浅谈小学教师减负工作典型经验做法和案例
浅谈小学教师减负工作典型经验做法和案例
习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时强调，“教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师才会有高质量的教育”，这句话让我们深受鼓舞。切实减轻教师负担对于教育内涵发展，对于教育现代化建设意义重大，我校明确了这一内涵及重要意义后，已认真贯彻相关文件精神，切实把减轻教师负担落到了实处，下面就做好此项工作的典型经验做法和案例浅谈如下：
案例一：如何减轻家长和社会对教师的期待造成的压力？
分析：家长和社会对教师的期待是最难减的负担问题。教育承担着一个国家和民族的未来，也承载了一个家庭的希望，而教师是其中的关键角色。因此，出于对孩子成长成才的高期待，社会在整体上对教师的道德要求和专业要求也比较高。很多研究发现，多数教师并不会因为承担过多的教学和教研工作而感到劳累，他们认为这是教师必备的专业精神和职业操守。而教师们通常认为，最难减的负担是家长和社会对教师的期待。现实中存在这么一组矛盾：一面是家长觉得教师不作为，另一面是教师不堪重负。
解决措施：要改变这种“悖论”，需要推动全社会实现一系列观念的转变，切实转变教育政绩观和教育质量观，特别是不能唯考试是从、以分数论英雄，落入应试教育的窠臼。对家长来说，要树立“适合的教育”理念，让孩子选择适合自己的道路。于学校而言，我们要推动各级各类教育纵向衔接、横向沟通，逐步形成促进学生个性化发展和多通道成才的立交桥，满足学生多样化的发展需求，从而让每个孩子都有人生出彩的机会，恰当回应家长对教育的期待，让他们理解教育的重要地位和教师的特殊使命，尊重教师工作的独特性和专业性，让教师过有尊严的专业生活，并能在研究、探索、创新实践中感受到自我实现的幸福，感受到教书育人的快乐。
案例二：如何让家长积极配合学校教育，理解教师的工作，从而减轻教师的工作负担？
教师应该把握几条基本原则，一是要以真诚的爱心去对待学生、家长，不功利，不以孩子一时的成绩高下对孩子青白有别，不因孩子家庭出身的不同对孩子冷暖不同；二是要大度、包容，我们的心里要能装得下活泼生长的个性，以情换情，以心换心。我们学校教师办公室墙上有这样一句话：“假如是我的孩子，假如我是孩子……”我们期待教师以这样的角度去思考和处理问题。我还常常给班主任讲“班主任的品牌就是学校的品牌，班主任的故事就是学校教育的故事”，班主任如果能够赢得所有学生和家长的尊重，我们的教育就不会走偏。
因此，我觉得如果教师拿出真心真情，我们也可以获得应对危机的一种底气。如果师生之间感情是对立的，教师和家长的关系是紧张的，如果家长对学校的整体教育是持怀疑和不满意态度的，这个时候任何一个小事件都可能引起轩然大波，处理起来就相当麻烦了。所以，我们老师要以诚心换诚心去赢得家长对教育工作的配合与支持，从而减轻我们的工作负担。
经验一：学校注重依法依规开展督查检查评比考核、清理精简现有督查检查评比考核事项以及改进督查检查评比考核方式方法，坚决克服重留痕。
经验二：学校在整体行政运作过程当中要以高效为目标，我们学校形成了目标—考核—反馈的体系，特别是增加了验核机制，通过验核要点来判断工作目标的达成，许多工作可以去看现场看实效，这样就减少了不必要的环节做好外来事务的合并归类、精简优化工作。我校把许多部门的工作都整合进一个“筐”里去，达到了做一件事情就能够实现多样需求，这样我们的实际工作负担就减轻了许多。
我们相信，我校通过完善各项体制机制，教师的负担得到切实减轻，广大教师会把更多时间、更多精力聚焦在教书育人的使命上，不断提升个人的专业综合素质，以更科学和更有效的方式方法来教育学生，我校的教育教学质量必将稳步提升。
河源碧桂园学校（小学部）
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