昌乐二中班主任工作总结

作者：老鸟想唱歌 | 发布时间：2020-10-21 06:07:33 收藏本文下载本文

第1篇：昌乐二中学习总结

昌乐二中学习总结

十月二十七号，秋高气爽，早上六点半，初中部一行20余人踏上了去往昌乐二中的征程，这是我工作以来第一次外出学习，或许是因为第一次外出学习的兴奋，或许是对昌乐二中柿子树的迷惑，或许是对“三力建设”的好奇，一向坐车必晕车的我一路上却没有感觉到半点的不适。三个半小时的车程，足够挑起所有未知者的好奇心，究竟是什么样的学校值得我们不辞辛苦的去参观学习？

十点多的时候，客车准时到达目的地，校园外，远远地看到了传说中的结满了柿子的柿子树，甚至有一课树上面长的全是柿子，却几乎找不到一片叶子，很是古怪（候校长说，那棵树肯定生病了。很让人感动，柿子树即使在生命的尽头，用尽最后一口力气，耗尽最好一点养料，也要让柿子长大成熟）好诱人的柿子，金灿灿的，真想爬上去，尽情吃个痛快。我们不是没有出息的人，只是品尝美食确是人的本能，作为一个成年人都很难控制的自己的食欲，那些中学生又是怎样做到的呢？六千多人的学校，管理起来应该更有难度吧？学校倡导的三力建设真的这么有效么？带着好奇与疑问，我们走进了昌乐二中的校园。

进入校园一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，学校很大很美，每个班级的教室外墙都有文化长廊，如同艺术的殿堂，进入班级，教室的布置并非传统模式，学生不是面对黑板，而是面对面而坐以方便互相交流合作，教室有前黑板和后黑板，每个班级六十人，分成三排，九组展示区，每个小组都有一盆花，绿意盎然，格外清新，各小组都有自己的小组成长日记，详细记录下一天的收获，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，门口的墙面上挂满了各种各样的记录，书架很大，琳琅满目的书籍摆放的很整齐„„

在为期一天的昌乐二中学习过程中，我们参观了学校班级，并听取了刘金明老师关于昌乐二中现代班级三力建设的讲座，下面，我将从学校文化，班级建设以及课堂教学三个方面谈一下本次学习的收获与感悟。

一、学校文化

优美的校园环境，丰富的校园文化内涵，让我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉，学生在这样的环境中学习本身就是一种享受，墙上一个个励志的故事，一张张美丽的图片，一份份精致的小报，班级中一个个富有创意的班名组名，走廊里一串串成长的印记，如此充满诗意的校园本身就是一本教科书。文化无处不在，无时不有，教育自然事半功倍。

二、班级管理

昌乐二中的班级管理是细致的，开放的，自主的，高效的。现代班级建设理念顺应时代发展的要求，突出两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主生活力，自主管理力和自主学习力的培养。走进教室，你会看到学生的桌子上几乎每一个人都有一个“成长日记”，里面细致的写满了每一天每一节课的学习计划，建立家庭式的亲情关系，通过给每一位学生过生日等活动的开展让

学生感受家的温暖。设立值日班长，值周班长分层次管理班级日常事务，让每一位同学都参与到家的营造与管理之中。提高学生会只能，把学生会打造成监督班级管理，校园建设的主体力量。不断加强班级文化建设，隐性文化与显性文化并重，达到目标认同，实现自我管理。

三、课堂教学

回归教育本质，开放课堂，为学生学习松绑，注重于自主学习能力的培养，主动学习，合作学习，还学习权给学生。包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。教室的布置很科学，后黑板很长很方便学生板书的书写，充分利用现代多媒体技术，把知识直接化。课堂目标化，模块化，充分调动小组长的带头作用，分层次教学，撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组，均有一人进入高效学习科研小组从而代替教师管理与带动课堂。以问题推动课堂，以讨论解决问题，自主学习，合作学习，把学习权真正的还给学生。

这次昌乐之行让我感受了一种教育理念，看到了高效课堂的希望，自信心得到极大的提高，我想我们的高效课堂之路也一定会越走越宽，我们的努力终会盛开出璀璨的花朵。

第2篇：昌乐二中学习总结

莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量

---------写在昌乐二中学习之旅

景泰五中刘爱斌

来到美丽富庶的山东，对比贫瘠的大西北，我就像乘坐神十上了天宫，一下车，我便跳了一跳，地球的吸引力告诉我，我还没有逃逸重力。但当我走进昌乐二中时，犹如走进了教育的天宫一号，我的心灵彻底失重了，我完全失去了平衡。

我是带着十分的怀疑、强烈的好奇心、沉甸甸的困惑踏入昌乐二中的校门，但是，在昌乐的三天时间里，我却像一个襁褓之中的孩子，总是睁大着惊奇眼睛观察着全新的世界；我像一个初恋中的情人，贪恋地拥抱着、抚摸着、吮吸着、玩味着那里的一切；我也像一个讨饭的叫花子，衣衫褴褛，身心疲惫，眼巴巴地望着“富人们”的生活，垂涎三尺，自惭形秽。

昌乐二中让我失去矜持，并且如此销魂，不是因为他艳丽的校园，也不是传说中的“271高效课堂”和神奇的“导学案”，更不是“三驾马车”和“五大抓手”;而是因为他大的教育理念，活泼的教育的方式，青春的教育气息。

其一，昌乐二中大的教育理念：“在尊重的基础上以教师和学生的发展为根本。学校发展的核心是学生的发展，而学生的发展关键是教师的发展，育人要以学生的发展为本，要把学生看成是一个完整的人去培养，让教育完成对人的成全，让广大学生快乐地去学习，健康地成长。为每一位教师提供成就事业的平台，让广大教师快乐地工作，幸福地生活。”

大家一般认为理念就是个屁，看不见，摸不着，人人都会放，放出来都很臭，那是因为新课程培训者消化不良造成的严重后果。我相信，大家看了这段话后就会为理念平反了。他们的教育理念还有：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”；“高考是考人品，高考成绩只是教育的副产品”；“教育即成长，教育即解放”，“教书三年要为学生三十年着想”。难道您看到这些话语之后没有产生共鸣吗？血脉没有膨胀吗？

其二，昌乐二中活泼的教育方式：“努力构建自主课堂，学生因自主而发展，构建互助课堂，课堂因互动而精彩，构建快乐课堂，课堂因快乐而高效。”经过长时间观摩，我们发现，他们的课堂确确实实不是封闭的、压抑的、死板的，而真真切切是开放的、是活泼的、是快乐的。“走进大学：与梦想面对面”；“西瓜嫁接：在希望的田野上”；“65公里野营拉练”。可以看出，他们的德育也不是“假、大、空”，而是“真、活、灵”。在他们无处不在的板报上，找不见我们板报上的主角“雷锋爷爷”、“蜡烛教师”。但像“亚平姐姐”、“赵丰平爸爸”，似乎更加有亲和力，更受欢迎。

其三，昌乐二中青春的教育气息：“生态的校园、诗意的空间、无形的洪流”，媒体的评价客观显示了昌乐二中的青春气息。一日两次的课间韵律操让青春无限张扬，一年一次的体育美食节让青春绽放创新与活力，“阅读走进课堂”让青春在阅读中自我提升。教师交谊舞，团体操，集体过生日等等，昌乐二中的校园，无处不在地徜徉着青春的教育气息，也许是我主管臆断，也许是环境熏陶，他们的老师都似乎要比我们同龄人年轻四五岁。

回到景泰，眼前的荒芜与死寂让我重新找到了重力与压力，然而，荒芜的何止是脚下的土地，教育更渴望有人播撒绿意，相比昌乐二中，我们的学生真的是在教育的温饱线下挣扎，我能感觉到他们在无声地呻吟，在凄惨地哭泣，在悲愤地呐喊。因此，我有几点“柏拉图式”的看法和“乌托邦式”的设想。

第一、立足校情，看到行情，避免本末倒置，买椟还珠。

我们学校的最为根本的校情是：生源差的现状短期难以改变（说明：我国的基本国情是处于并且长期处于社会主义初级阶段，改革开放以来，正是因为有了这一准确的认识，中国经济才有了今天的成就），并且一定会越来越差，求爷爷（政府）、告奶奶（家长）是无法改变的，因为做宣传、给实惠是打动不了老百姓的，我们只是自慰而已；可以看到，即使一中、二中也有这种趋势，原因大家都清楚，所以我们跟兄弟学校拼生源，基本上是白费功夫。

现阶段的教育行情是：高考一统天下的局面正在被打破，由于大面积扩招，一方面，上大学不再是千军万马过独木桥，学生有较多的上学选择，上职业学校比上二本院校发展好的比比皆是。另一方面，大学生就业越来越困难，高考热已经降温，有一大部分家长们更关心孩子在学校的心灵健康和人格培养。另外，社会舆论认可的是一个学校的上线数量，我们几十个人跟人家几百个不在一个重量级别，所以我们跟兄弟学校比高考，就属于自不量力了。因此，对于我们而言，高考事实上已经成为了副产品，只是我们把妾扶正成妻了。

当然，客观的看待问题并不等于消极面对，我们针对对如此现状并不是无所作为，而是大有作为，如果我们能够想办法“让学习上差一些学生一生变成一个成功而精彩的故事”，是不是更有价值呢？而且好学生的生源有人抢，差学生没人跟我们抢，我们做的是独门子买卖，是不是前途宽广呢？

对此，我想领导者是有足够的智慧和胆识为我们想出办法的，引用《易经.否》的一句话“有命无咎，志行也”。

第二、去伪存真、去名取实，追求做大教育，做真教育。

《说文解字》对教育的解释：“教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”。杜威说：“教育即生活”。苏霍姆林斯基：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人”。夸美纽斯：“要使我们的学生在这个教学场所不是为学校而学习，而是为生活而学习，要使从这里出来的青年都是有活力的，对一切事情都能胜任、精练而又勤奋的人，社会进步的积极参与者” 陶行知：“教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人”。

古今中外的教育家们理想中的教育就是没有功利，就是不浮躁，就是回归教育的本源，就是要做大气的教育，就是着眼未来，实现人的发展，为人的一生负责。很显然“高考就是一切”、“树名校，塑名师”的教育与大教育观是背道而驰的。《易经.无妄》:“无妄之行，穷之灾也”

当然，学校要让教师获得获得事业的成就感是必要的，但事业的成就感的获得并不是让部分教师“名起来”，然后独享优秀资源，而是“为每一位教师提供成就事业的平台，让广大教师快乐地工作，幸福地生活”。学校要让学生生活得更有尊严，不是先让部分学生有希望起来，而是让他们在学校里得到应有的、符合他们特点的、适合他们未来发展的教育，引领他们在成长的历程中迸发出生命的潜能和智慧，让五中校园真正成为每一个人的成长发展乐园。

学习归来，免得要写写心得，本想着讲讲空话，放放屁话，没想到一动起指头，便敲成又长又臭的如此模样，还起了个好听的名字“莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量”，看官们权当其成一块臭豆腐，合口味者，看起来臭，吃起了香，不合口味者，就闻闻臭气吧！

第3篇：昌乐二中招生！

2011年山东潍坊昌乐二中招生报名开始了，欢迎广大有志学子报考昌乐二中。报名联系电话：*** QQ:245889423 请互相转告，莫失良机。

高中招生办法（昌乐县以外高中生）：

①近期1寸免冠彩色照片2张、户口本复印件（索引页和学生本人页）、报名考试费60元。（若将材料邮寄，请写清考生的姓名、性别、毕业学校、户口所在地，及家长姓名和联系电话）

②报考专业特长（音乐、体育、美术）的考生请另备近期免冠彩照2张，报名费20元。

报名时间：现已开始。

考试时间：另行通知

录取：从报考昌乐二中的考生中择优录取。市内、市外单独划线。

（备注：①一经录取，建立我校学籍，将来在我校高考。②考生必须是应届初中毕业生。

③必须参加我校考试，否则不予录取。）

初中招生（县内外皆可）办法：

带近期1寸免冠彩色照片2张、户口本复印件（索引页和学生本人页）、报名测试费40元。县内、县外均可报名。（若将材料邮

寄，请写清考生的姓名、性别、毕业学校、户口所在地，及家长

姓名和联系电话）

报名时间：现已开始。

考试时间：另行通知。

录取：从报考昌乐二中的考生中择优录取。

（备注：①一经录取，建立我校学籍，初高中六年连读，将来在我校高考。

②考生必须是应届小学毕业生。

③必须参加我校考试，否则不予录取。）

山东省昌乐二中创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校、省级文明单位、山东省民办教育先进集体。学校现有一所分校，141个教学班，7700名在校生，609名教职工。

学校师资力量雄厚，拥有高、中级职称教师285人，省市教学能手70多人，100多人荣获全国、省、市优秀教师、先进工作者、模范班主任等称号；学校教科研成绩斐然，山东“十五”规划立项课题及三个国家级课题均已顺利结题，省十一五课题及市重大问题研究成功立项并进入实验阶段，1000多篇论文（论著）在市以上刊物发表（出版）。

学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注，学校先后荣获“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“山东省民办教育先进集体”，学校连续四次被评为“省级文明单位”，三次被评为“山东省普法依法治理先进集体”，先后荣获“山东省省级规范化学校”、“山东省奥林匹克竞赛优胜学校”“山东省高校招生优秀考点”、“山东省优秀中学生团校”、“山东省招飞先进单位”、“潍坊市教书育人先进单位”、“潍坊市思想政治工作先进单位”“潍坊市先进基层党组织”等70多种国家、省、市荣誉称号，《中国教育报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等多家媒体开辟专栏争相报道昌乐二中的经验做法，2007年11月28日《中国教师报》连续8版全方位地报道了昌乐二中。先后有北京、河北、江西、安徽、江苏、吉林、内蒙古等十几个省市千余所学校前来参观学习，名校效应轰动全国。

第4篇：昌乐二中学习体会

昌乐二中学习体会

张德升

基于课堂改革的需求，按照学校的统一安排，我们一行四十多人于12月3日到昌乐二中观摩学习，感受颇多。现简要汇报如下：

一、高效学习基于科学、周密的计划。我们发现昌乐二中的学生每人都有一个小本子，叫做《成长日记》，上面记录了一天中每段时间的按排，主要是自主学习时间的安排，每一段时间都有具体任务，以及完成任务的情况记录。每天走进教室的第一件事就是在成长日记本上写下今天的学习计划，一天中每完成一项计划作个记号。做到学生人人都有成长目标。老师指导学生用好成长日记，计划和任务由老师提前告知学生，并经常检查。我想这一点值得借鉴，我们的早读学生效率底，主要是任务不明确，或者是任务太多，这都不利于学生高效学习，应该划分到学科，每段时间具体化，完成的学生可以自由安排，从而提高早读的效率。

二、检查是落实要求的重要保证。昌乐二中的各项工作之所以得到落实，就是各项工作的检查到位，其中学生学案、训练的检查就非常到位，有了老师的检查，学生的学习就有促进，加上组长和其他组员的督促，偷懒的少了，学习自然有了成效，这里面主要是老师的检查，老师的付出。

三、导学案命制及时、统

一、高质。他们的导学案集中假期统一命制，并且统一使用，上下级衔接，边使用边完善，既保证了学案及时印刷和使用，又保证了学案的质量。我们的学案存在上下级不衔接，编制不及时，各自为战，上网下载直接使用，质量参差不齐的现象，应该想办法统一认识、统一学案，保证学案质量，保证学案的使用规范。

总之，去了昌乐二中，感受很多，受到的教育也很多，开阔了视野，接受了最新的教育理念。同时，我们坚信，我们学校的改革能够坚持下去，因为我们学校也有很多负责任、敢于创新的教师，我们做的很多工作也能写成一本书，我们付出的努力也应该得到认同，希望在领导的带领下，老师们的努力下，我们的明天更加美好，我们的教育和付出会得到更多的收获。

第5篇：昌乐二中学习感悟

华北平原中闪亮的一颗星

 山东省昌乐二中学习有感 2013年12月9日，校纪委刘玉平书记，李超副校长，德育处副主任李顺和我，一行四人，乘坐18个小时的火车，来到了山东省潍坊市昌乐县，到昌乐二中进行参观学习，三天的学习收获颇丰。

昌乐二中是一所民办的私立高中，主校分为初中部和高中部，高中部的三个年级，每个年级有35个班，全校有学生8000多人，一半是来自潍坊的孩子，还有一部分是山东省其他城市的孩子，少数是省外的孩子，这其中80%是农村的孩子，他们的淳朴，他们的热情，他们的视野和能力给留下了很深的印象。三天的时间有很多瞬间值得记忆，先记录如下：

镜头一，写好成长日记，制定“家庭公约”

昌乐二中学生有“三力”建设，即学生“自主学习力、自主管理力、和自主生活力”。在每个孩子刚入校的时候，学校给每个人都发了一本用来记录自己每天成长历程的“成长日记”，每天早上进教室第一件事，把每天的学习目标、学习内容、学习安排详尽规划。每天晚上离开教室前，对每天的计划进行总结，完成的打“”，没有完成的打“”。针对近日的得失。写好成长随笔，做好总结和明日提醒。这样天天落实，就把认真制定计划培养成一种习惯。

初高中的孩子都是正值青春期，难免好动或是有犯错误的时候，在班级管理上，班主任在开学初组织全班同学进行小组的划分。每个班都是分9个组，高中阶段的一切活动或是日常管理都以小

组为单位进行。小组表现的好坏有严格的评价等级，晋级模仿qq晋级或是军衔晋级，表现好的小组各项活动均有优先权，这样学生的热情就非常高，把班级当成家一样爱护。在班级成立之初，小组讨论制定班规，就是“家庭公约”，这里我摘录几条“1．每位同学在6：40之前离开生活区。不在宿舍内吃饭。值日生干好值日，开窗、关灯、关门，整理好内务。

2．提前两分钟进教室，保持安静并准备好学习用品。上课铃响后进入教室者视为迟到，纪检部记录。课堂上坐姿端正，不转笔，每节课保证积极的状态，全身心投入到学习中等应该做的和不应该做的都明文上墙，之后签字画押，因为学生自己制定的，所以对于这个“家庭公约”学生遵守的就特别好。

镜头二：食堂内高中生站着吃饭

学校一共两个学生食堂，要在早上、中午和晚上容纳8000人就餐，所以空间就显得很紧张。为了节省时间和空间，学生在食堂的就餐位置是固定的，初中生坐着吃饭，高中生站着吃饭。他们吃的不是份饭，是想吃什么菜就在窗口中打什么菜，然后在自己固定的位置站着吃饭，每餐的就餐时间为30分钟，这还包括吃完后自己刷饭盆的时间。冬天的水特别凉，但孩子们每次都把自己的饭盒刷的干干净净，并且几乎没有浪费现象。

镜头三：走进“271高效课堂“

在二中这几天听了很多节课，不管是什么学科，他们的课堂模式都有一个共同点，就是271模式。该课堂模式在一节课的前十分钟，教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表提出本小组预习过程中出现的疑难点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。课堂中段30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑难点和新发现的问题进行点拨、引导、分析、讲解。此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。课堂后段5分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易程度酌情解答，或请学生回答。教师还要评出优胜组。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态。我听得生物课化学课，甚至是音乐课及校本课程的历史课都是这样的模式，即读书自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

镜头四：读书氛围很浓，每年都有“读书节”

走进昌乐二中校园，第一眼看见的就是一个书页形状的雕塑，书页的左面刻着“求是创新，至善唯真”,右面刻着“故事从这里开始”这样的打字。走进教室，每个班级里都有一个名著书架，上面有各类适合高中生阅读的名著，例如《于丹（论语）心得》，《围城》、《雷雨》《毛泽东传》等等。可见，在二中，学生做到了海量阅读。昌乐二中的德育建设中，每年都有四个节，及体育美食节、读书节、文艺节和科技节。在读书节里，班级里的学生以小组为单位，读一本好书之后写读后感，之后进行读后感的评比，学生既增加了知识面，又练习了写作能力。从学生们平时写的成长日记来看，学生写作的词汇是生动的、丰富的而不是生硬的、死板的。现摘录一段高一学生的学生感悟：阅读一本好书，就如同与一个高尚的朋友进行心灵交流，妙不可言，读书让我们学到了知识，有一种从心灵深处的提高，有一种质的改善，对于我们的素质修养有着极大的好处。

在昌乐二中这几天，还有很多让我难忘的瞬间。昌乐二中在新课程改革中走在前列，改变教学观念，改革教学模式，老师的作用不再是以前的传授，而是导演，班主任这个称号在昌乐二中已经改为“首席导师”，每班的9位任课教师都是导师团成员。学生在学习中体会着学习的快乐，主动学习的热情很高涨。借鉴昌乐二中在班级管理上的成功经验，我要将自己的班级管理进行创新。另外，闲暇时间要多读书，给自己的孩子和学生做出榜样。

李金秀

2013-12-18

第6篇：走进昌乐二中

走进昌乐二中

四月，春暖花开，我们一行十人受学校委派，带着工作中的一些困惑，赴昌乐二中听课学习。期间，我们共听了高中三个年级的复习课、试卷讲评课、挂钩课、教学展示课167节次，专题报告会三场，分别与昌乐二中的学生、教师进行了沟通交流。对昌乐二中践行的“271”高效课堂有了切身的认识与感悟，受益匪浅。现将此行学习心得报告如下：

一、关于昌乐二中的学生此行感触很深的是昌乐二中学生富有朝

气、阳光、进取、自律的精神面貌。周一进校听课，得知学生周日才进行完65公里的拉练活动，想必课堂上学生的精神状态肯定不佳。上午听了高一年级三节政治复习课（下一周期中考试），整堂课以记忆所学为主，老师基本不讲课。但是，听课期间没有发现学生有睡觉、交头接耳、无精打采的现象。简单的一节复习课，学生表现的投入，自律、有序。不由得不心生感叹。

课间操是大家比较感兴趣的一个环节，偌大个校园，被近万名学生站的满满当当，课间操的旋律、动作应该是学校体育老师自创的，充满了青春的活力，课间操从开始到结束，只看到零零星星几位老师，课间操组织，总结都是由学生完成。而学生也把整套操的活力表现的淋漓尽致。

“271”高效课堂中有一“我的疑问”环节，在高二政治唯物辩证法—发展观这节课上，学生连续性的相互质疑，以及后来不

断的向老师发问，使我们这些听课老师对学生的学科素养，思辨

能力，表达能力心生羡慕，同时也对昌乐二中实践的“271”高效

课堂对学生能力的培养方面有了新的认识。

二、关于昌乐二中的老师课堂上的昌乐二中老师显得很轻松，课

前在前黑板书写教学目标，打开教学引导课件，上课简单导入

后，学生就进入自主学习状态，老师的任务就是巡视，答疑，掌握课堂节奏。在课堂小结和课堂检测阶段，针对教学内容，有些学科还准备了拓展训练。还有一个共同点就是各科老师都

很重视对学生上课情绪的调动。整堂课没有听到老师大段的讲

解。初次听课，很难判断出哪些老师是骨干，哪些老师是新手。课下的昌乐二中老师倒是显得很忙碌，办公室里很难见到几位

老师，通过听学校为外来学习的教师开办的专题报告会得知，除了上课，听课、评课、培训、开业务会是常见现象。任课教

师还要参与班级管理，课程整合，校本课程的开发等等。那么，导学案的批阅，A级学生的辅导，估计都应当是在禁止参观的时间里完成的。如此看来，昌乐二中的老师的确是很辛苦的。

三、关于“271“高效课堂到昌乐之前，对“271”高效课堂模式

已有所了解，用导学案上课也有一段时间，觉得具备了些经验。

在昌乐二中的录播室里听了12节挂钩课后（除了语文课没听上

外，其余高考科目的学科至少听了一遍），发现自己的经验已经

落伍了。昌乐二中的“271”高效课堂出现了升级版。总结下来，高一年级的课堂叫做“学习型超市”，高二年级的课堂称为“回

归重点”。所谓“学习型超市”具体为：(一)教师在黑板上展示本课学习目标，导入新课后，学生读书自学、自主探究。有了困惑后小组成员之间进行探究、交流、质疑。教师在各小组间巡视，针对学习过程中出现的问题进行及时引导。

(二)导学案引领、合作探究。学生完成自学任务后，以高效导学案为学习“路线图”，完成启发性问题，对教材进行合作研究，找疑难，找不足。

(三)学习超市，各取所需。在教室前后黑板处，依据导学案设有问题讨论区，学生不再以小组为单位，而是根据自己在学习中存在的问题，自主选择相关的问题区参与讨论探究。如果还有疑问，可在“我的疑问”区域写下自己的疑问，由同学或老师来解答。在教室中央设有拓展延伸区，对所学知识没有疑问的同学可在这一区域参与老师提供的拓展性问题的讨论探究。

（四）小组交流，资源共享。学生在自己的问题基本解决后，即回归各自小组再次进行交流，深化认识，总结提高。

（五）教师对所发现的共性问题进行重点讲解，对学生的表现从情感态度价值观方面进行点评。引导学生总结出一般性的规律和方法，并即时出题进行检测。（此环节在理科各学科的挂钩课中较为常见）

(六)自我完善、训练提升。通过完成训练学案，总结课上所学，反思目标达成，巩固学习成果。

这种升级版的“271”模式，在试卷讲评课的效果，让人印象尤为深刻。

所谓“回归重点”就是导学案当堂下发，其余流程与“学习型超市”是相同的。而高三年级的课堂则是以老师的讲，与学生的练为主要形态。通常是一节课讲，一节课练，一节课考。也是分三轮进行复习备考。

（四）体会与启示

从高考这个角度来看，“271”高效课堂模式，在高一高二段主要以培养学生的自主学习能力为核心，塑造学生的学习习惯，提高学生的规则意识，培养学生积极向上的人生态度。通过两年的努力，学生对所学学科的特点，一般规律，基本学习方法的认识有了根本性的提高，再通过高三一年的高强度训练，学生成绩的上升空间肯定会有大幅度的提高。即通过三年的的时间（或者是六年），以“271”高效课堂为抓手，把学生的学习能力的培养与考试能力的培养有机的结合起来，并取得令人信服的成绩。也由不得他们很自豪的说“高考成绩是学校教育的副产品”。夸美纽斯在《教学论》中曾这样描述：“一棵树在最初几年中，就从自己的树干中发出了它以后需要长有的一切主要枝芽，而以后他们仅仅是茂盛起来而已。同样我们想赋予一个人一生所需要的哪些东西；也应当在这个学校，我们的教育中赋予他们！”个人感受昌乐二中做到了。

从课堂教学角度而言，此次学习让我对借鉴“271”高效课堂经验以提高课堂教学效率有了更大的启发：

1、教学理念上要从知识立意向能力立意转变，特别是面对高一新生，更加重视学科素养的培养，为高三的冲刺奠定扎实的基础。

2、要相信学生，学会放手，初始阶段把教学重心放在组织引导上，放在课堂环节的串联和疑难额问题的精讲上，放在对学生的鼓励上。

3、充分发挥导学案的引领作用，除了课前加强对导学案的检查，更应该从检查中发现学生在能力上存在的问题，以确定上课重点，提高上课的针对性及效率。

4、现阶段可以以试卷讲评为突破口，师生共同熟悉升级版的“271”模式，积累经验，提高能力，以达到提高教学水平，促进学生发展的目的。

奇台一中政治教研组王宇 2014-4-28

第7篇：昌乐二中学习体会

昌乐二中学习体会

高一生物组陈欣欣

3月份学校组织各组赴潍坊学习昌乐二中“271课堂教学模式”，很珍惜这次学习机会，这次学习为我们打开了新的教学思路，以昌乐二中为镜，可以省自身。虽然只是短短的几天时间，但大家都感受颇深，受益匪浅。

一、注意学习和文化氛围的营建

走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。

二、洋溢亲情的校园

昌乐二中给我感受最深的是，整个校园充满了亲情，热情和激情的和谐与快乐的学习氛围，并且洋溢着浓厚的文化氛围，在课堂里老师再也不是领导者，组织者，管理者等角色，而是以引导者，合作者，观察者的身份一起与学生分享和体验学习带来的成功和喜悦。昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生，让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中，用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，所以班主任非常注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。

三、这是一个“动”的课堂

走进课堂，学生的表现给我们留下了深刻的印象。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择，给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。这是一个动的课堂，师生互动，生生互动，合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台，他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信感染了在场听课的每一位教师，也给我们留下了很多的启迪。

在昌乐二中，我们看到当大家走进教室干咳的时候，每位学生都能很自觉的答题，完全不受进来听课教师的影响，可以看出学生们是全身心的投入到学生中的，对知识的渴望，对学习给自己带来的成功，这正是自主学习培养出来的一种素养，是主动学习的体现，也是对一个人人品的体现。