3教育教学管理工作汇报

作者：凤儿 | 发布时间：2020-12-23 12:27:01 收藏本文下载本文

改变观念创新机制科学管理------金罗小学教育教学管理工作汇报教学管理是一项任重道远的工作，我校的教学工作在中阳县教育局的直接领导下，在金罗中心校的指导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，扎扎实实开展工作，我们本着：求真、求实、灵活、创新的原则实施工作，我校教学管理水平得到了不断进步和提高。

一、创新理念，优化教师常规管理 1、学校建立了以校长、副校长、教导处主任所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年初都从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。

2、结合新课程理念，严格按照《金罗中心校教师绩效考核工作实施方案》制定学校教学常规管理制度，对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。

二、加强考核，落实教师常规管理学校通过“日抽查、周普查、月汇总”的考核方式对教师常规教学进行管理。

（1）教学计划总结。学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，安排好学期教学进度，每一单元

备课前要做教材分析，为上课做好各项准备。

（2）备课：学校要求教师超周备课，备课量为一节一案，包括新授课、练习册、复习课、讲评课等课型均得有设计；要素齐全，教学过程理念新颖，结构完整，突出重点、突破难点有方，体现教法、学法和三维目标的有机统一；每单元要选一课进行。

（3）上课：教师上课要衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事。要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师要尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学反思，教学反思要在授课当日完成，写在单行反思笔记本上。

（4）作业：作业设计要有梯度，体现因人而异和思维的延伸拓展的分层作业设计，家庭作业要适量。作业要全收全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。对典型问题要有记载和分析，并建立错题集。

（5）辅导：按照因材施教的原则，抓好培优、促中、补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

（6）听课：学校每学期安排两轮教师公开课，人人公开课，同

科教师和无课教师必须听课，教师之间取长补短。提倡教师推门听课。

（7）备课组：每次集体备课时，由各科教研组长先对教材进行分析，谈自已的教学设计思路，并由其他教师提出建设性意见，确定后备出详案，并从中选出一节课做年级研究课，听后集中评议，就这样反复地说、听、评，大家博采众长，教研能力、业务水平都有了很大提高。

三、健全激励机制，激发教师教学科研原动力学校对积极参与教科研活动的教师实行绩效考核加分制，有效激发教师参与积极性。承担中心校示范课、公开课和教研主讲任务的每有一次记 0.5 分，获县级业务奖记 0.5 分，镇级记 0.25 分。教师每学期能撰写 2 篇学术或教学论文记 0.5 分，县级刊物发表另加记 0.25分，县级以上正规刊物发表另加记 0.5 分。

总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们金罗小学的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。