校局合作工作汇报
第1篇：校企合作工作成果汇报
校企合作工作成果汇报
根据第二次驻潍高校联席会议精神和《潍坊市人民政府关于大力推进校企合作加快技能型人才培养的实施意见》，我校积极响应，大力开展校企合作，不断加深校企合作的深度，努力拓展校企合作领域，与一大批企业建立了密切的长期合作关系，并取得显著成绩，现总结如下：
一、认真部署，积极行动，成果显著。
根据联席会议精神和《潍坊市人民政府关于大力推进校企合作加快技能型人才培养的实施意见》，我校迅速建立了校企联动机制，组成了以副校长彭元彪为组长的6人联络员队伍。划分了校企联动责任区，选派、聘任和培训了校企联动责任区联络员。
根据市教育局的统一要求，按照责任区划分，我校联络员迅速行动，深入到责任区内一百多家企业进行走访、联络，与企业进行沟通对接，了解企业的人才、技术需求意向，商讨合作意向和合作项目。通过与企业的对接，我校与六十多家企业建立了信息沟通联系渠道，与二十几家企业开展了多种形式的校企合作，建立了一批合作项目，实现了校企双赢。
二、联合办学
学校积极探索联合办学的新思路、新模式、新途径，开展多种形式的联合办学。
（一）2008年秋季，我校与潍坊保安培训学校开展联合办学，面向社会在全市范围内招收应届或往届初中毕业生，培养具有良好职
业道德和基本法律素养、具备保安专业基本知识和技能的从事保安劳务服务和保安技术服务的专业人才和保安服务管理人才。
（二）2009年春季，我校与潍坊鑫荣制衣有限公司、东营中天化工有限公司、东关沙宣设计名店、潍坊力宇经贸有限公司、潍坊庄城食品有限公司、青岛啤酒潍坊有限公司、潍坊国际标榜美发美容化妆学校、潍坊正泓食品有限公司等八家单位，经多方商讨，签订联合办学协议。我方出师资、出教学计划，负责教学，企业负责安排学习场地和组织学习职工。校企双方分工负责，共建共管，达到提升员工素质、完成中职学历教育之目的。
三、共建实训基地
实训基地建设是我校职业教育发展进程中的重要一环，是校企合作的重要内容，是我校目前的一项重要工作。加强实训基地建设，有利于促进校企融合，有利于加深校企合作发展深度，更好地实现学校和企业的双赢。
（一）请进来
2009年9月，我校与新旭电子（潍坊）有限公司达成合作建立实训基地协议，我校出场地，企业出设备，在我校建立实训基地。企业派出技术人员指导我校学生在实训基地的学习，校企双方共同管理、利益共享。目前，实训基地已进入正式生产阶段。
（二）走出去
2009年10月，我校与潍坊世华（益华）化工有限公司达成实训基地建设合作意向，世华出厂房设备、负责技术指导，我校派出带队
教师，让学生到企业，深入工厂车间，学习化工技术，体验企业管理，增长知识技能。目前，实训基地正在建设中，估计11月份就能正式使用。
四、师资培养及校本课程开发
为促进学校的建设与发展，积极拓展校企合作领域，更好适应市场需求，为企业提供高素质技术人才，学校在师资队伍建设和校本课程开发方面主动邀请企业加盟。
学校为了加强教师队伍建设、优化师资结构，与山东海龙集团达成师资援助协议，从山东海龙集团聘请六名具有丰富经验的化工类工程师到我校任教。通过工程师们的传帮带，使我校教学水平迈上了一个新台阶，极大地促进了我校教学质量的提高。
为了让学生学有专长，在就业时能够迅速适应企业的要求，我校通过校企联络员走访多家企业，了解企业对人才需求方面的信息。了解企业需要什么专业的人才；对人才在知识方面、技术方面、能力方面、特别是在实际操作技能方面都有什么要求。将这些信息加以汇总分析，作为我们校本课程编写的重要依据。我校还从部分企业邀请了富有经验的技术人员和车间管理人员各五名，与我校部分骨干教师一起编写了我校的校本课程。校本课程现已投入使用，学生反映效果很好。
五、职工培训工作
为提高企业员工文化素质，增强企业竞争力，受企业委托，2008年我校为潍坊鲁科机械有限公司培训职工76人、为潍坊市金河食品
有限公司培训职工180人、为潍坊鑫环盐化有限公司培训职工92人、为潍坊龙盛化工有限公司培训职工63人、为潍坊渤发水处理有限公司培训职工16人、为鑫盛达百货公司培训职工20人。
六、就业安置工作
学生就业安置工作是一项十分重要的工作，做好这项工作，不仅有利于学校发展，而且也是对企业的有力支持。
目前我校与山东新和成药业有限公司、潍坊世华（益华）化工有限公司、潍坊华裕实业有限公司、山东裕源集团有限公司、歌尔电子（潍坊）有限公司、康华生物有限公司、新旭电子（潍坊）有限公司、山东润丰化工有限公司、潍坊华辰生物有限公司、山东科润生物化工有限公司、国邦药业有限公司、潍坊海天化工有限公司、潍坊朗声通讯有限公司、潍坊祥维斯化学品有限公司、潍坊天瑞化工有限公司等二十几家企业开展了毕业生实习就业安置业务。根据我校实际，经与企业对接洽谈，目前我校已与上述企业建立了长期合作关系，不仅搞好学生就业安置工作，而且还要在部分合适的企业建立毕业生实习基地。为了把毕业生实习就业工作做得更好，我们不断拓展就业空间。2009年春季，我校把实习就业空间拓展到青岛地区，实现了与青岛地区的对接，先后与青岛友结益电子厂和青岛伟力精工塑胶有限公司建立了毕业生就业安置业务合作关系。
由于我校认真贯彻落实市教育局校企联动会议精神，积极开展校企合作，与企业建立了良好的合作关系。2009年我校毕业生实习就业工作得到了企业的大力支持，各企业纷纷前来我校选拔学生，或安
排实习、或安排就业。我校也同时给予企业以大力支持，认真组织相关处室部系召开就业工作协调会和学生实习就业动员会，进行广泛的宣传与发动，组织召开毕业生实习就业招聘会。通过招聘会，企业与学生直面交流、双向选择，绝大多学生选择到了理想的岗位，企业也招聘到满意人才。由于领导重视，组织得力，学生就业状况良好，就业成功率达96％。
总之，实训基地为学校提供了拓展教学、培养技能的场所，解决了实验设备不足的困难。师资队伍建设、双师型教师培养是促进学校教学水平的提高的关键，离不开企业的支持，同时企业对学校解决毕业生就业安置起到了举足轻重的作用。学校为企业提供了有力的人才和技术支持，真正实现了学校与企业的双赢。随着校企合作深度和广度的不断加强，校企合作的效益将进一步显现。
潍坊海洋化工学校
2009年10月28日
第2篇：校乡合作情况汇报
校乡合作情况汇报
2013年1月29日，曲靖农校与鲁布革乡签订校乡合作协议，在乡政府所在地挂牌成立了校乡合作办公室，曲靖农校选派3名大学生村官常驻鲁布革乡开展工作。校乡合作办公室通过在鲁布革乡建立2个基地，一个是50亩的多依河绿色蔬菜栽培技术推广示范基地，一个是2亩的乃格以铁皮石斛栽培为主的综合技术推广实验示范基地。在两个基地建设中，给予农户农业生产物资补助，有力地促进了该乡农业科技推广工作，推进了无公害绿色农产品的生产，让基地农民获得了实实在在的实惠，促进示范基地农户增收300元/亩，为带动农户种植铁皮石斛起到了良好的示范带动作用。
一、科技入户入地，做好绿色蔬菜栽植技术推广示范建设 校乡合作启动以来，3名大学生村官与农技人员坚持每星期深入多依河沿岸田块不少于2次，查看小瓜、青菜豆、西红柿、辣椒等冬早蔬菜的生长情况，时刻关注冬早蔬菜的病虫害发生情况，指导农户做好冬早蔬菜病虫害防治工作，查找农户在栽培过程中存在的不足；冬早蔬菜收获后，收集整理总结冬早蔬菜栽培技术，为今后做好做精多依河绿色冬早蔬菜产业提供经验和技术支持。科技人员根据夏季炎热，种植蔬菜病虫害发生严重，不利于蔬菜生长的实际，遵循当地群众夏季种植水稻的耕作制度，夏
季在基地内栽植水稻。为减少农药的使用量，确保水稻绿色健康生长，推广水稻多样性栽培和稻田养鸭病虫害综合防治技术。通过向基地内农户，免费发放农业生产物资如农药、化肥、鸭苗、遮荫网等，价值达21000余元，在水稻生产过程中，坚持深入田间指导农户拉线移栽水稻、化肥施用，同时参与农户一起劳动，帮助其拉线和移栽水稻。在稻田养鸭科技推广过程中，于6月14日把鸭苗投放到移栽18天左右的稻田里放养，7月25日，水稻处于抽穗扬花期后，把鸭苗赶出田块，防止鸭子采食稻穗，造成损失，赶出稻田的鸭子体重在1.5—3市斤，刚好可以做烤鸭的原料，送烤鸭店加工。在稻田里放养鸭子取得了良好的防虫除草效果，解决农户放养鸭子无场地的问题，还提高了鸭肉和稻谷的品质。截止目前基地内的水稻取得了优质稳产的效果。原秋季作物计划栽植水果萝卜25亩，卷心白菜25亩。到秋季蔬菜收获后，再栽植小瓜、菜豆、黄瓜等；后响应县农业局政策，改为种植50亩合作88号马铃薯种植示范样板。同时由县科协组织应邀到多依居委会开展蔬菜和铁皮石斛种植技术培训，通过多媒体教学，深受群众支持和欢迎，被农户评为至今最有效果和最具特色的一次培训。
二、铁皮石斛种植推广取得良好效果
在积极做好多依河绿色作物栽培技术推广的基础上，全力做好乃格村铁皮石斛栽植推广示范基地建设。3名大学生村官起初
在艰苦的环境下，在计生办楼顶搭建50平米仿野生种植棚，并组织农户开展多媒体和实践技术培训会，受到群众的青睐和支持，后在相关领导的支持下，自筹资金搭建200平米的铁皮石斛种植棚，进行铁皮石斛栽植示范推广。吸引了来自本乡和外乡镇的铁皮石斛种植户和意向种植户共50余批次200余人前来参观学习。科技人员还应邀深入到罗雄镇10余家种植大户基地现场指导铁皮石斛种植技术，带动了本乡3户农户种植铁皮石斛。
在指导本乡铁皮石斛种植过程中，科技人员不仅出技术，还出劳动力帮助农户搭建遮荫棚、栽培苗床、制作栽培基质，并带领农户外出红河州弥勒市购买铁皮石斛组培苗和炼苗（驯化苗），并帮助其栽培到苗床上，指导水肥管理和农药使用等，取得了良好的推广示范效应，赢得了种植户的赞许。
为了帮助种植户解决销路，同时向外界宣传鲁布革这一高效休闲特色产业，摸索一条属于自己的销售路子，国庆长假期间包装制作了铁皮石斛相关终端产品到多依河景区做宣传，赢得了游客的赞许。可以这样来说，校乡合作因铁皮石斛的种植推广而向全县影响开来，尤其是相邻周边乡镇影响力更广。
三、蔬菜种植合作社申请注册成功，为农户集约化生产和销售蔬菜提供了条件
由曲靖农业学校驻乡村官授权办理、多依居委会农科员王国魁任社长的罗平县多依河绿色生态蔬菜种植专业合作社于201
3年11月25日注册成立。通过专业合作社的成立，由合作社统一制定相关标准，规范蔬菜种植技术，极力寻找销路，统一销售，实实在在的发挥合作社的作用，让农户真正从中得到实惠。下一步将在校乡合作工作人员的协助下，向相关部门申请无公害蔬菜生产商标的注册，真正提高蔬菜生产效益，最终达到农户增收致富。
四、水上蔬菜种植对比试验和基地内火参果、拇指西瓜成功引种试验，基地内收集保存了一些有价值的生物资源
发展水上蔬菜种植，不仅充分利用了鲁布革乡广阔的水面资源，而且净化了水质，提高了农户收入。10月份，校乡合作项目关于水上蔬菜种植试验已经完成了空心菜的种植对比，主要是将空心菜种植在一般水面和网箱旁进行对比，相对一般水面，在网箱旁因为水中营养元素比较充分，其长势较好。目前，正在进行生菜的水上栽培试验。几家网箱养殖大户参与到了此试验中，他们反映希望将水上蔬菜种植技术推广开来，其种植积极性较高。
基地内引种了非洲南美沙漠的一种特殊水果火参果和引自荷兰的拇指西瓜，有望可以引种成功；此外，基地内还收集保存了当地有价值的的生物资源，有野生铁皮石斛、野生金线莲、野生白芨，以及可以降三高的绞股蓝等。
五、圆满完成小春马铃薯的栽培技术指导，并在校乡合作基地内开展了小春马铃薯种苗不同处理方式的对比试验
根据罗平县农业局的相关要求，结合校乡合作项目实施，去年11月底落实了小春马铃薯种植示范样板50余亩，补助农户部分种苗，完成小春马铃薯的栽培技术指导，打破多依河沿岸多年不生产马铃薯的历史，大力扶持发展小春马铃薯。另外，经过与当地农户协商，主要由大学生村官王立川主导，免费发放马铃薯种苗，提供种植地块并免费提供技术指导，于去年11月完成小春马铃薯种苗不同处理方式的对比试验，主要处理方式有直接切块、切块并混拌草木灰和不切块直接栽种等三种。
六、校乡合作宣传成绩突出
校乡合作在进行农业科技推广中，科技人员在做好科技推广的基础上，积极撰写校乡合作工作简信，被市、县报刊采用15篇次，其中曲靖日报采用5篇，罗平时政采用10篇，还被省、市、县农业信息网转载30余次，校乡合作的影响力因信息撰写和采用，正逐渐扩大，宣传效果取得突出成绩。
七、存在的不足和下步改进措施
从冬早蔬菜和水稻栽培科技措施的落实情况来看，校乡合作多依绿色蔬菜栽培技术推广示范基地建设，还存在着不足，影响了科技示范的整体效果。一是农业生产活动不容易统一。由于示范基地内的地块面积较小、户数较多，在生产过程中，不容易统一农业生产活动，导致农业生产活动如移栽、施肥、喷农药等时间前后不一；二是基地内青壮年劳动力少，从事农业生产活动的几乎是中老年人，科技接受能力差，有时不按照栽培措施进行农业生产；三是农户参与科技推广的积极性不是很高，导致工作被动。在下步工作中，我们拟向农民一次性租10年、100亩的平坦田块，且水源、交通方便，利于机械化耕作的田块，且引进3—5户种植大户或农业生产公司来开展绿色蔬菜栽培技术推广示范，并给予一定资金补助，补助方式为验收后再给予化肥、种子等资金补助，运作得好的继续扶持，运作不好的更换种植大户，并协助其做好无公害绿色蔬菜商标的注册等相关工作。
鲁布革乡人民政府
2014年1月6日
第3篇：校企合作成就汇报
校企合作工作汇报
尊敬的各位领导：
大家上午好！
欢迎各位领导到我校检查指导工作。现将我院在近年来校企合作方面进行的尝试汇报如下：
一、学院基本情况
二、校企合作的实践与探索
校企合作是中专教育与企业共同发展的必然选择，提高中专学校的市场针对性和经济贡献率，提高技能型人才培养质量和缩短技能型人才培养周期的必由之路。我校始终坚持服务企业、服务学生、服务社会的办学宗旨，依托规模、质量、特色等优势，积极开展引校入企、定向培养、工学结合等多种形式的校企合作，着力推进规模、结构、质量的协调发展，校企密切结合、校风校外积极互动，办学实力不断壮大。
1、通过考核，证书认证
教育机构将企业的认证课程置换到合作办学的专业教学计划中，认证培训及认证考试列入正常的教学计划，通过学校的正常教学来实施，学生成绩合格后，可同时取得毕业证书和企业的认证证书。电脑幼师专业的学生可以拿到幼师证和育婴师证，电焊专业可以拿到技师证等，在择优录取的前提下，安排毕业生就业。
2、引校入企，与海马公司的校企合作
为改革以理论课堂为中心的传统培养模式，我院近年来积极推进“两地”（学校、企业）“两师”（专业教师、企业生产指导师）的“双主体”育人形式，把教学内容与企业生产对接，把实践性较强的项目放到职业现场完成，让学生体验真实职业环境，结合生产和管理实际学习专业，从根本上摆脱工学脱节的弊端。再如 年 月开始，海马轿车与学校商定，由海马轿车为我校汽修专业二年级在校生提供每月200个实习岗位，学生通过3～5个月的专业对口实习。学生在企业顶岗实习阶段，专业课教师全程跟踪，企业技术人员指导学生熟悉岗位技能操作，学生参与企业经营和生产过程，使得学生对未来的工作环境有充足的认识，使学生在职业现场提高了真实本领，规范了职业行为，接受了企业文化的熏陶，就业后能很快融入企业员工团队。工学结合还丰富了我院职业活动导向的课程体系，为我院教学教改，适应社会经济发展，培养为企业所需要的高素质劳动者队伍找到了方向。
3、引企入校，共建基地
我校根据市场需求与企业进行合作，共同构建能适应市场需求的培养环境。强大的实训基地，良好的实训条件是培养高素质技能型人才的保证。我校先后建设校内综合实训场基地 座，面积达平方米。还通过“引企入校”形式加强实训基地建设，在我校实训基地建立生产车间，按照企业生产方式运作，学生定期轮流进入基地进行生产性实习，实行产学结合，保质、保量、按期完成企业生产任务。
三、积极探索多元化校企合作模式
1、是成熟的“校企全程合作培养”基本模式。
学校与企业密切合作，在各专业实施了“联合培养、共同考核、双向选择”、“学校教育教学+企业教学实习+顶岗实践+就业”的校企全程合作培养模式。学校和企业共同制定教学指导方案，共同培养技能人才；合作中企业专家作为兼职教师到校兼课；学校教师定期到企业顶岗进修，了解新技术、新工艺，改进教学；双方共同评价教学效果；学生根据教学计划，定期到企业参加实习实践，提高技能水平及综合素养，最终由企业和学生双向选择，实现就业。年，级 名毕业生全部就业，就业率，级有 人参加顶岗实习。
二、是健全的基地培养模式
学院按照“追踪技术发展、创设真实环境、营造工程氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则，我院先后与 公司共建了培训基地，实现了资源共享。同时，学院建设了“技术先进、环境一流，规模与多样性结合，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体”的校内实训基地。学院依托以大型企业为主体，建立校外实训基地，本年度，新增校外实训基地 个，初步实现了企业生产与学校教学、服务的有机结合，推进我校教育改革和发展，为我市城乡一体化建设培养和提供出更多的实用型高技能人才。
四、取得三大成果
1、是产生了良好的社会效益。
校企合作对促进学生就业、对农村劳动力转移、提升毕业生和受训者的就业竞争力起到积极的作用，今年，在巩固原有校企合作的基础上，新增加一些校企合作单位。在圆满完成11、12级学生就业推荐的基础上，选送了一些优秀的学生海马和宇通公司进行教学实习，为成都市实现城乡充分就业工作、重大产业项目人才招募培训工作做出了应有贡献。
2、是创新校企合作模式，努力在广度、深度上谋求新发展。
校企合作的深度、广度决定学院办学的高度。我们积极创新校企合作模式，努力在广度、深度上谋求新发展。今年，学校所有专业都有对应的合作企业，目前有7家重点合作企业对口我们的优势专业，大幅度提升了双方合作的广度和深度。
3、是学校进入良性循环发展快车道。
通过校企合作，为地方经济社会发展提供了大量实用技能人才，改善和密切了学院与政府、企业、院校之间的良好合作关系，为学校发展开拓了更加广阔的空间。同时，校企合作锻炼了大批的师资，特别是一体化教师队伍，为学校发展增添了后劲和活力。
4、参观、教学见习、工学交替等方面的合作
我校教师和学生在 等企业进行参观学习；2010级学生于今年元月至三月在 等公司进行教学见习、工学交替，校企共同规划与实施的认知性职业教育；其方式为一年级学生在学校完成半年的理论课后，利用春节假期在企业接受职业、工作技能训练，每学年实施轮换，实现理论教学和实习交替。
5、顶岗实习合作
我校学生前二年半在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到合作企业进行为期半年以上的顶岗实习。如 等近二十家企业，学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。
第4篇：校企合作汇报材料
郓城县技工学校
汇报材料
尊敬的各位领导：
今天，市县各位领导莅临我校，对我校几年来的学校全面工作进行全面视察，是对学校工作的一次全面检阅，必将促使我们总结成绩与经验，查找问题与差距，使我校的各项工作迈向一个新的台阶。在此，我谨代表郓城县技工学校全体师生，对各位领导的到来表示热烈欢迎和衷心地感谢！
下面，向各位领导汇报一下我校几年来的工作，有不当之处，敬请批评指正。
我校创建于一九八六年十月，一九九三年被省政府命名为省级重点技校，办学二十多年来，学校累计向社会输送合格毕业生19000余人，为社会培训各类专业技术人才25000余人，市场化就业以来，毕业生当年就业率均保持在95%以上，焊接、电工、机械制造等专业毕业生供不应求，为经济发展和社会进步做出了积极贡献。学校先后被评为“山东省职业教育先进单位”、“山东省技工学校教学质量优秀单位”、“山东省特种作业人员培训考核定点单位”、“山东省再就业培训定点机构”.学校目前占地面积62亩，总建筑面积19170平方米，其中教室1829平方米，实验室 215平方米，学生宿舍3535平方米，职工宿舍500平方 1 米，办公室1159平方米，图书阅览室 215平方米，食堂（兼礼堂）1955平方米，实习车间1400平方米，综合服务楼7452平方米，固定资产2000万元左右。
学校现有教职工总数70人，专兼职教师共60人，其中专职教师45人，兼职15人，理论课教师28人，实习指导教师32人，专、兼职教师比例为3:1，具备高级讲师资格的16人，讲师资格的37人，中级以上实习指导教师28人，大学本科学历的45人。
几年来，在县委县政府和市县人社部门的正确领导下，学校紧紧围绕人社工作对职业技能培训工作的总体要求，团结带领全校教职工深入开展各项制度改革，积极调整办学思路，以扩大招生和做好短期培训工作为重点，以提升教学与管理水平为中心，以改革与发展为动力，加大学校基础建设力度。全体教职工坚定信心、振奋精神、攻坚克难，为技工学校的生存和发展做出了积极的努力。2011，招生培训人数稳步增长，长期班招生达到693人，短期培训达到8600人，学校整体形象迅速提升，教学管理水平不断增强，学校基础设施建设明显改善。学校2011年9月被省人社厅评为全省职业教育先进集体.今年，我们继续加大校企合作、短期培训的力度，截至目前长期班招生已达489人，短期培训已开班6500人。
在培训方面，2011年，学校以劳动力转移就业培训、在岗企业职工培训、下岗失业人员培训、大学生SYB创业培训为主要内容的职业技能 2 免费培训工作相继展开，共培训各类人员8600人，有效助推了我县经济建设的进程。在培训过程中，学校紧紧围绕农业产业发展、劳动力市场需求和农民意愿，以办好“四大”课堂为重点，着力推进培训工作。一是充分发挥学校的资源优势，办好固定课堂，校内共承接失业培训、创业培训、在职职工培训1176人；二是充分发挥校外培训基地优势，办好实践课堂，充分利用红军阁酒店等校外实习基地，培训各类人员1500多人；三是充分发挥龙头企业优势，办好“对接”课堂，全县以洪达化工、富海能源、瑞丰搪瓷等龙头企业为主体开展供需对接培训2037人次；四是充分发挥农机合作组织优势，办好农家课堂，全县10多个专业合作组织共1300多人次。
在校企合作方面，我们根据学校专业优势，立足服务于当地经济建设，从众多企业中优中选优。一是站在科学技术的制高点，选择高科技企业进行校企合作。例如与皇明太阳能旗下的皇明工程技术学院合作，成立皇明冠名班，招收五年制大专班。皇明工程技术学院是世界首所可再生能源专业教育培训机构，由全世界规模最大的太阳能热水器和真空管制造基地——皇明太阳能集团建立，是全球第一所也是唯一一所培养可再生能源技术人才的大、中专院校，未来5年内，将会建设成为全世界第一所可再生能源大学。学院拥有优越的学习生活环境，目前学院总建筑面积8.3万平方米，图书馆藏书8万余册，体育设施齐全，有低碳体育场、国际标准足球场、篮球场、排球场等基础设施，学院实习基地众多，3 拥有12个制造厂，一万多家营销店，一千多家3G直销店。学院拥有卓越的师资力量，在师资队伍中，世界太阳能行业领域的权威专家、教授16人、本科以上学历教师75人，专职太阳能行业讲师80人，双师型教师25人。一流的基础设施，一流的师资队伍为学校的发展奠定了良好的基础。我校与皇明工程技术学院的合作，主要是为郓城有志于太阳能低碳行业发展的青年寻找一条适合他们发展的路子。目前，学校已招收皇明冠名班学员110多人，学生在郓城技校学习二年后，将到皇明工程技术学院学习二年，第五年即可进入皇明太阳能总部工作。二是立足当地经济发展，支持当地经济建设，选择当地有影响力的龙头企业进行合作。例如今年我们与郓城金河热电厂合作，为其招收学生100人，其中冶金技术专业50人，机电专业50人。金河热电厂是郓城县一家集发电、镍合金冶炼等多种产业于一体的大型企业，除发电项目已投资6亿元外，镍合金冶炼投资将达到20亿元，项目完成后将成为我县规划中的铝合金工业园的龙头企业。据测算，近两年金河热电厂将用工600-800人，铝合金工业园将用工3000-4000人，将来我们将立足金河热电，辐射铝合金工业园，将冶金技术专业打造成我校的拳头专业，为我县相关企业发展培训更多的技能人才。
今年，根据全国技工教育的难得机遇，我们提出了二次创业，再现辉煌的奋斗方向。学校提出了“两年打基础，三年上台阶，五年大发展”的三步走发展战略，第一次以体系化、科学化为标准的响亮提出了建立 4 国家级重点技工学校的发展目标。未来五年按照学校整体发展规划，学校工作将坚持“团结和谐、创新发展；突出特色、质量立校；德育为首、技能至上”办学思想，转变办学机制、更新办学理念、放大办学视野、拓展办学空间。引进优质职业教学资源，广泛与职业院校和企业的交流与合作。坚持以能力为本位，突出实践与技能，以办学创特色、专业树品牌、发展上规模、管理上水平为目标，以教书育人为中心、安置就业为龙头，市场需求为导向，通过逐步加大对学校软硬件建设的投入，规范学校的管理体系，努力提高学校的综合实力，力争在2016年将学校建设成全省技工教育阵地的主要代表和全国技工学校中的佼佼者，使学生满意、家长放心、社会赞誉，努力为推动学校健康有序、全面快速地发展。
在校企合作方面，在省内外我们立足学校机械制造、机电等专业优势，继续进行与天津电建、济钢集团、重汽集团、省安装公司等大型企业的合作；在县内继续围绕化工、搪瓷、酒类包装、纺织等支柱产业进行校企合作，不断开设新的专业，不断开拓新的培训领域。我们的目标是，力争三年内在校生达到2000人，年培训多种人员10000人。
总之，在近几年的学校工作中，我们积极探索和改革，克服多方困难，努力改善办学条件，总结出了一些学校工作的经验和做法，取得了一定的工作成绩，受到了市县领导的表扬和充分肯定。但是，对照上级领导的要求，我们仍存在不少差距，一些先进学校的做法和经验很值得 5 我们学习和借鉴。我们决心虚心接受上级领导的检查、指导和帮助，并以此为契机，继续完善学校，进一步提高办学质量和培训质量，办出特色、创出名牌，为经济发展和社会进步做出积极的贡献。
第5篇：校企合作汇报材料
信息与计算机专业科校企合作汇报材料
校企合作是连接学校与企业、理论与实践、培养与成才的纽带，是高技能人才培养的必由之路。我校与宁波国际软件园可汗信息有限责任公司的校企合作到目前为止效果显著，具体情况如下：
我们认为，开展校企合作，选择企业是关键，该企业必须掌握高端技术，其核心技术必须与产业对接，代表着产业发展的主流方向，这样才能真正培养出符合产业化需求的人才。
我校计算机专业与宁波国际软件园可汗信息技术开发有限公司今年3月份签订校企合作协议后，在今年实习班级中选取29名学习成绩优秀和有蒙语会话能力的学生进行培训，截止到6月，己将VB课程全部讲完，现在学生能够利用VB软件开发一些小项目，如图书管理系统，餐馆管理系统及聊天室，效果显著。
在校企合作过程中，采用了多种形式，与企业开展有效合作。
1、以校内实训中心建设为载体，开展合作。课内教学与课外实践相结合以及产学相结合，将行业发展与课程改革紧密结合起来，体现"实用、实践、实效"的教学理念，看到了喜人的效果。
通过校内实训中心建设，校方和企业之间建立了良好的互动，深感为企业的信息化建设提供良好的软件技术支持及人才支持，是企业和学校合作的共同责任。
2、以高技能人才培养为突破口，加强合作。
先期根据企业用人要求，由企业出师资，对参加培训的全体学生进行系统的培训。根据学生的专业水平，在实施的过程中，大胆引进现代职教理念，创新教学方式，改革学生考核方式，例如实施实习教学现场化、学习过程工作化，学生考核过程化，构建了具有一定特色的专业建设之路。
学生在校学习期间，学校就是企业的外部教学区。每门课程的学习均以真实的工作项目为载体，实行工学一体化的教学模式。让学生不但借此学习专业知识和技能，而且能够通过经历工作过程获得职业意识和方法、通过合作学习学会交流与沟通并最终形成综合职业能力。学生在企业实习期间，实行实习指导教师和企业导师共同指导的双导师制。学生通过对项目工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。学校成为企业的人才培养基地，企业成为校外实践教学和就业基地。学生既可以学以致用，又能掌握行业信息及市场动向，为将来走出校门从事相关工作奠定坚实的基础，从而在激烈的人才市场上具有竞争优势。
3、以师资队伍建设为关键，深化合作。对于学校而言，教师队伍建设是专业建设的关键因素，由于受到多方面条件的制约，教师缺乏企业实际经验，为了促进校企双方的进一步合作，学校以宁波国际软件园可汗信息开发有限责任公司为师资培训基地，在专业教学过程中，组织专业教师参加培训班全程跟踪培训，即校内教师作为辅导员的角色全程协作。并共同参与软件项目开发，提高教师的实践能力。
正是由于我们立足于产业，追随产业的发展，把握住了核心的技术技能和未来核心技术发展方向，培养出了符合产业发展和企业需要的学生，我们才吸引来了企业与我们开展更广泛的合作。相信随着工作的不断深入，走出一条符合我校办学的独有特色，达到学校与企业双赢的校企合作之路。
第6篇：校校合作工作总结
校校合作工作总结
篇1：校校合作典型案例
加 强 校 校 合 作
——为学生打通向上深造通道
当前中等职业教育面临着机遇与挑战，为探索中等职业学校的人才培养模式改革，打造重点专业建设特色，为学生的专业纵深发展探索道路，为学生的人生发展规划，增强专业吸引力，提高学生就业竞争力。安徽材料工程学校加强校校合作，实现优势资源互补，先后多次赴上海、江苏等发达地区寻找对口合作学校。经过一年多的不懈努力，现已与江苏交通技师学院、上海材料工程学校、上海应用技术学院等学校缔结友好合作关系，为我校建筑工程施工、工业分析与检验专业的学生长足发展找到了更好的舞台。
一、实验背景
中国的职业教育，经历这么多年的风雨，让人欢喜让人忧，让人高兴地是国家的日益重视，教育部在《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确提出，“以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务”。国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》中再一次明确提出，“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。加强职业院校学生职业技能和实践能力的培养，推进工学结合、半工半读的培养模式”。尤其是前不久，教育部出台指导意见，将高等职业教育考试招生逐步与普通高校本科考试分离，重点探索“知识＋技能”的考评办法，为学生提供多样化入学形式。这些方针政策为职业学校的教学模式改革及发展指明了方向。但令人忧的是，职业教育仍处于弱势地位，甚至演变为“差生教育”、“贫困生教育”，社会认可度和吸引力偏低，同时，传统的职业教育模式，过早的限定了学生发展空间，即便
在职业教育发展较好的省市，也普遍存在中高职之间基本分离，沟通衔接机
制不完善等问题。这些问题除了职业教育本身的质量有待提高外，很多问题都可归结于职业教育从纵向还没能形成一个完善的体系。学生进入职校后，只有少部分通过对口考试入学继续深造，大多数面临“进入职校定终身”的状况。XX年，我校被确定为国家中职示范校建设单位，在示范校建设的过程中，对这项改革进行了有益的尝试。
二、实验目标
（一）、学校建筑工程施工、工业分析与检验专业基本情况分析
1、目前建筑工程施工专业在校生133人，11级、12级对口高考班60人（多数考生仅能进入大专院校），仍有73人面临中专毕业后就业问题。目前，建筑企业对生产一线做技术操作和现场管理的人员十分紧缺。但是调查同时发现用人单位仍然主要招收本科毕业生，对大专生则要求必须有工作经验。私营小企业更注重工人的实效性，他们会随项目需要长期招聘员工，并在3个月的试用期内检验员工的工作能力，上手快的才长期聘用。对于中职该专业的毕业生，无论是专业技能，还是工作经验，都无从谈起。中职该专业毕业生素质与社会需求还有很大差距，这说明中职的教学模式还存在很多不足，除了需要大力调整教学培养方式外，更重要的是进一步提升学生的学历与专业能力，让更多的学生能进入高校继续学习和深造。2、工业分析与检验专业在校生112人，其中11级22人进入顶岗实习阶段，但就业岗位与专业不对口，效果不理想。工业分析与检验技术在国民经济建设中，具有特殊的地位和作用，素有工农业生产的“眼睛”和科学研究的“参谋”之称。作为一种检测工作，其行业覆盖面宽，应用领域十分广泛，特别是近年来随着我省产业结构调整，宁国市材料产业的升级，更需要工业
分析人员为其提供殷实可靠的分析资料。可以预计，随着技术创新和科技产业化的加快，环境保护意识的加强，必然会带来对分析检验专业人才需求的上升，且无论在数量和质量上，都提出了新的要求。但从我校该专业学生的知识技能水平与就业能力及就业竞争力远远达不到社会和企业的要求。
（二）实验目标
针对上述我校建筑工程施工、工业分析与检验两大专业面临的发展瓶颈，紧紧抓住示范校建设发展的契机，开拓这两大专业一体化培养模式，完善学生专业技能教育纵向体系，探索学生中专毕业后能继续升入专科院校、本科院校深造的途径。
三、实现目标过程
（一）建筑工程施工专业合作院校——江苏交通技师学院
江苏省交通技师学院是一所公办全日制院校，隶属江苏省交通运输厅，是江苏省首批重点技师学院，全国交通系统第一所培养高技能人才的省级重点技师学院。该院教学力量雄厚，实训设备先进，毕业学生供不应求。
经双方多次协商，XX年5月，最终达成合作协议。
开设专业、学制及人数
操作办法
第一、二学年由我校负责新生的入学注册及入学后的教学、生活、管理等一系列工作；第三学年起由甲方负责第三、四、五学年学生入学注册、教学、生活、管理、实习、就业推荐等工作，学生在学习时间上节省一年。
（一）江苏交通技师学院工作责任：
1．向上级主管部门上报高级工阶段招生计划，负责学生第四、第五学年高级工阶段学籍的审批注册工作。
2.负责办理学生第三、四、五学年入学和注册工作。
3.制定高级工教学目标、教学要求、教学计划以及学籍管理等有关资料和文件，落实教材版本。
4.组织教学质量检查，审聘任课教师、审查主干课程试卷，组织考试、阅卷，实施考试及成绩管理工作。
5.负责学生高级工阶段毕业证书的验印、发放，并做好每位合格毕业生的就业推荐工作。
（二）安徽材料工程学校工作责任：
1．组织生源，严格控制生源质量，学生入学成绩不低于乙方所在市招办所规定的技校对应层次的最低分数线。乙方严格依照甲方提供的招生简介范围进行招生宣传，不得夸大、超范围宣传。
2．及时办理新生入学注册工作，负责学生第一、二、三学年中专学籍管理。
3．负责学生中专学历教育和中级工阶段教育，提供办学设施，严格施教，保证教学顺利进行。负责学生普通中专毕业证书的验印、发放。在乙方就读期间应加强对学生成人教育考试的辅导，确保学生能顺利通过成人高考。
4．搞好日常教学管理，选聘任课教师，按要求选购教材，合理安排教学，收集并保管好各种教学资料，发放教材。
5．负责学生中级工等级考核和证书的验印、发放。
通过上述合作方式，建筑工程施工专业在我校学习两年后到江苏交通技师学院学习两年，最后一年由该校安排实习就业，获得大专学历、高级工技能证书，成绩优秀者可继续学习取得本科学历和技师证书。同时，利用江苏交通技师学院雄厚的师资力量、先进的实训设备，大大提高学生的实践操作能力。
（二）工业分析与检验专业合作院校——上海应用技术学院
——上海材料工程学校 上海应用技术学院是一所以建设高水平、应用型、以工为主、特色鲜明的多科性本科院校为办学目标的上海市属全日制普通高校。XX年获学士学位授予权，XX年成为硕士学位授予单位，学校占地面积1700余亩，在校生近18500余人，拥有一支以双聘院士为首的高水平的教师队伍，实验实训设备先进。
上海材料工程学校是一所培养知识技能型人才的综合类中等职业学校，并被教育部认定为国家级重点中等职业学校。学校目前主要开设材料类、机电类、信息类、商务类、艺术类等五大类十二个专业，其中材料类《建筑与工程材料》专业被评为上海市中等职业学校重点专业。学校还被指定为“OSTA
篇2：家校合作总结
獐么中心小学家校合作总结
孩子是学校和家长共同的希望,他们接受教育的两个主要地点就是学校和家庭.学校教育和家庭教育有着共同的目标,但由于诸多因素的制约,形成了殊途但不同归的反常现象.家校合作成为人们日益关注的话题,也引起每一个教育工作者的思考.我们历史组从一个教育者的角度出发,科学地开展家庭教育工作,为学生在校园和家庭两个生活空间里构成了良好的环境气氛,使学生全面发展,健康成长;家长转变家教观念,改进教育方法,使我们的教学质量有了显著提高,我们主要在以下几方面加强家校合作.1,工作计划,总结制度
认真贯彻执行《省教育系统家长学校教学计划》和《省教育系统家长学校教学大纲》,每学期开学前制定计划,并按照计划和大纲安排教学,提交校务委员会讨论,学期结束进行总结.2,积极请家长参与讲座
每次讲座前,学校都提前一周印发通知家长,然后统计各班家长的出勤率.由于聘请的教师精心准备,选题切入点很新,家长都能很认真听课,自觉记笔记.还有一些家长与讲课教师产生了共鸣,共同磋商教育良策,课堂教学质量比较好,效果也比较好.3,提高家长的育人观念
经常地开展活动,让家长们走进我们的校园,走进我们的教室,参教议教,参与教学管理,以此达到了解我们的教师,了解匀们的学生的目的,从而给予积极的,默契的配合.4, 召开形式多样的家长会
为了克服过去那种班主任讲话,任课老师讲话,而家长只听不说的陈旧模式,本着务实,创新的精神,召开形式各异的家长会.例如:在XX年上半年的家长会上,我们要求各班安排一批学有特长的家长介绍教学经验;XX年下半年,我们请各班在教子经验丰富的家长现身说法,传授教学经验.家长会家长唱主角,这一形式的转变,家长由单纯地听到主动地听,家长由被动的听转为主动地说出心里话.到位的家长兴趣都很高,育人观都有了很大的变化.还有一些班级将自己开展的活动编辑成录象带向家长播放.上述这些做法,既有效地向家长们汇报了学校实施素质教育过程,又让家长进入角色,成为学校教育积极的合作者.5,设家教咨询服务台以及召集家教论文等活动.征集优秀的家教论文,家教随感等,陆续刊登在学校开办的"家教小报",《教育信息简报》中,沟通了学校与家长的情感.实践证明,大部分家长在家长学校的学习,活动中家教水平,个人素质,育人观念有了很大的提高.不仅在子女教育上做到与学校保持一致,而且议教能力强,有的家长还向学校提出了很多宝富有指导性和建议性的意见,建议,对我们的教育教学改革有很大的帮助.XX年7月
篇3：学校开展工学结合、校企合作工作总结
学校开展工学结合、校企合作工作总结
近年来，由于招生、就业、观念等方面的原因，职业教育的加快发展受到一定的制约。而与此同时，社会对职业技术人才的需求却不断攀升。如何解决二者间的矛盾，探索适应经济社会快速发展的职业教育发展道路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。
学生的实习就业工作一直是制约我校实现跨越式发展的瓶颈，学校领导经过认真分析当前中职发展的趋势与学生实习就业的优势，“以服务为宗旨，以就业为导向”，大力推进工学结合、校企合作，开创了我校学生实习就业工作的新局面，进一步推进了学校的发展。一、开展“工学结合、校企合作”工作的意义
“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训络。深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式”。全国人大十届五次会议温家宝总理的《政府工作报告》高屋建瓴，为职业学校的发展指明了一条“工学结合、校企合作”的道路。
“工学结合、校企合作”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用人才。
“工学结合、校企合作”既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。
根据对当前职业教育发展的研究与分析，结合我县发展的实际，我们清楚的认识到：职业学校办学目的是“培养技能型人才和高素质劳动者”，其本质就是就业教育，就业的去处是工厂、企业。职业学校与企业是社会中关系平等的两个
单位，职业学校要实现就业的办学方向，就得发展“工学结合、校企合作” 的办学模式，通过“订单式”、“双元式”、“专业委员会指导式”、“产、教、研”等方式的开展，促成了职业学校教育的学以致用、促进了职业学校教育的快速发展。
二、学校开展“工学结合、校企合作”工作情况
我校紧跟职业教育发展的形势，成立了招生就业办公室，学校主要领导亲自抓，通过规范学生实习就业程序，积极开展“工学结合、校企合作”办学模式，推动了学校的发展。
1、创新模式，开拓校企合作新途径
根据学校幼儿教育专业发展的需求，我校与县幼儿园建立了长久的合作关系，并且在西平县职业教育中心校园内建立了较高标准、固定的幼儿教育专业实习实训基地；通过与信宜通公司、利达公司的合作为学校电子电器专业学生提供了较为完善的实习基地，XX年，学校领导经多次考察与调研，与美的公司签定了校企合作协议，在我校开设了“美的班”，采取“1+1+1”的培养模式；XX年，学校与上海英业达集团举行了盛大的协议签定、授权与挂牌仪式，英业达集团委托学校为上海英业达集团人才培育基地，开办英业达人才培育班（电子电器专业）；学校通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合作新模式，为学校的发展提供了更为广阔的舞台。（此红色部分需要学校进行修改，尤其是划线部分）
2、开展工学结合，保障学生的就业实习
为进一步落实和做好学生的实习就业工作，学校制定了详细的工作计划，进一步规范了学生的就业实习的工作程序，即：搜集招工信息—筛选招工企业—班子集体确定后选企业—征求学生意见—考察相关企业—召开家长会议—护送学生上岗—专人跟踪服务；近几年，学校分别与青岛海尔集团、山东恒星基电子厂、常熟达富公司、上海英业达集团、苏州和硕集团签订了学生顶岗实习与就业协议，学生到上述企业进行顶岗实习与就业，让学生感受到真实的职业体验和职业道德教育,学生在企业工作与在校学习相结合的工学结合模式在培养人才职业技能、促进学生成功就业等方面显示出了优越性。
3、全程服务，促进实习就业工作的发展
目前中职学生的就业率虽然很高，但就业的稳定性很差，这对企业的良好发展和中职学校的社会声誉都造成极大的伤害。因此，服务好学生实习就业是职业教育工作的中心任务之一。我校通过认真总结分析学生在企业不稳定的因素，及时采取了相关措施。
一是每批学生离校实习、就业之前，我校都要召开学生专题会，帮助学生树立正确的择业观和就业观，要求学生在岗位上要有四种精神，即：学习精神、吃苦精神、合作精神、奉献精神。
二是在安置企业的选择上，我们把 “工作环境好，薪资待遇高，社会保障全、发展空间大的企业做为首选，保证让学生有一个可靠的、安全的、舒适的工作生活环境。
三是我校积极与企业沟通，对学生进行岗前培训及指导，对适应过程中出现的压力进行疏导。
四是给予学生人文关怀。我校在学生实习单位设立了办事处，有一名中层领导坐阵负责，解决学生的实际困难及问题，同学们的信任，就是我们做好工作的理由。
五是我们懂得学生的事情没有小事，小事的背后就是大事，家长把学生交给我们，我们感觉责任重于泰山，必须让家长放心。
新型工业化国家建设步伐的加快，为中职学生就业提供了良好的空间，加之我校全体同志思想上的重视、行动上的落实，使得我校学生实习就业工作做到了实习岗位好、就业率高，且稳定性强，得到了学生及家长们的好评。
三、学校对“工学结合、校企合作”发展的思路
中职学生实习就业是一项既重要又面临诸多困难的工作，我校在摸索中发展，在发展中走向成熟，在今后的工作中，我们将全面贯彻落实科学发展观和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和要求，解放思想、改革创新、扎实推进，实施校企合作、工学结合“54321工程”，即提升“5”个“共同”——在过去已有的校企共建基础上，全面提升合作层次和合作内涵，与行业企业共同实施教学、共同进行评价、共同组建基地、共同培育师资、共同开展研发；推进“4”项合作——明确以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，强调全面持久的合作理念；实行“3”层对接——学校对接企业、专业对接产业、课程对接职业；建好“2”种“课堂”——学校建到企业中，企业建在学校里；最终实现“1”个目标——校企互利共赢，共同发展。也就是说，要紧紧围绕“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”这一主线，持续深入地展开工学结合、校企合作，以抓好五个方面的共同合作作为学校开展校企合作、工学结合的重要抓手，通过实行三层对接，建立两种“课堂”等举措，真正实现学校、学生、企业、社会共赢，最终达到彰显中职特色、培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才、更好地服务于我县发展的需要，为实现我校跨越式发展做出更大的努力。
篇4：XX年校企合作工作总结11-2
天荒坪中心成校XX年校企合作工作总结 过去的一年，我校立足于围绕当地党委政府的中心工作，坚持为经济发展服务，为企业增后劲，校企合作呈现了丰硕的成果。一年中我们着重做了以下几方面的工作。
一、抓住根本强功能
成教工作紧紧围绕当地党委政府的中心工作，是成校的根本，始终服务于经济建设，是成校的基本功能。在服务中心工作中，只有观念牢固，才会配合积极；只有熟悉工作业务，才会有好的服务质量。在为企业经济发展的服务工作中，我们深入企业，召开座谈会，共同研究制定具体措施，举办专题培训会，组织安全生产知识测试。同时还与企业负责人一起下车间排查安全隐患，现场查漏补缺。成校教师通过参与政府工作，主动掌握专业业务，有许多企业纷纷打电话或上门求助于成校，要求我们能尽早帮助指导管理与迎评工作，有的公司还把成校教师接到企业，帮助现场整改，一时间，成校教师成了企业的“香饽饽”。在参与政府中心工作中，做到踏踏实实，深得镇领导的肯定。镇有关领导还点名要求我们到企业进行安全生产培训，并指导安全生产诚信管理的提升。
二、巩固基地拓平台
开展教育培训等活动，必须有基地作为依托。而即使有一定规模的企业，也普遍缺乏职工教育的基地，目前，企业主管部门对企业文化的要求也越来越高，而企业老总却无所适从，在一定程度上影响了企业的升级，降低了企业的品位。面对这种困惑，成校主动帮助企业
建职工学校，设立课堂。我校在继盛洲、新三和、天林公司建立3个职工培训基地之后，今年又建立了浙江天稳职工学校。职工学校内各类教学设施基本齐全，浙江天稳职工学校可以容纳200名员工的培训，学习环境良好，营造了“车间设立课堂”的企业文化。随着校企合作平台的进一步拓展，成校服务企业的范围也在进一步扩大。
三、搞活培训显效果
通过校企合作，企业被动式的培训状况已彻底被改变，根本原因我们做到应企业之需之急，有针对性地开展培训，并在培训中解决企业燃眉之急。每一次培训，都能慎密组织，认真对待，决不马虎从事或走过场，更不是为了完成任务，凑数字。培训前先约谈，倾听企与建议，下车间察看，发现问题，研究解决办法，以第一手材科充实讲稿内容。对有些培训班在培训结束后还进行跟踪评价，征询满意度和建议。另一方面，我们的教师能积极研究企业的管理，从外行渐入内行，主动为企业管理出谋策划。我们要求教师强化专业业务，提高工作能力，担任企业培训任务，事实证明，只有熟悉专业业务，也才能与企业为伴，真正搞好校企合作。
效果好不好，老总说了算。盛洲纸业公司老总说“我们有些工作还得求助于成校老师”。阳光公司老总说：“校企合作中，让我们发现了企业内部管事中的不足，通过成校的帮助，助推了企业的发展。”大竹海地板有限公司还准备与我们签约，通过制定培训“套餐”，强化5“S”管理。还有的企业还为学校送来了锦旗。企业的口碑和褒奖就是我们最大的欣慰。目前培训已进入常态化，很多公司纷纷提出要与我校签协议。本年度共组织职工培训56期，受训3251人。我们通过召开校企合作工作现场会，并聘请省城专家讲课，效果很佳，同时也扩展了周边企业、镇政府和县有关部门的影响度。
四、校企共赢展新篇
在创新校企合作的模式上我们进行了积极探索。为加大企业合作的力度，我们力求加深工作内涵，扩展工作外延。①除了常规培训，培养员工基本职业素质，今年还与美源家具公司、奇辰竹业合作举办职工大专、本科学历班，参加学习的学员共58人，这些学员通过两年半的学习，有望成为公司的领导骨干或知识型员工，由此也进一步把校企合作提升到一个新水平。②当好参谋，特别是在企业管理，创造企业文化，提升员工素质等方面提出合理化建议，参与管理，这种参与让企业看到了效益，感受到企业文化对提升企业品位的重要性。我们还与企业共同组织校企联欢等活动，使校合作形成愉悦友好的氛围。
通过对中心工作的参与，成校工作服务经济的作用凸显，一些企业的管理大有改观，成校的地位也大大提升，有的企业还向学校送来了锦旗以表谢意。在近几年的督导评估中，考核组对我校校企合作工作给予充分肯定，认为“工作做得很实”。我们也深有感触：通过这项工作，举一反三，只有做好服务党委、政府中心工作，有所作为，才能在今后的成教工作中开创更新的局面。
天荒坪中心成校 XX年12月28
日
篇5：XX校地合作总结材料
黄山学院图书馆XX-XX年校地合作工作总结
XX—XX年，图书馆在校地合作方面做了一些工作，取得了一些成绩，现总结如下：
一、以徽州特色馆藏作为与地方合作、交流的载体
1、徽州文书博物馆接待来访与参观
徽州文书博物馆作为我校我馆的对外窗口，承担着对外展示和宣传学校特色建设的功能。每年均接待来自黄山市各个方面的嘉宾的参观与考察。XX年累计接待外宾近200人次，XX年接待近150人次。主要接待了台湾海基会、台湾高校师生代表团和省人大、省档案系统、省社科联等部门的嘉宾，还有市发改委、绩溪县、行知中学等单位的来宾。
2、参与地方文化建设，服务地方经济社会发展
我馆特藏部徽州文化资料中心收藏有大量徽州特色文献，主要包括约8万件徽州文书和500余种徽州古籍图书、400余册徽州各类方志及300余部徽州宗谱。丰富的地方特色馆藏，成为我馆参与地方文化建设，服务地方经济社会发展的重要资源。
XX年累计接待校外人士查询地方资料、寻根问祖十几批次，XX年接待十余批次。支持地方文化建设和旅游资源开发，积极主动与校外单位个人进行资料交流。XX年为绩溪县一村镇复制宗谱资料一部；积极参加省市学术交流活动，XX年特藏部工作人员参加了《徽商大典》编撰工作； XX年参加“戴震诞辰290周年纪念暨戴震学术研讨会”，并提交论文，参与《中国工艺美术全集》（安徽卷）等著作撰写工作。
二、以丰富的馆藏文献资源实现与地方知识共享
作为所在地方唯一一所高等院校，一方面办学历史较长，另
一方面办学规模也日益扩大。经过多年的积淀，图书馆已建立起包括人文、社会科学和自然科学的多种类型、多种载体的综合性藏书体系。一直以来，我馆都在一定程度上接受前来查阅资料的本地市民，让他们共享图书馆的文献资源。XX年9月，根据教育厅文件精神和学校要求，我馆及时制定了《黄山学院图书馆资源开放办法》，为进一步推进资源对外开放作出安排。
三、支持黄山市图书馆建设
作为本市唯一一所高等院校的图书馆，在专业人才储备和业务工作方面都有着一定的优势。在黄山市图书馆从筹建到规划、设计，再到内部功能布局、设备及资源配置，我馆派出一名具备图书馆专业高级职称的人员，一名从事图书馆技术维护的人员，参与其中，提供专业指导和技术支持。
篇6：XX-XX校企合作工作总结
校企联合办学，彰显办学特色
----张艺谋漓江艺术学校校企一体化办学总结 张艺谋漓江艺术学校办学14年来积极探索校企一体化合作办学内涵，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，深化校企一体化办学，改革人才培养模式”为办学指导思想，遵循职教发展规律、通过校企一体化人才培养模式开展办学，有效的促进学生就业，提高职业教育的质量，体现了职业教育与经济社会、与行业企业联系最紧密最直接的鲜明特色，是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的体现，是职业学校发展的生命线。推动了校企合作办学健康发展，取得了显著成效。
一、张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学的运行构架
（一）校企一体化合作办学的背景
张艺谋漓江艺术学校创办于XX年1月，学校开设舞蹈表演、音乐表演两个专业，在校生280多人。《印象·刘三姐》是由桂林广维文华旅游文化产业有限公司投资上亿元创作的全球第一部大型山水实景演出，使用演员近700人。从XX年开始，学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司进行校企合作办学，以桂林大型山水实景演出《印象·刘三姐》为实训基地，实行“教学、实践、就业”一条龙的人才培养模式，开辟了一条校企合作可持续发展之路，为社会培养了大批优秀表演人才，保证了演员队伍的稳定和演出质量。
（二）校企一体化合作办学的内容及运行机制
1、选择合作项目平台，构筑共同利益点
《印象·刘三姐》演出创作历时5年，由广西著名作家、国家一级编剧梅帅元策划，著名导演张艺谋、王潮歌、樊跃任总导演，67名中外艺术家参与创作，经过109次修改演出方案，集漓江山水、广西少
数民族文化、中国精英艺术家创作之大成，是世界第一部“山水实景演出”精品。
张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司以大型山水实景演出《印象·刘三姐》为合作项目平台，达到了校企双方的利益共同点，构建了校企深度融合的动力机制，夯实了校企一体化合作办学的良好基础。
2、签订产学合作协议，共同制定校企合作管理制度
张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司签订了校企合作办学协议书。校企共同制定了校企合作管理办法，制订完善了校企双方负责人制度、学生实训实习管理制度、演出实习常规管理及应急预案、人才培养及员工培训制度、教育教学共同评价制度等规章制度，做到有章可循，保障了校企合作的良性运行。
3、成立合作机构，共同建立管理组织络
学校与公司建立健全了管理组织络，包括决策层、管理层和执行层三个层面，实行校企合作组织一体化。其中，校企合作领导小组，总体协调校企合作中的重大问题，负责人由校长和公司总经理担任，校长同时还兼任公司副总经理和《印象·刘三姐》艺术指导；校企合作工作小组内设专业建设指导机构，总体协调专业共建、课程共建、教学培训及兼职教师聘任、实训基地共建、学生实训实习与就业、员工培训等工作，由教学副校长、主管学生工作副校长和公司副总经理担任负责人，教学副校长还同时兼任《印象·刘三姐》舞台总监。学校全体教师、班主任围绕育人目标和《印象·刘三姐》演出项目参与教育教学的全过程。
4、构建“工学结合”课程体系，实施人才培养一体化
在产学结合教育教学方案实施过程中，我校与企业共同制定人才培养目标和方案，针对企业的需求，把校企合作人才培养落实到课程
体系的开发、构建、实施和人才培养上。实现了学校人才培养与企业人才需求之间的有效对接，使学生在职业道德、职业精神、职业行为习惯、职业技能方面都得到全面发展，有效地提高了人才培养质量。
学校舞蹈表演专业学制3年，音乐表演专业学制5年，专业课程开设舞蹈基功、毯功、中国民间舞、现代舞、声乐（民族原生态）、乐理、打击乐（中国鼓、爵士鼓）、天琴、二胡、小提琴等，文化基础课开设政治、语文、数学、英语、历史、计算机、体育等。在课程设置改革方面，我校一是注重专业核心课与民族艺术特色课结合，使“刘三姐”的民歌，原生态的侗族大歌、民族舞蹈、器乐及广西壮族特有的乐器天琴贯穿到教学中；二是注重专业课程设置与职业能力培养结合，学生白天学习专业课文化课，晚上参加《印象·刘三姐》的实训演出，在校三年，共参加演出1600多场，学中做，做中学，理论学习和专业技能相互提升，促进了学生的全面发展；三是注重学生基础文化课的教学，培养有素质、有文化、一专多能的专业艺术人才；四是注重学生德育教育，通过“管、教、学”一体化德育管理模式，建立学校德育工作管理规程。多年来，学校坚持“四会”教育，每星期一晨会，每星期五校务会，每星期六主题班会，演出前安全职业教育会，培养学生养成良好的行为习惯和职业道德，提高学生综合素质，使学校形成良好的校风、教风和学风。管理上各班配备两名以上班主任，负责学生学习、生活及各项管理工作。
学校不断提高教师的自身素质和专业水平，努力打造一支专业素质过硬，爱岗、敬业的双师型专业师资队伍。加大教师的培训，组织教师开展教研活动，采取送出去和请进来两种方式，提高了教师专业教学水平及能力，每年由学校出资送2-4名教师到北京舞蹈学院进修，现已送“北京舞蹈学院”进修的教师24人，送“北京戏曲学院”进修的教师2人；每年由北京舞蹈学院选派两名教师到我校任教；每年聘请北
京导演对学生进行了4次专业培训，提高了教师专业技能。教学建立常规管理制度并严格实施考核，通过对教学进度的检查，对教学汇课的考核，学校的教学质量得到了较大提高。
教学质量的提高，使学校在全国、省、市级大赛中屡次获奖：
(1)、在全国第四届中小学艺术展演活动中甘榕生老师、潘美号老师指导的天琴弹唱《唱天谣》荣获二等奖。
(2)、在广西第四届(XX年)中小学艺术展演活动中潘美号老师指导的合唱《蝉歌、情歌、八月歌》获得一等奖。
(3)、在广西第四届(XX年)中小学艺术展演活动中甘榕生老师指导的天琴弹唱《唱天谣》获得一等奖。
(4)、在第四届（XX年）广西职业教育新时代刘三姐评选中，熊雨真、黄燕同学获得“新时代刘三姐”称号。
(5)、在XX年桂林市第七届文化艺术节“独唱”比赛中，甘榕生老师指导的小组唱《小河淌水》荣获一等奖。
(6)、在XX年桂林市第七届文化艺术节“独舞”比赛中，由廖金艳老师指导，熊雨真同学表演的独舞《小嫚儿逗趣》、黄燕同学表演的独舞《踏青少女》均荣获一等奖。
(7)、在XX年桂林市第七届文化艺术节“群舞”比赛中，廖金艳老师指导，舞蹈28班表演的舞蹈《俏花旦》获得一等奖。
(8)、在XX年桂林市“助学政策 助我成才”征文比赛中，李雀荣、贾慧、诸葛雯、毛春燕四位同学均荣获二等奖。
二、校企一体化合作办学所取得的成效
办学多年来，我校的校企合作教育教学取得了显著成效。形成了学校支撑企业发展，企业支持学校不断提高办学水平，校企相辅相成、相得益彰的良性循环运作机制，提高了人才培养的质量，取得了良好的经济效益和社会效益。
1、校企双方互惠共赢，共同发展
学校方面：自创办以来，公司为学校投入4000多万元，用于购置固定资产，完善了学校的设施设备，注入办学资金XX多万元确保了学校的各项开支和正常运转；同时，公司还在“双师型”教师培养、师资互聘、提供实训及演艺基地、专业课程建设、学生实习就业、教育教学及评价等方面扶持学校，与学校开展全方位深度合作，使学校从企业获得了自己所需要的各类资源和较大的发展空间。
学校近年所获奖项：
(1)、每年均获桂林市“职业教育与成人教育”先进单位。
(2)、获桂林市民办职业学校和培训机构诚信单位。
(3)、被评为广西壮族自治区中等职业教育校外示范性实训基地。
(4)、在民族文化教育传承上被自治区教育厅、自治区民族事务委员会、自治区文化厅授予 “广西中等职业学校民族文化技术技能人才培养培训基地”称号。
胡庆玲校长获“教育部中国教师发展基金会全国民办教师先进工作者”称号；获全市“渗透职业教育”先进个人称号；获桂林市“职教攻坚先进个人”称号。
学校与企业依托校企合作项目《印象·刘三姐》的实景演出，加强了专业与文化产业的对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与演出过程对接、实训设备与演出设施对接、校园文化与企业文化对接、专业教师与企业艺术专家对接、学校人才培养与企业人才需求对接，深化了“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革，促进了人才培养质量的提高，毕业生质量得到广泛认同，供不应求，就业率达到100％。学生就业的方向是留校，各地实景演出基地、艺术团体，报考大专院校，参军等。目前学生主要就业单位有 “印象·刘三姐”、杭州市的“印象·西湖”、武夷山市的“印象·大红袍”、海口市的“大海·印象”、篇7：学校与家庭、社区合作工作总结
学校与家庭、社区合作工作总结
宁江区实验中学
近年来，伴随社会主义市场经济体制的基本确立并逐步完善，学校本身及周边的环境发生了深刻的变化，特别是终身教育和学习型社会的提出，要求学校应更多地面向社会、面向家长。而现行的学校制度所产生的体制性越位、错位和缺位已经成为中小学从传统走向现代、从依附走向自主、从封闭走向开放的主要障碍。突出表现在学校办学中与家庭、社会环境互动不够，由此导致学校管理中缺少家庭、社会支持系统。根据现代学校教育的要求，学校要努力将社区和家庭纳入到学校教育管理的框架之中，建立学校、社区和家庭教育的有效互动机制。
一、初步构建了合作教育的指导思想
我校与家庭、社区共同建立一个教育伙伴关系，积极介入学生家庭和社区，通过开展一系列学习活动，扭转不良的家庭和社区文化。
1、筹建学习组织，树立终身学习理念。
我校积举办校园读书节，成立“教科研中心组”，启动教师发展论坛，组建学生文学社团，通过经常举办报告会、学术交流研讨和教师发展论坛，在学校中形成浓厚的读书、学习氛围，使我校成为学习型学校，并借此发挥辐射作用，让学生家长、社区居民从中感受书香校园的学习氛围，最终带动书香家庭、学习型社区的建立。同时我们还注重科教结合，专群结合，不断提高广大教师的素质与能力，以适应新形势下的德育工作。与社区合作研究，利用社区传统资源开展培
养学生实践能力的研究。我校作为社区教育的基地之一，积极参与了社区环境污染及保护工作。
2、发挥学校功能，提升家庭教育的能力。
家庭教育伴随孩子到成年，潜移默化，直接影响学校教育和社区教育的成效。因此，学校教育和社区教育，特别是学校教育一定要取得家庭的密切配合。家庭教育配合得好，就能使学校教育在家庭中得到强化和巩固，如果配合不好，就会大大削弱或抵消学校教育的作用，使学校教育不能很好地发挥其教育的职能作用。家庭教育由于受家长的文化素质、思想素质以及所形成的教养、所掌握的教育理论、教育方法等方面因素的影响，许多家庭的家庭教育并不得法，或者说并不成功。学校教育应对家庭教育进行系统的指导，着重加强对家长教育方式和教育理念的培训，从而增强家庭教育的自觉性和科学性，使家庭教育得以科学而有效的实施，才能对学校教育起到有力的配合作用。为此，我校成立了“家长学校”，结合《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，组织家长重点学习相关实施内容，以家长学校为载体，以“为家长服务，给家长充电”为宗旨，为家庭教育提供理论保障，营造家庭教育的文化氛围。聘请专家举办专题讲座，对家庭教育实施必要的指导。在家长学校中，从家庭教育的实际出发，根据不同年级的特点，帮助和指导家长对自己的孩子进行教育。把教育学、心理学的基础知识与家庭教育中的实际问题结合起来，从家庭教育中带倾向性的问题出发安排内容，除进行必要的教育理论、方法讲授外，还请家长交流家庭教育的方法、经验，提出家教
中的问题和困惑共同探讨，极大的调动家长参与研究的积极性。如：赏识教育与挫折教育、中学生心理问题的家庭原因分析、亲子沟通技巧、培养好习惯、超级学习法、激发潜能迎战中考、高效学习健康成长、如何做成功父母等等。家长学校给家长以系统性的指导，有效的改善了家庭教育，提高了家庭教育的水平。
3、建立居民大课堂，主动为社区服务。
良好的社区教育，能使生活于其中的学生经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使孩子获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。学校要使教育资源主动为社区服务，建设社区良好的学习、生活环境，推动地区居民素质的整体提高。我校和社区共同建立了居民大课堂，共同规划有系统且适合成人学习的教育课程，利用双休日和节假日，以多元活泼的方式对社区居民服务。派出教师为社区居民讲授时事政治、法律法规、家庭科普、国防知识、税收文化、人口理论、文明新风、防病保健、老年天地、社会新闻和经济理论等闲暇教育课程。我校还选派优秀教师参与到社区建设工作中去，进一步增强了与社区的紧密联系，积极为社区培养人才，为社区经济建设和社会发展作贡献。
二、初步构建了资源共享、双向服务的合作策略
传统上，学校教育与家庭教育、社区生活脱离。学校与家庭、社区的良性互动模式，应是家庭、社区共享学校学生学习的喜悦；而社区的老人、妇女与儿童，也可利用学校资源，来充实学习内容。
1、资源共享策略
学校教育资源向社区开放是社区建设发展的必然趋势，也是社区与学校互利双赢的合作。学校教育资源向社区开放主要包括两方面的开放，即人力资源和物力资源的开放。所谓人力资源对社区开放，就是要打破学校师资管理中的自我封闭状态, 充分挖掘学校中师资潜力，合理安排教师拿出少量时间和部分精力到社区去兼授课程、组织活动、合作科研、开展服务与咨询等；而物力资源的开放，就是要学校敞开大门，在不影响学校正常教学秩序的前提下，充分利用学校教学场地和教学设施为社区居民的学习提供方便，与社区实现共驻共建，资源共享。
我校为家长、社区提供培训、活动的场地和师资，用于举办各类培训班；通过举办家长会等活动，邀请家长参加期中考试表彰会等活动，共同分享教育发展的成果。邀请他们走进课堂，和孩子们一起学习，共同分享成长的乐趣。与枫津社区签订资源共享协议，主动向居民开放运动场地，开放阅览室、图书馆，让居民利用学校的场地和设施，实实在在获得高尚的娱乐、健体和精神享受，成为推进社区精神文明建设的重要途径。同时，还妥善运用社会资源提供师生学习素材，学校所在地区的社会资源，除了家长资源外，还有许多具有不同专业背景的社区人士，以及在社区中经营许多不同产业的资源人士及场所，都可以提供师生学习时的必要协助与支持。
2、双向服务策略
（1）发挥家庭、社区教育合力，凸现服务功能
社区积极为我校学生社会实践搭建平台并提供指导，我校聘有特长的家长和社区居民成为学生课外活动的指导教师，帮助学校进行花卉培育实践活动。家长、社区则利用自身职能优势为学校排忧解难，共同开展德育活动。协助学校做好交通安全维护、美化校园、资源回收等工作。社区校外辅导员到学校进行爱国主义、革命传统、法制案例宣传和联谊活动。派出所深入课堂，为学生开展法制教育活动。交通警察在校门口疏导交通，维护师生生命安全。为了密切学校和家庭、社区之间的关系，我校积极开展教育服务进万家活动。学校与签订“共驻共建”协议，长期开展共驻共建活动。为家长开展教育心理咨询活动，及时向家长、社区居民解答在家庭教育中遇到的问题。家长们能迅速获得学校及专家具有针对性的帮助和指导，能及时的解决教育问题，避免了家长在家教过程中，遇到问题时处理方法的盲目性和随意性。
（2）发挥家长会的功能
学校邀请社区热心教育人士参与学校各项教育活动，到学校与社区家长及教师作专题演讲，并以班级为单位，聘请班上的家长或社会各行业专家，将其成就或人生历练或奋斗过程进行班级分享。分年级定期召开家长会，使家长真正成为家长会的主体，家长们畅所欲言，提出自身在教育中存在的问题，咨询教育方法，发表自己的教育观点，介绍自己成功的家教经验。这样的家长会融洽了教师与家长的关系，增进了家长与家长之间的了解，增强了家长对孩子实施正确的家庭教育的主动性。同时为进一步密切学校、社会、家庭三者关系，形成强
篇8：校企合作工作总结
校企合作教育在美国、加拿大和德国等国家都已比较成熟的开展,近几年我国有些高校也在进行相关反面的探索,我们需要结合自己的专业特色借鉴国内外校企合作的成功经验,开展相关的研究和实践活动。作为经管类专业的学生需要提高实践创新能力,接触社会了解企业,用所学理论要解决实际经济管理问题,因此积极开展校企合作是经济管理专业教学的必然选择。
（一）、我院校企合作的主要做法与经验
1、通过横向科研项目实现校企之间合作
目前高校面临的一个重要问题就是理论与实际脱节,学生学习的专业理论知识社会实践之间存在脱节现象。学生毕业之后不能适应企事业单位的需求。为了解决这个问题，我校从XX年起主动与邮电及其他企事业单位联系,完成了大量校企合作的横向科研项目。有代表性的有以下几项:
完成了与西安电信的横向科研项目“西安电信战略转型与精细化管理研究”,该项目为西安电信由传统运营商向综合服务上的转型提供了重要的参考,项目成果在XX年获得西安市科技进步二等奖。
与咸阳电力公司合作完成了电力公司客户满意度调研项目,该项目充分利用我系商务实验室的电话调研系统,吸收了大量本科学生与研究生参与,市场调查是经管类专业必修的理论课程,通过这次调研活动学生真正实现了理论与实际的结合。
目前我们正在与西安市科技局合作联合攻关“西安市奖励机制创新研究”项目,西安是科技大市,科研院所众多科技人才丰富。但是在科学技术转化为现实生产力方面存在着很大的障碍,科技局打算从奖励机制创新的角度,通过科技奖励机制的设计引导科技人才将科技创新转化为良好的经济与社会效益。制度创新与设计和管理机制研究正是经管类专业的理论强项,我们与科技局的合作是检验和丰富理论增加教师实践能力的好途径。
总之通过与企事业单位的横向科研合作,使教师充分接触了社会了解了社会需求,能够将自己的理论知识应用于实践并在实践中得到检验。同时掌握大量的实践素材,在以后的教学过程中就能够理论联系实际教授课程就能有的放矢。
2、组织教师、学生为企事业单位直接提供服务
除了高层次的横向研究合作之外,教师和学生利用各种途径接触企业为企业提供基础性服务,这也是锻炼教师和学生实践能力提高社会适应性的一个重要方面。我们持续性地开展这方面活动取得了良好效果,主要有以下几项:
西安高新区管委会是我系校外实习基地,每年管委会都要对区内的企业进行数次普查或专项调查,管委会工作人员数量有限而高新区内企业众多情况复杂,靠他们自身难以完成任务。我们了解到这个情况后马上表示可以让我们的学生利用市场调查这一集中实践环节来做高新区内企业的调查工作。现在每年大约有
100名学生参与到调查工作中,通过调研我们的学生接触了企业的实际,将所学理论应用于实践从中学到了很多东西调研效果很好。西部洽谈会是西安乃至西北地区的重要经济交流活动,西洽会的主场地设在曲江西安国际展览中心,我们与西洽会的组委会接触后,派遣了100名左右的学生参与西洽会的筹办、布置、组织、管理、服务等工作,在西洽会筹备和召开的过程中,这些学生参与大量关于策划、组织、协调等方面的实际工作有了很大的收获。
从04年开始在不断转型和激烈的市场竞争中知识更新的速度很快,邮电企业的人力资源管理部门急需对企业内部的一线工作人员、各级管理人员以及各类技术人才进行销售、管理、技术等方面的培训。我们积极与邮电企业联系,为企业员工提供各种形式的培训。至今,我们已经做过内蒙古通、三门峡通的一线营销人员业务培训;西安联通公司的客户经理培训。通过这种培训为企业提供了服务,另外教师与企业员工接触后能够了解企业的实际情况更好地实现理论联系实际。
3、校企合作通过各种形式对学生进行实践技能训练
从我院的培养定位来讲,更要注重学生实践能力的培养。从这个角度出发我们积极组织学生参与企业牵头的各种赛事,各种技能培训主要有以下几个方面:
从XX年开始,我们与中国电子商务协会、中国互联协会、易趣、一拍、中国建设银行等单位合作,积极组织大量学生参与了两届“全国大学生电子商务大赛”,取得优异的成绩并在XX年成功协办一届电子商务大赛。电子商务大赛就是参与真正的商务竞争活动,通过大赛对学生实践创新能力有很大的提升。
我们与国内最大的电子商务公司“阿里巴巴”合作对学生进行基本技能的培训。阿里巴巴非常重视培训工作,专门设有“阿里学院”,我们先后有四名教师赴“阿里学院”学习,获得了培训师资格,然后在阿里巴巴公司的授权下为学生展开培训,成为将来学生进入电子商务行业就业的重要砝码。
另外我们还与电子商务协会合作设立了“移动商务”培训项目,与原陕西省劳动与社会保障部合作开展了“国家职业资格认证”培训项目。
4、与中小企业协会长期沟通机制
与企业保持联系是我们培养应用型人才的重要环节,为此我们与陕西省中小企业协会建立了良好的合作关系,中小企业协会定期要请省内的企业家来校与学生座谈交流,通过交流和了解,为校企之间开展广泛的合作奠定了基础。目前已经有数位企业家成为我们的兼职教授,也有部分优秀学生被企业家看重获得了工作机会。
5、充分利用校外实习基地加强校企合作
目前,我们已经建成了西安高新区校外实习基地、大唐电信校外实习基地、阎良电信校外实习基地、金堆城钼业公司进出口公司校外实习基地、交大合力公司校外实习基地、科特勒国际咨询公司校外实习基地等基地,定期安排学生赴基地实习,让学生接触社会增强实践能力。
二、建立校企互动新机制的思路
本着“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则,以校企“双赢”为切入点构建“校企互动”的新型机制,深入加强与企业联系与沟通,努力与合作企业建立高层次、稳定性联系。同时借鉴国内外最新的“校企合作”研究成果,切实将借鉴与创新有机结合,从理论与实践结合的高度研究并努力创建校企合作新模式。以有效形成传授知识与培养能力相统一的、强化学生实践能力培养为目标的新型校企合作培养模式
探索、建立校企“双赢”合作机制:转化校企合作的思路,确立“双赢”思想,通过合作既为企业带来利益,又让学生获得实践能力的锻炼,要从现在学校的“单相思”变为校企双方的“两情相悦”,这是新的社会环境中校企合作的必然选择。学校的学生、教师、完善的教学条件、各种门类专业知识的积累,这些高校资源一定能够在市场上找到“买家”。这就需要解决学校与企业间的信息不对称问题,学校需要主动了解企业的需求也可以创造企业的需求,在此基础上把握市场动态,调动校内各种资源动态调整培养体系和培养模式适应企业的需求。只有在校企“双赢”的条件下让学生参与到具体的合作项目中,其实践与应用能力才能得到应有的锻炼。
篇9：XX年校企合作办公室工作总结1
XX年校企合作办公室工作总结
我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学理念，把校企合作高技能人才培养体系作为学校一项重要的工作,是我校创建国示范中职学校内涵要求，也是中职教育的基本要求和核心。XX年，校企合作办在学校领导的高度重视下，各部门的大力配合下，校企合作办按照“服务学生，沟通服务企业，搭建平台，合作共赢”的定位，采取校政合作、校企合作等多种工作方式，发挥主观能动性，开拓创新，认真研究实践，充分利用现有资源，配合教学进行专业建设和课程改革，取得显著的成效，全面提升实践教学质量，为我校人才培养和专业建设做出了应有的贡献，同时积极开创校企合作工作的新局面，优质高效地完成全年各项任务。主要工作总结如下：
一、校企合作办工作制度的完善
制订了校企合作办公室XX年工作思路，确定了校企合作办公室工作职责，并对办公室正常运转作了相应的筹划。校企合作办作为一个“新”部门，注重内部管理制度的建立和完善，经过一年的努力，校企合作办内部制度的完善有了一个新的提高。
（一）内部管理制度初步形成起草了学校校企合作工作管理办法以及一些相关制度。如校企合作项目审批流程、校企合作项目专家评审办法、校企合作工作奖励办法、学生顶岗实习的规章和制度等，并通过多种形式广泛征求相关部门意见，形成了较为成熟的文本。
（二）与政府部门建立工作沟通机制
借助番禺区劳动就业服务中心、番禺区工商联、番禺区经贸局与各行业建立了工作沟通机制，同时也借助番禺桥南街、沙头街等厂商会与各行业建立了工作沟通机制，及时了解到当地企业的用工需求、岗位需求。建立学校校企合作办与各政府部门沟通联系的长效机制。
（三）参与职教集团建设调研草案
在相关调研广泛征求各方意见的基础上，完成了《关于番禺区职教集团的筹备实施方案》建议稿，已提交领导审核。
二、校企合作工作的正常开展，合作的具体内容及取得的成绩
我校通过和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。
（一）“订单培养”合作
我校与诺登电子、嘉诚物流、代代星等公司签订联合培养协议，共同建立以企业名称冠名的诺登电子班、嘉诚物流班、代代星动漫班，校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准，部分企业培训课由企业承担。
（二）参观、教学见习、工学交替等方面的合作
我校教师和学生在润宝信息科技有限公司、美的冰箱厂、代代星等企业进行参观学习；校企共同规划与实施的认知性职业教育；
（三）顶岗实习（工学结合）合作
我校学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到合作企业进行为期半年的顶岗实习。如康迪克竞和机械制造、徳善数控、港钜电子、番禺有限数字电视、美的华凌冰箱、长城宽带、绿叶居食品、润宝信息科技、嘉诚物流、长隆集团、代代星电子等近三十家企业，学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。
（四）产学研合作及技术交流、师资培训
发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。
（五）共建校外实习基地及就业基地合作
我校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立了二十多个校外实习实训基地。如康迪克竞和机械制造、徳善数控、港钜电子、番禺有限数字电视、美的华凌冰箱、长城宽带、绿叶居食品、润宝信息科技、嘉诚物流、长隆集团、代代星电子等实训基地，这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
（六）电子专业部为企业进行产品加工合作
我校电子专业部和广州港钜电子实业有限公司合作，利用学校实训设备、场地和实习学生，进行产品加工。企业可以减少生产成本，获得更大利润，学校借助企业技术指导，减少教育成本，学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现学校、企业、学生三方共赢。
（七）“企业校区”项目建设
今年6月在天津全国学生技能作品展洽会与签定了中粮包装番禺有限公司校企合作的框架协议；10月我校与中粮包装番禺公司签订“企业校区”联合办学协议，机电专业在广州番禺美特包装有限公司挂牌成立“番禺区职业技术学校美
特包装校区”；电子商务专业在新西兰生活馆挂牌成立“番禺区职业技术学校新西兰生活馆校区”两个专业的学生第三学年所有理论课程、实训课程、顶岗实习及企业培训课程在企业校区完成。由校企双方双方共同修订人才培养方案和课程标准，共同完成第三学年的教学任务。企业方负责提供相关的实习实训设备和条件，学校投入启动和建设资金以及企业技术人员劳务费。“企业校区”的两个项目建设得到了省评审专家组的高度评价，并顺利通过了验收。
（八）校企合作，企业捐赠
我校和（bosch）博世电动工具有限公司合作，签订了二万元的设备捐赠协议。诺登电子通过一年的校企合作也将捐赠几台电梯设备，专门提供给电子专业与机电专业师生实践教学。
（九）积极主动协助各专业部开展专业建设指导委员会
根据各专业的不同特点，校企合作办聘请了行业、企业专家与我校各专业部共同组建了“专业建设指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定各专业的人才培养方案，提供市场人才需求信息，参与我校各专业人才培养方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。
（十）举办企业家、专家报告会“百名技师进校园”。
聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。我们聘请了绿叶居食品罗总、优速快递罗总等企业高管和专家来我校讲学
（十一）校企合作引“企业文化进校园”
已申报学校在校园内建立校企合作文化墙，将近年来校企合作企业的牌匾以及企业的相关文化公示在校企合作文化墙，通过“校企合作文化墙”的展示促进
我校学生对企业先进文化氛围的了解，切实认识到当今现代企业对人才的要求，真正架构一座沟通企业与校园的桥梁。
三、总结存在的问题及不足。
1、我校校企合作虽然取得一定成绩，但目前的校企合作仍处于浅层次及中层次合作，离深层合作还有一定的距离。
2、有部分企业合作以后，因生产订单不足，而导致顶岗实习学生中途转实习单位。
3、运行机制需进一步完善，校企合作考核指标和奖惩措施及相关的保障措施有待完善。
4、与学校各部门的沟通协调有待提高。
四、今后校企合作的思路
为学生毕业后尽快适应工作岗位，实现学生在校、企之间的“零过度”，今后校企合作主要工作思路是加强深层次的合作：
1、接受教师参观、调研、双师型教师的培养方面的合作；
2、实现资源共享，互派专业人员讲学、企业培训、职业技能培训等方面的合作；
3、共同参与人才的培养，双方专业技术人员共同开发精品课程和教材；
4、导引企业进校园，营造教学工厂，共建办学实体，成立股份公司，共建实验实训室和生产车间；
5、完善“企业校区”项目的建设与管理。 番禺职业技术学校校企合作办公室
篇10：校企合作对外服务总结
校企合作对外服务总结
为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。XX年我校贯彻落实教育部有关教育教学改革精神、实现学校工作计划中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：
一、实践"校企合作专业教学+公司实习+正式入职"的"订单式培养"模式。
与泌阳县宏盛电子科技有限公司、河南省联胜进出口有限公司等11家企业深度合作，实现联合培养。各企业专家参与制定校企合作教学方案；开设专题讲座，植入企业文化；完成计算机应用专业课程的学习；满足学生真实企业岗位技能培训的要求；选拔合格的学生进入企业实习；根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的"订单式培养"模式。按照"专题讲座+考核、组建‘订单班’+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职"的培养流程，实现"订单式培养"目标。XX年上学期"订单班"学生通过正式进入企业或公司实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。
二、与泌阳县创新科技有限公司、泌阳县松海图文广告中心、驻马店市天达电子有限公司等公司开展校企合作。
（一）由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的"工学结合"培养模式。
（二）我校共派出近千人次多名指导教师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任教师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进行调研了解计算机行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、生产组织管理过程，及现场"6S"管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。
通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业知识、基本技能都有较大提高，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业已成为我校学生的实习就业基地。
三、校企合作"服务就业、服务经济、服务企业"积极开展劳动力技能、高技能培训
提升专业服务社会的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的发展。积极服务我县产业群；探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。为计算机从业者提供高技能力培训共1500人，学校已成为我县培训基地。
通过今年的校企合作实践证明，"工学结合、校企合作",是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线"技能型"人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。
第7篇：校企合作工作汇报(人民日报稿)
新乡技师学院校企合作工作汇报
尊敬的各位领导、专家和媒体朋友：
大家上午好！
欢迎各位领导、专家和媒体朋友到校检查指导工作。现将我院在近年来校企合作方面进行的尝试汇报如下：
一、学院基本情况
新乡技师学院始建于1957年，前身是新乡市第一、第二、第三技工学校。2002年新乡市政府在三所技工学校的基础上整合组建新乡市高级技工学校，2004年经原省劳动和社会保障厅批准成立新乡技师学院。2006年学院在新乡工业园区开工建设新校区。2007年新校区入驻以来，学院全力上规模、提质量、办特色、壮实力、创品牌，经过三年的努力学院面貌发生了巨大的变化，实现了跨越式发展。
我院现有教职工1100余人，在校生2万余人，其中高级工、预备技师在校生人数6000余人。占地面积1800余亩，建筑总面积40余万㎡，拥有大型校内学生实习基地8座，面积达6万㎡，建有机械演示实验室、数控仿真室、焊接实验室等先进实验室和数控车工、数控铣工、车工、钳工、电工等实训中心，实习设备总价值达7000余万元，图书馆藏书21.1万册，电子图书4万册，中文期刊360余种。
以市场为导向设置和调整专业，按照“优势突出、特色鲜明、社会急需”的原则，着力打造数控、加工中心、机电一体化等精品专业群，发展烹饪、餐旅服务、建筑、化工、汽车驾驶与维修等特色专业
群。目前，数控车工、数控铣工、机电、模具、车工、钳工、电工、应用电子、会计电算化、商务秘书、计算机、焊接、汽车驾驶与维修、建筑管理、化工、烹饪、餐旅管理与服务等机械、电子电气、建筑、计算机、商业服务等6大门类30多个专业形成了既适应企业需求又适合学生需要的结构合理、互补性强的专业学科体系。其中，数控专业规模全省最大，锅炉和建筑专业是豫北地区独有专业，焊接专业全省开办最早。
近年来，先后荣获“全国职业教育先进单位、国家重点技工院校、国家农民工培训示范基地、第五届全国“千校百万”进城务工青年培训工作先进集体、全国技工院校培训援助行动抗震救灾突出贡献学校、河南省文明单位、河南省首批示范性职业院校、河南省首批示范性技师学院、河南省高技能人才培训基地、河南省职教攻坚计划先进单位、共青团青年就业创业培训基地”等荣誉称号。
我院的发展更受到了国家、省、市各级领导的殷切关怀：国务院副总理张德江、全国人大常委、中国社会科学院副院长陈佳贵、中共河南省委常委、宣传部长、副省长孔玉芳、省人大常委会副主任铁代生、副省长史济春、新乡市委书记吴天君、市长李庆贵等多位国家、省市领导曾莅临学院视察指导工作。
二、校企合作的实践与探索
校企合作是职业教育与企业共同发展的必然选择，提高职业院校的市场针对性和经济贡献率，提高技能型人才培养质量和缩短技能型人才培养周期的必由之路。作为全省首批示范性技师学院和首批示范
性职业学校，我院始终坚持服务企业、服务学生、服务社会的办学宗旨，依托规模、质量、特色等优势，积极开展集团办学、引校入企、订单培养、工学结合等多种形式的校企合作，着力推进规模、结构、质量的协调发展，校企密切结合、校风校外积极互动，办学实力不断壮大，已逐步建成为国内教有影响的品牌职业院校。
1、三方合作，证书认证
所谓合作的三方是指职业院校、教育机构、企业。教育机构属于企业或社会的培训机构，它在校企合作办学中起到学校与企业之间的桥梁作用，在这种合作模式中，职业院校与教育机构发生直接关联，教育机构与企业发生直接关联。教育机构将企业的认证课程置换到合作办学的专业教学计划中，认证培训及认证考试列入正常的教学计划，通过学校的正常教学来实施，学生成绩合格后，可同时取得毕业证书和企业的认证证书。在择优录取的前提下，安排毕业生就业。我院与北大青鸟、八维动画等的合作办学，就属于这种校企合作办学模式。北大青鸟教育集团、北京八维研修学院分别与学院合作办学，开办计算机特色专业和环艺动画特色专业，免费为学院培训专业教师，提供专业教学课件，带动了学院计算机、装潢艺术设计等相关专业的发展，同时，提供了学生赴北京学习的机会，并负责就业安置。至2010年10月，两个专业共招生达800余人。
2、引校入企，工学结合为改革以理论课堂为中心的传统培养模式，我院近年来积极推进“两地”（学校、企业）“两师”（专业教师、企业生产指导师）的“双
主体”育人形式，把教学内容与企业生产对接，把实践性较强的项目放到职业现场完成，让学生体验真实职业环境，结合生产和管理实际学习专业，从根本上摆脱工学脱节的弊端。如我院酒店管理、餐旅服务、市场营销、建筑装潢、汽车维修等操作技能实习就是在企业中完成的。我院酒店管理、餐旅服务专业学生到小丽鲸餐饮公司顶岗实习，在真实的企业工作环境中增加学生岗位的适应性，亲身实践职业技能，有效实现学校和社会的“零距离接触”，丰富学生工作经验。再如2010年3月开始，海马轿车与学院商定，由海马轿车为学院汽修专业二年级在校生提供每月200个实习岗位，学生通过3～5个月的专业对口实习。学生在企业顶岗实习阶段，专业课教师全程跟踪，企业技术人员指导学生熟悉岗位技能操作，学生参与企业经营和生产过程，使得学生对未来的工作环境有充足的认识，使学生在职业现场提高了真实本领，规范了职业行为，接受了企业文化的熏陶，就业后能很快融入企业员工团队。工学结合还丰富了我院职业活动导向的课程体系，为我院教学教改，适应社会经济发展，培养为企业所需要的高素质劳动者队伍找到了方向。
3、定向委托，签约订单
“订单培养”是以“人才共建”为纽带的一对一的合作模式。即，企业通过选择学校、确定委培人数和规格，以及录用合乎规格的毕业生，对满足企业具体的的用工需求具有直接的效果，做到了学校招生与市场用工同步、学校培养与市场就业同步。该模式的推行，首先要满足企业有明确用人需求这一实际。在这方面，目前已经与海马轿
车、宇通客车、富士康鸿准模具、金龙集团、华兰生物、新航集团、科隆集团、新飞集团、豫飞集团、延化集团、新运集团、高远路业、鹤壁天海、西玛新鼓、卫辉熔金、河南三力碳素、江河纸业、新机集团、小丽鲸酒店等几十家企业先后在学院开展了订单培养班级达41个，人数达4000余人。其中新运集团、科隆集团、豫飞集团、高远路业、卫辉熔金、河南三力炭素等企业还为其订单培养班学生提供了从十余万元到几万元不等的专项助学金和奖学金，订单培养为企业培养 “用得上、留得住、可发展”且掌握一定专业技术的技能人才，取得了良好的效果。
还与名优企业联合举办 “金蓝领”大学毕业生高级技能拓展班为企业订单培养高技能型人才，2009年10月，学院为金龙集团、华兰生物、新航集团、科隆集团联合定向培养专业为数控技术的“金蓝领”，由中华十大技能楷模、数控高级技师鲁宏勋为特聘指导教师，学院教师、全国数控技能大赛裁判许凯、宁龙举任教，通过一年时间强化技能训练，学生到签约企业工作，目前，学生的工作表现得到了企业的一致认可。
4、引企入校，共建基地
即职业院校根据市场需求与企业进行合作，共同构建能适应市场需求的培养环境。强大的实训基地，良好的实训条件是培养高素质技能型人才的保证。我院先后建设校内综合实训场基地8座，面积达6万平方米。还通过“引企入校”形式加强实训基地建设，如新运集团投资一百余万元在学院设立新运驾校新职分校，为汽车驾驶与
维修专业学生提供实习实训场地。瑞德路业在学院实训基地建立生产车间，由企业引进生产线，按照企业生产方式运作，学生定期轮流进入基地进行生产性实习，实行产学结合，保质、保量、按期完成企业生产任务。
5、校地合作，多方共赢
校地合作是高校与地方联系和交流、实现资源共享、互惠互利的有效形式。学院作为河南省自动化技工教育集团牵头单位、新乡职教集团牵头单位，学院“以贡献求支持，以服务求发展”的理念加强与地方政府联系和交流，依托地方政府为校企合作搭建交流平台、信息平台、人才平台和提供良好合作环境，同时也推动了地方社会经济的发展，校地合作为校企拓宽了合作的地域空间，实现了校、地、企业多方共赢。2009年起，学院先后与昆山经济技术开发区、郑州经济技术开发区、新乡市12家产业集聚区（含新乡工业园区、平原新区在内）及芜湖经济技术开发区（协议待签）等签署了校地战略合作协议，合作内容涵盖用工、师资培养、实训基地建设、研发等，加强校企合作、城乡合作、区域合作，促进了职业教育与经济社会的紧密结合，开创了我省职业院校支持产业集聚区发展的先河。同时学院还积极承办和参加国家、省级及行业的竞赛，目前，我院是“全国电子商务就业创业服务工程大学生创业教育校企合作基地”、“河南省高技能人才培养示范基地”、“河南省职工技术运动会数控决赛基地”等，通过行业协会、技能竞赛等加强与同行的交流，与企业家交朋友，了解行业的用人需求，了解行业最新的发展动态。
6、企业冠名，选拔培优
为提高专业吸引力，由企业冠名，学院与名优企业联合在校内组织技能竞赛人才选拔，例如苏州大方出资五万元在学院冠名举办“苏州大方杯”技能竞赛，并对竞赛获奖选手给予优厚待遇，吸引其到企业就业。仅2009年5月，学院有近百名各专业高级工层次的优秀学生到苏州大方就业。
7、企业出资，赞助实训
学院积极与企业沟通，寻求企业支持，豫飞集团在校内成立“豫飞铣工实训中心”，投资了部分铣工实训设备，为其铣工专业学生提高专项技能提供了有效保证。2009年，由学院提供场地，由海宝电器有限公司提供部分模具专业生产设备，成立了“海宝模具实训中心”，用于模具专业实习实训。2011年1月20日，海马轿车向学院捐赠了福仕达产品车一辆、汽修专业教学试验车一辆、发动机等设备，用于汽修专业实习实训。
8、企业资助，分段培训
采用企业根据生产产品工艺要求向学校资助提供一些原料，让学生按照产品工艺项目进行实训，做到即学即用，边做边改分段培训的方式，豫飞集团、易达机械向学院无偿提供焊接、钳工实训材料，每年可节省学院投入十余万元。同时也提高了学生培训的针对性、时效性和实用性，掌握技能后到企业实习。
三、校企合作的思考与体会
1、立足实际，摒弃“两望”
作为学校来说，在校企合作中要大力转变思想和观念，主动树立适应企业需要的开放式教育理念，要立足实际，摒弃“两望”观--即不因“剃头挑子一头热”学校热、企业不热而“悲观失望”、又不因政府支持政策滞后而“等待观望”，职业院校在校企合作中发挥自身能动性，先动起来，以动带动，先热起来，以热传热，提高合作质效。
2、服务企业，着眼双赢
根据不断成熟的劳动力市场和日趋激烈的竞争形势，校企合作应着眼于互动与双赢,牢固树立“以服务为宗旨、以就业为导向”的观念，职业院校应密切关注劳动力市场人力资源需求和各行各业经济增长结构调整的信息，及时地调整职业教育办学方向和培养目标，着眼于为企业提供数量、经过、层次、质量符合企业的人才储备，降低企业招工成本。搭建平台，举办校企供需见面交流会，引导学生正确择业，主动向企业推销人才；发挥学校技术教育优势，为企业培训在职人员和新员工，把学校与企业联系在一起。
3、呼吁支持，执着探索
通过我院和其它一些职业院校近几年开展校企合作的实践中，我们可以看出，校企合作是高技能人才培养的必由之路、创新之路和效能之路。目前，由于没有完善的体制、机制和制度保障，学校和企业之间，由于不同的利益关系，造成了校企合作没有形成真正的合力。在此一方面应积极呼吁政府制定相关政策，以解决在校企
合作中涉及到的体制、运行机制等问题，以促进校企合作的良性循环。另一方面学校要积极并执着的探索和实践，在合作和互动中创新办学，让自己找到了一条可持续发展的阳关大道，使校企两者之间的关系由松散型转变为紧密型，由“邻居”转变为“亲戚”，由单一到双主体，使校企双方真正成为“一家人”。
只有校企结合，才能实现资源共享、优势互补，才能保证高技能人才培养质量，才能产生规模效应,走上高技能人才培养的快车道，实现学校与企业的"双赢"。为此我们深深体会到，加快校企合作制度建设，以改变过去校企合作“自发、浅层、松散”的状态，从根本上推动和完善“政府主导、企业主体、院校基础、校企合作、社会参与”的高技能人才培养体系的针对性的必要性。
在这种情况下，我们认为职业学院和企业要面向地方经济社会发展，强调双赢、诚信、融通，在建立紧密型校企合作办学模式方面所进行的探索和实践，就显得尤为可贵。
汇报完毕，请各位领导和专家批评指正！
二〇一一年四月十四日
第8篇：校校合作协议
校校合作协议
甲方：遵义职业技术学院（以下简称甲方）乙方：郑州白求恩医学专修学院（以下简称乙方）
一、合作总则
为加快遵义职业技术学院人文系护理专业建设的步伐，培养高素质的护理学学科高技能应用人才，以更好地服务西部地区的经济建设，郑州白求恩医学专修学院拟充分利用其在护理学学科方面教育资源、实验实训设施、实习基地的优势，给予遵义职业技术学院大力支持。为形成两校之间的紧密合作关系，发挥两校的办学优势，经双方领导相互了解考察和友好协商，本着促进双方共同进步，本着互惠互利、相互支持、共同发展的原则，特制定如下协议。
二、责任和义务
（一）甲方
1、学科建设： 负责拟定护理学专业初步的培养计划、教 学大纲、实验室建设规划及选用材料等；
2、师资建设 聘请乙方部分师资（包括部分退休教师）进行部分专业基础课和专业课的教学，并承担其在甲方工作期间的劳酬、差旅费等；
3、人才培养 负责该专业的招生、学生管理、组织教学、毕业证书颁发等工作；
（二）乙方
1、学科建设 负责指导并审定甲方拟定的护理学专业的专业培养方案、教学计划、教学大纲、实验室建设方案及教材选用；
2、师资建设 1）负责专业建设的宏观规划指导，在部分专业基础课、专业课及实践环节的教学方面向甲方提供一定的师资支持； 2）为甲方青年教师的进修以及师资培养等方面提供条件，给予大力支持。
3、对甲方护理实训基地建设给予积极指导，并为甲方护理实训基地提供一定数量的实训设备，捐赠一定数量的实训用尸体、人体器官；
三、合作机制 双方认为合作成效的大小需求是根本，诚意是关键，机制是保障。为切实开展好合作，双方将领导互访机制，双方分管合作的领导每年共同召开有关部门参加的会议，检查已有具体协议执行情况，研讨新的实质性合作领域或项目。双方主要领导每年至少有一次互访，共同探讨合作新领域。
四、合作时间 本协议经双方签字后生效，有效期五年。除非本协议提前终止，任何一方可在有效期满前三个月向另一方提前延长协议的书面请求，经双方协商同意，可以延长有效期。
五、其它
1、双方将就本协议提及的合作事宜作进一步研究和协商，并另行签署具体的合作项目协议。合作项目协议是本协议的有效附件。
2、本协议一式四份，双方各执两份，自双方代表签字盖章之日起生效。未尽事宜，双方友好协商解决。
甲方： 遵义职业技术学院法定代表人： 年 月 日 乙方：郑州白求恩医学专修学院法定代表人： 年 月 日
