民族团结典型案例
民族团结典型案例
直滩中心小学
（一）王珍兰老师帮扶东乡族学生杨海邓。
爱如春雨，随风潜入夜，润物细无声。此情此景，想起一位教育家的话：“也许，就在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜在等着你！”的确，如果向学生洒下满腔的爱，收获的就是一个希望，一个奇迹！
“上课”，“起立”……像往常一样，我和学生们相互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个男同学，定睛一看，原来又是海邓，我心里已经明白了三分:他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地说:“杨海邓，站着干吗?快回座位去。”“不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶:“为什么?”孩子们七嘴八舌地说开了:“他的作文又没写，老师罚他站着反思!”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们你一言我一语地数落个不停，海邓红着脸，低着头，有口难辩，只好“认罪受罚”。
看着可怜的海邓，我清了清嗓门说:“这样吧，海邓的错误等老师了解清楚后再处理，现在已经上课了，咱先上课吧？”孩子们齐答道:“可以。”我径直走到海邓身边，拍了拍他的肩告诉他坐好，他怯生生地看着我，疑惑地向座位走去……
这节课，我感觉到有一双明亮的眼睛始终注视着我，听讲十分认真，当我问到一句歇后语时，海邓居然抢答上了，我特别奖励他一枚学习星，教室里顿时响起了热烈的掌声。
课后，我把他带到办公室，问他为什么不交作业，他说一时贪玩就忘记写作业了，我肯定了他是个诚实的好孩子，并和他约定好了，每到周六、周日给他打两次电话，提醒他好好完成作业，他很惊讶，报以羞涩一笑。有一天，我在办公室批改作业，海邓不知什么时候站在我身边了，我问他有什么事，他很有礼貌地说:“王老师，以后我一定会先完成作业再去玩的，一定的!谢谢您的提醒!”然后恭恭敬敬地给我行了个礼，多么细心和懂得感恩的好孩子啊，看着那灿烂的笑脸和自信的神情，我好欣慰!
魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为我的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会……从此改变了一个落后的学生。
（二）周筱宸老师帮扶东乡族学生马木洒。
每个学生都犹如一朵花，终将绽放其属于自己生命的颜色，老师不仅要做良师，更要做好一名养花人，要以汗水浇灌收获，以实干笃定前行。
我们班里的马木洒同学，原本是一个学习成绩属中下水平的学生，并且由于肢体残疾，他不愿意跟同学们接触交流，体育课更是自己待在角落或者直接就偷偷跑回教室，但是他脑子聪明灵活，只是学习习惯不太好而影响了平时的成绩。
体育课上，我和几个男同学正在热火朝天的打篮球，马木洒同学远远的看着，我从他的眼神中看到了他特别想加入到同学们的队伍中来，可是他始终没有加入，只是痴痴地看着，我故意将篮球扔到了他的脚下，并且大声的喊道：“马木洒，来，帮老师把篮球拿过来。”他二话不说立即抱着球小跑过来了，我又说道：“马木洒，老师这边缺一个人，老是被他们欺负，你要不要来帮老师？”他犹豫了，慢吞吞的说道：“老师，我，我不行。”说着他低下了头。我说：“谁说的你不行？同学们你们说马木洒同学行不行？”同学们立即高声说道：“行！”于是在同学们的热情邀请下马木洒同学加入到了我们打篮球的行列中，在这节体育课中，马木洒同学的脸上浮现了久违的笑容。课后我乘热打铁，与他约法三章，体育课老师和他一起上，他也答应老师按时完成作业，多和老师沟通。于是在教师平时辅导、家长积极督促和他自己的努力下，他竟然出乎大伙意料，在一次小检测里进入了班级前五名。我给予了他一个“进步奖”，并且趁热打铁，在第一时间向他家长报喜并和家长达成共识，同时“约法三章”：第一，多督促学习，关心孩子学习情况，多一些表扬鼓励，少一点粗暴斥责；第二，要多与孩子、老师沟通，适当分析和及时反映、调整教育方法。经过老师家长的共同努力，我们发现，马木洒学习的积极性更大了，家长脸上的笑容也更多了，我们老师也看到了更多希望。
每个学生都是一朵花，只是花期不同，作为一名教师，一名养花人，我们唯有不忘初心，尽我所能，静待花开。
（三）龚花花老师帮扶东乡族学生金牙信。
记得初次见他，瘦弱的身影给我留下了深刻的印象。后来了解到，金牙信同学身体特殊，不能像其他孩子那样无所顾忌地玩耍，快乐地奔跑，跟他相处了一段时间后，我发现他身残志坚，头脑聪明、踏实认真，勤学好问，与同学相处融洽，是个讨人喜欢的小男孩,但是由于自身身体状况，请假频率高，再加上视力极弱，学习基础薄弱，书写速度慢，上课听课效率低等因素导致成绩不理想。心理上也有障碍，这些问题都极大地影响着孩子的健康成长，所以学校领导决定对孩子进行特殊帮扶，我是其中的帮扶教师之一。
在帮扶过程中，我首先通过走访家庭，了解到金牙信同学是一名东乡族的同学，父母均是农民，家境困难。针对这一情况，我决定在生活方面帮助他，由于他体质弱，生活上需要有人照顾，所以我安排同宿舍的五年级同学金义虎帮他打热水，同班同学马汪尕斯陪护他上厕所，体育课上安排马武博同学保护他，不被其他同学碰撞。这些同学都是品学兼优的学生，把金牙信同学照顾得很好。我作为帮扶教师，更要出一份力，我每天晚上都到宿舍看望他。通过这些帮扶措施，金牙信同学对学校生活有了信心，能够与同学们快乐生活。
从其他老师口中得知，金牙信同学的姐姐弟弟学习成绩特别优秀，我相信他自己一定能够在学习上取得进步。于是我通过座位轮换，让他坐在前排；在语文课上，我常常请他回答问题，回答问题之后及时表扬他。这当然是有成效的，一段时间之后，我发现他能够看清黑板上的字之后，上课开始努力听讲，课下问同学，作业按时上交。当然，学习对他来说不是一件容易的事情，学习成绩不是一下子就能提高的,所以我又帮他找了两位汉族小老师，分别是范有霞和吴淑祯两位成绩优异的同学，随时帮助他解决疑难问题，他感觉到两位同学那么热心地帮助他，自然和他们友好相处了,渐渐的学习兴趣提高了，人也自信了。
除了在学习和生活方面帮扶以外，我还在心理方面帮助他，我多次与他谈心，我鼓励他说，你是一个聪明的孩子，性格好，与同学相处得好,你爸爸妈妈非常疼爱你，不惜一切代价为你治病，如果看到你自信快乐地成长和学习肯定开心极了，老师们认为你有很大的发展潜力，对你有很大的期望。
终于，我们看到了金牙信同学在各方面逐渐地进步，我心里非常高兴。教育是一项温暖高尚的事业，不应该优胜劣汰，而应该有教无类，像金牙信同学这样的“特殊学生”应该受到老师的重视，解决好他们的成长问题,是社会赋予我们学校、教师神圣的责任。我们要给予他们耐心、鼓励、关爱、期望，更多像金牙信一样的孩子才能健康成长。
上面是其中的三个帮扶小故事。
我为群众办实事典型案例
直滩中心小学
2021年秋学期，我校三年级学生马锦梅，马哈白同学没来学校报到。根据直滩中心小学“控辍保学”工作要求，班主任老师到家去了解情况，但多次去，他们家都是房门紧锁，家里没有一人。经过多方打听得知，孩子跟随打工的父母亲去了格尔木，具体位置无从知晓。劝返工作遇到了困难。学校便把这一情况汇报给直滩教育工作站和直滩镇党委政府。
直滩镇党委政府及直滩教育工作站高度重视，马上召开会议研究制定解决方案。在镇党委政府，直滩教育工作站的统一领导下，由学校、派出所代、村委会三方组成寻找小组远去格尔木寻找马锦梅一家。
9月5号，寻找小组一行三人驱车赶往格尔木，经过两天的舟车劳动，9月7号，我们到达格尔木诺木洪农场。格尔木诺木洪农场南北四公里，东西长近二十公里，在这里摘枸杞的务工人员近万人，白天务工人员下地干活，要在这里找人犹如大海捞针，找了一天没有任何线索，劝返工作再次遇到困难。我们发现虽然这里务工人员有近万人，但大多是甘肃临夏东乡人，来自武威的务工人员不多，所以这里的武威车也不多，找车要比找人容易很多。第二天我们便寻找武威牌照车辆。经过两天的排查，终于在第三天下午找到了三辆武威牌照车辆，确定其中一辆就是。考虑到由于天黑不能马上返回，防止家长知道我们会转移地方，我们三人开车在路口蹲守了一夜。
第二天，在他们的住处找到他们，说明了我们的来意。但学生家长各种理由不让孩子回来上学。主要理由是家中经济拮据，今年在诺木洪农场打工收入是最近几年最好的一年，家长不想放弃这个改变家境机会，必须就在这里打工。孩子回来上学没人照顾没人监管。劝返工作再次遇到困难。在党委政府及学校主要领导的亲自关怀下，共同协商，学校安排学生住宿，周一到周五由学校老师代为监管，并给孩子购买了行李及学习用品。政府协调学生家邻居周末代为监管，并给孩子购买了衣服及生活用品。解决了家长的后顾之忧，家长很高兴地让我们带回了学生。
