九龙中学教研科研工作几点设想
九龙中学教研科研工作几点设想 一、课程开发。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校本着稳扎实打、步步推进的原则，逐步开发出具有校本特色的校本课程，并在实施过程中不断总结经验，完善评价机制。在充分考虑学生需求和我校现有校本课程体系的基础上，制定我校校本课程开设计划如下：
课程设置：
自然、社会科学类 英语《美文欣赏》课，语文《大阅读》课、《经典古诗词赏析》课，《演讲与口才》课，《硬笔书法》课。
体艺、技能类 乒乓球课，篮球课，合唱课。
二、继续推进课堂改革，求稳、求实。
1、先学后教，以学定教。
“先学后教”强调了学生的学习的主体性发挥，学生是学习的主人，老师真正做到把课堂还给学生、把学习的主动权还给学生；“以学定教”是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教学内容和教学方法的选择，它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境，而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。
（1）师生角色定位。学生“学”、“思”、“练”、“探”；教师“导”、“点”、“拨”、“激”。
（2）备课充分。要备课标、备教材、备学生、备教学资源、备课堂。
（3）上课时做好以下几个环节：指导学生搞好自学；指导学生搞好交流与展示；教师点拨与学习方法指导。
（4）尽量让学生喜欢自己以及自己的课。
2、精心设置导学案。
是集教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习（练案）于一体的师
生共用的 “教学合一”的文本。学生自学能力的培养，教师主导作用的体现，课堂学习是否高效等，导学案起了关键作用。因此我们特别重视导学案的编写。
要求：教师根据一节课教学内容、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构来编制； 注意在问题的设计上要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，注重学习的个体差异，做好目标分层，分层导学，分层训练，分层达标。
导学案步骤：课题、课型、学习目标（重点难点）、导学引领（自主、合作、探究学习和交流、展示的内容，学法指导，知识链结）、达标检测、收获盘点（学习小结、反思、生成）。
3、班级学习小组建设。
小组学习能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。它能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
在上学期摸索、尝试的基础上，进一步完善小组划分、组员分工及培训、小组文化建设、小组评价及奖惩等工作，使小组合作学习行之有效的得以开展。
4、开展教研组教研活动、强化集体备课。
（1）活动形式多样化。除了开展备课、观课、说课、议课活动外，进行课题研究、研讨共性问题、新课改中的难重点等问题的探讨。
（2）集体备课实行年级教研组长负责制，做到先周备课，并且编写出导学案，交教导处检查、存档，基本流程：个人先备——集体研讨并定稿——个性运用的流程。
5、示范引领。
（1）教师培训年。我校把今年定为教师培训年，教师自己走出去、聘请专家走进来，重点提升教师课堂改革的思想认识和行动策略。
（2）校内做得好的教师示范引领。通过上个学期的观课议课，我校推出了几位在课堂改革方面做得较好的教师，我们会把他们作为我校推进课堂改革的示范者和引领者，带动全校教师积极参与到这一活动中，卓有成效的开展工作。
三、学生评价。
评价对课程实施起着重要的导向作用和质量监控作用。评价的目的、评价的内容、评价的标准和评价的方式等各方面都直接影响着课程目标的实现。因此，课程评价是课程改革成败的关键环节。建立一套与课程相适应的评价体系和评价方式是全面实施课改，推进素质教育的必然要求和重要保障。
1、“星级”评比。
“星级”评比已在持续开展几年，评比方案比较成熟。今年我们继续开展“学习之星”“进步之星”“道德之星”“管理之星”“环保之星”的五星评比。
2、“优秀班级”“文明寝室”评比。
3、对知识与技能的评价，主要渗透到学科教学中进行评价，评价体系是：“过程性评价+终结性评价”。
（1）过程性评价。占学期总评的 40%，主要包括：平时测试成绩（占学期总评的 20%），学生的课堂表现、作业完成、实践活动完成等情况（占学期总评的 20%）。要求教师和学习小组在工作中务必做好学生的成长记录。
（2）终结性评价。期末考试成绩占学期总评 60%。
以上是我们九龙中学本学期就教研科研工作方面所做的几点设想，细细读来，自己也感觉有很多的疏漏或缺陷，我们会边做边完善。
我们在探索，欢迎大家指导； 我们在行走，渴望同仁帮助。
谢谢大家！
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