班主任工作总结分两类

第1篇：不锈钢主要分两类

不锈钢主要分两类，一是马氏体的（有磁性），两外是奥氏体的，没有磁性，不锈钢扁钢灰色是因为没有经过表面处理，一般板材都为表面做过处理。高强度螺栓黑色是碎火的结果。

说的灰色应该是指热轧扁钢的颜色吧，酸洗钝化后的颜色。金属色是没有经过酸洗处理的。高强螺栓黑色是一种，还有另外的颜色比如金属色。黑色是因为做了发黑（也叫发蓝）处理。顺便说一句，高强螺栓一般是不会淬火的。

不锈钢螺栓指含Cr量大于等于13%，在大气中不锈的合金钢。而镀锌的只是在外面包了一层锌，热镀还好点，冷镀时间长了会掉，价格当然是不锈钢的贵，但是性能要好的多。

第2篇：电工焊工证分两类

电工焊工证分两类：一个是资格证书，一个岗位证书，资格证书在劳动局是可以办理的，但是一般人少不接，可以到下面的鉴定中心去考，分五个等级，一二三四五级。五级是初级，四级是中级，三级是高级，二级是技师，一级是高级技师。

岗位证书现在很乱，有三个部门可以颁发，安监局、质监局、建设厅

如果你在建筑企业上班最好到建设厅考证。其他企业可以到安监局或质监局

电焊工特种作业操作证即IC卡证,是证明你有烧电焊的资格的证书!也要年审的.跟汽车驾驶证的意思差不多:没有汽车驾驶证就不能开车!没有电焊工特种作业操作证就不能烧焊!不管你是几级工!----电焊工职业资格证又称等级证, 有初级、中级和高级,技师,高级技师之分,是证明你的能力的!特种作业操作证是安监局发,等级证是劳动局发的电焊工资格证有称等级证

电焊工特种作业操作证即IC卡证

各工种等级证（初级，中级，高级，技师）------------国家劳动局发证。

电气工程师（水，电）------------------------------中国劳动和社会保障部认证。

施工员，安全员，预算员，材料员，质检员------------国家建委监制。建筑施工特种作业操作资格证

第3篇：班主任两工作总结

春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了，在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，现在简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作进行一个简单的对比。

一、在思想上的准备更充足：

初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，毕竟自己缺乏教育管理实践经验，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒服：这些学生怎么这样啊这么简单的事情都做不好很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪，没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。经过了一年的洗礼和经验教训的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周围领导和老师的指导下进行了较仔细的反思，并向一些有经验的老师学习宝贵经验，再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，“假如当初我……做，或许……问题就可以解决得更好”，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想,也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。

二、尝试走进学生的心灵：

初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。

在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多从学生的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。比如，我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到，而他偏偏又是一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，让很多同学和老师很不满意。在我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些惩罚措施，而是向他进行了解情况，了解到他是住在河南南基路，每天上下学路途遥远还要转车，所以就经常不能准时回来。后来我的气也就不然而然的消了，并且与他商量如何解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息，早上早点起来上学；二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始，每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。从原来的“迟到大王”，变成了“早到大师”。当初若简单粗暴地采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。

现在的学生正处于青春敏感期，又加上功课相对比较紧，学业比较重，在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，而忽略了考虑其他后果，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂（以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交），而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位思考方法，让彼此在理解中增强感情。

苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。“用心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。

三、更加有恒心去抓各方面的常规：

在第一年的开始，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞卫生要检查到何种程度，心里完全无底，在很多方面等我了解清楚时，学生都已经养成了一些很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起常规来也较“驾轻就熟”，心中更有底了。于是在开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执行，此外还及时解决在巡课室时发现的问题，如在抓卫生上，除了看值日生做得到不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的“垃圾”存在，讲坛上干不干净等等。学生养成了习惯后，在平时的卫生检查或者是月末大清洁，还有迎接创强区的各项检查中都能够认真对待，获得了较好的评价。

四、更加善于借助各方力量：

在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而忽视了充分利用学生自己，各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作，从而没能够让教育更加全面地开展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等等方面都形成“帮带”的风气，让学生更多获得成功的体会，也提高了工作的效果。也能够在平时多与科任老师交流，经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持，与家长保持联系，并且是能够互相较好地配合。

五、更加善于使用批评和表扬：

在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育应该是一门艺术，教师在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，他经常完成不了功课，还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，在学生中造成了不好的影响。而他在生活当中却又乐于去观察，经常会将现有的一些用品进行设想和改良，还会相应地进行一些小发明创造，是其他很多同学都办不到的。我跟他谈的时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析做为“小发明家”应该怎么样在其他同学心目当中有更好的形象出发，让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方法，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的批评，反而收到了更好的效果。

也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常在对待学生时容易犯“一叶障目”的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点。后来慢慢学会了去发觉学生的长处。如班里有一名男生，上学甚少在规定时间里到达学校的，还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课，功课也很少准时完成。但是他在课堂上还是挺认真学的，尤其是对数学，画画和篮球特别有兴趣，做值日时也是相当的认真，基于此，特地安排了一些班干部帮助他解决学习和生活问题。并且经常抓住他的优点，在学习上取得进步时，或是参加比赛后，或是在出色完成值日后，都及时给予表扬，让他更加清楚自己在班里老师和同学们心中的位置，迟到肯定会影响自己的形象，后来也慢慢地在出勤上有了进步。

六、真诚对待弱势生：

以前对学生的家庭没有做足够的了解，但若要提高教育的成效，肯定要从了解每一位学生的背景开始。在新一年的班里，了解到来自单亲家庭的有五位同学，来自家庭不健全的有一位，父母或有一方经常不在身边的又有四五位。在平时比较注意他们心理的变化，主动关注他们，并和其他学生一起帮助他们解决困难。

例如，胡丽仪就是其中一个较典型的例子，虽然有父母亲，但都是聋哑人士，自小由爷爷和奶奶带大的，经济环境也比较差。在接触前只是觉得她是“坏透顶”的女孩，但在接触后了解到她的家庭情况后，便抱着同情和宽容的心态去看待她的行为，虽然要改变她那些根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力，但是学校的领导和级里的老师和班里的同学们都没有放弃过她。发掘她身上的特长为班集体服务，也让她体会到属于自己的成功。虽然现在还需要很大的努力，但在各方领导和老师，同学的关心支持下，我相信她会取得更大的进步。

七、更充分利用每一次大小型的活动和竞赛来提高班集体的凝聚力：

以前没能够充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来做为提高班集体的凝聚力的东风。在这一年当中吸取经验教训，充分重视学校里的各次活动，如广播操比赛，校运会，体育节和这个学期的迎检班级文化布置上，充分调动每一位学生的力量，进行“我为班一角落来设计”的比赛，学生们把课室当作是自己的家一样来对待，从设计到购材料和布置全部都是学生自己去策划，让学生在无形之中也接受了教育。

以上是本人这两年在班主任工作上的一些对比，虽然相比去年在教育管理上有了一定的进步，班里在各方面取得了一定的成绩，但是自己在理论水平上，在实际处理的方法还有很多急待提高的地方，班里面也还存在很多要解决的问题。在以后，将会更加虚心地向周围的前辈们学习，在各方面取得更优异的成绩。

第4篇：班主任工作类

一、单选

在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（A）A、过错责任原则 B、无过错责任原则 C、严格责任原则 D、公平原则

尊重家长，友好合作属于班主任素质方面的（A)。A、道德素质B、科学文化素质C、能力素质 D、心理素质

班会的主要方式有（A）。

A、班级例会和主题班会B、民主生活会C、团队会议 D 班委会

班主任工作的中心环节是（C）

A、对学生进行思想教育

B、教育学生遵守纪律

C、组织和建设良好的班集体

D对学生进行心理辅导

班主任工作的基本任务是（A）。

A、开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生 B、沟通学校与家庭、社会教育之间的联系 C、全面开展心理咨询

D、提高学生的学习成绩

班主任与科任教师在班级管理中是（B）关系。A、领导与被领导B、分工与合作C、平等互助 D、竞争

分配学生座位时，教师最值得关心的是（D）

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果 C、后进生的感受

D、对人际关系的影响

班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）。A、专政型

B、指导型

C、民主型

D、溺爱型 “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。

A、集体教育

B、因材施教

C、实践活动

D、启发疏导

班集体形成的条件和前进的动力是(A)。

A、共同的奋斗目标 B、班主任的要求

C、班级内部的矛盾斗争 D、共同的活动

班集体形成的主要标志之一是(C)。

A、成立了班委会 B、开展了班级工作

C、形成了正确地集体舆论 D、确定了班级工作计划

“没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要______________

答案：B A、得饶人处且饶人B、严格管理C、做好好先生，先为好学生D、任其自便

古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意_____________、答案：A A、自律

B、自强

C、自信

D、自省

班集体建设的灵魂是什么（A）

A、方向性原则

B、情感性原则

C、民主性原则

D、活泼性原则

下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（B）

A、活动的步骤B、活动邀请人C、活动的主题D、活动的名称

班主任职业精神的核心是？（C）

A、“奉献示范”的精神

B、“探理求知”的精神、C、“师之范”的精神

D、“修身正己”的精神

班级管理的出发点和归宿是什么？（D）

A、制定班级管理目标

B、学生综合素质评价

C、营造和谐健康的班级氛围 D、培养学生的自我管理能力，实现学生自治 《管子•权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？（C）A、典范性

B、能动性

C、复杂性、艰巨性

D、创造性

班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种意识？(c)A、规范意识

B、责任意识

C、示范意识

D、激励意识

下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D）A、团结协作

B、热爱学生

C、爱岗敬业

D、为人师表

在实施班主任工作评价时，(B)是评价的前提。

A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析判断

对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用(C)谈话。

A、谈心式 B、循导式 C、渐进式 D、商讨式

班级管理实施指的是(B)。

A、计划—组织—总结 B、组织—指导—协调 C、检查—总结—激励 D、计划—指挥—检查

让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的(C)原则。

A、集体教育 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教

借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的(C)。A、合作法 B、强化法 C、示范法 D、规范法

中学班主任工作必须以(A)为根本指导。

A、教育目的 B、教育计划 C、班主任工作计划 D、教育规律

班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、（A）、指导学生学习和心理卫生教育等方面。

A、组织班级教育活动 B、组织班级教学活动 C、家庭教育工作 D、爱国主义教育

“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。

A、集体教育 B、因材施教 C、实践活动 D、启发疏导

搞好班主任工作的基础是（B）

A、了解学生 B、掌握班主任工作规律 C、提高班主任自身素质 D、搞好班级教育工作

以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是（C）谈话。A、渐进式 B、循导式 C、商讨式 D、谈心式

班主任工作保证性内容是（B）

A、班集体建设 B、班级管理 C、班级活动 D、班级教育工作

中学生心理健康教育，主要是指中学生的青春期教育和（D）、A、心理咨询 B、心理障碍调适 C、学生考试焦虑 D、心理卫生辅导

班主任必须具备许多优秀的素质，其中（）是班主任职业道德规范的最根本的要求。(A)A、责任意识

B、创新意识

C、专业意识

D、集体意识

在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行、互相沟通，为班级目标的实现而努力。(C)A目标制定

B目标分解

C思想教育

D目标管理

班主任的首要任务是（B）

A、促进全班学生的全面发展B、建立班集体

C、培养学生健康的精神和民主作风

D、形成良好的学习风气 在实施班主任工作评价时，(B)是评价的前提。

A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析判断

“树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。所以，作为班主任，应该做到（C）。

A、为人师表

B、热爱职业

C、尊重全体学生

D、尊重个体差异

让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的(C)原则。

A、集体教育 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教

品德评定的主要方式有（C）

A、肯定性评价方式和否定性评价方式

B、表扬和批评

C、全面评价和重点评价

D、按优、良、中、差分出等级

写好班主任评语的前提是（A）

A、深入的了解每一位学生

B、抓住每个学生的特点 C、准确掌握评价标准

D、以情感

班主任主动约请家长来访时应避免的问题是(B)A、对学生的情况全面如实诉说 B、学生一出现问题就立刻请家长

C、针对学生的特殊问题，与家长进行理智、恳切的交流 D、努力和家长形成彼此的信任，实现有效合作

两个学生打架了，作为班主任，你应该（B）。

A、严厉批评

B、给双方诉说的机会后再做决定

C、“冷处理”

D、打完就没事了，干脆不管

一年级某生上课无精打采，老师对他说：“请你拿出精神来！”生把书包翻腾了好几遍：“老师，请问哪本是精神？”此时班主任应该（D)A、批评惩罚

B、联系家长

C、晓之以理

D、自我反思

“好学生是夸出来的”，表扬学生时应注意（）A、表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性 B、表扬学生的人格而不是学生的行为 C、尽可能多地表扬

D、和班级的优秀学生拿来相互比较

某市教育局在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B、教师尚不具有崇高的道德境界 C、教师缺乏信心 D、教师缺乏爱心

班主任在家长会上的禁忌不包括（）A、当众把孩子跟别的孩子进行比较 B、给孩子贴心理标签

C、因孩子的不良行为而怪罪家长 D、使用教育界的行话或术语

“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于(A)主题班会。

A、季节性 B、模拟性 C、知识性 D、系列性

选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是（C）A、主题报告会 B、竞赛 C、讨论 D、演讲 班会主题的设计应力求新颖,给学生以新奇感,有强烈的吸引力,这体现了班会确定主题的（A）

A、创造性原则

B、针对性原则

C、教育性原则

D、发展性原则

二、多选

学生伤害事故的处理途径有：（ABC）

A、自行协商解决； B、申请调解； C、伤害事故的赔偿；D、不予理睬

班主任工作技能主要包括：（ABC）A集体教育的技能

B个体教育的技能

C与任课教师和学生家长沟通的技能

D协调各方面关系的技能

班主任工作技能训练的基本要求：（ABD）

A、能制订班级工作计划、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动。B、能组织和指导学生参加有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动。C、能够有效地协调家长和学生的关系。

D、在组织和指导学生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能。

请说出班主任工作的主要内容是什么？（ABC）

A、全面了解和研究学生。B、组织和培养班集体。

C、做好学生的个别教育工作。D 做好个人的单科教学工作

班主任工作的原则是什么？（ＡＢＣＤ）

A方向性原则。B全面性原则。C情感性原则。D疏导性原则。

转化后进生的基本要求有哪些？（ABCDE）

A建立感情基础

B尊重学生人格

C组织教育合力 D调动后进生自身的积极性

六个“学会”是指教会学生：（C D）、学会健体、学会劳动、学会生活、学会做人。A 学会做事

B 学会协作

C学会求知

D 学会审美

撰写操行评语的基本原则是(ABCD)原则

A客观性原则

B全面性原则

C教育性原则

D 公正性原则

班主任与家长联系的主要方式有书信联系、组建家长委员会（ABC）等多种形式。

A请家长来校

B电话联系

C家庭访问

D 发放学生成绩单

德育即对学生进行政治、思想（CD）教育。" A、心理素质

B、心理健康

C、心理品质

D 道德

班主任的素质有（ABCD）

A、良好的道德素质

B、广博精深的科学文化素质 C、良好的能力素质

D、良好的心理素质

班主任的修养包括（ABCD）

A、政治修养

B、学生观修养

C、治学态度修养

D、教学方法修养

班主任在班级管理中的地位（ABCD）。

A、是班级人际关系的主导者

B、是班级建设的设计者

C、是班级组织的领导者

D、是班级的教育者

班主任了解和研究学生的主要方法有______________

答案：ABCD A、观察

B、批评

C、谈话

D、调查研究

过多的训斥会伤害学生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用_____答案：ABC A、换种方式和学生沟通 B、换种角度和学生沟通 C、换种心态和学生沟通 D、放弃与学生沟通

大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有：________________

答案：ABCD A、关心和热爱后进生

B、培养和启发后进生对学习的兴趣 C、要善于发现后进生的优点 D、因材施教，对症下药

选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：答案：ABD A、作风正派，心理健康，为人师表

B、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C、爱好广泛，具备广博的知识

D、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

班主任应具备下列哪些素质？ _____________

答案：ABCD A、高尚的思想品德和坚定的教学信念

B、较强的组织能力 C、多方面的兴趣与才能

D、善于待人接物

在学习过程中，适当的搞活动除了可以调节学生身心，还可以（D）A、培养学生多方面兴趣

B、开发学生内在潜力 C、增强班级凝聚力

D、以上选项皆对

做一名有经验的的班主任，在讲话艺术方面应该注意（ABC）A、讲话要有准备，努力做到少而精

B、讲话要有知识性，给学生提供足够的信息量 C、讲话中要有学生的实例

D、讲话要一语中的，使学生没有辩驳的机会

班主任的教育方法有：(ABCDEF)A、说理教育法 B、激励法

C、榜样示范法 D、角色模拟法 E、暗示法 F、契约法

三、判断

班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。（√）班主任是学校德育工作的骨干力量。(√)学生是教师进行教育工作的对象。(√)知识是班主任个人影响力的资源。(√)班主任在教育过程中，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。(√)班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。(√)在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力、(√)为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。(×)

班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用 不同 的方式。(√)一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友、。（√）

对班主任工作的评价应经常性地频繁化进行，以使工作更规范、更科学。(×)班主任工作评价内容中的效果标准指的是是否胜任班主任工作。(×)班主任自己不能作为班主任工作评价的主体。(×)班主任工作基础性的内容是指班级管理。(×)班主任工作的核心是指导学生学习（×）

那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。（×）

班级活动是多个班级成员参加的教育活动、（×）

在一个班级体中目标就是骨架和灵魂。（×）班级管理目标是班级管理设计的核心。（√）班主任工作是一种不可替代的 专业岗位，每一位教师都专业化了才能担任班主任。（×）

班主任工作是一项以教师的角色兼任的，凭一般的教育教学知识就能胜任工作。（×）

班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、组织班级教育活动、指导学生学习和心理卫生教育等方面。（√）

选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是主题报告会。（×）

以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是谈心式谈话。（×）

班主任工作保证性内容是班级管理。（√）

班主任工作的核心是指导学生学习。（×）

新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教育的工作职责永远都不会变。（√）

民主管理的一个重要特征，就是班级内的全员参政议政，人人有事做，人人有官当。（×）对学生的惩罚，应以不伤害学生的身心健康为标准适度进行，必要时劳动也可以作为惩罚的内容。（×）

根据班级建设的实际情况需要，班主任在制定班级制度的时候，应本着越多越好、越全越好的原则。（×）

班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立联系、彼此协调的中介者。（√）

抓住特点、写出个性，循循善诱、语重心长是操行评语应有的特点。（√）

班主任工作总结分几类

两类人员工作汇报

班主任工作总结分几方面（共10篇）

两类组织党建工作总结报告

党建工作总结分几大块