二年级语文半期整改措施（共19篇）

作者：KK3144 | 发布时间：2020-05-17 16:30:16 收藏本文下载本文

第1篇：二年级语文整改措施

二年级语文整改措施

我校为了提高教育教学质量，了解学生在近期内对所学知识的掌握情况，要求对学生进行月考检测，随时了解学生的学习效果，这次月考我和数学老师进行了交谈，发现还存在一下问题：

通过这次语文检测，这次试题适合大多数学生，主要是检测学生对字词的掌握情况，从答题情况来看学生书写认真，倦面干净，大多数学生对字词掌握的比较牢固，但对二类字连线题个别还存在一些问题，还对用下列词语组成一句通顺的话出现一些失误。

这次检测进步的学生有：徐正魁、张云龙、崔欣伟、周琦、敬洋林、黎伟、杨泽浩、王勇强等。由于以上这些学生平时的作业都能按时完成，家长和老师能配合，家庭作业能坚持签字，这就是功到自然成。

相反个别学生学习则有所退步，刘轩、何泽龙、丁普、宋佳欣。这些学生平时就自由散慢，家里又无人管教，家庭作业经常会拖拖拉，书写潦草，学习自觉性差，课堂上又不善于动脑。因此影响了学习成绩。

从学数学试题来看，能紧扣学生所学的知识点，基础知识占70％，综合能力题占30％，难易程度适中，这次试题即考察了学生的基本功，又检测了学生综合运用能力。

通过学生的答卷情况看，从第一题的填空题、第三题的计算来看，学生的基础部分掌握的比较牢固，但对综合能力的题还存在一些问题。

整改措施：

1、1 继续抓好学生的基本功训练

2、对学困生加强辅导，常督促检查。

3、加强学生的综合训练能力

4、培养学生的自觉学习的能力。

5、教会学生看图写话的方法。

第2篇：二年级语文整改措施

二年级语文整改措施

原因：

1、自我水平不完善，非对口专业，还需多向各优秀老师学习。

2、学生基础较差，接手班主任时期末考试平均分62分。

3、留守儿童居多，在家缺少家长教育，且家庭路程远，学习时间不足。

4、基础条件差，部分学生学习用具不齐，影响学习。

针对措施：

本学期学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，有一部分学生的阅读能力较差，做题态度不端正。在今后的教学活动中，我打算采取以下措施；

1、继续培养学生良好的学习习惯，如；认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过失，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下结实的基础。

4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生累积名言，成语，背诵古诗，为语文学习打下结实的基础。

5、重视学习审题能力的训练，首先就是引导学生看清楚题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

目标：

今后教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取有更大的进步！

教师：郝玉昆

第3篇：初二年级英语整改措施

初二2班英语成绩整改措施

1.初二2班英语成绩现状：

初二年级共有113人，根据历次的月考，期中，期末考试情况，能够达到优秀的学生有3-4人，优秀率偏低。能够及格人数不到40人，50-60分人数为15人左右。

2.初二年级学习英语现状：

1）每个班中能够按要求完成作业的人数只能达到三分之一。

2）每个班中有三分之一的学生对英语学习有厌学情绪。

3）学生对于学习英语的兴趣不高，认为学习英语背英语单词只是瞬时记忆，背下来还会忘。

4）学生基础不扎实，在平时上课时“跟不上”“听不懂”

5）部分学生，只能死记硬背，不能活学活用。

3.根据学生实际情况制定整改措施

1）创造轻松学习环境，激发学生兴趣

在上课过程中发现，在讲新课时学生的兴趣浓厚，在课件中添加适当的图片或贴近生活的图片可以适当激发学生的兴趣并配合适当的幽默语言，提高学生听讲效率。

2）分清主次，明确重点

在课堂上，要分清主次，明确重点。要挑选课本中的重要部分，精简课本内容，根据中考说明和课程标准，为学生明确应知必会的知识点。对于重点课程，要制定学案，在课程最后有5分钟检测，要求学生都要掌握。对于个别不能掌握的学生要在可下进行单独辅导。对于单词词组句型常抓不懈，对于重要的词组句型要提高其复现率；除此对于这些内容要进行精讲精练，在写学案时要进行备课组内讨论，精简习题，保证学案的设计合理性和可操作性。

3）分小组学习，增强竞争意识

每小组由4-5人组成，每周评一次优秀小组，所依据的成绩是每天的听写成绩，早读的听力成绩，加上每两周的单元检测（及每单元的应知必会知识点）的成绩，一周一总结，评出前三名，给予一定的奖励。增加学生的学习动力，以优带差，带动一部分小组合作意识较强的学生。

4）分层作业，优先培优

每天家庭作业的布置，只是针对大部分学生的水平制定，不能太难。但对于英语成绩优异的学生着实耽误，所以每天要加大优生分层作业的布置。但对于他们的单独作业的检查要加强，否则就相当于没留。如可通过课间、放学后、午间等给优生加强辅导。着实落实培优工作，要在考试中体现出一定的效果。

5）提高中层，带动全体

着重班级中层学生的学习积极性，使大部分学生积极面对英语学习，积极完成英语学习任务。增强班级整体学习气氛。以全班的学习氛围带动后进生。

6）加强阅读训练，循序渐进提高阅读能力。

首先以课本为基础，精讲精练课本课文；其次每周要精讲课外阅读2-3篇，增加阅读广度。

第4篇：初二年级英语整改措施

八年级2班英语成绩现状及整改措施

1.英语成绩现状：

八年级2班共有25人，根据历次的单元测试、月考，期中考试情况，能够达到优秀的学生有3-4人，优秀率偏低。能够及格人数不到15人，10-60分人数为10人左右。

2.八年级2班学习英语现状：

1）班中能够按要求完成作业的人数只能达到三分之一。2）班中有三分之一的学生对英语学习有厌学情绪。

3）学生对于学习英语的兴趣不高，认为学习英语背英语单词只是瞬时记忆，背下来还会忘。

4）学生基础不扎实，在平时上课时“跟不上”“听不懂” 5）部分学生，只能死记硬背，不能活学活用。3.教学中存在的突出困难：

1）学生人数少，优秀学生和中等学生占比少，导致上课学习气氛、教学气氛不浓，只有4-5个学生回答问题。

2）基础差的学生较多，上课进度慢。在复习上浪费时间多，导致练习新知识和提高题的时间不够。

3）学生在进行英语写作时，由于受到自身英语水平的限制，英语写作没有实质性内容、词语选择单调且语法混乱，这些问题严重影响了英语写作的得分率。4．根据学生实际情况制定整改措施 1）创造轻松学习环境，激发学生兴趣

2）分清主次，明确重点

每小组由4-5人组成，每周评一次优秀小组，所依据的成绩是每天的听写成绩，早读的听力成绩，加上每两周的单元检测（及每单元的应知必会知识点）的成绩，一周一总结，评出前三名，给予一定的奖励。增加学生的学习动力，以优带差，带动一部分小组合作意识较强的学生。4）分层作业，优先培优

每天家庭作业的布置，只是针对大部分学生的水平制定，不能太难。但对于英语成绩优异的学生着实耽误，所以每天要加大优生分层作业的布置。但对于他们的单独作业的检查要加强，否则就相当于没留。如可通过课间、放学后、午间等给优生加强辅导。着实落实培优工作，要在考试中体现出一定的效果。5）提高中层，带动全体

着重班级中层学生的学习积极性，使大部分学生积极面对英语学习，积极完成英语学习任务。增强班级整体学习气氛。以全班的学习氛围带动后进生。6）加强阅读训练，循序渐进提高阅读能力。

首先以课本为基础，精讲精练课本课文；其次每周要精讲课外阅读2-3篇，增加阅读广度。

7）有针对性地开展英语写作训练。

教师在进行英语写作的过程中，应抓住学生英语书面表达的薄弱环节进行有针对性的集体讲解和训练。如常用单词的拼写和时态错误，教师应在实际的教学中开展各种形式的活动加强对学生单词的考察力度，极力改正学生单词拼写的错误和疏忽对待一般时态应用的低级错误。对学生屡犯的错误在有针对性的预防与纠正都不奏效的情况下，可以采取面对面的讲解方式，讲解时以举例子为主。

第5篇：二年级语文上册半期教学小结

二年级语文上册半期教学小结

2013-2014学年度第一学期

虎邱中心小学：魏秀红

时光流逝，转眼间已经过了半学期了，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后本文来自文秘之音网进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体上好每节课，借以带动现代语文教学工作的创新。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！

第6篇：二年级半期总结怎么写

二年级半期总结怎么写

二年级半期总结一

经过紧张的复习，严格的半期考试，焦急的等待，终于过了半个学期了。

考试结果出来后，是我一一感到失望，没有哪一科是特别突出的，更谈不上班上前几名了，我在这里做了主要的分析。

语文

语文考了两张卷子，但效果并不好，分别是一百一十八分和一百二十五分，班上都有上一百三十的，这是使我感到愧疚的其中之一。我做了一个具体的分析：基础题，虽然没扣多少分，但是还有没扣分的，阅读题那更是不得了了，单单一个阅读题就扣了十几分左右，那扣下来是不得了啊。仔细一看，完全是粗心和偷懒造成的啊，一个题，我虽然是知道有那个答案，但是我却因为想偷懒而少写一个答案，害得扣了三分，还有更气的是，本来都把答案做对了，但是一检查，却因为检查的时候看错了题目，所以扣了四分。哎，这不是粗心造成的吗?

数学

数学虽然上了一百四十的，但是只比一百四十高一分，班上上了一百四十有几十个了，那我岂不是排在后面去了。但是仔仔细细看来，还是粗心和偷懒造成的：一个填空题，只是应为小小的一个括号，害得我扣了一分，还有的是，本来是抄在草稿本上是负二千零五，但是在题目上就是负二千零六了，这完全是粗心造成的，还有一道题，本来是都算对了的，但是抄的时候有抄错了，看来，是得把我的粗心的毛病改改了。

英语

英语虽然分高一点，但是我完全是有能力得满分的，话说回来，还不是那粗心造成的祸，本来是应该仔细看看那试卷上的时间的，但是我没有，我前两场考试都是考的两小时，我还以为是考两小时，但是只有一百分钟所以造成我有几道题没做完，所以扣了三分，这还是粗心惹的祸。

这半期总结下来，主要毛病是粗心，我的对策是，以后无论是书还是试卷，都应该把每一个缝隙看完，读题要反复读几遍，读懂了才下笔，要确认了才做题这样，才能提高自己的成绩，我这次为我的粗心感到我自己的不足，在以后就要在生活中时时刻刻的注意到了。

二年级半期总结二

我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期中考试也很看重。教师要了解自己的教学情况;学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行与反思：

根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5 % ②强调激励评价机制，不但发学习成绩奖，还发学习进步奖。③各班级做好期中复习工作。④严肃考风考纪，严禁作弊。⑤营造考试氛围，精心安排考场。

本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式进行，由教导处，统一安排。上午考试，下午教师集体评卷。阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

考试结束后，我们主要做了如下工作：①学校及时计算出教师成绩，上发至教办邮箱，②教师写出了试卷分析.有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。

期中考毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸大化”和“绝对化”，家长和老师应该帮助学生剖析期中考试成败的原因。

建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：①成绩跟以往相比是上升还是下滑?②如果上升，是因为考试题目适合你(有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好，有些则反之)，还是其他同学出现了失误，还是自己的真实水平的确上升了?③如果下滑，问题又出在哪里?

针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的处境，以及所要努力的方向了。

第7篇：二年级语文上学期期末考试整改措施

二年级语文上学期期末考试整改措施

反思：

1、学生的语言表达能力不足。

2、没有形成良好的学习习惯。

审题不认真，读题不完整，这类情况导致很多同学失分。

3、学生缺乏综合能力培养

学生的知识与生活联系还不够，不能综合运用已学过的知识，缺乏综合性解决问题的能力。措施：

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累失分率较高，学生掌握不好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

第8篇：学习职业道德规范整改措施(二年级)

学习《昆明市中小学教师职业道德规范》的整改措施

安宁市昆钢第三小学二年级组

近段时间，通过学习《中小学教师职业道德规范》，我年级教师

深刻认识到其重要性，学习《昆明市中小学教师职业道德规范》，不

但能提高教师的自我道德修养，也是改善教育发展环境，转变教育系

统工作作风的内在要求，是促进教育事业健康发展的有力保证。现将

二年级教师学习后的自查情况汇报如下：

1、尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入。

2、能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有

良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。在热爱学生方面，关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。

3、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人

环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作。在严谨治学方面不够深，工作缺乏创新。

4、对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的现有任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋。对业务知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏向上攀登的勇气

和刻苦钻研、锲而不舍，持之以恒的学习精神和态度，在业务钻研上存在依赖性，缺乏创新精神，没有创造性地开展工作。

整改措施：

对照《中小学教师职业道德规范》对教师的要求，我年级制定了以下整改措施：

1、加强政治理论学习，不断提高自己的思想道德素质，坚定正确政治方向，树立正确的世界观，人生观、价值观，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风认真搞好自己的本职工作，为人民的教育事业贡献力量。

2坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强教学业务知识学习，努力提高综合素质。

加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想；二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人；三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

3、加强自我改造，自我完善，努力提高自身综合素质，热爱本职工作，刻苦钻研业务，虚心学习，认认真真做事。确立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。加强业务学习，要有创新精神，多开展创造性的活动，以自身的严谨学风和高尚的师德师风做学生的表率。

4、严谨治学，结合教学特点，因材施教，根据学生基础知识较差的现状，采取多种教学方法，逐步提高学生的知识水平。尽职尽责地做好教育教学工作，乐教，以强烈的社会责任意识去奉献和付出。正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神献身于人民的教育事业。

2012年6月

第9篇：二年级二班半期工作总结

班主任工作总结

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也可以从中体验到做教师的愉快。转眼间，半学期就要过去了。这期间我有很多的思考和感受，现将半期班级管理工作总结如下：一.发挥“小干部”的大作用。

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，学期初我就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和解决在工作中的困难，教育班干部要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

二、培养学生良好的习惯。

低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正懂事的小学生，是我碰到的首要问题。我认为，好习惯受用一生，良好的习惯是学习的基础，对于低年级的学生来说，培养良好的习惯显得尤为重要。如：卫生方面，每天值日生自觉去打扫。每天把纸屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。每天自觉捡自己周边的垃圾，收拾自己的书桌等等。

三、积极抓好后进生的转化工作．

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，我对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。我坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小队。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是队里最后的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使后进生更有了要转好的动力。我们班上有个小朋友经欺负同学，而且动不动就出口成脏。我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。教育完这个小朋友之后我也找来他们队的小队长，一起讨论了怎么帮助他的办法，小队长也非常愿意帮助这位小朋友。之后，同桌的小队长会提醒他应该怎么做了。到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，成绩一下上去很多。还有位同学，我注意到上课经常打瞌睡，注意力不集中。最后也是靠他们队的小队长，想出了好办法，改掉了他的坏毛病。以上做的这些，还是远远不够的，有待于进一步深进教育、强化练习。

四、存在的不足及努力方向

当然，我在工作中也存在着一些不足：

１、对班干部的培养力度不够。许多班干部在同学中的威信不高，一方面班干部本身没有做得很好，没有说服力；另一方面，我放得不够，他们缺少锻炼的机会。

２、班级活动开展地不多。低年级的学生爱玩，爱动，喜欢做游戏。但回看这一学期，学生的活动形式比较单一，内容不够丰富。今后努力方向：１、开展丰富多彩的活动。学校是孩子们学习的地方，也是孩子们活动的地方，更是孩子们长大后有很多美好回忆的地方。通过各种活动，激发学生的兴趣，培养学生的能力。２、及时与家长沟通联系，共同促进孩子的发展。

３、着力培养班干部，帮助其树立威信，协助老师管理好班级。４、在本学期后两个月的时间里，认真做好后期工作，制订详细的学习计划，进行有效的学习和复习。争取每一个学生都上一个台阶。小学班主任工作是艰巨而又光荣的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，就一定能把这份工作做好。

我知道，一个良好班风的形成，需要长期不懈地努力。在今后的工作中，我会一如既往，尽心尽力，做好班主任工作，让这个班成为我的骄傲、成为家长的骄傲、成为学校的骄傲！

第10篇：二年级语文教学改进措施

二年级语文教学改进措施

开学至今，两个月的学习生活已经过去了，通过前段时间的月考和单元考的情况来看，我班学生在语文学科方面主要存在以下几个问题：

1、在看拼音写词语方面，主要的问题是学生写的错别字较多，学生在知道答案的情况下将生字写错，导致失分较多。

2、在补充句子方面，学生的基础比较薄弱，不仅缺少词汇量，同时在做试卷时，学生不能按题目的要求做题，做题也缺少想象力。

3、在阅读理解方面，学生存在最大的问题是读文章时走马观花，不按照老师平时教的步骤去阅读，同时在做题的时候不认真看题就开始写题，有时藏在角落的题目容易遗忘，总体来说就是在阅读时不认真思考就开始做题，导致失分较多。

4、在写作部分也存在很大的问题，写作时大部分学生能写出一部分内容，但是中心不突出，同时在没有句式提示的情况下部分学生不会动笔，在写作的过程中不能正确的使用标点符号，写错别字的现象特别严重。

针对以上存在的问题，特制定以下相应的措施，使下阶段的教学能有目的的进行，让学生的学习成绩在下阶段有所提高。

1、针对学生写错别字的问题，下阶段我主要采取形近字组词的方法让学生区分同音字和形近字，我计划每学完一个语文快乐宫，就将本单元比较容易错的生字列出来，让学生做相应的练习题，同时在课堂上边学边积累部分形近字，让学生记载在书上以便课后复习。

2、重视词语和句子的积累，在下阶段的教学中，我准备在课文中让学生多用常考的词语进行造句，并让学生记录在笔记本上，不定时的拿出来背背。句子方面通过上课时强调学生要学会完整的说好一句话，还经常进行相应的课后拓展，将好句也记录在笔记本上，要求学生经常读读背背。

3、对于阅读理解的问题，下阶段我主要训练学生的读题能力，主要采取先读懂文章的主要内容，再读懂题意，然后再做题的步骤进行相应的练习。

4、由于刚步入二年级的学生词汇量较少，对于作文，我主要训练学生根据这几个句式练习做作文：

谁？在那里？干什么？干的怎么样？

什么时候？看见谁?在那里干什么？干的怎么样？同时我还会印一些范文让学生读、背，为写作积累一些词句。

此教学措施只是针对这段时间存在的问题进行相应的训练和指导，目的是让学生在下阶段的学习中取得更加优异的成绩。

2010年11月9日程俊

第11篇：二年级语文学困生转化措施

二年级语文学困生转化措施

当前小学语文教学改革的成就颇丰，对提高语文教学质量起了积极作用，但是涉及语文学困生的学习的研究很少。研究语文学困生的学习问题与当前语文教学改革的现状是吻合的。

一、研究的意义

1、从小学培养目标看，目前人类正进入知识经济的时代，要求整体提高全民族的科学文化水平，不断提高国民的整体素质。研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。小学语文教学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视语文学困生学习问题。

2、从语文教学现状看，普遍存在忽视语文学困生学习的现象。在一些教师眼中语文学困生是一群不可教的低智群体，往往对他们不加培育、浇灌、修枝、剪蔓，任其自由发展，结果造成优生一天天好起来，语文学困生一天天“烂”下去的不良现象，造成一个班级语文水平两极分化问题。

3、从语文教学理论看，目前尚缺乏对语文学困生问题的系统理论阐述，有关语文教学的理论书刊缺少这方面的资料。

4、从语文教学研究的特点看，目前只有零星的关于语文学困生的学习研究，尚无有系统、深入的研究成果。

二、语文学困生的界定

不同学者、不同学科往往从自己的观点或自己所感兴趣的方面出发来定义语文学困生。

到目前为止，有关语文学困生的概念与定义的讨论与争论仍在持续。造成这种差异的主要原因除了语文学困生现象的复杂性和多样性之外，还与每一学者或每一学科从自己观点出发来看问题有关。

研究者目前比较一致的认为，语文学困生定义的内容必须包括以下几个维度：

第一，必须有形成学业不良的一些主要原因，或指出在某些基本心理过程中存在问题。

第二，必须强调智力正常，但在学业与学习任务上有困难。

第三，必须指出学业成就与潜在能力之间的显著差异，即两者不一致性的存在。

第四，必须有排他性，即排除一些相关联的或容易混淆的概念。

第五，有必要的话，还应提出特殊教育的需要性。

根据上面的维度，我们可以把语文学困生定义为：

第一，语文学困生儿童的智力是正常的，即其智力测验的分数（智商）落在正常范围之内，但在学校的学习中有严重困难，具体地说，在某门或几门课程的学习中有一些特殊的缺陷；

第二，语文学困生儿童可能在某些特殊能力或学习技能（如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作、计算等等）上有一定的缺陷；第三，上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）所造成的，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成；

第四，这些儿童要达到一般学习水平（及格水平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促和辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。

三、语文学困生的学习现状调查分析

1、全校学生语文学习现状的调查研究。

为了了解本校学生语文学习情况，明确语文学困生学习的现状，我们于2008年4月对全校师生及家长进行了调查，对学生进行了学习水平测试，并对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对语文学困生语文学习问题进行诊断，并探索相应的策略。我们从学习兴趣、学习习惯、对自己学习后进的成因几方面对学生进行调查。调查结果发现学生对自己感兴趣的内容容易学好，不感兴趣的内容则不容易学好。20%的学生自身的学习态度、学习习惯较差。学生们都把自己学习成功归因于兴趣，语文学困生将自己的失败归因于“自己笨”、“实在难学”这些不可控因素。

在教师问卷中，对“如何看待语文学困生、后进成因的分析以及寻找提高语文学困生语文学习水平的教学方法等”进行了调查。教师们对语文学困生的态度还是有异于其他学生的。85%的教师认为造成语文学困生学习不理想的原因是学生的学习习惯不好，12%的教师认为是家庭教育水平不高，对于教师自身的原因还没有充分的认识。在教学方法上，传统的“补习”、“多练”已不被教师们看好，70%的教师认同分层教学法，这说明教师的观念在进步。

从家长问卷的结果看，大部分的家长对孩子的学习关注程度相当低，大多只停留在“嘴上问一下”，43%的家长把孩子学习不理想归因于孩子自身的学习习惯不好，这与教师的看法基本一致。

2、语文学困生学习特点和类型

根据调查研究，语文学困生学习的特点是：自尊心强，甚至有点畸变；任性好动，自控能力差；心理不够健康；自我观念存在问题；师严生惧，学习有碍。主要类型有：

（1）发展性语文学困生

发展性语文学困生，是指儿童在成长过程中，某些心理与语言功能的发展出现与正常发展过程相偏离的现象。这些儿童在某些认知能力的发展上出现一些缺陷。发展性语文学困生又可分为两种。一种是原始性缺陷，只要表现为注意力、记忆力、感知能力、知觉—运动协调能力上的缺陷。另一种发展性语文学困生是衍生性缺陷，即由于上述原始性的缺陷造成某些较高级能力上的问题。主要表现为思考能力与语言能力上的缺陷。

（2）学业性语文学困生

所谓学业性学习捆，主要从课程学习的角度来看待语文学困生，是指儿童在柯克存在学习或各种学习技能（如听、说、写、阅读、拼写、算术等）上的困难。语文学困生主要是通过学科学习上的困难表现出来的。而学习技能上的问题，又可直接影响或妨碍学科学习，造成学业成绩不良。

（3）行为—情绪性语文学困生

行为—情绪性语文学困生是指儿童有行为或情绪问题的语文学困生。这些儿童的行为—情绪问题主要表现在三个方面：其一，品行问题，如公开的攻击性，对同伴和成人常常具有敌意、挑衅行为或破坏性，常常吵吵嚷嚷、乱发脾气等。其二，不适应或不成熟行为，如漫不经心、懒散、缺乏兴趣、白日梦、多动症、厌倦学校等。其三，个性问题，如过于敏感、自我意识缺乏、缺乏自信心、恐惧、焦虑、自卑感强等。行为—情绪问题并不是简单单向的。行为—情绪问题可以引起语文学困生，也可能由于语文学困生而导致行为—情绪问题。有行为—情绪问题的儿童不仅在学习上有问题，而且也会有一些社会问题，最典型的是不受同伴欢迎、人际关系紧张等。

（4）学习无能和学业成就低下

学习无能是指个体内部的原因，如遗传、发育迟缓、神经功能失调等因素而造成了语文学困生。学业成就低下不仅指某些内在因素，如认知能力缺陷等造成的语文学困生，还指由于外部的不利环境，如缺乏教育机会、家庭经济条件的低下、教学不当等造成的语文学困生。

3、造成语文学困生的主要因素

造成语文学困生后进的因素主要有这几点：素养因素、人格因素、环境因素、生理因素、心理因素、社会因素和家庭因素等等。

（1）自身因素

a、学习障碍

引起学生语文学困生的原因很多，除因智力水平低下造成的学习不良外，学习障碍是其中一个重要原因。

B、心理障碍

一般而言，心理障碍是各种不同种类的心理和行为的统称，是指学生在心理发展过程中所出现的各种不良适应状况，这种不良适应状况在语文学困生的学生身上有尤为突出。由于学生所出的环境、所受的教育不同，其心理障碍也不同。一般来说有以下几中常见的心理障碍：自卑心理、恐惧心理、侥幸心理、逆反心理、情绪心理、傲慢心理等等。

（2）学校教育因素

一些教师由于教学观念陈旧落后，片面追求升学率，救灾教学重拔高教学目标，增加大量的机械重复联系，使学生认为学习是一件痛苦的事，产生厌学心理，最终导致中下生。

调查表明：由于教育方法不当导致学生语文学困生的占37%。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；迫其调班，为难校长；弃之不管，任其东西……上述种种，直接带来的是师生对立，把站在边缘的学生逼进了语文学困生的群体。

儿童的心灵是敏感的，当老师在日常教学中流露出对某个学生的喜爱时，学生就会对教师所教学科产生极大的兴趣。反之，师生关系僵化，就会使学生心灵受伤，导致学生讨厌老师，讨厌老师所教学科，产生中下生。

（3）家庭教育因素

由于家长对子女错误的学习目的教育与引导，从而导致学习困难的学生占61%。家长或以“文革”后对艰苦岁月的体味去教育子女升学；或以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学。父母采用粗暴打骂、溺爱袒护、放任自流等不当的教育放，以及父母自身的不完善或家庭不健全等因素，也是造成中下生的重要方面。

（4）社会教育因素

社会舆论的错误导向，社会风气不正、社会灰色文化熏陶、社会行为不端者的影响则是造成中下生的主要社会教育因素。

三、语文学困生学习策略专题研究。

（一）语文学困生教学策略依据

从理性的角度，我们着重进行了语文学困生教学观念转变的研究，语文学困生教学中的师生关系的策略研究，语文学困生目标分层教学，语文学困生语文学习成功教育的研究，语文学困生主动学习的策略，语文学困生思维训练的研究，语文学困生家庭家育策略研究。从设计的角度，我们着重进行了语文学困生教学模式的研究，语文学困生学习习惯培养，语文学困生学法指导的研究，语文学困生语文学习补救策略，语文学习中语文学困生心理健康教育策略研究以及低、高年级语文学困生学习个案研究。

从操作的角度，我们着重进行了典型课例研究，语文学困生口语交际的策略研究，语文学困生识字、写字的策略研究，语文学困生朗读教学的策略研究，语文学困生作文教学策略研究。

通过以上重点研究，为合理地提出语文学困生教学的策略提供了一定的理论和实践依据。

（二）语文学困生学习策略

1、语文学困生教学观念的转变。

观念指导行为，不同的教学观念由此形成不同的教学行为。对优秀学生、语文学困生进行语文教学，其观念是不同的，其中对语文学困

生的教学观念应尽快转变。

A、单一正态分布为主转向多种教育模式并存。语文学困生在单一的教学模式中无法主动学习，应采用如情境教学、愉快教学、成功教学、主体教学、和谐教学、创造教学等各具特色的反映先进教学观念的教学模式。把多种教学模式同时运用在教学全过程中，能强调认同并尊重学生的主体地位，致力于充分发展语文学困生的自觉性、主动性和创造性。

B、从优秀生为中心转向面向全体学生。教育就是要极大地调动学生的学习积极性，充分发挥每个学生的潜能，使每个学生都成材。语文课上教师的提问把较容易的问题多让语文学困生来回答，让他们尝到成功的快乐，让每个学生树立起自尊心和自信心。

C、从责任自负转向责任共负。语文学困生产生的各种心理障碍是社会、家庭、学校和个人因素四维立体结构的动力系统的作用。因此，对语文学困生的转变是社会、家庭、学校和个人的共同责任。

D、从知识型教学转向知识、习惯、能力三者并举。“填鸭式”的语文教学早已不适应时代的需要。在语文课堂教学中，传授知识不是唯一的目的，应通过传授知识的手段培养学生独立思考的能力，培养多方面的良好习惯，以及意志品质，这样学生日后学习及自身发展都将得到很大发展，所以教学必须从知识型转向知识、习惯、能力三者并举。

2、语文学困生教学中的师生关系策略。

师生关系是一种特殊的社会关系，也是一种特定的心理交流关系，是对教育效果起决定作用的因素。在与语文学习的语文学困生交往过程中，语文教师应从正确的学生观出发，正确处理师生关系，从而影响他们，促进他们语文学习的进步。首先，要发扬教学民主，创设宽松的课堂教学气氛；其次，要向语文学困生传达积极的期望；再次，要想法让学生接受老师的爱。

3、语文学困生目标分层教学。

传统的教学模式往往强调共性，对学生提出“千篇1律”的学习目标。学生的基础有好差之别，教师必须根据教学情况，找准每类学生的最近发展区，让他们在各自原有的知识水平上有所发展，有所进步。首先，教师要科学的设计分层训练目标，对每一课的训练目标都要有计划、有目的地设计基础目标，中度目标、较高目标。基础目标是每个后进生一定要达到的，是对后进生指定的下限目标。这样既能保证后进生都能达到基本要求，又能促进他们向上发展。其次，教师要设计具有一定梯度性的训练目标。既要考虑到必须使学生“跳一跳”才能摘到桃子，更要考虑到给学生搭梯子，设计坡度，激发学生努力向上，达到目标。再次，对终极目标的实现，允许学生存在节拍快慢的差别。对语文学困生尤其要注意能力培养，不能急于求成。

4、语文学困生学习成功教育的探索。

语文学困生语文学习不良的成因是多种多样的，而学习方法、内容缺乏兴趣，是重要的方面。因此如果能激发学生学习的浓厚兴趣，就能使语文学困生的各项语文能力有所突破。

1、趣味识字，提高记忆生字的能力。如果教师把难记和易混淆的字编成幽默风趣、琅琅上口的顺口溜，就能满足学生的好奇心，激发他们识字的浓厚兴趣。

2、多种渠道进行听说训练。如以语文课堂教学为主渠道，培养口语表达能力；以情趣活动创设情境，强化口语表达训练；参与社会实践活动，巩固口语表达能力；鼓励比赛竞争，激发口语表达的兴趣；日常生活中养成正确的口语表达习惯。

3、勤写巧练，提高写作能力。发给学生一个精美的日记本，命名为“自由读写本”。可进行听记、摘抄、写话训练。每周每个类型指导学生完成一次，按词、句、段循序指导。

4、可设计新颖的家庭作业，如积累词汇、收集儿歌等，这样的家庭作业对中下层面的孩子来说，不仅不是负担，而且是一种游戏。

5、语文学困生主动学习的策略。

在研究中，我校对语文学困生学习的主动性培养进行了探索，总结出以下四条经验。一要激发学习的积极性：

1、创设情境、激发兴趣；

2、激发成功、增强自信；

3、融洽关系、寄予期望。二要培养学习习惯和方法：

1、抓学习常规，培养良好的学习习惯；

2、帮助掌握正确学习方法。三要降低学习的难度：

1、教学目标分层，目标让学生明确；

2、教学内容有弹性，内容让学生选择；

3、练习让学生自选，测试分层。

6、语文学困生思维训练初探。

语文学困生的思维具有狭窄性、表面性、局限性、迟钝性、无序性和依赖性等特点，他们的语文思维障碍的类型有：定势化、片面化、线形化、零散化等。所以思维的训练很重要，语文学困生思维训练的途径有：以情激思、直观导思、持疑求思、点拨启思、发散创思等。

7、语文学困生学法指导初探。

学习方法的不当也是造成语文学困生学习不理想的主要原因，因此对学生进行学习方法的指导是很重要的。对于语文学困生的学法指导要遵循他们的心理规律，树立正确的观念。从预习、阅读理解和巩固积累、学会运用三个部分进行细致地指导，逐步培养学生的自学能力，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

8、关于语文学困生教学模式探索。

针对语文学困生学习的特点，我们设计了这样一个教学模式，它的操作程序是“渲染氛围—直观教学—自练操作—反馈评价—巩固练习”。

9、语文学困生直观教学的实践意义。

汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此，充分利用插图既表音又表形的特点能使拼音学习达到事半功倍的效果。在识字教学中，利用直观教学法将所学的知识与认识的事物联系起来，能够有效的帮助识记字形、理解字意。在阅读教学中，用上投影、录像，教学内容顿时显现在孩子们眼前，可以使教学过程格外生动、活泼，学生思维活跃，大大提高了学生感知的效果，帮助中下生把握课文重点，加深对中心思想的理解。说话训练中，我们要在准确把握所教年段说话训练的“度”的基础上，结合课文所提供的语言材料或直观图片，使说话训练要求在理解内容和说话中得到充分体现。在朗读指导中，利用直观教学，学生会在脑海里浮现出电影、录像、投影等画面所描述的情景，更好地表达课文的思想情感。在写作指导中，直观教学使学生从生动的画面中获取丰富的具体形象感性材料并在老师的指导下仔细观、认真思考，展开想象，学生写话，作文的内容就具体，语句也就较通顺连贯了。

10、语文学困生学习习惯的培养。

培养良好的学习习惯，对促进语文学困生学习有着重要的意义。学习习惯的培养分这几步：

一是良好学习习惯的培养思路：

1、要提高认识，树立信心；

2、要教给方法、严格要求；

3、要因材施教、全面要求。二是良好学习习惯于培养途径：

1、上课的要求：认真做好课前准备；独立思考，表达自己的想法；认真听别人讲话；发表自己的意见。

2、作业的要求：认真书写；独立完成作业；做完检查。

3、阅读的要求：认真读文；使用工具书；总结学法；质疑问难；课外大量阅读。

4、习作的要求：打腹稿；复读检查、斟酌词句；用修改符号修改。

11、语文学困生学习补救策略研究。

语文学困生学习积极性不高，学习习惯比较差，教师应采取一些手段去帮助补救：一要清除心理障碍；二要端正学习态度，激发学习兴趣；三要培养良好学习习惯；四要加强个别辅导。

12、语文学困生口语交际训练策略。

传统教学口语交际训练与阅读写作训练相比较，分量少，而且没有明确和周密的计划，也缺乏规范的系列要求。说话训练发展思维，是运用语言的基本途径，因此，重视说话训练是非常重要的。对语文学困生口语交际训练的策略大致有

1、课堂鼓励儿童用平常的口语说话。

2、逐步培养儿童连贯地说整段整篇话的能力。

3、经常向学生提示出“先仔细想一想，然后再说”。

4、利用儿童欢笑时，让学生说话。创设情境，把口语交际训练寓于游戏之中，锻炼说话能力，发展思维。

13、语文学困生识字写字策略研究。

针对语文学困生学习的特点，识字教学主要采用生动形象的方法来激发学生的识字兴趣。

1、可以根据汉字特点，用篆书和楷书比照进行识字教学；

2、利用汉字的造字规律，用字形构造剖析法进行识字教学；

3、在游戏中识字。

14、语文学困生朗读教学策略。

语文学困生在朗读方面存在着缺乏朗读兴趣、朗读方法不当等问题。所以在对语文学困生进行朗读教学时首先要激发朗读兴趣；再要进行正确的朗读指导：

1、引导学生在不同的语调比较中揣摩情感；

2、通过榜样示范，让学生模仿、跟读；

3、通过读后评议，更准确地把握情感基调；

4、教师要发挥导读的铺垫、指导、提示、渲染的作用，引导学生读书。

15、语文学困生作文教学策略。

在研究中，我们对作文教学进行改革探索，总结了一些策略：一要立足于“真”，提高思想素质，要讲真话、抒真情、做真人；二要“蓄”“创”并进，提高文化素质，要培养观察、鉴赏、模仿能力，提高创作水平；三要紧扣两“心”，提高心理素质，即树立信心、具备常心。

16、语文教学中语文学困生心理健康的策略。

语文学困生的心理障碍有：畏惧心理、从众心理、等待心理、惰性心理、情感心理、挫折心理等。要消除学生的心理障碍，首先要营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，使学生轻松愉快、自觉主动地进行学习。其次是要善于赏识，树立学生自信心，体验成功喜悦。另外还要发掘学生潜能，调节自我完善，促进积极主动品质的形成。

17、语文学困生学习的家庭教育策略。

家庭教育与学校教育是相辅相成、缺一不可的。家庭教育的关键有以下几步：一要配合学校，引导孩子的学习兴趣；二要指导孩子采取合适的学习方法；三要培养孩子的自学能力；四要培养孩子与家长交流的习惯；五要经常过问孩子的语文学习情况；六耐心对待孩子的落后；七要积极面对教师的“惩罚”；八是不能在孩子面前攻击老师。

总之，通过半年来的实验研究，许多语文学困生都一改过去懒散、胆怯、依赖型强的特点，取而代之的是大胆、独立、自主、自觉，具有克服困难的良好品质。语文学困生的学习兴趣得到提高，他们体验多了，理解多了，随着知识面的开阔，上课爱动脑了，发言积极了，作业自觉了，独立完成作业的人增多了。他们的智力、观察力、想象力、记忆力、表现力、自信心都提高了。

另外，教学实验也推动了我校教学改革的发展，促进教师教学思想的转变，活跃了教研气氛，提高了教师教育科研水平，我校的课堂教学状况得到了彻底的改观，由最初形式上的“面向全体，生为主体”上升到真正意义上的“面向全体，生为主体”，研究已经取得了显著效果。

第12篇：小学数学二年级半期工作总结

小学数学二年级半期工作总结

中心完小

张应昌

本次测试，二(3)班的平均分70.13分，最高分97分，最低分0分，优秀率54.8%，合格率65%。

二、优点分析

口算题做的较好，很多学生做的全对。简单的数学应用学生做的较好。判断改错的题学生做的较好。较难的数学应用

1、3题学生完成的较好。

三、存在问题

1、填空以及商与余数的关系多数学生不完全理解。

2、计算题中，学生容易把有余数法计算中的余数写丢掉。

4、应用题中，有关连加应用题大部分学生不会正确理解，导致计算错误，而对于有余数除法应用题，很多学生在书写单位时要么不记得，要么书写错误。这些都是要进一步加强的。

四、改进措施

针对上面讲到的情况，我思考了以下改进措施：

1、请进步较大的学生和成绩一贯优秀的学生介绍学习经验。

2、加大对差生的辅导力度，不论在课堂上还是在课外辅导中帮助他们的基础知识过关。

3、注重优生的难度题培养训练，提高优生率。

4、注重培养认真读题和正确分析题的习惯，同时注重培养计算认真仔细的好习惯，养成检验的习惯，提高计算的正确率。

5、提高课堂效率，特别是学困生的课堂效率，要想办法让他们把书本上的基础知识落实。

第13篇：二年级语文半期考试试卷分析

二年级语文半期考试试卷分析

情况分析：

一、试卷分析

本次的语文试卷共四道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，考验学生细心，联系生活的原则。试卷难易程度较难，题量稍大。

二、综合情况

本次考试应考人数44人，实考人数43人。及格人数36人，不及格人数8人，及格率81.82%。高分人数7人，优生率13.64%。平均分69.39，考试成绩不理想。

三、学生答题情况分析

从学生完成试卷来看，学生在看拼音写词语，给加点字选音，我会连，失分较少。只有个别学生出错。大多数学生在我会照样子写字词，出现了混淆的状况。这种题型，在同一题中出现了类似的四种题型，因此出现了较大的失误。

学生在第二题基础积累上，和第一题的识字写字出现了同样的情况。在连词成词的题型上，学生们错别字较多，做提时未理解题意，因此大量失分。阅读理解、写话都相应出现了不同层次的问题。主要体现在不读题，答题时不仔细，写话时写偏题等问题。

今后改进的措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，做题不够细心，个别学生的阅读能力、习作能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

今后教学中，我要注重平时的教学，作业的批改，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，更要培养学生的细心和耐心，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

第14篇：二年级语文半期考试试卷分析

二年级语文半期考试试卷分析

一、基本情况：

本次半期考试本班有62人参考，平均分93.6分，及格率100%，全体学生都认真完成了试卷，但还是在考试中出现了一些问题，现在我就试卷反应出的几个主要问题具体分析一下。

二、出现的问题及分析出现的原因：

第一题：我会看拼音，写词语。学生主要是把“壮丽”写成了“状丽”，“告诉”写成了“高速”，主要的原因就是部分学生拼拼音的时候没有把声调拼准，所以造成了词语写错；还有就是没有把形近字区分清楚；地方音影响也大；

第三题：我会选择正确的字填在（）里。主要出现错误的是没有区分开“颗”和“棵”这两个字，造成了选字错误；

第六题：我会写意思相反的词语。许多学生对“弯曲”这个词语的反义词没有写出来，他们都写了一个“直”字，但前面加什么就不知道了，这主要是平时学习的时候老师跟学生训练得不够造成的，第八题：我能补充成语。部分学生对“（）长（）短 ”这个成语填成了又长又短，这个主要是学生在填词语的时候没有细心，没有认真分析一下，所以造成了错误；

第十三题：我能照样子把句子写的生动。例：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。很多学生往往在加定语时乱加，主要是没有理解句子的意思，造成错误；

三、改进措施和实际效果：

1、在拼写中注意平翘舌音，韵母前后鼻音，边音和鼻音的区分，经过训练，学生的拼音出错的越来越少了。

2、生字的识记存在问题，说明知识掌握的还不够扎实。对于易错的生字经多次强调，多次训练，学生写别字的已经少多了，选字填空出错的更是少了。

3、句子不能正确表达和理解，这就要求学生加大阅读量，不断从学习中积累，这样才能达到写反义词，扩句、缩句这些基础知识顺利过关，经过学习、训练，学生掌握的情况比以往打又长进。

4、一部分学生书写较差，书面有不整洁的现象。学生完成试卷后，未养成仔细检查的好习惯，导致粗心出错较多。

5、写话的训练缺乏，部分学生断句较困难，平时对学生的语言表达应重视，多创造说话的机会，让更多的学生说话，来提高语言水平。

通过一段时间的针对训练，学生基础知识比以前扎实了，写话能力也有了很大的提高。

总之，小学生要注重基础知识的训练，但是，训练又要面面俱到，更重要的是要坚持，只要能做到这些，我相信，学生的学习和学习能力是会不断提升的。

第15篇：小学二年级语文前半期总结

小学二年级语文前半期总结

本学期已过一半，我担任二年级的语文教学。学生整体表现良好，有不少学生基础不错。班级学风优良，有正气。但也有些学生成绩偏差，作风懒散。现将半学期以来的具体情况总结如下；一、主要工作

1、做好备课工作。在教学中我们始终坚持预先备好课。课前再重新复习一遍教案的做法；能围绕本课时教学目标、要求。根据学生的实际情况，复杂的内容进行变化，取其精华。环节齐、有后记。2、上好每一节课。课堂教学做到,教学目标明确，认真钻研教材，了解学生，研究教法，激发学生学习热情，有序的开展教学活动，严把课堂教学质量关。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我们认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我们坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。通过半学期的努力，学生达到了开学初制定的学习目标，掌握了以下知识：

（1）、学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。（2）、大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

（3）、通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。

(4)、认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。

(5)、通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

（6）、在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

二、存在不足与今后打算：

1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

3、继续更新观念，努力实践主体教学继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

总之，经过半个学期的不懈努力，本级学生的学习成绩有所提高，今后我们一定继续努力争取更好的成绩。

第16篇：二年级语文后进生转化措施

二年级语文后进生转化措施

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，后半学期我们对待后进生的转换措施是：

一、关心热爱后进生

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们更需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每个班都有后进生，我们要从各方面去了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个科任老师就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，老师们对他都很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严

对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

在工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

第17篇：二年级语文数学半期考试质量分析

二（1）班语文半期考试质量分析

半期考试结束了，现对半期考试的质量作如下分析：

一、卷面分析

我班平均分50.79，及格21人，80分以上3人，不及格24人，考得差。生字、拼音的训练测试14分，占14%，学生得分率达65%左右；词语、句子训练占44分，对词语句子的把握不算好，失分率很高，得分率仅有60%左右；标点符号5分，得分率仅有10%左右，基本没有得分；原文填空10分，得分率也只有55%左右；短文分析12分，更是难，学生得分率只有40%；说话15分，得分率只有30%左右，学生不敢写，不会写。

命题涵盖字、词、句、篇，侧重的检测为词语、句子。下一步努力的方向也是狠抓字词教学，不断深入句子训练，整体提高学生水平。

试卷在印制方面存在一定问题，如第一题拼音的声调符号就错了。

二、改进措施

加强课文的朗读训练；

加强生字、词、句型的训练；

注重学生写话的提高，利用早上、下午加强课文朗读训练，加强学生作业的检查力度。

宽小：严易樟

2014年4月30日

第18篇：二年级语文上册半期考试试卷分析

二年级语文上册半期考试试卷分析

考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。

本学期的期中考试已经结束了,这次期中考试的成绩,还是反映出一定问题。试卷中第一题“看拼音，写词语”中没有几个同学全做对。这说明学生的拼音基础很差，还有部分学生不会写字，要针对性地复习。第三题是考多音字，这道题做错的学生很少。第四题是考查字典的两种方法，这道题做错的学生很多。有好多学生忘了大写字母。第八题是照样子写词语也有好多人做错，有几个甚至完全不知道写什么。题型也讲过、练习过，至少说明有部分同学上课不够专心。从试卷来看，同学们基础知识的掌握不是很好，不注意看题目要求。做题不认真。

通过这次期中考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。比如：“短文阅读题”这类题目还需要多练习。加强说话、写话练习。

同时，那些上课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学中，我要运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取在以后的考试中做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。

还有班级后进生比较多，所以在今后的工作中，我要做好补差工作，作业面批多讲解，使得他们的成绩在以后的考试中能取得一定的进步。

期中考试已经结束了，在以后的教学中，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定下良好的基础。

第19篇：春期二年级下册语文教学总结

2011年春期二年级下册语文教学总结

八佰小学

梁超贞

一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末复习，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。如何传知、如何解惑、如何培养学生学习能力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线。诸多思路，到了清理一下的时候了。

一、求新求异，让学生爱上语文课。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，激发学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，如何引领学生在学习新知的基础上讨论、交流、探究学习心得已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生兴趣盎然，让学生学有主见，使学生在语文学习中既享受学习的乐趣，又能发展原有的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。倡导活跃的课堂气氛，开放的课堂教学，给学生更多的自主学习空间，和思考，争辩机会，真正让学生在学习中体验到了自我价值。充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、开源拓流，让学生学有所得。

二年级是积累字词的关键阶段，认字识词自应放在首位，同时，小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，书读百遍其义自见就显得十分重要了，在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，从而悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引指导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、读写结合，丰富语文教学实践。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益

四、真情表达，学观察写生活多历练。

1、真情表达，激发对生活的爱。

生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。

2、一课一练，动笔习作成习惯。

每教一课，我都让学生或仿写、或续写、或写体会,形成习惯，求实不求虚。

本学期我虽然尽了自己的责任也完成了教学工作任务，取得了一定的成绩，但还有许多问题等待解决。不过，我认为二年级吧，学生读过的书能有多少？见解能有多新？所以灌的多，背的多，说得多，练的多，但是创的相对少，新意也少，积累虽多，但由于不是都能用上，所以真正都能记忆、能应用的也不是全部。我以为，语文教学，老师的引领绝不能忽视。读背不能滥，要求精，所以一些要求全文背的，我只让学生选择性的背。要探讨的问题很多，留待下期吧.