以核心素养为导向的母题研究培训总结
以核心素养为导向的母题研究培训总结
前两天学习了陈莉红老师的两期（中级与高级）培训视频，每个视频两个半小时左右，收获很多，现总结如下：
中级培训《以核心素养为导向的母题研究-母题背后的故事》主要内容为：
一、母题研究的背景与初衷
研究现状：教辅争天下，教材无踪影；教师困惑：教教材够吗？用教辅哪个好？；教学评价：命题 考试 教学；专业发展：两级分化（从来不做题，只做难题）解释：只看答案，讲题是没有生命的。
总结：教师的眼界决定教学的境界；修炼内功、改变教学方式；减负增效激趣。
有关命题文件中指出：试题命题既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和透彻性，提高试题情境设计水平。规范试题语音文字，防止出现表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案。
二、母题研究的交叠式发展历程
向外探索--向内自省--回归本心
三、母题研究的形式与方法
发散式--聚拢式--针对式 你只是你（就题论题）-你不再是你（一题一类）-你果然是你
（以题论道）回归-你还是你（题有乾坤）
总结：心中有远方 胸怀天下，望尽天涯路。
四、母题研究的选择与定位
选择：关注几个方面：知识技能层面 思想方法层面 数学素养方面；基本原则：基础性
交错性 生长性（纵） 拓展性（横） 思想性 教育性
定位：来源--母题来自哪里？中考题--经典数学题--教材例题、习题
主题--研究母题什么？对母题的结构化处理、价值评估
形式--如何研究母题？一题多变、一题多解、一题多讲
目标--为了解决什么？串-联-融-通
评价--希望得到怎样的结果 减负、增效、激趣、开悟
总结：最高境界“从心所欲不逾矩，出手无招胜有招”
五、母题研究的举例
最后定稿：回归课程标准及核心素养
内容主线：确定用6道母题涵盖所有的代数运算 实数-整式-分式-根式-方程-不等式
代数两个载体：数轴和平面直角坐标系 数形结合 实数的课标要求中的三条都有数轴
母题1：实数运算：知识层面：数轴为载体，串接核心知识；思想层面：数形结合，对应思想，转化思想；素养层面：形成代数思维，抽象建模。
改编方向：一维到二维（数轴-平面直角坐标系）正方形、矩形、直角三角形、待定系数法、二元一次方程组
六、母题研究对教学的意义和价值
1、有助于净化教学环境，回归教育本真；2、有助于教师专业核心素养提升，命题能力 提高；3、有助于发挥学业评价对课堂教学的正向引导作用；4、有助于学生减负增效开悟，最终学会学习。
七、母题课堂教学实践案例与评价
高级培训《以核心素养为导向的母题研究-母题改编策略与方法》主要内容为：
一、母题改编原则；二、母题改编方向；三、母题改编方法（举例）；1、母题改编的结构化改编；2、母题改编的点线式生长型改编；3、母题改编点面式拓展型改编；4、母题改编突出本质特征的构造式改编。老师讲解非常细致且与现场老师互动，举例说明，受益匪浅。
两个视频强调母题选择强调：越是基础越为重要；要以课标为本，培养学生核心素养。在以后具体的初四教学中我会以基础知识习题为主，灵活变式习题，将习题衔接系统起来。也会好好学习《以核心素养为导向的数学试题研究--母题60题》，并将所学所悟应用到教学中去。
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