小学语文《金木水火土》教学设计范文
小学语文《金木水火土》教学设计范文
课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是豆花问答网小编整理分享的小学语文《金木水火土》教学设计范文，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!
小学语文《金木水火土》教学设计范文【篇一】
教学目标：
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点：
通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。
教学难点：
朗读课文、理解背诵课文。
教学资源：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
1、认读以下生字。
天、你、他、地、人、我2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢?同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习：
1、自由读文，画出本课要认识的生字
2、默读课文，思考：课文写了什么?
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流：
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文，了解会认字意思。
3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词，了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容，背诵课文。
(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结：
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。
四、全课总结
通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
小学语文《金木水火土》教学设计范文【篇二】
教学目标：
1、通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2、学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3、认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程：
一、朗读课文，初步感知
1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3、指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4、引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()()，金木水火土。
天地分()()，日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
1、出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3、小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的"笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
3、学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。
金木水火土
教学设计
教学目标
1、认识本课生字一、二、三、四、五、上、下。会写一、二、三、上四个字。
2、阅读课文，背诵课文。
3、认识田字格。
教学重难点
1、背诵课文。
2、认识田字格，注意笔画在田字格的位置。
第一课时 教学过程
一、开门见山，出示课文
同学们，今天我们来学习一首古时候的童谣。（师板书，生书空）谁来读读课题？
二、自读课文，学习生字。
1.学生自由读儿歌，注意读准字音。遇到不认识的字圈起来，请教老师或同学，反复多读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声朗读。
3.全班交流，这首儿歌里，你已经认识那些字？ 4.指名让孩子读一读，看谁读的又对又好。
5.指名读，全班读，开火车读，反复朗读课文，认识生字。
6.出示生字，指名读。一、二、三、四、五、上、下。
（1）同学们，这里有许多的生字，你们认识吗？一、二、三、四、五是用来表示事物个数的。指导孩子看图说一说：一只蝴蝶 两朵花 三只铅笔 四个小朋友 五个手指。游戏：老师击掌，根据次数迅速说出数字。
（2）介绍上、下的古字，帮助孩子理解记忆生字。
上和下是指事字。在古代是用这两个符号来表示。以一条横线为界，用另一条较短的线指出方位。短线在上面就是“上”，短线在下面就是“下”。
生活中我们会经常用到上这个字：如上街、上面。。谁还能说出关于上的词语？上学、早上、向上、头上、上山、上楼 上网、天上、上车、马上、晚上、上午、上课、、、谁能说一说关于下的词语？下面、下课、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下车、下班、下雨、、、三、复现生字，背诵课文
1.出示生字卡，巩固生字。全班齐读，开火车读。
2.背诵课文，有韵律，有感情。男女分开背，指名背。
四、认识田字格，指导书写生字一、二。
1.出示田字格（田字格 四方方；
写好汉子它来帮；
左上格 右上格；
左下格 右下格；
横中线 竖中线；
各个方位记心间）2.指导书“一” “二”
(1)观察笔画在田字格的位置，让孩子说一说。
(2)指导书写。
(3)学生动笔写，同时强调写字姿势。
(4)写完，同桌互评，老师讲评。
五、总结今天所学内容。
第二课时 教学过程：
一．复习
1.背诵《金木水火土》
2.词卡复习本节课的生字，扩词。
3.照样子说一说：天地
天对地
上下（）
日月（）
今古（）二．指导书写 1.认识笔画部件：竖
2.重点指导书写：上（观帖--观察关键笔画的占位--师范写--生书空--评价--对照修改）
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