网络课堂实施方案（共8篇）

第1篇：网络环境下课堂教学研究实施方案

网络环境下课堂教学模式的研究实施方案

一、课题界定：

1、"网络环境"指学校计算机教室网、校园网、因特网和其它丰富的教育资源库。

2、本课题以学校为单位，在网络环境下，运用现代教育思想和教育理论，以信息技术为载体，研究新课程如何教和如何学的理论和方法，以及研制、开发网络环境下的课程资源并建好锡山教育资源中心等问题，为基础教育课程改革提供优秀教学案例、有效的教师培训模式和教学资源库建设的范例。

二、课题研究背景：

1、社会背景：社会发展呼唤研究网络环境下的课堂教学。表现在：

（1）当今社会正发生着深刻的变化，社会发展的日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，这必然要求作为基础教育阶段的中小学教育要改变传统教学模式，从以培养知识型的人才向培养创新型、能力型的人才转变，而学校教育的趋势应当由教师主导学生学习的过程及方向转变成为由学生自主学习的过程及方向，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创新性地学习和生活。培养学生的自主创新能力是创新教育的最终目标，更是终身学习理论的具体实践。

（2）以信息技术的迅猛发展为代表的网络时代已经来临。以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌。以计算机辅助教学为核心的多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。特别是互连网技术在教学中的积极运用更是有着非同寻常的意义，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。

2、地区背景：我区需要研究网络环境下的课堂教学，并具有研究该课题的条件。表现在：教师培训工作已在全区范围内全面展开。许多老师家里已购买了电脑。全区基础硬件设施与环境已基本能满足网络环境下的教与学的需要。

三、课题研究的目标：

本课题的研究目标是：

1、运用现代教育理论与教育思想，探索网络环境下的教学设计理论，通过教学改革与实验，构建基于网络环境的各类教与学模式；通过利用网上资源和Internet信息，构建研究性、自主性和协同性学习的学习模式，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法。

2、通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率。

3、通过课题研究，培养学生的创新意识和创新行为。

4、通过课题研究，更新教师的信息教育观念，进一步提高教师运用现代教育技术的能力。

四、研究内容：

1、信息技术教育与学科教学和学习整合研究。具体研究如何充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。发掘、总结并评介信息技术应用于教学的优秀教学案例和经验，帮助教师在理解、迁移的基础上提高信息技术应用于教学的教学设计水平，积累相关教学经验。发掘、总结并评介网络技术应用于教学的优秀教学案例和经验。

2、信息技术应用于课程教学的教师培训研究。根据我区的区情和需要，具体包括研制信息技术应用于教学的教师培训标准；探索有效的教师培训模式，开展面向课程改革实验区的信息技术应用于教学的教师培训。

3、信息技术装备和利用研究。总结与信息技术应用于教学有关的信息技术设备配备、使用管理及其他组织实施方面的有效措施和经验；研究如何提高高中学生信息技术设备的利用率，最大限度地实现资源和信息的共享，帮助学校为信息技术应用于教学提供学校管理及组织保障和必备的技术支持。

五、研究价值：

在整个教育体系中，教师、学生是其基本的构成要素，随着信息技术在教育领域的广泛应用，教育信息化的深入展开，使教师的作用、学生的能力要求等都发生了深刻的变化。

1、教师的作用：传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师的作用为： 学习的组织者和协调者对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅通过老师，还可以通过因特网、光盘学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。学习网络的促进者为了对学习活动进行有效的指导和计划、组织和协调，教师必须把握对应于各种学习课题的学习途径、学习资源。为此，教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校、不同教育部门的联系与交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。学生信息能力的培养者学生在利用多种途径进行自主学习中，信息能力是十分重要的。教师应注重学生信息能力的培养。

2、对学生的价值：信息社会需要的是具有创新精神、创造能力和善于实践的人才。这对我们的学校教育提出了新的要求。何为素质教育?就是在学习知识的基础上，还要能够学会如何获取知识、如何运用知识、如何创新知识。以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知识、掌握知识。信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知识，更重要的是主动地获取知识。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习，实现创新能力的培养。在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的学习环境中，需要学生具有很好的信息能力。

六、研究方法：

本研究拟采用文献资料法和行动研究相结合的手段，通过搜集国内外信息技术开发运用的崭新成果与发展动态，学习其先进的手段、理论及设计原理、方法等，在一定的范围内系统地、科学地解决实验过程中存在的实际问题。

七、操作步骤及时间安排：

1、2011.4-2011.6制定研究方案，组织课题组成员，讨论落实各层面具体工作，对课题组人员实施分层次的培训。

2、2011.6-2011.8完成信息中心设备安装工作，建好网络平台，安装有关软件，整合首批资源；完成软、硬件应用培训；利用网络平台及其资源实施有关教学方案，追踪记录整个教学设计思路、教学实施过程。

3、2011.9-2014.9选择优秀教学案例，召开优秀教学经验展示现场会。全

面实施实验教学方案，同时积累材料。

4、2014.10-12整理分析研究结果，结题论证。

八、预期成果及体现形式：

本课题总的预期成果除研究报告和相关论文和案例外，其它成果体现形式为：

1、学校领导及有关职能部门能利用网络实施各种管理和服务，师生的信息素质明显提高，学会运用Internet上网查找、筛选信息，中青年教师会使用创作工具，开发网络资源；人人会运用网络技术，教育信息观念普遍形成。

2、学生能养成一种全新的、基于Web形式的研究性，自主性学习模式。开设网上学习课程，开展基本网络的协同式学习活动。

3、学校网上资源（软件、课件）数量有较明显的增长，质量进一步提高。

4、规章制度更加具体和完善。校园网良性运作，最大限度的发挥效率，形成完善的运作体系。

九、课题组成员：林淑春、孙喜阳、霍介全

第2篇：网络改造实施方案

网络改造实施方案

供电局办公网整个网络采用星型拓扑结构，以主机房为中心，通过五类非屏蔽双绞线引至各办公室信息模块，通过跳线连至计算机，完成整个办公楼局域网的建设，局域网内的资源可集中共享。整个办公网采用AMP结构化综合布线系统。

由于现在网络已经建成，我们想在原有硬件设备上进行大的改造已经不太可能，而且为了防止病毒破坏我们需要另外增添杀毒服务器和杀毒软件。所以我们需要根据需要来部分改造或者升级部分模块来达到我们的目的。

我们的要求：

一、要求在供电局办公局域网建成后，通过路由器可连接英特网。

二、要实现内部网站的可靠和安全应用，具体的方案需要根据整体网络

格局和各科室的使用要求来斟酌和修改。

三、为了针对内部专用网站的使用，我们需要进行局部的调整和整网的操作系统的更新。

四、保证各区县的营业网点的正常数据申报和防毒软件的自动更新。

在现有的网络基础上，我们要实现以上的功能，我们需要进行局部网络的设备扩展和网络改造，同时针对各用户的不同要求我们要新建不同的网络策略来满足各科室的网络应用。我们不妨更进一步的来构建和升级整个的网络功能，把现有的基础网络改建成网络办公自动化系统。

现今很多企业将宣传推广和精细化管理两者合二为一，不仅达到了预期的目的，而且也节省了很大的开支。

网络办公自动化系统的主要作用

 能极大地提高工作效率，不用拿着各种文件、申请、单据在各部门跑来跑去，等候审批、签字、盖章。这些都可在网络上进行。

  节省运营成本：包括时间和纸张。

规范单位管理：把一些弹性太大不够规范的工作流程变得井然有序，比如：公文会签、计划日志、用款报销等工作流程审批都可在网上进行。

 提高企业竞争力、凝聚力：员工与上级沟通很方便，信息反馈畅通，为发挥员工的智慧和积极性提供了舞台。无疑，企事业的单位的内部的凝聚力将大大增强。

 使决策变得迅速科学：高层决策不再是不了解情况，缺乏数据的环境下拍脑袋的事，而是以数据和真相为依据做出的科学的决策。

办公自动化不仅是政府、企业提高办公效率和管理决策水平的重要工具，且已成为国民经济发展水平的重要标志。办公自动化的广泛应用，使得在传统体制中承担信息的搜集、加工、统计的中间管理层次成为多余，为精简机构、真正实现组织结构的扁平化，提供了技术保证。

回顾我国办公自动化的进程，大致可分为三个阶段：

（1）以桌面字处理工具为典型的个人办公工具软件阶段，计算机应用提高了个人工作效率。（2）基于关系型数据库技术，以C/S体系结构应用为特征阶段，这一阶段基本实现了部门级的数据处理、公文处理等的自动化。

（3）基于符合Internet/Intranet技术标准的平台应用阶段，这一阶段，不仅在技术上有了很大进步，而且应用范围已从部门内部、部门之间扩展到行业/系统内部，乃至跨行业跨系统。

办公自动化是政府、企业信息化的基础。通过完善的办公自动化技术，企业可以更有效地利用自身资源，提高运营效率，完善企业内部的管理机制。

电子政务基础

1.电子文档信息库的建立

2.基于Internet/Intranet技术的信息发布 3.分布式或集中式信息管理

4.各种电子信息的加工、处理

5.基于Internet的信息搜集和信息反馈系统

6.进一步开发对这些电子信息的资源利用（信息 服务、信息交换、安全控制、光盘制作、电子商务、电子政务、决策分析等）

OA办公系统的功能

软件功能

    个人事务

客户资源 工作计划

人事机构 信息中心

考勤管理 文档管理

会议管理      公文流转

办公用品 审批登记

用款管理 报销管理

车辆管理 资料管理

资产管理 系统管理

工作计划

报告类别管理 计划类别管理 工作计划管理

 新增及编辑工作计划

 查看工作计划完成情况

 查看计划已发生的费用

 计划的分解

 填写工作报告

填写工作日志 部门日志查询 全体日志查询 部门计划查询 全部计划查询 日志参数设置 部门日程查询 全部日程查询

文档管理

 文档类别管理   文档发布

文档查询

信息中心

          信息栏目管理

信息发布管理

信息中心

BBS讨论区

BBS栏目管理

常用链接管理

飞机航班管理

飞机航班查询

邮编区号管理

邮编区号查询

人事机构

        人事基本信息管理

人事调动和分配

离职人员管理

部门人事信息查询

全体人事信息查询

人事字典维护

显示当前操作员的个人信息

显示系统当前在线人员情况

考勤管理

 请假/销假           销假核准

加班/确认

加班核准

生成考勤统计

考勤统计查询

个人考勤信息查询

全部考勤信息查询

考勤参数维护

休息日设置

请假类别字典维护

公文流转

发文拟制

   输入公文相关属性信息

编辑（新增）公文正文

定制工作流程

收文登记

   输入公文相关属性信息

编辑（新增）公文正文

定制工作流程

公文办理 公文催办 公文跳转 归档销毁 公文查询 参数设置

      密级权限设置

公文模板设置

公文流程模板设置

公文类别设置

公文办理定义

公文日志管理

客户资源管理

        销售人员管理

客户信息管理

客户联系记录

订单情况

销售情况

客户联系人

字典维护

产品信息维护

会议管理

      会议室管理

会议室查询

会议登记

查询、发送、打印会议列表

会议纪要管理

查询会议信息 办公用品管理

     办公用品维护

办公用品采购

办公用品统计

库存报警查询

办公用品类别维护

车辆管理

    车辆信息登记

车辆里程补贴查询

车辆维修情况查询

用车情况查询

资产管理

    资产信息维护

资产使用管理

全部资产使用查询

资产字典维护

个人桌面

       员工代办事宜

办公申请

名片管理

个人日程

个人定时提醒设置

个人理财

离线设置      个人便笺

BBS讨论

飞机航班查询

邮编区号查询

收发短信息

用款管理

        用款申请

用款审批

用款登记

用款归还登记

个人用款查询

全部用款查询

用款统计

用款字典维护

报销管理

        填写报销单据

审批报销单据

报销领款登记

报销冲抵欠款

个人报销查询

全部报销查询

报销统计

报销字典维护

办公事务审批登记     办公事务审批

办公事务登记

办公事务打印

办公事务类别维护

系统管理

 机构配置管理

o 部门机构设置

o 部门职位设置

o 人员设置

o 恢复默认口令

 审批流程设置 SMTP设置 邮箱管理

信息中心

 信息中心：信息中心包括栏目管理、信息发布、信息浏览三大部分功能。各用户可以根据自己的实际需要自行进行栏目的分级设置。并根据管理规定设定各栏目相关的发布、管理权限，实现内部新闻、公告、规章制度等公用信息的统一上传管理。实现信息发布的统一管理。信息中心中栏目的构主要取决于单位内部信息管理的划分需要。在OA中根据信息类别的区别，提供了两种格式的信息发布——普通类信息、红头文件式信息。可以满足单位对于多样化信息管理的要求。

 常用链接：系统中的常用链接可以将单位经常使用的各类相关站点进行设置，方便日常工作中迅速准确的连接。

 BBS：可由用户灵活设置栏目、栏目权限、栏目用户范围的BBS，在实现内部员工交流的同时，可以充当日常办公讨论组的功能。大大提高了内部交流的效率。 其它功能：为了便于用户的日常工作，在OA定置版本中还提供了飞机航班、火车时刻、邮编区号等查询管理功能。

工作计划

 计划安排：计划安排实现对日常工作计划的安排、下达、负责人员的指定，同时支持进行计划的再分解操作。实现工作由上到下，由总到分的统一安排管理。

 跟踪检查：单位领导对于已经安排的工作任务可以跟踪检查，对于提交完成的工作申请进行核准操作。实现对于工作任务时间进度、工时进度、任务进度的多种跟踪检查。方便的穿透查询功能，可以使管理者对于任务进展情况进行直接、准确的监控管理。

 报告日志：系统提供的报告日志可以使工作任务负责人方便的进行相关报告的提交，可以细到每人每日的日志提交功能，极大的提高了管理的精确性，实时性。同时也为将来的工作考评提供了准确、翔实的数据。

 费用管理：通过与费用报销模块的连接，方便管理者对于相关工作任务的费用投入情况进行直接管理。

公文流转

 发文收文：实现了单位内部发文起草、发布来文登记的功能，通过系统提供的在线编辑、附件上传功能可以与其它文档编辑工具进行结合。

 公文办理：根据预先设置的公文办理流程，各环节的办理功能定义，可以实现公文的各项办理工作。同时根据各办理节点的权限设置，可以进行相应的加签、退签、修改后续流程等操作。极大的满足了日常公文办理中对于操作灵活性的要求。

 催办跳转：对于超过办理期限或需特殊办理的公文，可以进行发送催办通知、邮件，跳转操作等功能实现，对于办理流程的跟踪检查、特殊流转的要求。提高公文流转办理的工作效率。 归档销毁：通过与系统文档管理的连接，对于已完成流转办理的公文，可以进行相应的归档、销毁操作。

文档管理

 类别定义：通过对于单位内部文档库的分类定义，权限划分。建立单位内部文档资源库。

  文档发布：各相关人员可对在授权范围内的文档目录进行相应的发布管理操作。

文档查询：各相关人员对在授权范围内的文档进行在线查找、浏览。提高了日常工作效率。

客户资源

 客户档案：对于发生业务往来的合作伙伴、客户、联系人等各种相关资料进行收集、登记管理。同时可以方便查询到历史交往情况、历史销售情况。便于相关管理人员进行分析、决策。

 联系记录：对于与客户交往的历史记录进行准确、翔实的登记管理。为市场销售人员进行客户分析、实现个性化服务打造了坚实基矗

 销售管理：对于销售订单进行跟踪管理。对于历史销售情况进行各类查询统计。使管理者对于销售情况了如指掌。

申请审批

 类别定义：系统本身提供了8种定制格式的申请审批类型。同时支持用户根据日常办公的实际情况，自定义其它的申请、请示、报告等。通过设置相应的流转路径，实现申请审批的自动化。 提交申请：员工可以通过桌面系统进行各种申请、请示、报告的在线填写、提交及回复审批跟踪。

 审批登记：管理者可以对需要自己进行审批回复的各类申请、请示、报告进行相应的审批、回复、填写意见等操作。

人事考勤

 人事管理：人事管理包括人员档案管理、调动分配管理、离职管理、及各种查询统计。可以实现对单位员工人事信息、岗位调动变化的管理查询功能。离职管理模块中可以自动检查员工目前未完工作，对人事管理人员进行相应提示。

 考勤管理：考勤管理由签到、签退、请假/销假、加班申请、统计查询等模块组成。可以对单位员工的考勤情况一览无余。同时灵活的接口可以实现与其它考勤系统的数据对接（如：打卡式考勤机。。）

会议管理

 会议登记：对于各类会议进行登记，根据参加范围自动发送会议通知邮件。打印会议通知等功能可以降低会议管理人员的工作强度。

 会议室管理：对于单位会议室安排进行预约申请，登记。使用情况查询。可以提高对于会议室资源利用的合理性。

 纪要管理：对于各类会议精神、决议的登记，相关文件的上传管理。可以使单位会议管理井井有条，便于日后对于会议决议执行情况的跟踪管理。

资产资料

 资料管理：通过系统建立资料管理档案，支持用户进行资料借阅的在线申请、回复、借出登记、归还登记等全自动操作。摆脱了传统的手工管理效率低下，查找烦琐等弊端。方便了单位员工对于各类资料的借阅操作。提高了内部资料的利用率。同时提供的借阅统计、缺库登记等功能，对于资料管理工作提供了有效补充，可以快速准确的了解各类资料的使用情况，获得缺库信息。提升资料管理水平。

 资产管理：资产管理由资产档案管理、使用归还管理、查询统计等功能模块组成。可以使管理者随时对单位内部资产分布情况、使用情况做到一目了然。同时，通过资产领用责任到人的设计，可以明确使用责任人，有效杜绝资产流失。

办公用品

 采购管理：用户通过系统可在线填写采购申请，相关采购管理人员进行采购登记操作。同时通过为各种办公用品设定库存报警值，方便办公用品管理人员进行相应的提醒查询，有利于保证办公用品的正常库存。

 领用管理：对于需要对办公用品进行领用的用户，通过在线查询、提交申请、相关领导审批、出库登记完成对办公用品领用的全流程管理。先进准确的移动库存计算办法，可准确的记录相关费用，自动完成库存增减。

 统计查询：各级管理者可通过部门、时间段、类别等不同口径进行相应的统计查询。对于办公用品库存情况、领用情况、采购情况进行管理。有效减少库存浪费、合理监控相关费用。

车辆管理

  车辆档案：对于单位内部车辆建立相应的车辆档案，详细记录购买情况，车辆情况。

用车管理：对于出车情况建立申请、审批、登记的流程化管理制度，对车辆使用进行合理安排，可以有效提高车辆的利用率。

 补贴管理：对于出车司机的补贴情况进行登记管理。使管理者对于补贴费用情况一目了然。 维修管理：对于车辆维修的情况进行登记管理。便于对于车辆维护情况的了解。同时对于维修费用情况可以做到清晰、准确。

用款报销

 用款管理：对于单位内部的各种用款进行在线提交、审批、借出登记、归还登记的管理，降低日常用款管理工作的工作强度，提高工作效率。

 报销管理：对于单位内部的各种用款进行在线提交、审批、报销登记的管理，降低日常报销管理工作的工作强度，提高工作效率。系统同时提供的与计划任务模块的接口，可以使报销费用归口管理，为管理者监督计划项目的费用情况提供数据基矗

 统计查询：支持用户按部门、款项类别、相关计划进行相应的统计查询。方便管理者进行各种分析决策。

公务接待

 接待管理：对于各种来宾接待情况进行相应的登记管理。

个人工具

 邮件管理：通过内部邮件功能、实现内部员工通过邮件进行日常工作交流。同时具备的POP3邮件管理功能，可以实现对外部邮箱的管理功能。附加提供的地址簿功能，可实现与OUTLOOK邮件地址簿的相互转换功能。

 个人名片夹：员工通过个人名片夹可以方便、快捷的实现对于常用联系人的分类管理、综合查询等功能。

 消息管理：实时短消息功能可以实现员工之间在线实时交流，极大的方便了日常办公。目前支持的声音提示、图标提示功能进一步增强了使用友好性。同时支持的提醒闹钟设置功能，可以进行日常按时提示的功能。 日程管理：可以实现对个人日程的安排、提示备忘等功能。便于用户对日常工作计划进行安排、管理。

  个人理财：可以实现员工对个人财政情况的登记管理、查询统计等功能。

个人桌面：是员工个人工作处理的平台。友好的界面风格，方便易用的功能。对于个人工作的合理整和，可以极大方便用户的日常工作。

OA集成RTX即时通讯平台简介

 OA网络办公自动化系统集成的腾讯通RTX系统（Real Time eXpert），是腾讯公司推出的企业级实时通信平台，致力于帮助企业提高运作效率、降低沟通成本、拓展商业机会，是一种高度可管理、低成本、易部署的IT平台。RTX集成了丰富的沟通方式，包括文本会话、语音/视频交流、手机短信、文件传输、IP电话、网络会议、以及应用程序共享、电子白板等远程协作方式。

 与公众IM相比，公众IM主要是面向个人的，用于个人朋友之间的沟通，是个人通讯手段之一；而企业IM是面向企业的，主要提供企业内部办公沟通、对外商务沟通的服务。其目的是给员工提供更方便的沟通方式，增强团队的信息共享和沟通能力，提高工作效率，减少企业内部通讯费用和出差频次等从而为企业节省开支，同时也能创造一种新型的企业沟通文化。

 RTX是腾讯公司应企业IM市场的需要推出的用于企业即时通信的新的核心技术品牌，该品牌从2003年7月份正式开始启用，它的前身是BQQ(Busine QQ)。RTX的中文名称是“腾讯通”。

 以下大概讲述用户关心的RTX的解决方案。

部署结构

 提供服务器和客户端软件，企业自行进行用户管理，分配用户帐号、统一认证、权限管理、信息存档与监控。

客户端界面

RTX服务器端界面

 用户可以安装客户端软件进行登录，也可以基于浏览器进行登录；可采用用户ID号码登录，也可以采用用户名登录；可提供IP地址进行登录，也可以采用域名进行登录。

网络方案

 可以将RTX安装在企业局域网之内，也可以架设于互联网上，用不同的方式满足分布于不同地点的用户接入。支持客户端代理和突破防火墙。

安全性方案

 消息传输、文件传输采用128位加密，达到商业级安全标准；信息存储采用数据库方式，保证个人信息的安全与个人隐私。 内置可与各种网络杀毒软件无缝衔接的安全模块，可针对各种不同规模或不同级别用户分别设置安全管理模式和防御等级。

可管理性方案

 可对部门、分组、个人进行严密的权限控制，允许或禁止使用某项功能，保证即时通信的可管理性与服务器和网络资源的合理分配；可设置RTX用户是否对外可见，既保证例如业务人员对外沟通的途径，同时也保证员工不被外界干扰；可对对外信息进行存档与监控，保证企业的商业信息安全。

内部沟通

 企业内部用户可进行多种方式的快速沟通；同时提供分支互连方案，分支机构可以自行架设服务器，通过RTX中心服务器进行互连。

多功能会话窗口

企业分支互联

企业互联

 企业之间可以通过RTX互联，如下图添加了RTX联系人之后“外部企业联系人”有好友列表。

 企业互联&企业与个人互联

企业互联&企业与个人互联

与外部QQ通信

 提供RTX与QQ个人用户的互通功能，以及对RTX用户是否可以与QQ互通的权限控制与信息存档，如上图“外部QQ好友”列表。

开放性

 为方便广大ISV、自主开发团体和以及个人的需求，RTX提供丰富的二次开发接口SDK，通过简单的二次开发，可以实现与其他应用系统的无缝集成，实现在线状态感知、即时消息收发、文件传输、手机短信、消息提醒、部门和用户的操作等RTX的功能。

 支持LDAP轻量级目录访问标准协议，例如可以实现RTX与IBM Lotus、Microsoft Exchange共享同一套用户目录，RTX可以直接导入这些用户目录信息。

 对短信有需求的企业可以直接利用RTX提供的SDK，实现双向短信、短信群发等功能。手机可以是中国移动、中国联通的所有类型卡。短信发送过程会自动检查是否发送成功、自动重发，发送不成功的有统计和返回提示。腾讯有覆盖全国短信网关接入，是目前国内短信服务最具优势的SP。

OA系统的基于Web-Server三层结构体系，具备多种灵活的应用模式。

Intranet应用模式：

 与Internet相同，都是使用Browser/Web Server构成的企业内部网，称为Intranet。这种模式的特点是Web Server在企业内部，企业外部的访问者必须经过企业的防火墙或代理服务器才能与系统相连。此应用模式是在企业内部安装并使用VOS系统，信息只在企业内部网络系统中发布，外部分支机构或者移动办公用户直接与企业连接，接入系统，而不通过Internet。

 此应用模式适合于：对"移动办公"要求不高，以及异地分支机构比较少的企业。所有的系统应用者处于共同的局域网络之中。

 此应用模式的优点：这种应用模式实现起来比较方便，可以充分利用企业现有的局域网络系统而不需要做太大的改动。此外，系统数据不在公众网上发布，因而具有较高的安全性。

Extranet应用模式：

 Extranet是分布在多个物理地址上的企业内部网络系统（Intranet），通过专用线路或者VPN（虚拟专用网络）服务而相互连通组成一个大的网络系统，称为Extranet。 此应用模式适合于：在各地有固定分支机构的企业，并且这些分支机构规模比较大，业务相对独立、拥有自己的局域网络系统。

 此应用模式的优点：在保留了企业各地分支机构网络系统的独立性，实现了全企业的信息互动。可以充分利用企业现有的网络系统，节约了实施的成本。

Web-Server应用模式：

 如果企业在总部有自己的Web网站，并通过高速的线路向Internet发布。企业可以使用企业自有Web应用模式进行系统建设。这时，所有的移动办公用户或者异地分支机构直接通过Internet与系统进行连接完成业务操作。

 此应用模式适合于：移动办公需求很多的企业，或者在各地拥有较多小规模分支机构而各分支机构与总部的业务联系紧密的企业。

 此应用模式的优点：为移动办公和分支机构提供了廉价的接入系统的方式，减少了接入设备和线路维护的费用。

主机托管应用模式：

 在主机托管的应用模式中，企业的Web Server至于内部网络之外（企业防火墙以外）的Internet上，这时，所有的系统用户包括总部、各分支机构和移动办公用户，全部通过Internet与OA系统相联接，完成业务操作。

 此应用模式适合于：移动办公需求很多，或者在各地拥有众多各种规模的分支机构，并且不希望维护复杂的信息系统的企业。

 此应用模式的优点：为移动办公和分支机构提供了廉价的接入系统的方式，减少了接入设备和线路维护的费用。网络安全以及访问控制等信息系统管理工作全部交给专业的服务商完成，减少了企业维护信息系统的费用。

OA运行环境

服务器的硬件配置要求如下：

 硬件环境

o CPU：Pentium 4 2G以上，建议P4 3.2G以上 o RAM：1024M以上，建议2048M以上 o DISK：10G以上的可用硬盘安装空间

 软件环境

o 网络操作系统：Windows2003Server简体中文版 o 安装Windows 20003ServicePack2.0以上(IIS5.0)o Microsoft SQLServer 7.0以上版本

客户机硬件配置要求如下：

 硬件环境

o CPU：Pentium 3 800以上，建议Pentium 4 1.6G以上 o RAM：256M以上，建议512M o 能正常运行Windows及IE  软件环境

o Windows 98/ME/2000/XP 简体中文版＋简体中文IE6.0以上版本 o 或Windows2000 Profeional/Server/Advanced Server 互联网（Internet）接入配置：

o Internet接入并不是必须的配置，OA系统支持在局域网内运行。o 接入Internet后，AO系统将可自动支持远程办公和移动办公。

o Internet接入支持多种方式，可租用DDN专线，光纤接入，有固定IP的ADSL接入，同时支持服务器托管、服务器租用、虚拟主机等接入方案。

方案设计

网络构成广域网连接采用路由器，防火墙，通过ADSL专线接至Internet。广域网构建在Internet之上，通过VPN技术联结。

高性能交换机

中心交换机选用友讯网络10/100/1000M交换机。

主服务器与各用户点之间互联采用ADSL专线或VPN接至Internet。

高性能服务器

采用IBM 系列服务器和IBM磁盘柜组合，内存为1GB，P4 CPU或至强。10/100/1000MB自适应网卡，EIDE光驱，热插拔SCSI（10kRPM）硬盘，133MHz的高速总线频率使系统处理性能，I/O系统性能卓越，高可用性及高可伸缩性更得到了空前的提高。

主服务器运行中心数据库系统，运行Sql2000 Server、Oracle 9i数据库；从服务器运行WWW服务、EMAIL服务、防火墙服务和相关文件、打印等服务。

以上是我们在扩展网络的功能应用后的实施方案，同时，我们也可以基于控制成本的考虑来选择只使用单一的功能而不加载或选购整个OA自动办公系统。

在使用OA自动办公系统的用户里，有很大的一部分都是使用的Extranet模式的，同时，Extranet模式的应用还可以依托稳定的网络架构来随意增减所需要的功能。

我们可以在使用Extranet模式网络架构的同时，只使用网络安全检测和防杀一体的安防功能模块。同时，对于内网和外网的数据交换都可以交由专门的服务器来进行。这样，我们就可以在安全和高效的环境下放心的工作了。

第3篇：网络教研实施方案

吴林街道坝子小学 网络教研实施方案

一、背景与意义

网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教育教学研究形式。是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网 站、论坛、博客和各种网络通讯工具，不受时空和人员限制，给教师教研提供更广阔的时间和空间，开阔教师的视野，丰富教师知识储备；及时了解先进的教育教学 方法，更新教育理念，解决日常教学中遇到的各种难题、困惑。有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团 队经验、资源和文化；还可使跨市区教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。

二、指导思想

将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化，网络教研常规化，网络资源管理制度化，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性 和实效性；构建教师互动交流平台，汇集优秀教育资源，实现区域交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力，不断提高教学质量。

三、网络教研的任务与要求

1、为教师与专家、教师与教师之间搭建互动平台，促进共同发展。

2、促进教师学科研究意识的增强和能力的提高。

3、加强各学科建设，促进学科教学质量的提升。

以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。

四、主要措施

强化网络技术学习与培训

1、加强学习，转变教研观念

教师须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。

2、加强培训，提高应用技术水平

有计划的组织教师进行网络技术培训，不断提高网络教研技术水平。培训内容包括基于网络知识电脑处理文字，学会在网上收集各种信息和资源，学会建立博客并在博客论坛上发帖子，学会应用电子邮箱传送电子文档等。

3、多途径整合网络资源

设专人在网页上系统地进行录像课、课件、教学设计、教学反思、教学故事、教学随笔、教学案例等相关教学资源的建设。一是外引，领导或外派教师参加省、市举行的教研活动后，要把有价值的教研信息和他人的优秀课件、教学设计等及时加以拷贝并发布在博客或博客论坛上。二是内联。立足本处优秀教学资源的整合，逐步形成具有本处特色的教学资源库。

4、开展互动式的网络教研

校领导、各校教导主任、教研组长、骨干教师要充分发挥其带头作用，定期总结其先进的教学经验，不断充实“经验交流”，定期发布讨论专题，创建丰富多彩的“教学论坛”。如有可能，我们还要利用现有的远程教育设备及资源，把远程教育中的教学课件、案例及时转载发布。

五、实施步骤

第一阶段：宣传发动阶段（2012年 9月 2日——9月 9 日）

1、成立坝子小学网络教研指导小组和学科网络教研中心组。

2、制定《坝子小学网络教研实施方案》。

3、召开全体教师会，传达相关精神，宣传网络教研的优势，发动青年教师积极参加网络教研。

第二阶段：注册试用阶段（9月10日——9 月 20 日）

1、组织教师进行培训教育论坛的注册、博客、邮箱的申请，使用的方法及有关问题。

2、教师在论坛登陆、注册建立自己的成长博客并初步试用。

3、总结实验学校的网络教研经验，修订完善网络教研实施方案。

第三阶段：初步实施阶段（9月 21 日——9月30 日）

1、学校制定网络教研制度。

2、制定网络教研计划，并传达给每一名教师。

3、各教研组制定本组网络教研计划。

4、召开网络教研研讨会，推广实验学校的工作经验。

第四阶段：全面实施阶段（10月 8日——12年1月 8日）

1、根据学校的安排进行教研活动），全体教师回帖或者评论。

2、教师在“教研”专区自由发表自己的教育教学感悟、随笔、故事等，教师跟帖评论。

第五阶段：总结评估阶段（12年1 月 9日——1月 25日）

1、各组上交网络教研总结。

2、学校统计各组及每名教师参加教研情况并公布。

3、总结评选学校网络教研先进教研组和个人。

4、各组上交网络教研工作总结。

六、网络教研的组织和管理

1、坝子小学网络教研工作领导小组负责全校的网络教研工作组织和管理。

领导小组：

组长：苗兆文

副组长：林继奋

成员：柴广芳刘大庆高美英朱政侠官井堂白清华

2、分工负责：

1、苗兆文从宏观方面对学校网络教研工作给予指导与调控。

2、林继奋负责学校网络教学的研究工作。

3、柴广芳、刘大庆负责网络教研制度的建立、考勤、考核。

4、高美英负责组织语文网络教研活动。

5、朱政侠负责组织数学网络教研活动。

6、官井堂负责组织小五门网络教研活动。

7、白清华负责组织常识网络教研活动。

坝子小学 二〇一二年九月

第4篇：高效课堂实施方案

育英高中“构建高效课堂”实施方案

一、指导思想

针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。

二、实施方案

（一）加强领导，健全组织

为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

1、领导小组： 组 长：汪义和

副组长：姚文平许厚平

成 员：汪小林 黄谷志 朱正元 廖洪峰

2、工作小组： 组 长：汪义和

副组长：姚文平许厚平

组 员：冯进文 叶仲春 陈迪群 高一各学科备课组组长及班主任 3．课题研发组：

组 长：叶仲春

副组长：陈迪群 方先阳 姚 志 成 员：陈 涛 刘刚林 李德鹏

（二）确立目标、明确思路

工作目标：构建“快乐、自信、高效、健康”的课堂。

基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。

（三）学习宣传、统一认识

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

（四）精心组织、扎实推进

我校“构建高效课堂” 活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：

第一层面：领导层面

第一步：合理分工。在学习、借鉴区内试点学校课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：汪义和校长：整体负责、调控；姚文平校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理； 许后平校长：实施高效课堂工作中的理论技术指导。

冯进文主任：课堂上如何具体操作；叶仲春主任，陈迪群助理：实施方案的制定和导学案如何编制；合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。

第二步：外出学习。领导小组成员分批到课改较成功学校调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。

第三步：个人反思。赴课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。

第二层面：教师层面

第四步：全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“昌乐二中课堂教学模式”，“浠水实验高中课堂教学模式”，“北门中学课堂教学模式”，观看有关“高效课堂”视频等等。

第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。

第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。

第三层面：班主任和教研组长层面

第七步：班主任会。各班级的小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。

第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。第九步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。

第十步：形成模式。在组内交流的基础上，备课组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。

第四层面：学生层面

第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。

第十二步：组长培训。各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

第十三步：推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。

第十四步：总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。

（五）分项实施、重点突破

1、以团队研讨导学案为主

基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：个人备课，教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。集体备课：中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。二次备课：个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。

主要措施：教务处，年级组加强常规检查力度，及时查看各备课组上传电子稿，开展优秀备课组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。

2、构建合理的合作学习小组

基本要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。

主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激励机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。

3、构建合理的师生课堂评价机制

基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。

对教师的评价。班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每周由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”（学科）。

对学生评价。每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。

期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（教师）。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。

主要措施：教务处，政教处，年级组加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。

4、构建高效课堂基本模式

基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

三是具体课堂教学程序：

1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。步骤：（1）教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；（2）学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解；（3）可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；（4）学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。

2、课堂分组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约15分钟。步骤：（1）学生分组展示，查找错误、更正结论；（2）教师适当讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案；教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。

3、总结与反思评价。操作：当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约15分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师，青年教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

三、实施时间

1、宣传发动阶段：20012年9月中旬----20012年11月上旬。

2、试点探索阶段：20012年11月中旬----2013年1月

3、推广实施阶段：2013年2月---总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。

第5篇：体验课堂实施方案

陈相学校“体验课堂”实施方案

为贯彻落实《苏家屯区推进体验教育工作实施方案》，全面提升学生综合素养，深化教育改革，根据在全区中小学（幼儿园）开展“体验教育”这一工作部署，我校拟推广“体验课堂”，并以此为切入点，推动教学工作有效实施，增强学生创新兴趣、科学素养、实践能力，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，让学生更好地体验成功、享受快乐。结合学校自身实际情况制订本实施方案。

一、实施目标

总体目标：全面推进“体验课堂”。

具体目标：通过推动“体验课堂”，增强课堂的活力、推动课堂参与、全面调动学生的积极性，把课堂还给学生，增加学生自主性、创造性。

目标定位：以“体验课堂”为抓手和形式，全面结合当前课堂教学改革的热点，推动全学校课堂教学的改进提升，提高教育教学质量。

二、概念解释

“体验课堂”不是一种新的课堂形式，而是一种通过改善体验与感受调动学生学习积极性、提高课堂成效的探索。“体验课堂”要求教师始终把学生的体验与感受作为重点关注的问题，教学方法上将知识内容与学生已有知识、体验和经验充分结合，课堂管理中始终关注每一个学生的体验感受，关注每一个学生是否乐于学习、是否在学习和是否学会。“体验课堂”—让课堂充满乐趣和活力、让学习更加快乐。

“体验课堂”没有固定模式，只有基本原则，要求各学科教师根据自己学科实际，结合班级学生的实际情况，从学生体验和感受的改善入手提高教学质量，既要注重学生的知识经验的基础，也要活跃教学的全过程，可以通过包括信息技术手段在内的一切手段和方法实现这样的目标。

三、具体实施

学校成立“体验课堂”指导组，制定方案，结合区教委总体指导意见，推动实践尝试，组织教师交流反思，形成实施经验和策略，并将这些积累的经验和策略推广运用到学校的教学中。主要阶段包括：查找课堂教学问题→确立课堂教学改革目标→分析实现目标的途径方法→选择制定自己学科年级的课堂教学改革方案→进行方案的实施与实践→总结交流→展示与公开课→概括形成该年级学科的“教学指导建议”→在全校推广运用。

（一）、通过以点带面形式推进实施体验课堂

1、学校每个年组选择1至2个试点班级，推动“体验课堂”的开展。

2、鼓励中青年教师站在课堂教学改革的前沿，大胆尝试“体验课堂”，在尝试与探索中不断总结经验，在实施过程中不断摸索模式理论和模式运作。

3、其他班级主动参与试点班的教学活动，体验模式，尝试模式，达到推广。

（二）、构建合作伙伴，凝聚集体的智慧，发挥群体的优势，提高解决问题的效率。

1、构建师生合作伙伴。教师应主动、积极地成为学生的学习伙伴，合作朋友，学生也应主动、积极地找自己的任课教师作为自己的学习伙伴，使师生之间有更多的合作机会，更多的交流场合，也有更多的相互了解。

2、构建同学合作伙伴。

（1）构建本组合作伙伴。以自己所在学习小组中的成员作为学习伙伴，易于调动，组合也快，不会产生较大的流动混乱局面。有着较大的可靠性和较强的稳定性。

（2）构建本班朋友合作伙伴。这样的学习伙伴的建立使学生合作交流的氛要浓，因为是朋友，平时交流甚多，接触最多，所以顾虑就少，施展个性的机会和参与的人就相对而言要多一些。为了避免合作、交流中分组数过多，最好在组组时要求学生每组不少于4人不多于8人。本班朋友学习伙伴的组合也存在不利一面，在组合时产生调位的混乱，也可能导致有的同学无人组合或者放弃组合，教师应予以观察，发现问题及时调配处理。

（三）、“体验课堂”的实施策略

我校推行“体验教育”，旨在提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验、享受快乐。

推行“体验课堂”，一定要尊重学生的身心发展规律，培养他们的兴趣爱好和个性特长；既面向全体学生，又关注后进学生；教育学生学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会创造，增强自律意识、学习意识、团结互助意识、进取的精神、培养其合作能力、实践能力和创新能力，促进学生全面发展。我校推行的“体验课堂”与我校的办学理念“用教育奠定未来生活、用生活提升今天教育”默契成双，相辅相存，共同成长。

“体验课堂”教学是通过师与生、生与生之间的共同参与，合作探究，在轻松、民主、平等、和谐的互动氛围中体验知识价值与情感态度，体验学习的快乐和成功的幸福的一种教学策略。教师是互动体验式课堂教学中的参与者、组织者和引领者，教师应采用多策略的互动体验形式，让学生从互动中体验，从体验中感悟，从感悟中获取。

“体验课堂”教学活动提倡师生互动，生生互动,营造出民主、和谐、平等的学习氛围。“体验课堂”教学，首先应从互动开始。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，激活广大学生的内驱力，使学生的思维处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。作为教师首先要师生平等对话，要以亲切的微笑、温和的语言、积极的鼓励、及时的评价创设和谐、民主、宽松的课堂氛围，扫除学生的心理顾虑，尊重学生的不同意见，切忌有简单粗暴的语言表达否定性意见，而要毫不吝啬地鼓励学生"真好、真棒"。一份尊重，一份鼓励，定会让学生有话愿说，有疑愿问，必然开创学生知无不言、言无不尽的喜人局面。学生个体的经验不但需要与教师交流，还需要与同伴合作，教师要引导和鼓励学生开展小组合作，同伴交流，在合作中形成共识，求得共享。让学生在互动中亲身体验获取的成功，体验获取的价值、体验获取的情感。“体验课堂”教学是从显性的互动形式过渡到隐性的体验感受的一种迁移过程。

小学《新课程标准》指出："课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。"所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。体验是学生自主建构的前提，是能力生成的基础和决定性条件。心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握学习的一般规律和方法。互动是表象的行为，是双边活动，需要两人以上人数参与的行为活动；体验是心理的感应，属个人行为，是个人在互动过程中形成自己的思想、意识和情感，是将互动中生成的产物，内化成一种心与心的碰撞，这种碰撞会使学生产生心灵的共鸣，迸发情感与智慧的火花。

“体验课堂”教学，没有年龄和年级的局限，是一种人人能够接受，班班能够适用的有效教学模式。因此，教师应将“体验课堂”贯穿于教学过程的始终，渗透到教学的每个环节。教师应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在课堂教学中采取多样化互动体验方式调整学生学习状态。如：情境式——课堂剧、角色朗读、角色展示等等；游戏式——击鼓传花、转椅子游戏、找朋友游戏；探究式——知识辩论，相互质疑解疑等等；操作式——合作填卡汇报、分组试验、合作创意绘画雕塑等等。

“体验课堂”它具有积极性、自主性和依赖性。一是积极性，在体验过程中，小学生最容易被激发情感，当问题很容易时，争着发言，抢着回答。二是自主性，在讨论交流中，学生会带着自已的主观愿望出发，希望得到大家的认可和赏识，因此，在互动体验中他会尽量地展示自己亮丽的一面。三是依赖性，这种依赖性是必然的，当问题的出现给自己产生障碍时，他就会依赖别人，期待从别人身上获取最满意的答案，求得解决的最佳效果。

四、激励机制

学校将对实施体验教育工作中卓有成效的教师给予一定的精神或物质奖励，鼓励他们积极引领全体教师积极参与“体验课堂”。

陈相学校教务处（小学部）

2017.3.23

第6篇：同步课堂实施方案

网络同步课堂建设方案

构建一个由人工控制数码摄像设备摄取课堂教学实况信号，经后台特技合成后传送到流媒体编码器，然后将编码压缩后的音视频数据流传送到流媒体服务器，广播到互联网上，连接互联网的主、从课堂分别接受并投影对方课堂教学实况信号，实现同步教学、同步讨论，从而达到优势互补、共同提高的目的。

一、指导思想

随着教育信息化建设的不断推进，学校信息化设施设备不断完善，校校之间均实现了互联互通，为了提高信息技术设施设备的使用效益，拓展网络在教育教学中新应用，为义务教育均衡化发展开辟新途径。介于目前教育资金仍不充裕这一现状，本着既节约教育资金又实现网络同步课堂功能的宗旨特提出本建设方案。

流媒体技术是互联网络中应用较为广泛的音、视频压缩技术，能将音、视频信号同步压缩后实时传送到千万里外的终端设备上，利用这一技术将处在城、乡间两个及以上的课堂捆绑在一起进行教学，定能逐渐缩小其间的差距，从而为义务教育均衡化发展增添一条新途径。

二、实施方法：

网络同步课堂是采用摄像设备，将分处城乡两地的主从课堂的教学活动及教师课件画面等音视频信号传送至流媒体编码器，压缩成数据流通过校园网内的流媒体服务器经互联网传送到对方课堂，从而实现两课堂的捆绑同步教学讨论。

其结构示意图3-1所示：

图3-1 网络同步课堂的结构示意图

在实际应用时，主、从两课堂的老师事先协商好教学内容，主课堂老师执教，课堂教学实况压缩成流媒体经互联网传送至从课堂，从课堂学生与主课堂的学生同步听课。执教老师提出问题进行讨论时，主、从两课堂的学生可以同步参与讨论，当主课堂学生发言时，摄像机自动跟踪拍摄发言学生特写，全向式麦克拾取声音信号，压缩编码后传送到从课堂，而此时从课堂的大屏上显示的是主课堂学生发言的特写镜头。当从课堂学生发言时，主课堂老师通过讲台上的触摸屏选择切换到从课堂视频信号，这时大屏幕投影同步显示从课堂发言学生的特写镜头。

三、系统功能 （1）网络直播

网络同步课堂是由人工控制数码摄像设备将课堂教学实况信号，经后台特技合成后传送到流媒体编码器，然后将编码压缩后的音视频流传送到流媒体服务器，主、从课堂分别接受并投影对方课堂教学实况信号，实现同步教学、共同讨论。城乡主从课堂同步捆绑教学，大多采用点对点（媒体服务器只需负担一个终端的数据分发）的信号传输，因而目前的网络带宽足可以进行高保真、高清音视频信号的稳定性。

（2）实时录制

网络同步课堂除了能进行实时直播以外，还具有实时录制功能。Windows Media编码器可以将教学场景包括教师音视频、学生音视频、教室全景进行实时的录制并生成教学视频案例，作为资料保存供日后点播。录制服务功能可以与直播功能同时进行，也可以只进行录制而不进行直播。（3）点播服务

Windows Media Service流媒体服务器通过点播发布点提供流媒体音视频点播服务，经过授权的终端用户通过IE浏览器登录到视频点播服务器，便可根据需要点播相应的教学片断。

网络同步课堂实施方案

2015-2016第一学期

人 民 路 小 学 2015.9

第7篇：高效课堂实施方案

XXXX构建“高效课堂”实施方案

一、指导思想

在学习、观摩了杜郎口、昌乐二中及随县等学校的高效课堂模式后，我们深感与他校的差距。为改变目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，提高教育教学质量，根据《广水市教学质量评价方案》，结合我校实际，特制定XXXX打造“高效课堂”实施方案。

二、实施方案

（一）加强领导 健全组织

1、成立高效课堂课改领导小组 组长：XX 副组长：XX 成员：XX

2、成立高效课堂课改研究小组 组 长：高扬

副组长：潘景志 吴艾红 闵汉玲 成 员：XX

（二）确立目标 明确思路

工作目标：构建“快乐、高效、自信”的课堂。

基本思路：通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力，提高学生学习的能力，与人合作的能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。

（三）学习宣传、统一认识

为进一步贯彻落实高效课堂方案，领导小组成员多次到随县、孝感观摩学习后，学校多次召开教学工作会，宣传在两地观摩到的高效课堂的教学模式；充分利用教学楼上的电子显示屏，播放打造高效课堂的宣传标语；让教师填写高效课堂的调查问卷等方式营造强大的宣传声势，让全校教师统一思想，提高认识。

（四）精心组织、扎实推进

1、分步走出去。采取在课改领导成员先到课改成功学校（随县刘店中心小学、三里岗中心小学、三里岗中心中学、）观摩学习，再组织教师到课改最突出的尚市中心小学、尚市中心中学实地调研。学习前明确分工，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。

2、总结反思。赴几所课改成功学校学习后，要求所有外出学习的干部教师写心得体会，总结别人的经验，反思自己的不足。在此基础上，结合本校实际，制定出我校高效课堂教学模式。

3、教研培训。在学校课改培训计划的基础上，各课改研究小组组织培训，如观看有关“高效课堂”的课堂实录、专题讲座等形式，让教师迅速转变观念，学习基本模式。

4、科学分组。召开班主任会，就如何合理划分小组、评价制度如何建立、组长如何确定、小组长如何培训等进行指导。

5、组长培训。班主任对各班小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

6、教学实践。教师在充分学习的基础上，按照高效课堂的基本模式，不断进行课堂教学实践，在教学中摸索、改进、提高。

7、推门听课。要求每位课改领导小组成员每周必须随机听课2节，加大课堂教学督查力度，并随时与执教者交换意见，对低效课堂教师进行二次听课。

8、互相观摩。鼓励教师在自己上好课的基础上，采取互相观摩的方式，扬己之长，补己之短。同时与执教者反馈交流，互相学习。

9、推广实施。在形成自己的课堂教学模式后，由各教研组推选一名改得彻底、改得成功的教师上报教导处，执教一节 “高效课堂示范课”。教导处统一制定时间，组织全体教师观摩学习，在全校范围内评价、推广。

10、总结提高。各学科在全面试点、推广的基础上进行总结，对过程中出现的问题多思考、多研讨，适时修改导学案，调整教学方法、调整评价方式，在总结中不断提高、不断完善。

（五）逐项实施、重点突破

1、转变观念，领会高效课堂基本模式

抓好教师教学观念和教学方式的转变，领会高效课堂“目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）”的基本模式要求，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照市教研室有关要求，扎实开展研究，通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展，提高课堂教学质量。

2、加强导学案研磨，共享教学资源

“导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作学习的学习方案，是自我学习的程序链，是合作探究的方向盘，是展示交流的指南针，是当堂达标的目的地。落实“先学后教”的重要工作就是对导学案进行优化。

（1）分配编制导学案任务。首先研究组长分配各位教师编制导学案的主要内容，在规定的时间完成后上传到学校ftp服务器。（2）及时修改导学案。研究组长分配导学案主修改人，由主修改人再分配每个老师主要负责一个内容的修改任务，修改内容要用醒目的颜色，然后主修改人定向检查后确定。

（3）分发导学案。研究组长将所有修改好的导学案内容用电子稿传给组内所有老师，组内教师浏览修改好的导学案，着重看修改过的地方。

（4）集体备课研讨：集体备课时先由修改人讲自己修改的原因，其他老师听完后进行补充，主修改人在导学案上记下集体修改后的意见，最后主修改人点评，完成下周上课内容。

（5）完善导学案。集体备课研讨后，老师们根据修改意见，各自将导学案修改完整，得到一份比较满意的导学案。最后装订成册，作为学校富有特色的校本教材。

3、构建合理的合作学习小组 一是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有A、B、C三个层次的学生，落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程。

二是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜（视教室、人数情况定）。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。

三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

四是选举小组长。选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平等综合能力强的同学当小组长，再选出每门学科的学科组长，尽可能让每个小组成员都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。

4、构建合理的师生课堂评价机制

建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。对教师的评价。每周由学生对教师做出评价，评出周“教学之星”学校课改科研小组根据学生对教师的评价评出学段每周、每月“教学之星”。

对学生评价。评价的内容可分为纪律、互助、协作、质疑、提问、积极发言、参与热情、文明礼貌等。每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。

期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（教师）。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。

三、实施时间

1、宣传发动阶段：2014年3月中旬---4月上旬。

2、试点探索阶段：4月中旬----5中旬。

3、推广实施阶段：5月下旬---6中旬。

总之，构建“高效课堂”就要加强教师的学习和研究，强化教师的业务技能培训，依托“导学案”和“合作学习小组”真正发挥学生的主体作用，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠基，逐步走出一条具有我校特色的课堂改革之路。

第8篇：高效课堂实施方案

张渠中心小学高效课堂建设

实 施 方 案

为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，结合学校实际情况特制定如下实施方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的重大意义

在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我校教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。

三、全面领会高效课堂的内涵

相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

四、活动目标

1.教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2.学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3.全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我学校教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造成为真正意义上的品牌校和示范校。

五、高效课堂建设原则

1.坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。

2.坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。

3.坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。

4.坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎

1 实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。

5.坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。

六、健全组织机构

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由各学校校长、中层领导和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。

1、领导小组： 组 长：磨研

副组长：刘光明 刘延鹏

2、实施小组：

组 长：荆鹏华 周华蓉

成 员：拓磊磊 苗成 武丽燕 刘婷 高崇业 段曹胜 荆鹏清 高将艳 王晓燕 吕霞霞 乔军 王雄斌

七、实施步骤与时间安排

（一）宣传发动阶段。（2013年9月15日前）学校出台《小学高效课堂实施方案》、《小学高效课堂教学模式、规范》、《小学教师、学生评价方案》、《小学高效课堂教学评价表》。组织中小学校长和骨干教师到外出参观学习。

（二）理论培训阶段（2013年10月16日—11月15日）

2 采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师和深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《志丹县高效课堂资料汇编》、《高效课堂小组及班级文化建设》、《高效课堂导学案编写与使用》、《高效课堂质检管理与评价》等文件。

(三)初步尝试阶段。（2013年11月16日-12月15日）完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时，安装学生学习汇报“展示板”。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”五步三查课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。

（四）年级试点阶段。（2014年3月1日—2013年5月1日）

在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学区高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。

（五）全面推广阶段。（2014年6月1日—2014年10月31日）小学全面推进阶段

本阶段目标为：在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全校1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1.上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规

3 课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2.打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3.强化集体备课研究。在全面推进的过程中，各学校要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。学校组织教师集体备课。

4.及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

（六）反思深化阶段（2014年11月1日起）

本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1、总结反思。学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。

3、通过“高效课堂”赛、讲活动评出教师课改之星和课改学校之星，召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。

八、保障机制

1、物质保障。各校配齐一套现代化印刷设备，实现每班一个平板显示器，教师人手一台笔记本电脑，每小组配备不少于一块展示板。

2、组织和制度保障。一是要建立健全学区网上学科教研组织和制度；二是要健全听课、评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度。

3．教研活动保障。一是各校要搞好每周的校本教研活动；二是每学期要举行四次全员参加的大型研讨活动；三是每学期要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；四是要举办学校优质课、教学能手评选活动。以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果搭建平台。

4．评价考核制度保障。各学校要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。

2013.9.1日

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