总结教学得失,,提高教学质量
教学得失 提升教学质量 时光荏苒，岁月如梭，转眼间我工作已有三年有余。自参加工作以来，我一直担任小学语文及班主任教学工作。现就本期教学工作做一简单反思，以促动今后更好的展开工作。
【教学收获】 1．学生养成了专心倾听，认真书写铅笔字的良好习惯。.2．学生能够熟练的掌握新偏旁，能理解常见的多音字并会组词。
3．学生能严格按照字的笔顺和结构特点把字写端正、写匀称。
4．学生理解了几种常见的构字方式，扩大了学生的识字量。
5．学生能按照一定顺序观察图画和简单事物，并能说几句话。
6．让学生在通过对课文内容的学习中获得情感熏陶，明白事理。
7.学生能熟练的背诵学过的古诗并理解诗的意思，积累了大量的成语和俗语。
【 教学不足及改进措施】 1.学生学习自觉性差，不能按时完成作业，作业拖拉，写得脏、乱、差。
学生学习不自觉是缺乏学习兴趣的表现。今后，我打算多和学生及家长实行沟通交流，即时掌握学生的学习动向，找准学生的兴趣点，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生学的开心、学的快乐。以改变学生学习不自觉，作业拖拉、脏、乱、差的现象。
2．学生没有养成良好的读书习惯，读书有唱读现象。
良好的读书习惯不是一朝一夕就能获得的，这与学生的长期训练密不可分。当然，学生的训练又是建立在教师的准确指导之上的。学生读书习惯差，不全是学生的错，这与我不无关联，是我教师专业素质不够硬的表现。今后，我要持续实行学习，努力提升教师自身专业素质，力求使自己的专业素质持续提升，日臻完善。
3、课堂教学气氛不够活跃，师生互动交流少。
首先，我要积极构建“和谐、民主、宽松、愉悦”的课堂教学氛围，以激活学生主动学习的情趣。小学生正处在身心发展的最佳时期，这要求教师必须准确引导，尊重和信任他们，努力为他们创造一个民主、平等、和谐、宽松的学习空间，只有这样才能使每一位学生从老师身上感受到温暖的爱意的和殷切的期望，体验到成功和自信，汲取到知识和力量。反之，老师如果非常严厉，学生就会产生畏惧，就会疏远老师，就会和老师之间形成一条无法逾越的沟坎。
其次，如何才能营造宽松的学习氛围呢？我认为：其一、在课堂上多组织学生实行丰富多彩的练习，调动每一位学生参加到活动中来，逐步培养学生主动说话，主动参与的水平。其二、宽容和善待那些敢于提问的同学。学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达水平和创新精神，不管他们提出的问题对错如何，我们都应给予充分的肯定，这样才能调动他们的学习积极性，培养他们敢于表现自我的精神。其三、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过”对于一个未成年的小学生来，犯错是常有的事情。教育应因人而宜，不能千篇一律。当学生犯错时，如果我们仅仅一味地批评、指责，有时会给他们造成一定的心理障碍，往往会得到不理整的教育效果。
最后，教师要积极的参与到学生的合作探究学习中去，不能一味的居高临下站在讲台上，而要弯下腰或者蹲下去，深入其中指导学生有效学习。教师要真正的成为学生学习的指导者和服务者。
4.学生书写速度过慢，学习效率低下。
良好的学习习惯不但能够提升学生的学习效率，而且有利于学生自学水平的培养和课堂教学质量的提升所以，培养学生良好的学习习惯是全面贯彻素质教育的一项重要使命。当然，学生学习习惯的养成，也不是一件轻松的事，要把“要他学”转变成“他要学”，要培养学生强烈的“求知欲”，须得从某些习惯养成开始。今后，我打算在“写字指导”环节，采取一些激励措施，努力训练学生的书写速度，以提升学习效率。例如，能够告诉学生：谁先完成书写任务，谁就能够到操场上去玩了等等。
希望能通过此次自身教学工作的反思，以促动教学质量的持续提升！
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