特教老师先进事迹材料
特教老师先进事迹材料
##，@@@小学语文老师，她所带的学生中，有高度自闭症、多动症等各类特殊孩子。面对这样的学生，她播撒爱心，让融合教育生根发芽。她深信“没有爱就没有教育”，用爱心去发现每个孩子的闪光点。凭借优异的教学表现，她获得##市“优秀班主任”、##区“我最喜爱的班主任”、##区“优秀辅导员”、##区“优秀教师”等多种荣
理解与尊重特殊孩子
##觉得每一个孩子都是特殊的，都是独一无二的存在。因此，作为孩子成长的引路人，她细心地去了解和认识特殊孩子，同时也正确教育引导普通孩子认识和接纳他们。对于特殊孩子，她据他们具体情况给予相应的教学和管理，对于他们做出的不一样的行为给予理解。她班上一个患高度自闭症的孩子，一年级刚开始上课时总低着头不看黑板，也不怎么跟周围的人交流。而##对孩子这种行为给予理解，不要求他跟其他普通孩子一样抬头看黑板。“开火车”回答问题时，这孩子不知道怎么回答，周围同学好心告诉他，他说出了答案，##也默认这种好心帮助。
##尊重每一个孩子。她觉得每一个个体都有其存在的价值，都值得被尊重，几乎每一个个体也都渴望得到别人的尊重，特殊儿童也一样。对于特殊儿童，她从不给他们贴上标签。对于这位患有高度自闭症的学生，六年来，她从来没有在班上提到过这个词，她只是说，世界上没有相同的两片叶子，我们每个人都不一样。班上的其他学生也从来没有说过“自闭症”这个词。
##通过平时的一言一行体现了对特殊孩子的理解与尊重，孩子们也会心领神会，会效仿，知道尊重、理解他们。到了二年级时，这个自闭症的孩子突然对周围开始感兴趣了。他会对自己感兴趣的人有触碰，如有时会对他给予帮助最多的同学说一些话，或摸一下手。被触摸了手的同学也理解他这种行为，并不会把他这一动作作为一种不礼貌行为对待。
注重家校合作
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。”孩子的教育离不开家长的重视与支持，尤其这些特殊孩子，更需要家长多花时间和老师沟通、配合。
##班上那位高度自闭症孩子到六年级毕业，从之前不跟班上任何人有接触，到后来愿意跟班上大部分同学、老师接触交流。他还会主动帮家里做家务，自己独立上学，钢琴过了十级，绘画也获得区一等奖。该学生的转变十分明显，他的成长变化与他家长重视学校的配合分不开。家长在孩子一入学就开始陪读，坐在孩子后面。做操也站在孩子旁边跟着一起做，升旗时家长笔直站在队伍最后面。家长身先示范，孩子也按照统一要求做到位了。孩子虽然在学习上跟不上节奏，但他能遵守学校纪律，不影响其他同学学习。
##班上还有一个智力发展缓慢的孩子，刚入学时家长不愿意承认孩子存在这方面的问题，后来##跟家长耐心沟通，到第二个学期，家长转变了态度，接纳了自己的孩子，也主动跟老师说明孩子的情况，还把医院诊断证明给学校，希望学校能够因材施教。##根据家长的意愿，让孩子有选择性地做作业。同时她引导其他同学，多帮助该同学，多跟这位同学交流、玩耍。渐渐地这个孩子由之前的不自信、不遵守纪律，到后来能够大胆举手回答问题，主动帮老师分发作业，甚至关心、帮助其他同学。她虽然在学习上不优异，但是她找到了自己的位置，尽可能的在集体中发光、发热。她这种向阳生长，离不开家长与老师的正向沟通与配合。
营造包容与互助的班级氛围
##认为营造一种包容与互助的班级氛围，有利于每个学生形成正确的认知，激发学生积极性行为的发生。学生在这样的氛围里，会感到舒服、温暖。这样的氛围对于特殊孩子更为重要，虽然他们某些方面与其他大部分学生不一样，但大家的包容和接纳会让他们有安全感、归属感。
##引导学生关心帮助特殊孩子，这样有利于他们更好地成长。她首先身先示范，主动接纳亲近这些特殊孩子。老师接纳亲近他们，学生也会效仿，不会出现排斥的现象。其次，通过创设一些活动鼓励班上学生主动去接触、帮助这些孩子。班里的自闭症孩子每星期有两次融合小组互动活动，在特教老师那里进行，每次要求本班派2-3名普通孩子跟他一起参加。
为了鼓励大家积极参加，##从自愿报名中选派本周各方面表现好的，或者进步大的孩子参加。可能跟自闭症孩子做游戏，对普通孩子来说太简单，但通过这种方式，学生会觉得参加这项活动是十分光荣的。所以每次选派人时，学生们都十分积极报名参加，不少孩子为了能参加这样的活动，都努力表现好，或争取进步。
同时##通过成立帮扶小组，让同学之间互帮互助。此外，通过班会课等形式，将“人人平等”“尊重同学”“予人玫瑰，手有余香”“己所不欲，勿施于人”等理念渗透其中，引导学生对特殊孩子给予包容、接纳，多帮助需要帮助的同学。从而形成了团结友爱、互帮互助的班风。##班级在文明班评比等各方面表现都名列前茅。
积极与特教老师进行沟通
##虽不是专业的特教老师，但她积极主动跟特教老师联系、沟通、交流、学习。她主动了解特殊孩子的一些表现，学会正确处理他们的异常行为。对于自闭症孩子有时会突然拍桌子、烦躁不安、扰乱课堂纪律的情况，若她处理不了，就及时联系在校的特教老师进行处理。##每学期都会定期跟特教老师进行正式交流，会告知这些孩子有哪些进步，哪些方面还需要改进。特教老师会根据##的反馈，制定合理的计划，有针对性地帮助这些孩子，从而让这些孩
##用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以真诚的心灵去诠释自己对教育事业的热爱。作为班主任的她，一直用心用情耕耘着。从教十余年，她一直秉持着“智慧地做学生生命中的贵人，不让一个学生掉队，在教育过程中成全彼此”的工作理念，陪伴着孩子们成长。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《特教老师先进事迹材料》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。