南京学习汇报发言材料

作者：爆炸 | 发布时间：2021-01-20 06:46:54 收藏本文下载本文

幸福从心开始五年级廖显凤 4 月 7 日早七点半，我们拖着行李，赶赴武昌车站。南京学习之行在一则联络短信中拉开了帷幕：

“亲，我已到武昌站守着。放心吧，你们不到，我坚决不允许发车。” 历时四个小时，到达南京南站，坐的士花费 51 元，抵达南京著名的五星级酒店——丁山宾馆---旁边的苏友商务酒店一、调侃介绍宾馆位置这是一个罕见的没有 WIFI 的酒店；这是一个即便带了电脑也不能上网的酒店；这是一个想用吹风机需要亲自到前台交 100 元押金的酒店；这是一个离学习的学校要三十多元的士费、离南京闹市区也要花费二十多元的士费的酒店…… 归根到底，这是一个有利于我们潜心学习，静心研究，不敢错过接送大巴，不能轻易上街花钱的绝佳酒店！二、出示学习日程安排整整五天的学习，我们每天：

早六点四十起床，七点半就餐，八点大巴准时出发，八点半进会场，上午连续听四节课；中午十二点半在就在会场排队领取盒饭。多年的外小高效锤炼，我们四人常常是最后领餐，最先吃完。

下午听课，从一点半开始。三节课后，安排评课、互动。

大约五点坐大巴离开学校，回到苏友酒店吃晚餐。

天天如此，日日循环。

三、介绍学校文化既来之，则安之。请大家跟随我们，走进伴我们度过五天学习时光的校园：

南京市北京东路阳光分校。

【校训】微笑一下微笑一下，是阳光娃娃自主幸福的生长表情，支持和涵养的是阳光娃娃自立、自强、自信的内在品性。

【校风】生气勃勃生气勃勃，是学校里流淌着和弥漫着的师生自主幸福地生长的状态。

在教学楼的命名上，他们选用与阳光密切相关的元素：前楼命名启明楼，意在用情用智开启儿童的心智，让儿童从懵懂走向心智的澄明和敞亮；中楼取名晨曦楼，取义让儿童经历如晨曦般柔和多彩的小学学习生活变得日渐丰富，日渐善良，日渐美好；后楼取名初阳楼，寓意小学六年的育人目标，像初升的太阳那么红火，那么蓬勃，那么富有朝气，富有升腾的信念和搏击的远大理想。

三幢楼前的空间景观打造也与三幢楼的楼名呼应：前楼两个灵动的喷泉，流动的是智慧，孔子曰：仁者乐山，智者乐水。三个圆形花坛种植三棵高大的榉树，取“中举”之意。

整个校园，沐浴在阳光下，生机勃勃，校园内的树、水、石，相得益彰。

四、“3D”自主导学课堂

这是一所小小的学校——占地不足 15000平方米，26 名教师，13 个教学班，这是一所年轻的学校：建校仅仅 6 年，老师的平均年龄仅 28.3 岁，教龄只有4 到 6 年，何以能成为大家瞩目的焦点？带着探究的好奇，带着学习的心态，我们走进了他们的“3D”自主导学课堂。

1、3D 模式：

所谓 3D 自主导学，是以学生自学为前提，以小组合学为基础，在展示学习中形成学生、同伴、教师三维互动乃至多维交往的学习生态的课堂。

2、基本模式：自学-合学-展学自学（1D）：个体和自我对话，和文本对话（点或线）合学（2D）: 个体和小组同伴对话（面）展学（3D): 个体、同伴、教师之间多维度对话（体）3、行动策略 1）、自主学习教师指导策略：

“三明确”：明确时间，明确要求，明确问题 “三巡视”：巡视是否进入自学状态，巡视自学进程调控时间，巡视关照帮助潜能学生。

教师表述语言：同学们，下面请拿出“解决评价单”，自主学习课文第？？小节，围绕评价单上的关键问题自主学习，简要批注，完成评价测试题。时间 8分钟。

2）、自主学习学生行动策略：

语文学科：

寻找关联内容：浏览课文，迅速找到与关键问题有关的段落。

聚焦关键语言：带着问题，仔细捕捉突破关键问题的关键词句或标点。

反复品读感悟：披文入情，通过对关键词句或标点的反复品读获得感悟。

简要勾画批注：动用笔墨，及时勾画圈点，写下简要批注。

3）、小组合学教师指导策略：

扫描组长：小组有效合学学科组长的组织能力至关重要，合学任务下达，立即扫描各个学科组长是否迅速开展工作，发动起有序地交流、倾听和讨论。

参与小组：巡视中参与到某个小组的学习，“一听二激三撩拨”，首先要倾听，听合学流程是否顺畅，发言、倾听、互动、评价是否有序有效；其次是激励，多用竖大拇指、微笑、点头等肢体语言进行鼓励、赞许，尽量不要随意影响小组学习的节奏和进程；再次是撩拨，当发现小组的讨论思维单一，思考肤浅，甚至出现偏差，老师用启发式的问题进行撩拨。

捕捉先进：捕捉合学进程顺畅，合学成效明显，合学思维多元，合学方式创新的小组，作为展学候选；捕捉合学中思维创新的组员个体，作为生成的优质学习资源在展学时随机备用。

关注潜能：巡视中关注潜能生，指导优秀组员对潜能同学的帮助，为他展学提供支持，给他获得成功展示的机会。

把握进程：巡视中把握各小组和学的成效和进度，及时提醒合学进程，相机调整合学时间。

教师表述语言：同学们，下面请将“解决评价单”上几个问题自主学习的成果在小组内进行交流、讨论，形成小组意见，学科组长主持。时间 10 分钟左右。开始！4、小组合学学生行动策略：

组织有力：学科组长迅速对合作交流进行分工，适时协调发言、倾听与补充、评价。

有序发言：有序是有效的保证，发表见解要有秩序，一人发言，大家倾听，待征求意见时有序评价和补充。

边听边思：倾听是一种学习方式，也是一种求学姿态，学习品质。在别人发言时，以诚恳、谦逊的态度倾听，学习别人发言中的闪光点，比较与自己观点的异同或缺，准备评价。

及时评价：在征得发言人或学科组长准许，对别人进行评价或补充，先肯定从别人发言中学到什么，再提出补充或建议。

共同总结：在组长的带领下，共同梳理得到小组成员确认的观点。

准备展学：组长根据梳理总结出的小组学习成果，合理分配展学主持人、板书人、发言人、补充人，以及各自的展学内容和任务，如有时间可进行排练，争取把握机会精彩亮相。

5、小组展学教师指导策略：

教师展学指导“五字诀”：“让、观、捉、助、评” 让：让出讲台，让出课堂控制权，让出课堂话语权，将更多的时间和空间让给生生之间的对话交往，师生之间的对话交往。

观：观测展学小组的展学进程和流程，观测展学小组和其它小组的交往互动，观测全体学生参与倾听、交流、互动的状态。

捉：捕捉展学互动中生成的信息、资源，捕捉教师参与交往的适当时机。

助：出手辅助，重点内容及时强化，欠缺环节及时提醒，模糊理解及时点拨，错误信息及时更正，游离核心问题的无意义对话及时引导。

评：对小组展学和集体互动进行评价性激励，通过评价让发言更加自信，让互动更加精彩，让思维更加多元，让热情更加高涨。

教师表述语言：同学们，下面请某某某小组针对“解决评价单”上几个问题进行展示学习，请其他小组认真倾听、思考，及时进行评价或补充。开始！6、小组展学学生行动策略：

学生展示对话学习“五字诀”，即“展、思、评、演、记”：

展：即展讲。小组集体或代表就讨论问题进行合作展讲。展讲要求：一要语言规范，注意开场语、陈述语、讨论语、互动语、结束语；二要表达清楚简洁，问题是什么？我们组的理解有几点？清楚明了；三要自信大方，个体代表展示小组形象，昂首挺胸，声音响亮，落落大方，目光时而聚焦时而巡视，身体平面与黑板呈 30-45 度角为宜。

思：即思考。其它小组同学边听边思考，比较展讲小组的见解和自己小组的见解的异同，准备及时予以回应。

评：即评价。结合自己及小组学习成果，评价展讲内容，发表自己见解，补充完善展讲成果，或对不同意见进行讨论与争辩。

演：即展演。为更清晰地表达思考，巩固展学内容，展学小组或其它小组可以通过表演、板演或其它展示方法进行进一步说明或演示。

记：即记录和记忆。当其他同学展讲时，自主学习、合作学习不够充分的学生或者其他潜能生及时做好正确性结论的记录，方便复习整理和消化；更可以在课堂上进行有意识地记忆巩固。

五、围绕“信仰、坚持”提升走出外小，走进北小，我们是带着自豪的。

我们感慨：北小倡导的阳光教育和外小的真教育、家文化是多么相似。

我们感叹：北小的”3D”自主导学课堂于我们并不陌生，甚至可以说，早在三四年前，在他们开始实施之前，我们就已经接触并有所探究了，而北小的 3D自主导学仅仅只有两岁！我们更反思：时至今日，北小的 3D 自主导学在南京乃至全国，已经有了很大的影响，他们校园内遍地开花的合作探究学习蔚然成风，孩子们快乐在其中，成长在其中。而我们，在充分调动全员积极性，充分实现孩子自主学习方面，尚有很大的发展空间。当然，不是所有，最起码，与我自己，尚需努力！差距在哪里？ 1、信心毋庸置疑，北小的老师个个都是勇敢的。他们勇敢地相信自己摸索出的自主导学课堂对孩子有益，于是，坚定地相信，沿着解放思想，解放孩子这个方向走下去，功德无量。于是乎，不管你是来自湖北还是甘肃，不管你是来自名校还是乡村小学，你来了，他就敢展示。凭着良心说，所展示的 12 节课，老师的确不是个个优秀，但 12 节课都有一个相通之处：每个组的孩子都是那么善于倾听，精于表述。这，就是北小老师追求信仰结出的硕果。

2、耐心记得在互动交流中我们曾问道：（关于预习所花时间，由最初的 2 个小时到现在的 40 多分钟），耐心陪孩子度过最初的不适，北小人如稻田的守望者一样耐心守候，静待花开。

3、恒心从北小人的成长中，我们领悟到：

如果我们没有足够多的精力，请选准目标，踏踏实实地做好一件事。

生命的价值不在于你是如何超过别人，而在于你是如何不断超越自己。

五天的学习，我们收获满满；五天的学习，我们还自得其乐；五天的学习，我们将受益五年，甚至五十年！学习——借鉴——实践——提升，我们将在这条螺旋上升的路上，点亮我们心中那盏灯，做一个温暖孩子岁月的幸福教师。

从心做起，重新起航！