可以继续询问： “Where is the

under 和 umbrella 的读 片的情景进行回答： “I can see, ” 让学生说出看到的事物，如：大小写字母 U--?单同 umbrella，duck，under。因为上一个单元学习了介词的用法，duck?”学生回答： “It’S under the umbrella ．”教师请学生比较单词 音，总结出元音字母 u 的凑音是／／。教师出示音标卡片，教读发音。2．学习含有／／的单同（1）under ①教师出示课件，呈现图片。

T：look at this picture ．What can you see in the picture? SI：I can see a chair and a ball．

T：That’S right．Gue where the bail is? Ss．．-．(学生看图，说出球的位置)T：Yes，it’s under the chair． ②练说单词 under。

教师出示单问卡片 under，操练学生学说，使学生掌握其音。室内的物品，用 under 一词造句。然后再让学生口拼：(2)fun ①教师出示课件，呈现学生们跳绳的图片。

②师生共同讨论 chant 中含字母 u 的单词的读音。

教师先请学生找到 chant 中含有字母 U 的单词，即 jump，up，fun 3 个单词。然后练说 3 个单词讨论字母 u 的读音，得出共同的读音(3)run ①教师先引导学生说一说除了跳绳外，然后出示课件，呈现跑步的图片介绍：

②教师出示单涮卡片，教学生发音。

③比较 run 和 fun 这两个单词拼读以加深印象，记住不同的字母(4)duck ①教师出示手影或播放鸭子的叫声，请学生说出 ②让学生根据／ dnk／的读音，口拼单词。在拼读的时候，学生容易拼成： 读音及相关的字母组合(5)操练含字母 u 的闭音节单词

(1)教师出示单词卡片，让学生快速读单词(2)完成 Iiten and write ．的练习。

教师要强调字母书写的规范性和笔顺的正确性。(3)完成 listen，point and repeat ．的练习。

教师播放录音，让学生听音、模仿、学说。在模仿、学说的时候，学生要用手指指着读 到的单词。Step 3 Practice 1．看图片，补全单词

undenlJml ：lrcIla，jump，run，fun，duck，up，sun，gun，并口拼单词 under，run，fun，duck。

I)_U K，／dak／．教师可因势利导向学生介绍／

k／的ck，以满足有能力的学生学习的需要。

duck 一词。

r 和 f。教师也可拓展

单词 sun，gun。让学生试着读出它们的读音，再出示图片让学生明晰它们的意思。

还有哪些开心的事情，尽量鼓励学生用英语来达。I can run．(教师作跑步状)It’s so fun，to。．

U—N D

E R，under ．请学生观察教

......2．火眼金睛

教师出示课件，呈现练习题。让学生逐一完成练习，教师根据学生的完成情况，检验学生是 否已经掌握了元音字母 3．快速闯关

教师将学生分成 4 组，每组从 1--4 中选一个数字，即：每组选定的题号，然后各组分别 完成自己的练习。练习的内容： 教师分别给各组呈现 9 个单词，各组的学生排队每人说一个 单词，其他学生当裁判，记录说对单词的个数，教师计时间。用时最少、说对单词最多的小 组获胜。对于没说对的单词，教 Step 5 ．Progre 10.做相关的练习题。

11.请学生总结本课时重点知识。 3.Homework(1)Iisten to and repeat(2)Make word cards ．

0ilial~2 请全班学生一起校对。

u 的读音。

课题 Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park B 1）

课型： 教学目标： 能力与知识目标：

1．能听懂、会说、会认读单词： 3．能够听懂、会说句子：

fruit，apple，banana，grape。

2．能听懂、会说单词： again，bowl，yummy。

Have some， ／ A fruit bowl in my tummy 4．能够听懂、会吟唱 Let’s chant 的内容。

5．学唱歌曲“ An apple a day'’。

情感文化目标：培养学生口语表达能力及学习英语的兴趣。重点难点分析：

重点：三会单词的掌握，能听懂、会唱 向别人介绍水果。教学准备：

教材相配套的录音带，多媒体课件 教学过程： Step1 Preparation 1．Enjoy the sing“An apple a day”

教师播放书上第 54 页的歌曲，让学生感知歌曲的旋律，哼唱歌曲，为本课的学习奠定基础。2．Review(1)水果的英语名称。T：What fruit is in this song?(2)听一听，说一说。

教师请几名学生分别扮作小老师，到教室前面给出表示水果的英语单词的单复数形式一 其他学生要认真听，并一起拼读水果的复数或单数形式。(3)介绍自己想吃的水果。

Ss：Apple．

T：Tell more fruits you know，please．Ss．．．．(学生说出知道的水果名称)

chant。

难点：掌握 fruit 一词的用法，能够使用句型 I eat, 表达自己想吃的水果，使用 Have some．．．!......教师出示句型 I eat, 请学生补充句子，说说自己想吃的水果，为新课的学习作好准备。3．Let’s spell 师出示单词卡片 under，fun，run，duck，请学生拼单词，并说元音字母 的读音／ A／。Step 2 presentation 1．Let’S chant(1)学习单词： yummy，tummy。①创设情景，让学生感知

yummy 含义。

yummy 和 yucky 的图片，让学生说品 教师先拿出香蕉，叫几位学生品尝。然后出示表示 尝香蕉的感觉是 yummy 还是 yucky，再呈现单同。

②教师教学生学说单词 ③教师出示单词卡片 让学生讨论并说 yummy 和 yucky 的食物和水果。

tummy，让学生通过比对 yummy 的读音后读出单词。教师拍自己的胃让学生感知其含义或直接说出汉意。

④操练学生学说单同 yummy，yucky，tummy。(2)教师播放 chant 录音，让学生听音感知。(3)让学生试着说说听到的句子。

(4)教师呈现 chant，排除难点句子： A fruit bowl in my tummy!单词 bowl 是处理这个句子 的关键。教师出示图片，让学生感知 学唱 chant。2Let ’s learn(1)教师做动作，呈现新知。

教师摸摸自己的胃，呈现“饥饿”状，介绍说：(2)学习单词 apple，banana 和 grape。

①因为 apple 和banana 这两个单词在前面的教学中提及过，和 Have some bananas!时，教师可板书单词。动的要求后，两人一组完成Pair work。

当学生说出：Have some apples!

(3)教师先与一名学生示范，待学生明晰活 I’m hungry now ．What should I do? 学生

能给出一些建议，如： Have some,!说出一些食物和水果的英文名称。

bowl 的含义，再教读学生发音。之后出示装满水果的大碗，拍拍自己的胃说： A fruit bowl in my tummy!让学生明晰句子的含义，学生听音、模仿、u 在闭音寺单词中

yummy 和 yucky，体会元音字母 u 在闭音节单词中的读音／ A／。

T：I’m hungry ． Sl：Have some apples!T：Thank you．(4)教师播放 Let’s learn 部分录音，让学生听音感知。(5)排除难点单同 again 和 fruit。(6)让学生听音，模仿、学说(7)让学生两人一组表演对话。Step 3 Practice

1．Let’s sing

keeps 的读音。教师播放书上第 54 页的歌曲，让学生随录音学唱，注意 2．了解水果的营养价值

(1)苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称。(2)香蕉被称为“快乐食品”。

(3)葡萄的用途很广，除生食外还可以制干、酿酒、制汁、制罐头与果酱等。3．我创意，我做主

(1)教师先出示课件，呈现小诗。即：(2)让学生朗读小诗，听懂、会说单词

Apple red，apple green．Apple juicy，apple yummy ． juicy 后，可自 e~g,J作小诗，如： Grape purple，grapeApple，apple，I love you．Apple yummy I love to eat ．

Let’s learn。

......green．Grape j uicy，grape yummy．Grape，grape，I love you．Grape yummy I love to eat ． Step 4 ．Production 12.请学生作小记者采访同学

;do you like ⋯ ?被采访的同学用 sorry，I don’t like ⋯ 或 yes, I do , 回答。13.生日聚会活动

给孩子创设同学聚会的情景，孩子在小组中仿照 AB Let’s talk 部分的对话表演对话。

Step 5 ．Progre 1．做相关的练习。题2．请学生总结本课时重点知识。3．Homework(1)Iisten to and repeat。

(2)Get more information about fruit ．(3)Make word cards ．

课题Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park B 2）

课型：

教学目标： 能力与知识目标：

1、能够听懂、会说、会认读句型：

I don’t like grapes 2．能够听瞳、会说单词 sorry 和句型： Can I have S01TIe够在具体的语境中灵活运用。3．能够听懂要求，按照要求完成 Let’s play。

情感文化目标：培养学生对人要有礼貌，学会与他人分享并体验分享的快。乐重点难点分析：

重点：三会句型的掌握，了解陈述句(肯定形式和否定形式)。

难点：能够理解和运用句型 I don’t like , 于实际生活中。

教学准备： 多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘，图片等

教学过程： Step1 Preparation 4.let’s chant 教师播放书上第 52 页的 chant，让学生随磁带唱。诵2．Look and gue(1)教师出示课件，呈现各种水果的图片，提 ：问what are they?(2)学生根据图片抢答： They’re, 3．Play a memory game 教师找几名学生完成这个游戏。第一位学生说出自己喜欢的一种水果。第二个学生要 重复前一位学生的句子，添加自己喜欢的水果或食物。后面的学生按照这个规，则重复

前一位学生的句子，再添加自己喜欢的水果或食物，直到记不住为止，结束游戏。如： S]： I like apples．

S2：I like apples and bananas． S3：I like apples，bananas and,...依次

...Step 2 presentation 1．let’S talk(1)教师出示图片，让学生感知图片内容。T：Who and what can you see in the picture? Ss．．．．

(2)让学生带着问题听音，感受新知。

What does Zhang Peng like，grapes or bananas? [活动设计意图：通过看图片、回答问题的形式进入到会话教学，让学生感到自然并能 投身于图片创设的情景中开始对话的学习。

(4)呈现对话，排除难点词句。①难点单词： sorry ②难点句子： I don’t like grapes．

教师请学生根据对话上下文的情景，说一说单词 义，告诉学生 sorry 要比 no 更加客气。(5)操练难点句型。

让学生同桌两人一组。一人用肯定句介绍：(6)让学生听音、模仿、学说 Step 3 Practice 1．let ’S play 教师先出示课件，呈现书上第 容明晰活动的要求。然后学生扮作 来转动转盘，进一步运用句型 2．看叶子，猜水果

教师出示课件．课件上逐一呈现一些水果的叶子。来猜测是哪种水果 ? Step 4 ．Production 让学生运用句型： Can I have some, ? 让学生拿出图片和一些水果实物，两人一组，完成 口语交际活动。如： S1：Do you like , ? S¨ Yes，I do．／Yes，I like , Sl：Do you like , ? S2：No，I don’t．／Sorry，I don’t like , Can I have some, ? Sl：Here you are． S2：Thank you．

小组练习，做好后上台展示。Step 5 ．Progre 14.做相关的练习题。

2．请学生总结本课时重点知识。3．Homework(1)listen to and repeat “let ’s talk”．

51 页 Let’S play部分的教学图片，让学生根据图片的内

John 表演： I don ’t like , I like , 待学生能较熟练地使用

I like, 另一人给出其相应的否定句：

I don’t like, 如： S1：I like grapes． S2：I don’t like grapes

Let’S talk。分角色表演 Let’S talk。

sorry 和句子 I don’t like grapes．的含

](3)让学生回答问题，检查他们对对话的掌握情况。

Idon’t like , I like , 的句型后，教师再出示一个转盘，上面有各种水果和食品。请学生分别

I don’t like , I like , 完成此项活动。

......(2)Make a short dialogue with partner...

第7篇：小学一年级文下册全册第五单元教案

小学一年级文下册全册第五单元教案

18四个太阳、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：

第二课时

导学流程：

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

9乌鸦喝水

教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。

3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）

.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2.全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）

三、课堂延伸，拓展思维

.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

20司马光

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？

在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。新课标第一网

课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文，思考：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

2.第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论：

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图，讨论：

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（d）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子：

（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

21称象

课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，并从中感受到曹操爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。

对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解。

教室资源：

①聪明故事系列。

②《聪明的一休》歌曲。

③《称象》纸片教具：用硬纸片剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一截水面，画上蓝色的水纹；剪一块梯形，画上灰色的石头。教具的大小要易于操作，便于观察。

④投影仪。

学生课前必要的准备：

①集中识字。

a用硬纸板制作字盘，上面分画13格，分别写上本课的13个字，转盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸版能转动，在黑板某一处作个记号，把转字盘放置在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什么字。

b生活中，你在那些地方看到过这些字，记录下来，小组内交流。

②初步的小组合作意识、技能。

其他建议：班级人数在40以内为宜。

[学习活动]

语文活动：阅读、理解课文，说说读后的体会；

逻辑-数学：提供数据，模拟测算大象的重量；

身体-空间：创造性地配乐表演曹操称象的过程；

音乐：让学生依据课文重新编写《聪明的一休》歌词，表达学习课文（第五组学习专题）后的感受。

自省：想一想，自己应该向司马光、曹操等人学习什么？

[学习活动（续）及评价方式]

多元智能学案

一、导入

1、导语（幻灯出示“称象”图）：同学们，这篇课文讲得是一个7岁的小朋友称象的故事，这个故事大家想不想听。（板书课题）

2、导读：

（1）学生质疑：读了课题，你想了解些什么或者有什么疑问？

（2）教师归纳问题并鼓励学生带着疑问听教师朗读课文（也可自己阅读）。

二、建议学习方式，分类解决问题。

第一类问题：是何what：一些表示事实内容的问题。

基本概念：说明是什么，有关本质、实质、要素，在答案中含有事实性要素。

学习的基本方式：信息搜集、记忆

导例：“称”是什么？“称”是什么样的？

本题建议学习方式：教师联系图片直接讲解；学生自己查阅资料。

第二类问题：为何why：一些表示目的与理由的问题。

基本概念：说明为什么，有关目的、价值、意义、理由的问题。

学习的基本方式：信息搜集，也可以通过探究获得。

导例：为什么曹操不采用官员建议的办法？

本题建议学习方式：小组讨论

第三类问题：如何how：一些表示方法、途径与状态的问题。

基本概念：说明怎么样，用什么方法、手段、途径：处于怎么样的状态或情况等问题。如果是表示一种方式，通常需要了解其过程。如果是表示一种状态，通常需要了解其具体的程度。

学习的基本方式：方式——做中学，也就是只有通过经历才能获得经验；状态——体验中学习

导例：曹冲是怎样称象的？

本题建议学习方式：利用教具，小组讨论练习曹冲称象的过程（第一步：赶大象上船，在船身下沉处画条线；第二步：赶象上岸，装石头，装到画线处为止；第三步：称船上的石头的重量；第四步：把石头的重量加起来，就指导大象有多重了。）

第四类问题：若何if：一些表示情境条件变化的问题。

基本概念：当条件发生变化时，如果，要是，是否，即使的情况下的问题。

学习的基本方式：猜想，情境中学习，发散与创造性地学习。

导例：假如你在场，你还有没有更好的办法？（搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物；让人上船，比赶动物更方便……）

本题建议学习方式：小组讨论或请教他人；教师提供思考方向。

三、交流自读收获。

1、谁愿意将课文的故事讲给其他同学听？

2、你从这个故事中了解了什么，受到什么教育请结合本单元学过的课文说说。

3、你对课文还有什么疑问，请在小组里讨论、解决，有必要可与其它小组交流或请老师帮助。

4、再次朗读课文，把自己的感情表达出来。

四、小组合作，选择适合于自组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受。

教师用生动的形式出示提供的展示方式：

*演讲：读了这篇课文，你想说些什么？

*表演：角色可以是官员、曹冲、曹操等。

*测算：教师提供石头的重量和石头的树木，算出大象的重量，此题可不断变换条件作为课外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲调的节奏和旋律，填写适合于课文内容的歌词，如“聪明的一休”并歌唱。

1、小组合作、准备、排练。

2、各小组展示学习成果，在全班进行交流。

注意：认真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出“小一休”、“小画家”、“小演员”。

五、教师总结、布置作业。

※作业：

1、阅读教师提供或自己收集的聪明故事，与家长或同学交流。并摘录上面的生字

2、想一想自己在生活中做过什么聪明的事，并试着用文字和拼音把它记录下来

语文园地五

第一课时

一：教学目标：

1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。

二：教学重点、难点：

大写字母的学习

三：课前准备:拼音大小字母卡片

四：教学流程：

（一）、我的发现

1、自由读课文上的词

要求遇到不认识的字借助拼音读正确

2、同桌互相读一读，做做小老师

3、出示生字

矮瘦暗丑闲旧

（1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

4、师生合作读

师读“高”生读“矮”

5、男女同学合作读

6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

7、扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗？

（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

（二）、我会读。

1、过河游戏。板画：小河

教师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河

出示词语

打水打伞打电话打鱼打球打个问号

2、自己练读，同桌互读。

3、齐读

4、指名过河，同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

（三）、读读背背。

1、谈话激趣。

2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

3、请学生读

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母

小写字母旁边出现对应的大写字母

（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。

5、认识大写字母

（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？

（2）看一看，有哪些大小写字母相近？

（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

第二课时

一：教学目标：

1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。

2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。

二：教学重点：

三：课前准备：学生自己的课外识字本

四：教学流程：

（一）、我会读。

1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”

“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”

2、初读儿歌。

（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。

（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。

（3）指名读，评议。

3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？

为什么说它们是两件宝呢？

4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？

大家喜欢我们的手和脑吗？

5、再读儿歌，要求读得有感情。

6、朗读比赛。

（二）、展示台。

1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。

2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。

3、学生离开位置去看别人的擂台

4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？

第三课时

一：教学目标：

1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

2、培养学生与人交往的能力。

二：教学重点：学会与人交往

三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上

四：教学流程：

（一）：创设情景：

1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）

2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

（二）：提出要求：

1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。

2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。

3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。

（三）：组织猜谜

1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）

请两位同学上台

生1：说说你出的谜语是什么？

生2说出自己的谜语。

生1说出谜底

生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）

（四）：互动交际：

1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生

1、生2的交际过程）

2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？

3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。

（五）：课外延伸：

请同学把灯谜贴在教室的展示台里

1、下课继续猜谜

2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。

识字6

学习目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文

一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声比赛读。

3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小老师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？

五、出示课文

一、二小节，复习，巩固。

1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

2、读后，你发现了什么？

3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）

5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）

六、指导书写：“海、沙”。

七、机动。

第8篇：PEP小学四年级英语下册第五单元教案

第五单元

第一课时教案

教学难点:单词expensive的读音

根据实际情景运用本课时的四个形容词

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图

教学过程:

（二）呈现新课 （presentation）

2、教师出示let’s learn部分的挂图。

students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习

4、小组活动

孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

两人进行购物的对话练习.孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

b: „

is it expensive?

每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。

孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“it’s expensive/„”

课后反思：在这堂课中，我用下载的课件来吸引学生的目光，增强学生的视觉刺激，又用各式各样的卡片等来激发学生触摸和辨认单词的好奇心。

第二课时教案

教学难点:对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、学生带来的衣服实物

教学过程:

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

教师找一名孩子询问

it’s „yuan.孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课 （presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。

教师和孩子们进行对话的交流

s: yes, it’s pretty.s(请一个孩子走到背面翻出价格)it’s one hundred yuan.it’s too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

各小组展示

孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。

仿照let’s talk部分中的对话。

购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

第三课时教案

教学难点:单词拼读；书写指导

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生自己的衣物

5、课文主题图

6、大小写字母卡片

教学过程:

1、free talk

（二）呈现新课 （presentation）

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：this shirt is „,but it’s too„.3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动

孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用this shirt is „,but it’s too„.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。

6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

1、拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

2、听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子this shirt is „,but it’s too„.每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。

课后反思：趣味操练中的活动设计，都是以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式 真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地 运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。

第四课时教案

教学重点:理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of„描述鞋的数量，并在实际情境中运用。

教学难点:在实际情境中运用词汇。

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、本课配套的教学录音带

3、本课配套教学课件

4、各种鞋的实物和图片

教学过程:

学生跟录音说一说，演一演

2、let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。

3、gueing game

教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（二）呈现新课 （presentation）

2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of„。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的用法。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

第五课时教案

教具准备:

1、单词卡片

2、衣物图片

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带

教学过程:

1、let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（二）呈现新课 （presentation）

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36„.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。

播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

第六课时教案

教学重点:学习水果名称的单词拼写。

教学难点:理解对话含义并能灵活运用于实践。

名词复数的发音、书写和运用。

教具准备:

1、与教材相配套的教学录音带

2、水果的单词卡片和图片

3、录音机和磁带，4、配套录像，配套挂图。

教学过程:

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。

3、gueing game：

(二)呈现新课 （presentation）

3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。

4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。

教师放录音，学生重复句子。

listen and order

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

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