文化内容教学线下教学
线下活动记录——模板 线下活动名称 文化内容教学 参与人员 英语组全体成员 活动设计 PEP 小学英语非常重视文化的渗透，在每一个单元的Ｃ部分中都有一个文化的板块。如何处理好 PEP 小学英语教材中的文化部分，对于新课程理念的落实和提高英语教学的质量都具有非常重要的作用。但是如何处理好 PEP 小学英语教材的文化部分，使其有机地渗入到语言教学中，却是一个值得思考和研究的问题。为此，我们一起探讨了，如何处理文化部分的教学内容。
活动过程 1.直接渗透。PEP 小学英语教材中，大部分的文化内容与单元教学是密切相关的。因此我们可以采取直接渗透的方式来处理 C 部分中的文化内容。在具体操作的过程中，我们还要遵循融合性原则，把文化知识的传授与语言操练的过程巧妙地结合起来，避免语言教学和文化拓展两张皮的教学现象。
例如 PEP Book 1 Unit 3 Let’s paint 这一单元中的文化部分是 CAN, PRC, USA, UK 四个国家的国旗。这一文化内容可以直接渗透到颜色教学的话题中去。遵循融合性原则，我们不必把它当作文化知识来介绍，而采用隐性的方式让学生在语言操练的过程中讨论颜色并感受文化的内容。
2.修改调整。在新课程理念下，教师应该用批判的眼光审视教材，从而做到“用教材来教”而不是“教教材”。在处理 PEP 小学英语教材中文化部分的教学时，我们应该也有必要对教材所提供的文化内容进行修改和调整。例如第一册第五单元中的话题是食物和饮料，而文化部分却是摆餐具。与之相对应的第三册第五单元中 B 部分的话题是餐具，而文化部分却介绍了一个 dessert（餐后甜品）。因此，我们可以把这两个部分的文化内容进行对调，使之更好地适应单元教学。
3.在处理语言和文化的关系时，我们除了可以修改和调整文化方面的内容之外,也可以对语言材料进行适当的修改和调整。如在上面的例子中，把摆餐具的文化渗透到第三册第五单元 B 部分时，我们可以不用书上的 Let’s talk，而重新设计一个交际情境。第一环节介绍各类食物：Fast food(KFC), Western style food和 Chinese food。第二环节介绍各类食吃法 I eat the hamburger(fast food)with my hands.I eat the beef(western style food)with a fork and a knife.I eat the noodles(Chinese food)with chopsticks.第三环节：对话交际和情景表演。
活动反思 润物细无声 文化潜入课 评议：很有意义。
单位：安阳市豆腐营小学 姓名：赵江凤 日期:2014.5
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