初中单词课教案模板（共4篇）

作者：阿萨德 | 发布时间：2020-08-13 07:05:55 收藏本文下载本文

第1篇：初中英语单词教学教案

初中英语单词教学教案

【篇1：初中英语词汇课的教学设计】

初中英语词汇课的教学设计

[内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是《英语新课标》的指导思想和宗旨。

[关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展

一、教学内容:初中阶段的单词和词组。

二、教学目标:

1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。

2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。

3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。

4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。

三、教学重点:词汇的记忆和拓展。

四、教学难点:词汇的综合运用。

五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。

六、教学用具:课件、实物、图片。

七、课时:一节

八、学情分析:

1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。

2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。

九、教学过程: 1、复习导入

①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。唤醒学生的记忆

②全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词(10个),(写出单词与意思)。

③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。2、教授词汇的方法

词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇

量,想学好、用好英语便是空谈。在多年的教学实践中,我在词汇教学方面,有意识地培养学生记忆单词的能力并注重探索此方面的教学设计。具体实践如下：

①强化语音知识，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注重总结和归纳音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复操练，在大脑中建立起来各类词的音、形模式联系，例如：让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

②拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇量,培养学生自己归纳总结学习词汇的能力。增强拓展联系的记忆词汇能力。如large--huge(同义)short——tall(反义)see——sea(同音)dead(9a.)——death(noun)——die(verb)

③运用归类教学。如颜类:red,black,white,green,yellow;交通工具类:bus,bike,car,train,ship。

④实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。教师指着实物问what’sthis/that?帮助学生回答it’s a/an……

⑤利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全,既省时又少

力,且直观有趣。如教动词run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。

6.利用具体情景掌握单词的读音和语义。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词总之，词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。

十、课堂练习设计(类型):

1、看音标写单词:①[si:]②[veri]③[mi:t]等 2、补全单词:①j--p②h__l__③l__ft等

3、根据句意和首字母,写出所缺单词。如it must---to linda.十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。老师可事先设计一些词汇题,用课件和多媒体教学的方式,呈现于课堂上。通过师生互动和小组讨论等方式，对课堂内容进行及时的检测与反馈。一边教师及时修正教学内容，及时调整下一节课的教学重点。指导其教学与备课。同时配以相关的书面作业和整理教学内容的家庭作业来巩固本节课的教学内容

十二、学生课堂的小组评价和自我评价设计。

【篇2：初中英语词汇教学设计及反思】

my new neighbor词汇教学案例

［设计理念］

新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进行交

际的能力，掌握大量词汇是语言交际能力的前题。在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表达上，让学生多掌握词汇，丰富自己的语言。

［教材分析］

模块式以 my new neighbor 为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识且成为好朋友的文章。这是一篇篇幅较长的阅读文章。除了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法—一般过去时。

［教学目标］

1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：lonely, fold ,basket, fill, attach, neighbor

2 掌握动词由原型变为过去式的规则变化。

3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。

下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程 step 1词汇呈现

t：i live in a big house.but i have no brother or sister, i usually stay at home by myself.i feel lonely(show a sad face)1 can you gue what the word lonely mean?(show the word on the screen)

s： students use their imagination and expre themselves freely.t: but now i am not lonely again, because i have a new friend, she is my neighbor.she lives in the next-door house, she is happy and we go to the same school every day.can you gue neighbor mean? can you tell us who your neighbor is?

t：show the students a basketball.ask a student to read it ,write the word basketball on the blackboard.we all know yao ming plays basketball very well.then teacher covers the part ball.can you gue the word basket mean?

s：yes.［ 1、学生早就对basketball 耳熟能详，办理还有几个nba迷，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，很快就掌握了这个单词。

t:(show a big piece of hard paper)ok!i will show you a

basket.i will make a basket with the paper.look!i am folding the paper like this;then fold it like this,(fold the paper

slowly ,write the word fold on the blackboard, and pronounce the word clearly)2

good!i folded a paper basket!can you fold a basket as i did after cla? s: yes.t: now ,i will fill the basket with a flower.(write fill on the blackboard)what can you fill a basket with?(ask the student to say a whole sentence i can fill the basket with a pen, a sharpener??)can you gue the word filll mean?

s: besides the basket, we can fill the box, the bag, the bottle ??with candy, water, milk ??

t:now the basket is filled, it is mine.so i will attach a card with my name in the basket,(write a small card and attach it in the basket)i have attached a card here.(show the students how to attach)can you gue the word mean?

step 2 read all the new word again then ask student to check the new word in groups.step 3: now open your books ,let’s read the article___my new neighbor,pay attention the use of the new words。词汇教学部分的反思：

通过课题的研究学习，我们掌握了初中英语词汇教学方法与技巧，我深深的感到英语词汇教学方法的灵活性，其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不 3

上掌握英语。而我在以前的教学中，单词的教学常常采用单一的教学方法，以教师讲解单词学生记背单词为主，要求学生全部背写下所学到的单词。这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥无味，加重了学生的负担，造成恶性循环。平时讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却提的很少，觉得这些不重要，多讲浪费了上课的时间。在以后的教学中，我要根据课标要求，对于重点词汇，让学生掌握发音和词义的同时，还需要掌握其用法甚至是转义、比喻义和常用的搭配；把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来。用交际的理念、形式去组织词汇教学。多讲解一些文化习俗的知识，创设情境，来开阔学生的视野，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系学生的实际生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让学生都动起来，参与进来，让学生在活动中掌握单词的用法。4

【篇3：七年级英语单词游戏教案】

单词游戏

1、变换字母（change a letter of a word）

活动目的：总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇

适用对象：初学者及以上

活动时间：10分钟左右

材料或工具：卡片

（一）活动过程

1、教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个英语单词。例如：foot（可变为food）、from（可变成frog）、gla（可变为gra）等。另外还准备一些空白卡片。

2、讲解与示范。活动时，教师拿出一张卡片，说道：can we change each of them into another word by changing one letter?接着在黑板上逐个写出所改变的字母和新的单词。如果有多种加法，应尽可能全部说出。如make至少可变成七个新词：cake，take，made，wake，mate，male和sake（sake一词不常见，不必列出）；at至少可变成四个词：it，an，am，as。

3、活动。教师不断展示新的卡片，同时说道：“what?s the other word?”全班学生举手说出所加的字母和新词。注意只能改变一个字母，多者违规。说对者将获得本张卡片。有的单词有多种变换方法，那么第一个说出新词者拥有本张单词卡，后面答对者可获得一张空白卡片。

4、评奖。根据最后学生持有的单词卡和空白卡数量，每张单词卡计2分，空白卡计1分，得分最多的学生为优胜学生。

（二）有关说明

1、本活动可采用分组比赛形式。

2、本活动还可采用笔头竞赛形式。在有限时间内写词最多者获胜。

（三）备用资料

1、下面单词或字母组合通常可跟多个字母组合构成较多的新词：

air，ere，ear，aught，ought，it，our，all，arm，in，eat，at，ill，on，ice，east，ind，old

2、活动时，也可让学生改变所调换字母的位置。例如four—form（u变为m后放到单词末尾）。下面提供一些单词，供活动时使用。an am as at ha，hear bear dear fear near pear wear tear rear gear year，bend lend mend send tend，hair fair，brain rainy train grain，ball call fall hall tall wall，band hand sand，farm harm warm，army，ask was，hour four tour your，bread ready，not nod now nor，cat fat hat pat rat sat，make cake take made wake mate male，inn ink tin pin sin win，bee bed bye，bed bad，four form，but bat，gla gra，house horse，short shout，alone along，hill bill will till fill kill mill pill，diary daily，sand send，end and，food foot，cold told sold gold bold hold，buy boy，care card cart，dog dot，teach beach peach，beast least feast，beat east seat heat meat neat，every never，ago god got，her the hey，there where，nice rice mice，hit bit fit lit sit，news knew，one ton son won，our for nor，read bred，song soon，team tear，they then，think thing，use bus，warn warm

2、扩词比赛（word-expanding contest）活动目的：掌握单词记忆规律，扩大英语词汇

适用对象：初学者及以上

活动时间：15分钟左右

材料或工具：卡片、幻灯或投影

（一）活动过程

1、教师事先收集一些英语单词，这些单词都能在增加一个字母后变成一个新的单词。例如：rain+t=train，read+y=ready，red+a=read等。教师将这些单词分组（每10个为一组）写在不同的卡片或投影片上。

2、讲解与示范。活动时，教师拿出一张卡片，说道：can we change each of them into another word by adding one letter?接着在黑板上逐个写出所增加的字母和新的单词。如果有多种加法，应尽可能全部说出。如rain可变为三个

新词：train，brain，rainy和drain（drain—词不常见，不必列出）；all至少可变为六个词：ball，call，fall，hall，tall，wall。3、分组说词竞赛。将全班分成2-4个组，教师轮流向各组展示新的卡片，该组学生迅速找出所有的新单词。时间为一分钟。竞赛可连续进行一至二轮。最后累计说词最多的组获胜。

（二）有关说明

1、注意只能增加一个字母，多者违律。所限定的时间可根据学生的英语水平加以调整。

2、本活动可采用笔头竞赛形式。比赛不看是否全部做完，要根据所写的单词决定名次。在有限时间内写词最多者获胜。

3、本活动还可增加连续扩词比赛项目。即教师给出一个单词，学生在此基础上增加一个字母变成一新的单词，然后再增加一个字母变成第二个单词??直于不能继续增加为止。如a→an→and→hand→handy，i→it→sit→site，red→read→bread，in→tin→thin→thing等。

（三）备用资料

下面提供一些单词，供活动时使用（括号里的词为加字母后的新词）。

a（an，am，as，at，ha），air（hair，fair），all（ball，call，fall，hall，tall，wall），and（band，hand，sand），any（many），arm（farm，harm，warm，army），as（ask，was），at（eat，ate，cat，fat，hat，pat，rat，sat），be（bee，bed，bye），bit（bite），bus（busy），by（buy，boy），car（care，card，cart），cat（coat），do（dog，dot），each（teach，beach，peach），ear（hear，bear，dear，fear，near，pear，wear，tear，rear，gear，year），east（beast，least，feast），eat（beat，east，seat，heat，meat，neat），end（bend，lend，mend，send，tend），ever（every，never），far（farm），for（four，form），go（ago，god，got），he（her，the，hey），here（there，where），his（this），ice（nice，rice，mice），ill（hill，bill，will，till，fill，kill，mill，pill），in（inn，ink，tin，pin，sin，win），it（hit，bit，fit，lit，sit），light（flight），long（along），may（many），new（news，knew），no（not，nod，now，nor），nose（noise），of（off），old（told，cold，hold，bold，sold），on（one，ton，son，won），or（our，for，nor），our（hour，four，tour，your），part（party，apart），pen（open），rain（brain，rainy，train，grain），read（bread，ready），red（read，bred），road（broad），say（stay），sea（seat），son（song，soon），star（start），tea（team，tear），ten（then），than（thank），the（they，then），thin（think，thing），to（too），us（use，bus），war（warn，warm），who（whom），word（world）3、找相关词（find out the related words）

活动目的：复习所学的单词及其读音

适用对象：初学者或初级学习者

活动时间：15-20分钟

材料或工具：卡片

（一）活动过程

1、教师事先制作一些卡片，每张卡片上写上两个单词。这两个单词中含有一个相同的因素。如book与come都含有 ??音；teacher与see都含有 ???音等。

2、示范。教师随意抽出一张卡片（假设是写有book与come两个词的卡片），接着分析两个单词的读音，指出这两个单词所包含的共同读音（即 ??音），然后尽快地说出含有该音的其他单词。如like，work，o?clock，ok，can，could，basket，speak，cla，cold，dictionary等。3、不断抽出新的卡片，让全班学生举手说出相关的词。为了鼓励学生找出更多的词，可给先说出相关词的学生记一分，最后一名说出相关词的学生记两分，分数最多者为优胜者。

（二）有关说明

1、本游戏可采用分组竞赛形式。第一组完毕之后，第二组以同样的方式说词，接着是第三组，第四组??可重复数轮。在有限的时间内说词最多的组为优胜组。

2、如果全班人数较少的话，该活动可改为个人轮流抽卡说词，时间可限定在10-30秒之间。

3、相关词不仅仅是具有相同音素的词，同词性词，表示同类事物的词、意义相近的词、含有某个（或几个）相同字母的词等。它们都可用于此游戏。

（三）备用资料

下列各组单词可供制作卡片时使用：they today，meeting these，better friend，picture chinese，student usually，have map，book group，young other，saw daughter，eight cake，ticket look，meat come，laugh forty，cold know，want was，worker about，nurse girl，basketball half，become twenty，like buy 4、词中词（words in words）

活动目的：复习英语单词，增加英语学习情趣

适用对象：初学者或初级学习者

活动时间：10分钟左右

材料或工具：黑板、投影、白纸、笔

（一）活动过程

1、教师收集一些较长的单词，以便学生们可以用长单词的字母造出更多的新单词，如dictionary，afternoon等，并事先用这些单词中的字母试着造出新的单词。例如，利用afternoon一词的所有字母可造出下列单词：a，after，are，an，at，ear，eat，far，foot，for，front，near，no，nor，not，noon，of，often，on，one，or，ten，fan，tea，to，too，fat，ant，tar，fore等。2、教师口头念出或利用投影等展示下面一段文字：

a dictionary is full of words.there may be thousands of words in it.but here is the dictionary.we will have to find more than 40 words without opening it.how can we? let?s do it together.然后在黑板上写出dictionary一词，并且和学生们一起用这个词中的字母拼出新的单词（开始几个单词由教师带头拼出，后面由学生举手拼词）。

3、活动。教师给出一个长单词，学生再举手拼出新的单词，注意学生拼词所用的字母必须是长单词中的字母。学生每拼出一词，教师或主持人则要在黑板上写出该单词，同时给该学生所在的组记上一分。最后根据各组得分评出优胜组。

（二）有关说明

1、本游戏可采用分组活动方式，即把学生分成数组，每组4-6人，分发白纸一张。教师给出一个新的长单词，同组学生迅速用所给单词中的字母拼出新词，并将拼出的词写在白纸上，时间是三分钟。时间一到，各组立即上交白纸。最后统计各组拼出的词数，拼词最多的小组获胜。

2、本游戏还可采用个人拼词方式。

（三）备用资料

1、words made from the letters of dictionary：an，and，any，art，at，rain，no，not，a，act，action，actor，air，road，day，do，dr.，dry，i，in，into，iron，it，can，car，card，cat，city，coat，coin，cry，to，today，train，try，on，or，nation，radio，dirt，yard

2、words made from the letters of homeword：home，work，how，oh，me，more，he，her，room，ok，or，hook，moor 3、words made from the letters of kilometre：kilo，metre，i，it，let，like，lot，oil，ok，or，me，meet，mile，milk，more，mere，mr.，time，to，tree，tire，liter

4、words made from the letters of understand：a，an，and，stand，sun，at，ate，ear，eat，tea，ten，turn，dead，under，sand，end，send，sea，us，use，nurse，rest，read，red，run，east，ant，neat，net，neat，earn，tune，rent，tend，trend，tern

5、words made from the letters of interesting：i，in，rest，sing，test，tin，greet，get，net，ten，teen，set，sit，tent，interest，enter，site，see，sent，inn，string，ring

6、words made from the letters of telephone：he，on，one，phone，ten，help，to，the，then，pen，hope，tone，teen 7、words made from the letters of calmate：cla，mate，a，as，late，ate，eat，tea，team，last，cat，sat，met，male，cast，least，at，set，seat，meat，la，same，me，lame，tame

8、words made from the letters of basketball：a，as，all，ball，basket，tall，last，ask，bet，eat，ate，tea，at，bat，beast，best，least，east，base，baseball，beat，lake，take，sake，leak，lab，lake

s of blackboard：black，board，a，lack，back，lake，lad，lock，cold，bold，bad，block，road，rock，rob，lab，card，lord，sock 5、拼词比赛（spelling contest）

活动目的：复习所学的单词，增加拼词能力

适用对象：初学者或初级学习者

活动时间：10-15分钟

材料或工具：字母卡片

（一）活动过程

1、教师事先制作一些卡片，每张卡片上写出6-8个字母（部分字母可以重复一次）。例如，可写a，e，e，m，w，t，h，s八个字母（其中e重复一次，两个e算两个字母）。卡片上选用使用频率较高的字母。

2、示范。活动前教师随意抽出一张卡片，并用卡片上的字母拼出新的单词，越多越好。例如，给定的a，e，e，m，w，t，h，s八个字母可拼出下列单词：a，as，me，we，meet，tea，has，he，heat，see saw，sea，eat，ate，wheat，what，met，ten，team，the，them，same，am，was，these，meat，ha，tame，seat，set，sat，hat等。

3、将学生分成四个组。各组轮流拼词，时间为一分钟。在一分钟内拼词最多的组为优胜组。

（二）有关说明

1、如果需要改变拼词的难度，教师可增加或减少给定的字母数量，或改变给定的拼词时间。

2、本游戏还可采用临时抽字母拼词方式，即教师事先制作数十张卡片，每张卡片上写一个英语字母。在比赛时让学生抽取八张卡片，然后用这八张卡片上的字母拼词。（三）备用资料

下列各组字母可供活动选用： a.c，a，l，e，d，i，w，o b.g，s，e，k，c，t，i，l c.w，a，h，t，o，s，e，n d.y，n，a，o，e，s，u，m e.a，e，b，t，d，r，m，s f.e，s，t，o，d，a，y，f g.a，l，i，k，t，h，e，w

6、反义词对抗赛（an antonym match）

活动目的：扩大词汇，巩固已学过的反义词

适用对象：初级学习者

活动时间：10-20分钟

材料或工具：白纸、幻灯或投影

（一）活动过程

1、教师可先把已学过的反义词全部列出，写在一大张纸上或投影片上，让学生先预习一遍，以增加活动效果。

2、把学生分为甲乙两组，每组人数相同（8-10人为宜），分别站（或坐）成两纵队。

3、教师发口令宣布比赛开始。甲队第一位同学说出一个词（最好是教师所列出的单词），乙队第一位同学说出其反义词。如果乙队答案正确无误，则暂赢一局，否则就输一局。然后由乙队第一位同学说一个词，让甲队第一个同学说出其反义词，从而决定第二局输赢。每对同学对阵三局，实行三局两胜制，胜者为本队赢得一分。4、统计各队得分，分高者为优胜队。

（二）有关说明

1、根据时间的需要，两两对抗的学生可以一局或多局定胜负。

2、若两队得分相等，可分别采取重复比赛、挑选部分学生复赛，或由教师说词，两对抢答等形式进行“加时”赛。

3、如果参加活动的人数很多的话，实行多组淘汰制，最后定优胜者。

（三）备用资料

下面是一些常见的反义词，供大家在活动中参考： ask—answerempty—full many few above—below ball—good buy—sell back—front busy—free

better—worse bright—dark big—little

black—white before—after borrow—lend close—open dry—wet down—up day—night cock—hen clean—dirty come—go cheap—dear

easy—difficult slow—fast much—little same—differenthot—cold fall—rise laugh—cry east—west put on—take off south—northturn on—turn off safe—dangerousinside—outside far—near early—late first—lastwake—sleep love—hate right—wrong friend—enemyleave—stay forget—remember pull—push teach—learn poor—rich old—new sunny—rainy old—young over—under happy—sad fat—thin famous—unknown clever—foolish more—le here—there in—out right—left heavy—light tall—short long—short 7、单词邻居（word neighbors）

活动目的：分类复习所学的单词

适用对象：初级学习者

活动时间：10-15分钟

材料或工具：黑板或卡片

（一）活动过程

1、教师在黑板上或用卡片向学生展示一个单词，并和学生一起说出该词的相关词。例如，与claroom相关的词有：cla，student，desk，blackboard，teacher，teaching，learning，leon，textbook，grade，clamate，monitor等。在有限的时间内找出的单词越多越好。2、教师不断地给出新的单词，让全班学生举手说出相关的词。为了鼓励学生积极开动脑筋找词，每轮最后一名说出相关单词的学生为优胜者。

（二）有关说明

2、如果全班人数较少的话，该活动可改为个人轮流说词，时间可限定为半分钟。

3、本游戏还可用于找同类词（见备用资料）、同义词或近义词、反义词、具有相同音素的词、同词性词等说词竞赛。

（三）备用资料

下面给出两组相关词，供活动时参考：

1、与farm相关联的词有：work，farmer，farmhouse，field，cow，pigs，chicken，rice，wheat，plant，grow，get in，harvest等。

2、与sport相关联的词有：play，player，team，fan，judge，basketball，football，volleyball，tennis，swimming，jump，running，race，che，replay，net，basket，bat，goal等。

下面列出几组同类词，供活动时参考：

1、人物类：man，woman，child，boy，girl，sister，brother，father，mother，son，daughter，teacher，worker，farmer，student等。

第2篇：英语课堂单词课教案

英语课堂单词课教案

【篇1：英语课堂单词教学游戏37种】

英语课堂单词教学游戏37种 01、抢读单词

这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。02、看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：?is it a plane(bus,bike)??回答：yes it is.或no，it isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。03、看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。04、相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：d)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生

词汇量的多少而定)以字母d打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说q，x，z等字母。05、拼单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。06相同元音单词拼读对抗赛

将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生a应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生a站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生a说一个单词，由第二组的学生a答)，这样就成了对抗赛。07、拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。08、单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：

pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。09、猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：?is it a banana(an apple,orange)??猜对了为优胜。10、换宝

教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。[nextpage] 11、看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：?is it a plan(ship,bike)??等，全班学生答：?yes.?或? no.?猜对后可以换另一位学生继续猜。

12、猜颜色教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：?this is a plane(car).what colour is it?please gue.?猜的学生可以问全班：?is it red(black)??等，全班学生答：?yes.?或?no.?猜对后可以换另一位学生继续猜。13、缺了什么

上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：?pease gue what is miing??猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。14、传递单词

每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。15、找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。16、摸鼻子

这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye，leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说?nose?，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。17、听单词做动作

这个游戏的玩法与?摸鼻子差不多，在学了 run,walk,sit,stand,swim，skate,play,football,play，basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。18、宾狗(bingo)

这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学

【篇2：英语公开课教案】

英语公开课教案

【篇3：英语颜色单词教案】

一．课题内容：colours

二．教学目标：1.认识颜色单词（red、yellow、green、blue、pink、black、white、orange、brown、purple)并会拼写。2.会运用句型--what colour is it？--it’s...--what colour do you like?--i like...三．教学重点：1.颜色单词的拼读与拼写； 2.句型--what colour is it？--it’s...--what colour do you like?--i like...四．教学难点：句型的运用：--what colour is it？--it’s...--what colour do you like?--i like...五．教具准备：ppt、气球（各种颜色）、卡纸（各种颜色）、积分卷、白纸、抽奖箱（含各种颜色的球）

六.教学过程：

第一节课：

1、自我介绍、课程导入

和学生打招呼。

t：good morning/good afternoon.boys and girls！welcome to qihang to take apart in the english course.i’m your english teacher today..欢迎来到佳英来参加试听课程，今天我是你们的英语老师。nice to meet you.很高兴见到你们。:nice to meet you too.t:do you know me? 你们认识我吗？ :no.t:of course you don’t know me.我还是有自知之明滴。我还没有出名到那种程度哈。（学生笑了）

ok!说了那么多让我来介绍下我自己吧。i’m mi chen.my english name is maggie.我的英文名字叫maggie.do you have an english name?你们有英文名字吗？if you don’t have.nerver mind.如果你没有，也没关系。i will help you to find your english name.i hope we will have a good time here.ok?希望大家都能玩得愉快哈！合作愉快！（和学生握手）

2、t:next，i want to know all of you.我想认识你们。let’s play a game：make new friends.叫做认识新朋友。我给你们每个人一张纸。在我刚发的白纸的左边写上你们自己的姓名，然后在右边写上记住的别人的姓名。看谁写得多，写得多的就有积分卷奖。:好。

t：are you ready? :yes.3、播放动画

第二节课：

4、（准备各种颜色的气球）t：look here.i’ve got many ballons.:wow!

t:同学们喜欢各种各样的颜色吗？这些颜色美丽吗？what colours are they?they are....(学生回答）送积分。5、学习颜色单词。

6、t：what colour do you like?你喜欢什么颜色？

（老师先回答：）i like orange、blue and green.（边说边指气球。语速慢而清晰。重复一两次，以便学生理解。）t：（然后提问学生）what colour do you like?

s s:i like blue.(学生说喜欢什么颜色就给什么颜色的气球他当礼物送他。)

老师可换种方式提问：do you like blue?让学生记住其他学生喜欢什么颜色。提问，送积分。

7、教师让穿各种颜色衣服的学生上来站成一排然后站成一个圆圈，背朝里。然后学生慢慢转动。教师指着对着大家的那个颜色问：“what colour is it?学生回答。回答正确送积分卷。8、播放the colour song.9、t：同学们玩得开心吗？ : 开心。t：好。我们游戏继续。我们来玩八宝箱游戏：在箱子里随机抽一个球出来，抽到什么颜色就要说出他的英文单词并拼写出来。颜色单词读对了，有两积分。读对也拼对的话就三积分。谁还敢来挑战的？ 10、猜球大王：一人当裁判，一人闭上眼睛，另一个人抓住他的手伸进八宝箱摸球，问该学生：what colour is it?如果闭上眼睛同学说：it’s red.由裁判来说yes or no.猜中了,裁判也得分。共猜5次，看谁猜的分数多。七．作业布置

第三节课：

总结、布置作业。情感谈话。

?作业：教爸妈教会一个1积分，教会2个2积分，教会分，翻倍。我会打电话给你爸妈教会他了没。

3个6积

第3篇：初中体育说课教案初中体育说课教案初中体育课教案集

初中体育说课教案-初中体育说课教案初中体育课教案集

初中体育课教案

教学内容篮球:运球

跑:障碍跑重点运球:臂腕指用力,体侧运球;障碍跑:合理运用钻、跨、绕

难点运球:手眼身三配合;障碍跑:技巧与速度

教学目标认知目标:全班建立运球技术表象,说出过障碍的3种方法和了解奥运会有关知识。

技能目标:A 基本掌握原地运球技术,使50~60%的学生能在不看球的条件下运球10次,发展灵敏与协调能力。

B 提高穿越障碍的能力,发展奔跑能力,培养创造思维能力,训练快速反

应能力。

情感目标:渗透爱国主义教育,发扬奥运精神。

负荷目标:平均心率130~140次/分,课的密度40~50%

程序教学内容教师活动学生活动要求、预想组织时间

一整队

导入

明确内容、目标师生问好

宣布本课内容、要求整队快、静、齐

集中注意力

二玩球

介绍玩球的几种方法

巡视指导、参与慢跑至五环外沿

模仿练习

自创练习充分活动各关节

启迪心智先站环外沿,后散点练习4’

三模拟篮球赛

方法:进攻者运球中护好球,防守者抢球

思考:如何控制好球

讲解方法

提示:采取哪些方法使球不容易被抢走环外学生还球

练中想

听哨声交换自由组合练习中探索 2人一组面对面,各队四人在环内,四人在环外 2’

四归纳要领:手的部位、落点、视野设疑:球为什么容易丢?怎样运好球典型学生示范

反思归纳引入最佳学习状态

培养观察分析能力同二 1’

五巩固练习:

1.原地高低运球:口诀

五指自然分

上臂按拍球

臂腕指用力 1.讲解示范掌心空出,手指接触球

体侧运球

眼不看球

体会动作要领,解决三大弱点

手的部位:指根同二 3’

送拉要协调

2.上一步运5下,退一步运5下

3.先由一个队运球,同时回答问题,其余四个队评价

2.提问:前6届奥运会的举办地

评定答案以上部位

球的落点在体侧

视野开阔

10’

六自我升降评价

方法:在五环基础上,连续运10次以下者在环内原地运,超过10次者绕五环边慢速运球,丢球退回到环内讲解

2.巡视指导分层次练习客观评价同二 1’

七各队自后往前从胯下地滚球

讲解示范掌握方法配合紧密各队到障碍跑起点,排头持一球 2’

八过规定障碍

讲解方法、规则,强调注意事项

示范钻栏架,绕积木,跨藤圈,通过转折点,返回,跑至排尾,地滚球遵守规则

加强团队精神

注意安全

九过自设障碍情景:五大城市根据自身需要,调整障碍

指导

3.调节学生情绪小组讨论方案

自设障碍,组内研究活动方法启智

气氛活跃,积极参与。初中体育说课教案

同八 8’

十评定:各类优胜

布置作业

收回器材

模仿致意在轻松愉快中结束同上五列横队 5’

器材篮球41只,球筐5只,藤圈5只，栏架5付,积木15块,转折标志5只预计生理负荷曲线

略预计心率:130~140次/分

运动密度40~50%

教学内容篮球:运球

跑:障碍跑重点运球:臂腕指用力,体侧运球;障碍跑:合理运用钻、跨、绕

难点运球:手眼身三配合;障碍跑:技巧与速度

教学目标认知目标:全班建立运球技术表象,说出过障碍的3种方法和了解奥运会有关知识。

技能目标:A 基本掌握原地运球技术,使50~60%的学生能在不看球的条件下运球10次,发展灵敏与协调能力。

B 提高穿越障碍的能力,发展奔跑能力,培养创造思维能力,训练快速反

应能力。初中体育说课教案

情感目标:渗透爱国主义教育,发扬奥运精神。

负荷目标:平均心率130~140次/分，课的密度40~50%

程序教学内容教师活动学生活动要求、预想组织时间

一整队

导入

明确内容、目标师生问好

情景:北京申奥

宣布本课内容、要求整队快、静、齐

集中注意力

2’

二玩球情景:响应申奥,积极健身

介绍玩球的几种方法

巡视指导、参与慢跑至五环外沿

模仿练习

自创练习充分活动各关节

启迪心智先站环外沿,后散点练习4’

三模拟篮球赛

方法:进攻者运球中护好球,防守者抢球

思考:如何控制好球情景:苦练本领,立志参加奥运会

第4篇：初中口语课教案

初中口语课教案

【篇1：初中口语课教案】

目前，初中英语口语教学中存在诸多问题，主要有如下三个：一是学生缺乏自主学习英语口语的能力；二是教师和学生没有重视英语口语的学习；三是教师没有做到“授之以渔”，没有教会学生自主学习口语。笔者通过一定的理论研究和实践探索，找到了解决上述问题的对策。通过分析初中英语口语教学现状、自主学习的理论依据，而后将理论运用于实践，阐述教师如何设计自主学习任务，指导学生进行英语口语自主学习，培养学生英语口语交际能力，从而在口语教学中取得事半功倍的教学效果。

那么究竟如何才能更高效地教授英语口语呢？瑞士心理学家皮亚杰提出：“学习者要想真正获得知识，主要不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下，利用必要的学习资源，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得的。”由此可见，通过任务型教学，培养学生的自主学习能力至关重要。经过一番理论研究，并结合教学实际，我发现指导学生进行英语口语自主学习，训练并培养学生设计英语口语自主学习任务的能力，对英语口语教学有着事半功倍的效果。

一、将理论运用于教学实践——剖析英语口语自主学习任务的设计国家《英语课程标准》(实验稿)（2001：29）也为设计“任务型”教学活动提供了六点指南：（1）活动要有明确的目的并具有可操作性；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；（3）活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；（4）活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；（5）活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；（6）活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

1.从口语任务设计者的角度看任务——设计口语任务的过程

口语任务是在语言教学中为达到某一具体的用英语交流的目标而设计的活动。设计口语任务主要有如下几点要求：

（1）设计的口语任务应有一个明确的目标，并要向学生说明这个任务的目的是什么，参与这个任务之后能学会做什么。对口语任务的要求应视学生的实际水平而定，不能超出学生当前的能力太多，以使学生的心理压力降到最低限度，并最大限度地发挥他们的积极性。

（3）口语任务的设计应由易到难，充分考虑学生的兴趣。当前的能力和完成任务所需要的时间。口语任务应适合不同层次的学生。可以考虑给不同能力的学生分配不同的口语任务。

（4）大量的小组活动被认为是任务型口语教学的特点之一。在设计任务时，不仅要有独立完成的任务，还应有更多的小组活动和结合对练习。

2.从学习者的角度看任务——大班教学如何设计任务

生可以大量使用各种不同的语言，比教师个人在讲台前要更丰富和多样化，而这样更有助于语言的习得。

那么，具体如何来指导小组合作设计自主学习任务来学习英语口语呢？在此，我有五条建议与大家分享。我已把这些方法运用于实践，确实有一定的效果。缚！

建立活动小组，增加口语自主学习的机会

英语是一门实践性很强的学科，在班级学生人数较多的情况下，为了便于开展语言实践活动，建立活动小组是一个很好的对策。每组4-5人，优差生结合，每组选择一名英语口语较好的学生做组长，并在组与组之间开展竞赛。课上回答问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。例如在教一篇新课文时，我要求学生认真预习课文，每个小组收集和课文相关知识的资料，在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。这样，小组成员互相合作，能够保证课上每个学生有4-5次的练习机会，加大了练习的广度和强度，并且使那些英语口语很差的同学能够在同伴的帮助下开口说英语，使听说训练活动在全体学生中得到落实。选择性辅导，提高口语自主学习的效率

我在每节课都重点辅导某几个小组的活动，对学生的发音、语用错误做单独的帮助，同时帮助学生归纳共性的错误，并对小组任务后进行总结分析，给学生再口语练习的机会。此时，我更关注学生要表达的意思和想法、语言的运用及学生之间为了完成任务而进行的交流活动，而不是过多地纠正学生的语言错误，以至于使他们有挫折感而影响完成任务的积极性。（3）运用5w1h表述话题，搭建口语自主学习的平台

5“w”和1“h”，是英语教学中最常用的六个特殊疑问词（what，who，why，when，where和how）。在英语课堂口头表达中，为促进学生有话说，我尝试运用5“w”和1“h”，为学生撑起一个说话的支架，从不同侧面进行提问的方式进行问答并加以拓展和延伸，促进学生主动开口，从而给他们创建了口语自主学习的平台，使他们的口语交流变得分外顺畅。

（4）努力创设情境，增添口语自主学习的色彩

情境是指交际活动的社会背景。语言常常是伴随着一定的情景而体现的。初中的学生爱活动，好表现。凡能表现的语言情景，我都要求学生表演，让学生做演员，教师当导演，让表演进入课堂，使学生得到了大量的语言实践锻炼。例如，在讲完7b unit3 reading a lucky escape的时候，我不要求把课文死记硬背，而是让他们分组，课后进行分角色话剧表演，选定一个时间组与组之间开展话剧竞赛，最后一名的小组成员要背课文，其余学生可以不背。优等生演台词较多的角色，后进生演台词较少的角色，这样的分工给了优等生表现的机会，也给了那些从来不会背书的后进生在同伴的帮助下开口说英语的机会。这样就提高了全班学生的学习英语的积极性，使学生乐于开口。

（5）选取生活话题，培养口语自主学习的能力

学生学习英语口语的目的在于交流，我们教材的大部分话题都来源于真实生活。但要使学生能在课外真正与他人进行真实环境下的，没有预设条件的英语口语交际，单靠教材本身所提供的语言材料，学生依然是“巧妇难为无米之炊”，存在着口语交流的障碍。因此为了真正培养和提高学生的英语口语交际能力，在平时教学中，我既注重课内的口语能力展现也重视课外的口语交际。这两种渠道的输入与输出是循环的，通过课内、课外的联动提高学生的英语口语能力。

二、研究结论

通过理论研究和实践探索，笔者认为指导初中生进行英语口语自主学习，训练并培

养他们设计英语口语自主学习任务的能力，对英语口语教学确实有着事半功倍的效果。希望广大教师能牢记《英语课程课标》（实验稿）的要求，采用任务型教学模式，设计出更丰富、更有效的英语口语自主学习的任务，让学生尽早摆脱“哑巴英语”的束缚。