金木水火土教案模板（共7篇）

第1篇：金木水火土教案

2 金木水火土

教案设计

课程目标

认识一二三四五上下，会写一二三上。课前准备 1.生字卡片。2.课件。课时安排 2课时。

第一课时

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》动画，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说你听到了什么吗？ 4.请翻开书本自己试着读一读。5.请小老师领读，同桌之间互读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？你读懂了什么？

（1）“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)。我们一只手有几个手指？请你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。看金木水火土的图片，认识它们。

(3)“天地分上下，日月照今古”，在这句话中你能找到哪些表示相反意思的字呢？ “天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

第二课时

一、复习巩固 1.齐读课文

二、识字

1.你认识标红的字吗？你是怎样又快又准地记住它们的？ 预设：

(1)“

一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。2.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

3.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

三、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“

一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

第2篇：金木水火土教案

金木水火土

目标：认识“

一、二”等 7 个生字。会写“

一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。

通过听读、联系生活、看图想象等方法。认识田字格，正确朗读课文，背诵课文。

过程：

一、音频激趣，诵读导入

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设：

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

3.指导书写“

一、二、三、上”。

第3篇：金木水火土

《金木水火土》教学案例

张佳荣

一、明确要求

看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件，为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求： 1.学会四个生字；

2.学会竖钩、横撇两种基本笔画； 3.认识四个象形字； 4.正确朗读拼音短文。

二、看图读拼音短文

1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？

指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。2.指导看第二幅图，读拼音短文二行。这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？

指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文

师问：红日什么样 生读：红日圆圆。

师问：月牙怎么样？

生读：月牙弯弯。师问：河水怎么样？

生读：河水清清。师问：火苗什么颜色？生读：火苗红红。指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多只需

五、六分钟或

七、八分钟时间就可以了。

三、教学生字 1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。2.教“月”字。出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所以我们说“月”是象形字。3.教“水”字。出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

4.教“火”字。出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。

四、游戏巩固 一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前5—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用

10、分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

五、指导读书写字

巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

第4篇：金木水火土

板块一 看图辩物 导入课文

1.看图引出“金木水火土”。

（1）分别出示“金木水火土”五种图片：你在图上看到了什么？

提示:有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。（2）生活中我们遇到过它们吗？

提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。

2.出示图片“天地”：你看到了什么？ 提示:天在上，地在下。

3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？ 提示:有日有月，古代有日月，现代也有日月。

小结揭题：现在我们整理一下我们看到的东西有“金木水火土”，数一数 “一二三四五”共五种物质，有“天地”有“日月”，按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。

板块二 熟读儿歌 认识生字

1.初读儿歌，整体感知。

（1）课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么？

提示：第一句是数字；第二句讲的是五种事物；第三句讲天地；第四句讲日月。

（2）教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“

三、四、上”读正确。 2.再读儿歌，认识生字。

（1）再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。提示：本课生字有“

一、二、三、四、五、上、下”。（2）出示“一二三四五”：你在生活中有见过它们吗？

提示：“我们是一年级小朋友”有“一”；“我的生日在二月”有“二”；“我家住三单元”有“三”；“一年有四季”有“四”„„

（3）出示“上下”：你能来指一指“上下”吗？

提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上下”。“上下”是一对意思相对的字，我们叫它们反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？

提示：“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？

提示:大小、多少、高低、胖瘦„„

3.熟读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。

（1）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（2）拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

板块三 联系生活 巩固生字 1.利用图片,学习“一二三四五”。

（1）出示阿拉伯数字“1、2、3、4、5 ”和“

一、二、三、四、五”：谁和谁是好朋友，请你来连线。

提示：出示连线图。

（2）生活中你遇到过这五个好朋友吗？

（3）活动设计：师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。师：图上有几只猫？ 生：图上有一只猫。师：小明家住几楼? 生：小明家住二楼。师：书上有几只小猴？ 生：树上有三只小猴。师：教室里有几个小朋友？ 生：教室里有四个小朋友。师：书架上有几本书？ 生：书架上有五本书。

还可以让同桌之间也这样相互问一问，答一答。2.联系生活，学习“上、下”。

（1）出示“天地”图：请你找一找天地的位置。提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找（）在上，（）在下 提示：灯在上，凳在下。语文书在上，数学书在下。（3）活动设计：找朋友。“上”有哪些朋友？

提示：上车、上楼、上学、上课、上街„„ “下”有哪些朋友？

提示：下车、下楼、下课、下面、下去„„

3.借助“一二三四五”，找身体部位，说一句话。（1）教师和一名学生一起示范。

步骤一：教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。步骤二：用“我有几个什么”，说一句话。提示：我有一张嘴。我有一双灵巧的手。我有五根手指。我的四肢很发达。我掉了三根头发。

（2）同桌之间相互练习说一说。

4.借助“一二三四五”，给图片贴标签。（1）教师示范。

步骤一：出示带有不同数量的动物图片,请学生说有几个。步骤二：给每个学生发放“

一、二、三、四、五”的小卡片。 步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。提示：图片中有三个小猫的，就贴一个“三”。（2）给生活中的物品也来贴一贴。板块四 朗读背诵 积累语言 1.语境诵读，师生合作读。活动设计一：我读你跟。步骤一：教师范读一句。步骤二：学生跟读一句。

还可以多种形式，比如请个同学当小老师范读一句，学生跟读一句。相互纠正读音。

活动设计二：我读你对。步骤一：教师读一行。步骤二：学生读一行。

还可以交换，学生读一行，教师读一行。2.图文对照，进行背诵。活动设计一：摆图成儿歌。

步骤一：出示“一二三四五”带有数字的图片和金木水火土、天地、日月的实物图片。

步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

提示：教师可以根据学生背诵的内容和情节，引导性地在图上指指点点。3.活动设计二：我背你填。

步骤一：出示带有田字格的儿歌。步骤二：学生自由读一读。

步骤三：四行连起来填一填,校对。步骤四：闭上眼睛,背一背。

板块五 认识田字格 指导书写

1.认识田字格，激发写字兴趣

（1）出示田字格：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？

提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。

（2）出示《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（3）出示老师书写的田字格中的“一二三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？

提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。

（4）引导学生一起做一做，比一比，看谁坐的姿势最标准。小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字，它们是“

一、二、三、上”。

2.认识笔画“横”，学写“

一、二、三”

（1）出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由很多笔画组成的，你知道这是什么笔画吗？

提示：这就是“横”，横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

（2）指导“横”的写法：

长横的写法：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰。教师示范写横。

（3）学习书写带“横”的“

一、二、三”。

教师范写“一”，边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二”，书写时强调写字时笔顺是有规律的：从上到下。写“三”字要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。

3.认识笔画“竖”，学写“上”

（1）出示田字格中的上：观察“上”在田字格中的位置。

（2）出示课件“竖”：介绍竖的特点是竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

（3）教师范写“上”，学生书空后描红。

活动设计：我给你点赞。同桌交换检查，如果对方书写端正美观，把自己的赞送给同桌。

教学资源链接

1.金木水火土

金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。它们同梅花五个花瓣有着内在的联系。古人创作的“梅花篆字”代表着“幸福、快乐、健康、平安、长寿”。它强调整体概念，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。阴阳是古代的对立统一学说，五行是原始的普通系统论。

2.田字格的用途

田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂。每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的名称。熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有它的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，才能给以后的语文学习打下坚实的基础。

第5篇：金木水火土

《2.金木水火土》

教学目标

1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“

一、二、三”。 教学 重难点 教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土 课前准备

生字卡片，插图的课件，教学过程

一、朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“

三、四、上”读正确。 4.引导学生选生字把课文补充完整。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3.金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片,联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“

一、二、三” 1.教师讲解田字格。

(1)出示田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“

一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字字，可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。

3.学写汉字“

一、二、三”。

(1)出示田字格中的“

一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空.(2)引导学生从书空“

二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3）引导学生书写“上”，注意右边的短横在横中线上。

(4)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(5)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。达标检测：

学生写汉字“一”“二”“三”，教师点评 作业设计： 1.背诵课文 2.练习写“一”“二”“三”“上”

板书设计：2.金木水火土 一 二 三 上

第6篇：2、金木水火土教案

2、金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

课后反思：

第7篇：《金木水火土》名师教案

《金木水火土》名师教案

教学目标

1.会认“

一、二、上”等7个生字，会写“

一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重点

1.会认“

一、二、上”等7个生字，会写“

一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（教师）3.课件。（教师）课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

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2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。 2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌

黄金等。木：木头

木工等。水：河水

水杯等。火：大火

火灾等。土：土地

泥土等。5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。 1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。 1.找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。

六、布置作业。

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1.读生字。 2.读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下 上山山上下山山下上车车上下车 车下 3.朗读课文。

4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、闯关激趣，巩固识字。 1.第一关：我会读。课件出示课文生字。

（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。（3）回顾课文讲了什么？ 2.第二关，我会背。（1）引导学生读童谣。

（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。（3）比赛背诵童谣。

二、学写笔画“一”，练写生字“

一、二、三、上”。 1.“上”和“下”对比区分识记。

“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师课件出示“上”的字理教学。

“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。

理解“上和下”是一对反义词。2.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写

3/5的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌： 田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.讲解笔画“一”。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“

一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

4.学写汉字“

一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“

一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“

二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）引导学生写完生字再口头组词。（5）学生练写生字，教师巡视。（6）展示学生书写作品。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。 3.背诵儿歌《金木水火土》。

4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

四、板书设计。

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一 二 三 上

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一年级语文上册第二单元《金木水火土》语文教案

《金木水火土》教学设计

一年级金木水火土教学设计

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