听课管理工作汇报
第1篇：听课汇报
9月17日至18日，我有幸参加了首届“吉林好课”初中语文课堂教学大赛决赛暨名师教学观摩活动，听了12位名师精彩的课堂，其间6位语文名师，精心准备了作文课教学，令我获益颇深。作为一名青年教师，我对于作文教学，往往感觉无从下手，不知如何有效教学，但在这次听课学习当中，名师们用他们各不相同的教学风格，深深的吸引了我，让我知道了作文课也能上得如此精彩。
下面谈谈我听了这几节作文课的一点心得体会：
1、精心设计课堂导入
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如李玉波老师“春风化雨文思妙——让诗词扮靓你的文章”一课，李老师用歌曲《独醉笑春风》导入，那动人的旋律一下子就抓住了学生的眼球。再如徐晓明老师的“从生活中选材”一课，徐老师用“苦作苦想苦不堪言 愁事愁情愁眉苦脸”一幅对联把学生写作文的心理生动的写了出来，走进学生内心，让学生接受，也让学生对如何解决写不出作文这一问题产生了浓厚的兴趣，让学生不知不觉走进了老师的课堂。
2、作文教学联系学生的生活实际
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。如徐晓明老师“从生活中选材”一课，徐老师搜集了许多关于家庭、学校和社会缩影的图片，让学生在观看图片的同时，引发其共鸣，让学生直观的了解到，生活中有很多写作的素材；再如李岩老师的“让你笔下的人物会说话”一课，李老师借由小品《扶不扶》的片段，一步一步引导学生如何在作文中描写语言，课程循序渐进，学生易于接受。
3、教给学生写作方法。
这几节课，都有一个共同点，那就是，教给学生写作的方法，让学生掌握一般写作的规律。如高波老师的“侧面衬神韵 描写添风采”一课，让学生学会了以人衬人、以物衬人、以景衬人的衬托手法的运用，通过侧面描写，塑造人物形象；再如刘海颖老师“说真话 抒真情”一课，教会学生写作文要写真话，这个真，不单是写自己的真实经历，真实感受，还要让读者读出真来，这就需要借用一些写作手法。再如李玉波老师“春风化雨文思妙——让诗词扮靓你的文章”一课，李老师教授了引用诗词的三种境界：疏影横斜水清浅（直接引用）、天光云影共徘徊（模仿改换、拆分重组）、云破月来花弄影（意境引用），让学生掌握了简单的诗词引用的方法，为学生增添了文学气息。
总之，参加这次活动，我收获很多，也感到自己欠缺很多，需要多钻研教材课本，多研究教学，争取在以后的作文教学中，我将学习本次作文课的好的指导方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，写好作文，真正爱上作文。
第2篇：婺源听课汇报
婺源听课汇报
在学校领导的重视和关怀下，我有幸参加了江西婺源举办的第三届小学数学名师教学观摩活动。虽然只有短短的两天时间，但是我听了名师9堂课，3场报告。一睹了数学名师们的风采，心里久久不能平静。现就本次听课作如下汇报：
一、为修改作文教学指明了方向。
以前我曾经也听过有关的作文课，但是教学生改作文的课还是第一次听。名师管建刚认为作文能力是改出来的，不是写出来的。作文需要反复修改。他教学生修改作文的方法有: 1.让句子对称，这样有一定的节奏感，读起来朗朗上口。2.学会用短句子，将长句子改成短句子，读起来轻松。3.用时代流行语或网络用于作文中，增加文章的魅力。
4.用语气词“呀”、“啊”、“哦”、“噢”等可以使文章更生动。 5.不光要把作文的意思写出来，还要写得好玩有趣。6.用感叹号，增加语气效果。
7.开头避免高帽子病，结尾避免长尾巴病。
二、让我知道了如何更好地教学生写作。
名师管建刚提出写作文要寻找故事的曲折点，故事要寻找内心的曲折点。而写作文要指向内心的曲折点。他归纳写作的技巧有： 1.画出事情的曲折线。
2.选择2-3个曲折点来具体地写。 3.抓住内心的曲折点。名师张祖庆老师也认为作文应该有一些的曲折点，故事要跌宕起伏，一波三折。他还指出写作文要感情真挚，如何才能做到呢? 第一要用第一人称写故事，把自己当做故事中的一个角色。
第二要注意细腻的心理描写。
第三要抓住重点内容详写。
第四拟题目要有意思，有一定的新意。
三、使我明白了如何培养学生的写作兴趣。
名师张祖庆认为教书不等于教学，教什么比怎么教更重要。他的儿子起先很怕写作文，甚至叫他上街买点东西，回来后都担心要他写作文。后来儿子看见他的博客里有不少粉丝，也产生了写作欲望，最后成为作文高手。
张老师曾经配乐读班上一个学生的作文，让学生猜作者。然后出示满是这个学生名字的屏幕，这个学生激动得泪流满面。
张老师曾为一个留守学生的生日写过一首诗，这下同学们过生日都要他写诗，于是他给每个学生都写了一首诗。后来学生纷纷想办法找他生日，并给他写诗。他说这就是种什么得什么。我想张老师的做法无疑都是为了培养学生的写作兴趣。名师管建刚他还认为写作要激发学生的内部语言。方法有： 1.让学生猜谜写出内心的想法。
2.根据推理写成文章。如根据“为了不让某人冻成冰棍，请随手关门！”写话。
3.训练人矛盾的心理。如故意布置很多的作业，然后停下来。再说这些作业是假的，让学生去写内心想法。要求写的时候要忠于自己的内心，无所谓对错。
4.敏化心灵悟语。跟一个“不是人的东西”说话，并想对方会说什么。每周训练一次。如跟鼠标、凳子、桌子、树叶、石头等说话。他还说，如果你看见一个人捡起一片树叶说话，那不是疯子，是儿童或者是作家。才子都是多愁伤感的。
总之这次婺源之行是不虚此行，让我收获很多，受益匪浅。同时我也希望学校能一如既往地为教师提供培训和学习的机会，来提高教师的业务水平。
第3篇：听课情况汇报
听课情况汇报
吴光荣颜昭喜
当课堂由专制走向民主，由教师的传授走向师生互动，教师角色基本职能和行为的转换就成了新课程实施的关键因素，课程改革的关键点还在课堂教学的改革上。
我们学校现在的高
一、高二年级上的正是新课程改革所实施的新教材。教材是全新的，教学理念和教学方法也就要求要有新的转变和改进。我们这学期主要是对高
一、高
二、2个年级的英语课的课堂进行了课堂调研，听了几乎每个英语教师的课，有时也参加了备课组会，也经常和老师们交流，我们感觉情况是良好的、效果是令人满意的。
从整体情况看，教师的基本素质是一年比一年好，教学水平是一年比一年高，教学技能是一年比一年新。教师的口语普遍很好，特别是一些青年教师，语音纯正、流畅、基本上全英语组织教学，教师无障碍，学生也无障碍，真的非常令人羡慕和佩服。教师们工作很认真很负责，备课充分，花了很多心思。上课认真，在课堂热情洋溢，发挥自如。很多课堂上老师使用了一些新的教学方式和尝试，体现了新课程新教材的教学理念。
1、单词
（1）在教单词时，有些老师先让学生自己试拼读，老师马上给出正确读音，学生当时就能验证自己拼对与否，而不是简单的由老师教读。长期训练，到高二时全班同学用音标自己拼读单词已不成问题，然后老师让一个中等程度的学生起来拼读10个单词，如果拼对了，老师就给一个“right”以示鼓励，然后这个学生就教同学们读两遍，如果这个学生拼错了，下面就会有同学给予校正，校正后再由这个同学教读两遍。10个单词后再换另一个同学教下10个单词。用这种方法很多同学都有可能被抽到教单词，所以同学们就都会先预习、试拼，这样一来整个单词的拼读对这个班的同学来说就不会太难了，而且培养并鼓励了学生自学单词的习惯和能力。也提高了学生的积极性，更增强了学生学习单词的效果。
（2）还有的老师上课前让科代表把以前学过的可能会遗忘的，练习册上出现过的，阅读文章中常用的词汇写在黑板上，每天10个，并且教读，要求记住。长期坚持，对学生的生词巩固，词汇量的扩大都有好的成效。
2、知识点的讲解
（1）有的老师在每天课堂的前5分钟都要把以前所学过知识点或语法点做快速、精要的复习。我发觉这个班的学生就对知识点掌握得非常好。这是一个好方法，贵在坚持。有些老师讲得非常好，但过后就算了，用不了多久学生就忘了。所以应该注重复习。每节课抽5分钟复习，是一种好的、有意义的做法。
（2）有些老师先把与今天要讲的与知识点有关联的单词提出来，复习巩固一下，再加以适当的引导，然后让学生翻到同步主体资料，规定的页数时间大约10—12分钟，一般是2—3页，让学生自己看书，同时划出各自以为重要的词组、用法、和经典例句。然后给出5分钟时间分组讨论，再让2—3个学生代表本小组汇报自己的看书成果，把自以为重要的、经典的、有用的说出来和大家一起分享。然后教师再把学生说漏掉的、讲解不充分的地方加以补充。再给学生2—3分钟时间巩固。然后马上让学生关上书，把刚才的知识点、词组、经典例句和一些词汇的用法进行一个口头检测。热炒热卖，然后开始做练习，15个单选题，6分钟，完成后马上对答案。整堂课一气呵成。学生掌握得很好。
（3）有些老师在讲知识前进行了大量的备课，抓准了知识点的切入点，精心准备例句，有些例句精妙、生动、有趣。很多例句贴近学生的生活和思想。尽量用一些学生感兴趣的词。这样一来，给学生的印象很深刻，课堂生动活泼。学生较轻松地就把知识掌握了，而且也不易遗忘。
3、对于练习题（作业本、报纸、练习册、题单）的处理
往往每节课教师都要给学生布置一定量的作业以巩固我们课堂上所学的知识。但是作业的收缴、检查、批改是个很麻烦的事。我们有些老师有时是这样处理的，让同学们拿出上次老师所要求完成的作业，放在座位上，老师在教室里每个巷道里来回走一遍，基本上就能看出哪些同学没有完成作业，查出一个念一个人的名字，科代表记下名字。目的当然不是惩罚学生，只是督促学生每天按时完成作业。这些名字也只是在老师那里备个案。学生知道老师每天都要查作业，记名字，所以基本上都能按时完成。首先保证了量。至于质，教师会跟学生对答案，并对难题进行了讲解。如果有些学生还有疑问，可以举手提问，可以让学生起来解答，不用每题依次讲解。
4、电教室使用方便，为英语教师提供了很多方便
由于本学期电教室划为教科室管理，使用比较方便，因此越来越多的老师利用电教室上课。充分利用多媒体进行教学，教师们自制课件的热情呈增长势头，有些好的课件，全组的很多教师都会来使用，资源共享。有时两三个老师共同制作一个课件，团结协作，群策群力都为了把课上好。教师们还经常利用多媒体教室播放一些与教程有关的电影和资料片。利用多媒体教唱英文歌等等，总之现在的英语课堂显得更加生动、活泼、多样化、有生气。
我们听的课很多，每个老师都有各自的特点，优秀的东西也很多，在这里我们不可能都叙述出来。当然新教材要求新的理念，对于新教材不是所有的老师都能够很快的完全适应，但看得出大家都很努力。我们建议老师们应该尽可能多地去听听其他老师的课。真的，这样也会向我们一样学到很多的东西。
第4篇：听课报告汇报
听课报告
尊敬的各位领导：
大家好！
我们知道（众所周知）听课、评课是提高课堂教学质量的有效手段之一，因此，按照年初教学工作计划，我校自开学的第二天，学校领导就深入课堂进行听课，先后又开展了汇报课活动、随机推门听课活动。特别是汇报课活动，任校长亲自带队、亲自指导评课。目前为止，我校校长、业务校长、主任、副主任累计听课达94节，人均听课23.5节，覆盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合共7个学科，为了使打造高效课堂活动确实收到实效，现对这一阶段的课堂教学听课情况汇报如下：
一、我校整体教学现状
1、我校缺乏高素质教师，特别是近几年来，先后有30多名优秀教师涌入城区小学，本学期就调出4名教师，为了保证教学的正常开展，现在中心校、木西、牙木吐各雇用了1名班主任，此外，在我校年纪偏大的教师较多，尤其是村小，如牙木吐小学，教师平均年龄在50岁以上。这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，虽心有余而力不足，适应不了新课改的潮流。
2、师资配备的学科结构不合理，在村小许多学科（如音、体、美、）无教师任课，缺少专业的任课教师，中心校虽有专业教师任教，但师资力量明显不足，比如体育课，14个班按课时教学计划每周共47节课，只有1名体育教师，无法保证体育课的正常运行。
二、课堂教学中取得的成绩
1、教学观念有了较大程度的转变。
第一，教与学的方式得到了明显的转变。从上学期的课堂教学看，我们绝大多数教师的的教学基本上还停留在传统的教学方式上，其表
现是，课堂上教师讲的多学生做的少，教师直接给出的结论多，学生自己发现的少，规律是教师给出的多，学生概括的少，师生之间交流的多，生生之间互动交流的少，参与教学的只是少数尖子生，中下等生参与的少。本学期教师能够创设问题情境，指导学生通过自主学习，合作交流等方式引导学生寻求解决问题的途径，让学生自己发现规律，概括规律，教学思想体现的非常突出。例如，崔淑影老师的《位置与方向》一课，就是给学生充分的时间和空间让学生能自己去理解和辨析位置与方向，然后让学生动手实践操作，使比较抽象的概念具体化。再如，李桂华老师的《加法交换律、结合律》一课，在探究加法交换律性质时教师出示相关运算习题，然后创设问题：“谁能说一说他们的相同点和不同点？你是怎么知道的？”引导学生发现“加法交换律的性质”。像这样的教师通过常设问题情境引导学生在活动中学习的课例很多。
第二，树立起了课程回归生活的理念。这一理念具体表现在课堂上教师能够从生活中的实例入手，引入知识并从生活实例中发现知识、提炼知识、归纳总结，同时能够把学到的知识用于生活实际。这不仅树立起了课程回归生活的理念，还体现了人人学有价值的数学的理念，能够激发学生学习的积极性和主动性。例如，张国玲老师的数学课《圆锥形的体积》一课时就是让学生通过实验，得出圆锥体积计算公式后，利用公式求生活中打谷场麦堆的体积。突出了数学的生活化。再比如，语文教师在课堂教学中常常引导学生联系自己的生活去感悟，使自己的情感在文本的基础上得到升华。这样既训练了学生思维的敏捷性也训练了学生的口语表达能力，还有效的对学生进行了情感教育，效果很好。这些都体现了新课程的基本理念，是我们教学中的优点，在我们的教学中应该发扬。
2、教学方式多样，教学活动丰富多彩
教学中有的教师能够采用灵活多样的教学方式，寓教于乐，使学生们在轻松愉快的学习氛围中接受了教育，学到了知识。如张影老师的语文课，于先老师的英语课都体现了活动的多样化，特别是李丽娟老师的课“跳吧、跳吧”，赵淑花老师的“粉刷匠”在教学中运用得恰到好处，李老师的肢体语言表达和运用，充分调动了孩子学习音乐的积极性。我们提倡的情感目标教学从另一个角度也具有体现兴趣教学的功能。追求情趣教学是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。正确运用情趣创设原则指导教学，可以使课堂妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和教学呆板机械。如连伟红、赵喜波老师的课制作了精美的课件，增加了知识的趣味性。焦老师的课让学生拼一拼、摆一摆，提升了课堂教学情趣的浓度。
3、有效的课前预习，节省了课堂上学习的时间。
这一优点的发挥突出体现在语文学科的教学上。我们的语文老师在新课程教学前都能布置学生课下预习内容，尤其是字词的预习和相关资料的搜集。通过课下预习解决了应该掌握的字词；通过课下预习为课堂教学做好了准备。课上老师只用少许时间对学生的预习进行检查即可，而且教学效果还非常好。这样就为课堂教学留有足够的时间，课堂上老师注重语段的阅读，注重口语训练，培养写作能力，保证了足够的时间，课堂教学收到了很好的教学效果。
4、注重课堂实效，不摆花架子。
实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，使学生从学会到会学，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。高竞婧老师为了讲好《词语的变迁》这节课，从备课到讲课做了充分的准备，费尽了心思，她在时间紧任务重的情况下不断上网搜查教学资料，修改教案，先后多次与领导和老师共同讨论研究教学方案，并结合自己的想法设计教学方案。课堂
上她从容镇静，教态自然，教学语言简练，引导恰到好处，使学生很容易接受。
三、存在的问题
1、态度问题
一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。
2、个别教师对教材挖掘不到位。
个别教师既不能领会编者的意图，也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充，有的教师甚至不会把书上的情境变成问题。教师在教学中，只是让学生简单的把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。语文课中，很少利用所学文章的典型句型或描写方法进行表达、写作的指导。
3、对学生不放心
对于课堂上的问题，总有教师怕学生说不上来，或者怕学生说不到点子上，东拉西扯会影响到自己的课堂教学秩序，所以在学生说出其中一部分，而又不知道怎样组织语言把话说完整的情况下，教师对学生表现出极大的不放心，立马把话茬接过去，用自己的想法代替学生的思维。因此在教学中教师要引导学生学会思考，问题出来之后，要给学生思考的时间和空间，当学生回答问题时，要多问一句“你是怎样想的”，引导学生说出自己的思考历程。
4、问题创设琐碎，缺乏挑战力度。
教师为了分散教学难点，经常把一个很大的探究问题分解成苦干
个梯次问题。实际上，这样的问题是不利于学生探究性学习的。往往会出现教师问学生答的一问一答的问答式教学。在我们的课堂上体现出问题设计的零碎，没有探究性不具有挑战性。因此我们教师要设计有挑战性的问题。首先所提的问题要难易适度，既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太深奥，让学生难以琢磨，无从下手；其次所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点和文章精彩之处；最后要科学的确定问题的指向，切忌提“漫谈式”问题，单求课堂热闹，弄得最终不知所提所答的是为何而来。
四、提高措施
根据我镇小学课堂教学现状和在听课中发现的问题，我们决定从“全面”和“整体”上扎实抓好课堂教学流程的每一个环节。具体措施是：
1、组织教师学习“2011版新课程标准”和有关教育教学方面的书刊，转变观念，与时俱进，适应教学要求。不断地充实自己，提高自己的素质，这样才能很好地驾驭课堂。督促教师利用业余时间加强业务学习，创造机会让教师有更多的机会到外地去听课学习。
2、从备课入手
（1）抓好个人备课。要求教师要充分利用好我们的教材，要求吃透，挖深，用好教师教学参考用书，做出最适合学生的教案。教导处加大对备课的检查。
（2）抓好集体备课。集体备课是教学质量得以保证的重要基础。在个人备课的基础上，必须强化集体备课，充分发挥集体的智慧，群策群力，集百家所长，成一家之言。
3、从反思入手，总结教法经验。反思作为探索新型教学模式和教学方法的一个途径，各学科都有很多的教学经验供我们借鉴，我们要通过写反思，总结课堂教学实践中的经验教训，在反思中认真分析
课堂上的得与失，分析得失的原因，思考解决的方法，从而利用反思来更新自己教学的方法，提高自己教学的能力。
4、教导处加强推门听课评课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师的教学水平。
5、建立和完善校本教研的运行机制，有计划有目的地开展校本教研活动，并且每次教研活动要有主题。切实解决教学中亲历的问题和困惑。让教学的智慧在研究中提升。
宁江区毛都站镇中心小学
2013年4月23日
