教师技能训练岗位职责

第1篇：教师技能训练心得

交流沟通是人类行为的基础，有效的沟通有利于问题的解决。作为一名人民教师，语言的交流和沟通尤为重要，因为我们面对的群体是学生、家长、领导和同事，无论是在课堂上还是课后的交流和沟通，都会体现语言的艺术性。在日常生活中，我们都在用语言进行交流和沟通，语言的交流它有一定的重要性。同样的一件事情，不同的交流和沟通会有不同的效果。这就是讲究语言的艺术性了。而一个好的教师必须有良好的沟通能力，教师必须加强自身人格的素质修养，这是培养高水平语言沟通技能的重要保障。

一、换位思考是沟通之王

换位思考，即常常说的“将心比心”。实际上，这正是沟通技巧里面重要的一个核心原则。自己只有先换位思考，站在对方的立场上来理解对方，才能体会到对方的感受，才能理解对方的难处，才能明了对方最需要什么，在双方有争议的时候更是如此。因此，只有和学生和家长互相换位，才能真正地懂得对方的心理，才能找到最恰当的沟通方式，从而达到最好的沟通效果。

二、教学语言要富含情感，与教学情境相适应。

情感是对教学内容，对生活，对学生态度的自然流露。加里宁说过：“如果你要想你的语言感动别人，那么就应该在其中注入自己的血液。”教学本身蕴含着丰富的情感，深刻的哲理，教师要通过教学语言充分揭示和显露其情感，把自己对教材的理解和体验融于教学语言之中。情感滋润着教学语言，是教学语言对学生产生强烈的感染力。感情不是制造的，需要教师去体验、揣摩。

三、作为教师的我们，语言要规范。

在实际教学中，教师发音不标准、不规范，将影响学生的理解。教学语言的音量要适度，音量有控制，科学用嗓。使学生能听清，又不疲劳。平时上课，宜以中强度音量为主，老师说得不吃力，学生听起来也轻松。音量过大，学生反而听得不真切，还容易造成听觉疲劳。音量大小，应以最后一排学生能听清为宜。教学中，发音要有足够的底气。

总之，在今后的工作中，我要加强自身的语言沟通技能，运用具有在不同教学情境中与学生的沟通手段，较好地实现沟通目标，使我的语言沟通技能有进一步的提升。

第2篇：教师技能训练工作

红星路小学教师基本功训练工作总结

振兴教育的希望在教师，师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。为促进教师专业成长，全面提升教师综合素质，根据教育局的要求，我校在2011年上学期扎实认真的开展了教师基本功训练与考核，现就全年的工作以及取得的成绩做以下总结：

一、明确培训目的，加强领导，完善机制

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。加强领导、制定措施、层层落实、人人参与，确保练有所得、练以致用、持之以恒，切实提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

新学年伊始，我校就由教导处牵头，会同各年级组、教研组集体参与制定了计划和“培训、研究、实践、考核、评估、奖惩”等配套制度，完善了“优化培训，强化实践，严格考核”的运行机制；组织全体教师参与了培训与考核并建立了教师基本功训练档案。

二、教师基本功训练的原则及内容

为了使培训工作落到实处，在基本功训练中我们坚持以下原则：在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，全面展开；在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，做到了 “训练五统一”（即统一时间，统一辅导，统一检评，统一奖惩，统一管理）“考核六结合”（即全面考核与重点考核相结合；重点考核与常规检

评相结合；集中考核与分散考核相结合；专题考核与随机考核相结合；单项考核与比赛展示相结合；考核结果与评优树先相结合）规划达标时限，限期进行达标；在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则；在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

按照考核方案和实施办法的要求，我们主要从以下几个方面加强了培训与考核：

1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

2、三字一画方面：

（1）、三笔字：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。

（2）、简笔画：能根据教学需要，符合主要透视规律及各种不同物体主要特征和基本比例关系，画出有关的人物、动物、植物或风景的简笔画。

4、信息技术测试:能运用媒体进行辅助教学，熟练地掌握文本处理、演示文稿、网络基础应用。

三、开展的主要工作

1、进一步加强理论的学习，提高参与培训的主动性

本学期，我们坚持认真组织全体教师参加每次培训学习，督促大家完成好每月的培训任务。结合学校总体培训计划，提出具体的学习

要求和检查措施。特别是要求45岁以下的中青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习和教学基本功的提高同自己的教学实践相结合，不断提高教育教学能力和综合素养。同时要求大家做好学习笔记，妥善保管好自己的练习册，随时接受基本功培训领导小组的检查。

2、重视日常培训，以训练保持量，以比赛促提高

按照实施方案要求，我们要求每位教师每堂课都有板书练写粉笔字、每周练写一篇钢笔字、每周练写一篇毛笔字、每周练画一幅简笔画。力求周周有进步，一月一个样。

本功大比武活动，深入开展了教师基本功训练活动。使我校教师尤其是青年教师基本功符合国家有关要求，我校扎实开展了教师基本功训练工作。小学教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。东区槎桥小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。

教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。见桥完小有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品

学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，吕卫华老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。12月10日，见桥完小全体教师进行了“三笔字”的期末考核，考核过程中，教师们都能够快速、端正地完成随机抽取的考题三笔字书写。然后由大家进行投票，选出本学期三笔字

进步最大的三位教师，王永和、刘晓丽、刘爱英三位老师获奖。

王校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学能力的提高，从而达到提高学校教育教学质量的目的一）

教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学此文转自斐斐课件园工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。东区槎桥小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。

教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。槎桥小学有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品存放在“练功袋”，期末进行“三笔字”培训总结考核，表彰进步最大的前三名老师。

学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，潘毅茹老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。

1月15日，槎桥小学全体教师进行了“三笔字”的期末考核，考核过程中，教师们都能够快速、端正地完成随机抽取的考题三笔字书写。然后由大家进行投票，选出本学期三笔字进步最大的三位教师，胡海虹、杨畅城、杨静君三位老师获奖。

欧校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学此文转自斐斐课件园能力的提高，从而达到提高学校教育教学此文转自斐斐课件园质量的目的。

（二）

根据市区教育局的要求，努力提高我校教师的教学基本功水平，使我校教师基本功符合国家有关要求，现开展教师基本功训练工作。

一、教师基本功训练的指导思想与目标要求

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园打好基础。

在基本功训练中，坚持以下原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

二、教师基本功训练的内容

教师基本功训练内容有以下三方面：

1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。

3、学习现代化教育技术方面：计算机学习达到省二级水平，能熟练运用多媒体进行教学。

三、教师基本功训练的保障措施及要求：

1、切实提高干部、教师对训练意义的认识。

抓 住教师职业技能训练的关键是提高干部、教师对这项工作重要意义的认识，要组织干部、教师认真学习，研究、讨论、统一思想，明确要求，形成共识，转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师职业技能训练这件大事做到人人重视，成为每个人的实际行动。

2、坚持把师德教育放在训练工作的首位

教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练，提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。

3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。

教师“三字一话一机”自学训练，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加

4培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。

四、建立激励机制，强化检查评比

要 重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教师队伍建设是永远不变的工作重点”的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是引进竞争，开展竞争，强化教师考核评价的驱动作用。三是政策激励，学校制订奖项，实行教师职业技能训练成果与评职评优，晋级政策倾斜挂钩，推动教师大练 基本功这一活

第3篇：教师职业技能训练—书写技能训练《三笔字》

教师/企业培训师 职业技能训练

“三笔字”书写技能训练

◎ ◎ ◎ ◎ ※ 第一节 汉字的规范标准与意义

一、汉字的规范标准

汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。在中国的历史长

河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。

汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字

法。正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结

果。汉字规范的标准是： 1.简化字以 1986年 10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》

为准。（该表共收简化字 2235个）2.异体字中的选用字以 1955年 12月文化部和中国文

字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰

第4篇：教师职业技能训练方案

教师职业技能训练方案

为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。

一、指导思想

以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。

二、训练内容

《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。

三、训练原则 1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60%，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。

2．学生互训与教师验收相结合。将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。3．目标引领与任务驱动相结合。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

4．统一要求与专业特色相结合。国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。

四、技能训练的项目、措施及责任人 技能类别

训练项目

培训措施

责任人或单位

一、讲普通话

1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）

1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。

2、开设普通话训练公共选修课； 3.举办达标培训班。

校语言文字委员会。

二、口语表达技能

1．实验项目：（1）克服自卑（2）消解紧张

（3）准备的效果（有充分准备与临时对比）2．实训的项目：（1）朗读（2）讲演

（3）主持（活动）（4）与人交流（5）辩论

（6）语言幽默性(7)语言情感性（8）教学口语（9）教育口语

1．开设“教师口语”选修课。

2．以班级为单位组织训练，由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵、讲演比赛。

3.心理学课程不仅研究儿童心理,还要解决师范生自己的心理问题。 4．教育学课程通过案例教学，提供学生实训机会（每人轮训一次）。5．各专业的教学法课要进行针对性训练（每人轮训一次）。

7．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。

1．校语言文字委员会(组织)； 2．学生处、教务处组织学生活动；

3．课程教学论教师(所有实训项目,内容针对学科)； 4.教育学课程教师(所有实训项目,内容针对教育案例)； 5.心理学课程教师(实验项目)。

三、书写及书面表达技能

1．书写实训项目：（1）写字规范（2）板书规范（3）粉笔字训练（4）毛笔字训练（5）板书设计

2．书面表达实训项目：（1）工作计划（2）工作总结（3）申请报告（4）调查报告（5）各类信函（6）学生评语（7）教学反思（8）活动反思

1、辅导员负责实际训练的管理工作，以班级为单位组织书写练习、书面表达方面实训项目的练习（一二年级每周三次，一次一小时，两次练字，）。

2、教务处负责安排训练小黑板，做到每个宿舍一块。

3、开设钢笔、毛笔书法选修课。

4、以院系为单位组织书法比赛，校团委组织书法展览。

1．校语言文字委员会指导。

2．学生处组织辅导员开展学生互训为主。3．教务处组织考核。

4．课程教学论教师重点在“板书规范”、“板书设计”。

四、教学设计技能

1．教学准备技能 实验项目

理科专业教学法实验，项目根据各专业需要设立。实训项目

（1）学生行为观察（2）他人意见倾听（3）参考资料的应用（4）课程资源的选择（5）学习方法指导 2．教学设计技能（1）课程标准使用（2）教学策略选择（3）教学内容设计（4）教学程序设计（5）教学方式方法设计（6）教学资源利用设计

（7）教学手段综合运用设计（8）设计方案编制

1．在教育学、心理学、重点训练教学准备技能中实训项目。

2．教育技术学、课程教学论教学论重点训练教学设计技能，结合课堂教学布置相关教学设计作业。

1．教育学、心理学、教育技术学、课程教学论教师 2．教育学、课程教学论教师，见习、实习指导教师

五、现代教育技术技能

3、媒体使用和教学软件编制技能： 实验项目

（1）课件编制（2）媒体选择（3）教具制作（4）摄像 实训项目

（1）PPT软件使用及制作（5小项）（2）Flash软件使用及制作（3）音像采辑（4）信息搜索

（5）网上资源的下载（6）网络学习

（7）多媒体综合运用

1．现代教育技术学课程； 2．学生上机训练。

3．教育学院、现代教育技术中心、计算机学院。

六、课堂教学实施技能

3、课堂教学技能

实训、实习、实岗项目 导入技能 讲解技能 演示技能 提问技能 反馈技能 组织技能 结束技能 应变技能 教态变化技能 布置作业 批改作业 订正自己错误 订正学生错误

注：实训、实习、实岗训练项目

名称虽然相同，但内容不同。在教育学课程中是一般性质的训练，在学科教学论中是针对具体的学科内容的训练，在实习中是在老师指导下的训练，在实岗是独立训练。

1．结合课程教学要求学生分组在组长的带领下进行课堂教学技能训练（学生互训）；

2．教育学、心理学、学科教学论教师改革教学方法，利用课堂进行示范性训练（每一技能训练一次）；

3．学生必须准备好试讲（或微格教学）教案分期分批参加测试；课堂教学技能中教师挑选3个进行测试（第二轮训练）。

4．教育实习与见习（第三轮训练）； 5.顶岗支教（实战练习）。

1．实践教学中心；

2．教育学、心理学、教育技术学、学科教学论教师； 3．各班辅导员；

4．教育实习与见习指导教师； 5．实践教学中心。

七、说课评课技能

1．说课实训、实习、实岗项目（1）说教材（2）说方法（3）说程序（4）说重点把握（5）说难点突破（6）说内容处理

2．评课实训、实习、实岗项目（1）评价标准的运用（2）评价语言的表达（3）抓闪光点（4）抓特色

1、教育学课程中进行初次介绍和训练； 2．学科教学论课程中进行全面训练； 3．各院系组织说课评课比赛； 4．学校组织说课评课大赛。

1．教育学、学科教学论教师； 2．各院系分管教学院长或主任； 3．教务处。

八、组织和指导综合活动技能

实训项目 活动方案制订

活动内容（项目）选择 活动组织 活动评价

（5）活动总结

1．轮流组织所在班级活动进行锻炼；

2．学生至少完成2个活动课程的方案设计并准备在实习中进行训练。

各班辅导员和班主任共同组织。

九、教学研究的技能

1．实验项目（1）选题（2）论证（3）填表（4）开题

（5）教育叙事写作（6）教育论文写作

2．实训项目（教育调查）：（1）教师职业状态调查（2）儿童心理探究

（3）学科教学研究发展调查

1、开设教育科学研究

方法、研究性学习选修课程，完成实训任务；

2．要求学生第一、第二、第三学年的暑假分别完成教育调查1份，学校每年组织评选，颁发优秀个人奖和优秀组织奖；

3.鼓励学生选择教师教育类问题撰写毕业论文。

1．选修课由教育学院开设；

2．关于教师职业状态的报告、关于儿童心理的报告由教育学院布置；关于学科教学发展的报告由各院系安排。

十、班主任工作技能

1、集体教育的技能： 实训项目

（1）组建班集体的技能（2）组织各种活动的技能（3）学生日常行为规范训练

2、个体教育的技能 实训项目

（1）了解学生的技能（2）心理咨询的技能（3）操行评定的技能（4）处理偶发事件的技能

3、与任课教师和学生家长沟通的技能。（1）与任课教师沟通（2）学生家长沟通（3）与年级组长沟通（4）与学校领导

1．开设班级管理学课程，在课程中进行初步训练。1．辅导员、班主任的示范作用；

2．学生利用“家教”活动进行自我训练；

3．组织各类活动锻炼学生与人交流沟通的能力； 4．教育实习与见习； 5．顶岗支教。

1.校学生处、团委辅导员、班主任； 2．班级管理学教师；

3．教育实习与见习指导教师。

五、考核办法

1．考核工作由教务处负责组织实施，各教学单位协助进行。成绩评定按考核标准进行，各单项成绩评定分优、良、中、合格、不合格。每个训练项目作为平时成绩，记入教学日志，平时成绩为60%，考试成绩为40%。

2．不参加训练者，本项目成绩视为不合格。

3．学生通过以上各项技能考核后经过教育实习或顶岗支教合格者方可由学校统一申请教师资格证书。4．单项比赛达到学校二等奖以上者（含二等奖）可免考该单项。

5．各项技能均为优者及参加学院以上技能大赛获二等奖以上者，可确定为特长生（学校颁发奖励证书，记入学生档案）。

6．教师职业技能训练是四年全程式的，在普通话、三字认证基础上实施小证书制度，增设四个小证书：分别是教学技能实训合格证（含教学设计、课堂教学实施、口语表达等四项），说课评课合格证书（含说课、评课、教学研究技能等项目），实习合格证（由实习学校和学校教务处共同盖章），实岗支教合格证书（由教育局和学校共同盖章）。

六、相关说明

1．本方案中所列诸多训练项目，不是一次训练完成的，要在四年的课程学习、班级活动、课外活动、教育调查和实践、教育见习、教育实习、顶岗支教中持续的训练和强化，不断提高水平，因此，各项目教育活动虽然各有侧重，但总体目标一致——提高师范生教师职业技能。四年的教学活动对教师技能的培养是个螺旋上升的过程。

2．本方案只涉及教师职业技能训练，理论教学的内容在教师教育的每门课程教学大纲(或课程标准)时另行确定，但必须与此方案保持一致。

3．建议各学院成立教师职业技能训练的小组，组长由分管理学生工作的书记担任，领导学生自我训练和相互训练的工作，各班辅导员为责任人，与考核挂钩。组织的院（系）级的考核、测试工作量与教师上课同酬。

4．各专业在此基础上需要进一步细化、具体化，制订各专业的教师职业技能培养方案。提倡在此基础上有所创新、有所增加，如果有所删减必须向教务部门书面报告批准。

第5篇：教师技能训练工作总结

教师技能训练工作总结

2013年11月份，在学校的精心指导和系领导的积极督促之下，我们2011级生化系的全体师范生开展了3周的教师技能训练。如今，为期3周的教师技能训练已结束。现将我所训练的情况做一些总结：

一、本次教师技能训练的基本情况

本次培训的时间为第9周到12周，在此期间，我们利用这3周的课余时间进行了五个项目的训练，包括三笔字技能训练、教师口语训练、课堂教学技能训练、班主任工作技能训练、微格教学训练。其训练项目为针对大三师范生，使师范生基本掌握中小学教师职业基本技能，基本具备胜任中小学化学、生物、科学等课程的教学工作能力以及班主任工作能力，能够书写一笔规范的汉字和布局合理、流畅清新的板书，熟悉和掌握各类常用教学应用文的写作技巧，获得应有的从教能力。

二、通过三笔字技能训练，让我明白教师写出清晰的板书是至关重要的以前，我对练习三笔字没有一个重要的概念，认为只要知道这个字如何写，写出来能看得懂，写在黑板上的字没有格局要求.......，而通过老师的讲解后，我又懂得了以前从不知晓的重要知识，如字的起源，书法的发展进程，以及一些伟大的书法家等等。而我是一个即将成为老师的应届毕业生，身为一个老师，其写的字的美丑，直接影响着一节课的质量。能写出整洁，清晰的字，可以让学生轻松愉快地上完一节课。

三、通过教师口语训练，让我明白说好普通话对于教师是不可或缺的虽然，我们已经考完了普通话测试，但这次的训练也让我受益匪浅。一些字的正确读音，课文的流畅朗读，.....。作为一名老师，如若整节可都用方言讲解，不仅影响学生的听课效率，而且还会闹出不必要的尴尬。所以，老师讲好普通话，是一项不可或缺的技能。教学的过程不仅仅是我一个人教的过程，而是老师与学生合作配合的过程，只有说好了普通话，才能与学生轻松愉快的互动。从而让学生从课中真正学到东西。

四、通过课堂教学技能训练，让我明白必须对专业基本知识掌握得游刃有余

以前我们讲课和评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。通过这次训练，其用一堂生动的课展示讲课、评课的方法及要点，使我在讲课、评课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。

五、通过班主任工作技能训练，让我明白“不想当班主任的老师不是好老师”

班主任一职在老师这项职业中是必不可少的，而如何当班主任，如何当好班主任，如何当一个令学生信服的班主任，其基本要识又是不可不知的。而通过此次的班主任工作技能训练，让我学到了在对待学生教育上要从全局着手，因人而异，因材施教，个别辅导，不能一概而论，更不能搞一刀切，抹杀不同学生的个性，要让学生个性不断得到张扬，在对待班级建设上要让学生全员参与，发挥学生特长，展示学生才华，发挥班级文化的教育作用，形成独特的文化理念，在班级管理方面，把民主引入班级，管理班级要科学、民主，班级要有自己明确的目标，教育学生要让学生从他律到自律，班规制定要切合实际，让学生集体探讨，教师不能搞独裁，不能一言堂，更不能想当然。

六、通过微格教学训练，让我明白认识自我的最好方法就是自己“看”自己

自己看着自己的微格录像，能让我清晰明了的发现自己讲课的不足与优点。以前讲课总是自己站着讲台上讲，讲完后由同学评课，这样的自己总是会不以为然，不去重视，也就没能好好的改掉。而当自己看着自己的讲课录像，对于自己讲课的不足之处可谓是一览无余，清晰可见，从而可以根据这些不足，一点一点的改善。同时，讲一堂漂亮的课，教案设计也是必须的，它直接关系到一堂课的质量，虽然微格看不到教案的不足，但却能通过讲课的不足来反应出教案的不足。二者之间存在着不可分割的联系。

通过这次培训，也使我深深地认识到：教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象，引导我们如何去挖掘校本课程，如何发挥现有设备器材的作用；让我们深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾。才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

第6篇：教师技能训练工作总结

姓名：丁升升 生教1101班学号：20110605035

教师技能训练工作总结

本学期从第9周开始，我们系开展了教师技能训练，在老师们的指导和同学们的帮助下我在教师技能方面取得了很大的进步但同时也发现了自己的一些不足之处。现总结如下。

教师技能训练是培养我们师范生从师任教的基本素质，树立献身基础教育的专业思想，掌握从事基础教育、教学的基本技能，实现培养合格的基础教育教师的目标，所进行的教师职业技能综合训练。在这次培训中我们主要是从“三笔字技能训练、教师口语、课堂教学技能训练、班主任工作技能训练、微格教学训练”这几方面展开。在这次学习的过程中有辛勤的耕耘，收获的喜悦，也有不足和遗憾。

在三笔字训练中老师首先给我们讲了汉字的起源和发展并向我们展示了一些有名书法家的作品。让我们对汉字有了更深入的认识。而且老师还告诉我们该如何写好规范的汉字。我们逐渐认识到了写好规范字的重要性，特别是作为一名教师应当掌握这个规范和标准，书写一笔规范的汉字（包括字符、字母、简图）和布局合理、流畅清新的板书，以达到良好的教育教学效果和提高教师威信的目的。虽然我的字写得不漂亮但是比较工整。在今后的学习工作中我会加强练习争取写一手漂亮的字。

在教师口语训练中，我知道在教学过程中不仅标准的发音很重要有感情的语调也很重要。在发音方面要注意变调、轻声、儿化等。要了解方言与普通话的区别。在朗读方面，要吐字清晰，注意重音、停连、语调、节奏。无论是在朗读、演讲还是与人交谈，普通话都是很重要的，我粗略的了解了不同场合说普通话分别要注意的问题。

在课堂教学技能训练中强化了备课和编写教案的能力，课堂教学技能、使用教学媒体的技能。备课和编写教案是在课堂开始之前的准备工作，备好课，编好教案，这堂课才可以更好的开展。了解各项教学工作技能的概念、类型和特点，掌握各项教学工作技能的执行程序和要求，才能根据教学任务把教学技能应用于教学训练之中。在制作课件中要注意图片的选取，背景和字体的搭配。虽然这些技能我还不是特别熟练但是我会在今后的教学中加强。

通过班主任工作技能训练我知道了班主任的职责，掌握了一些班级管理的方法。初步具备对教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律进行正确观察和思维的能力。具备对较复杂的教育问题作出准确而迅速的分析判断的能力。一名老师应该有当班主任那的责任心，应该具备管理好班级的能力。我相信在今后的实践工作中我会做好这一点。

在微格教学训练中我发现了自己在课堂教学中的不足之处。我在讲课的时候教态不够自然，不够大方，语速过快。这些都是我需要改进的地方。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为即将成为教师的我，必须加强自己在教师技能各方面的训练，以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第7篇：训练员岗位职责

训练员岗位职责 岗位名称训练员所在部门运营一部

被训伙伴直接上级前厅主管直接下级

人2 参训人员所辖人员岗位定员

岗位职责与工作任务

职责描述负责培训新伙伴技能，以传、帮、带的形式让新伙伴快速融入团队中来。

具体职责

职责描述 ：对新员工技能培训；

1、熟悉并掌握店内服务、收银、迎宾各岗位的操作流程及标准；

2、负责餐厅所有岗位的新员工岗位实操培训；

3、能熟练的运用训练四步骤“准备工作、示范说明、练习、追踪考核”进行

培训：）准备工作： 1（①确定训练工具是完整的（训练考核卡、训练员指导、设备等）、* 训练区域的整洁

②仔细思考训练时应注意的重点

③依据需要，自我练习正确的程序

④让被训练者感到自在，了解到该工作区段的重要性

⑤让被训练者感到是团队中的一份子

职责一工作

（2）示范说明：

任务

①利用训练考核卡，共同复习；利用训练员指导强调重点解答问题

②强调清洁消毒与随手清洁的重要性

③对机器设备表现出爱护、维护的态度，并说明设备爱护使用的重要性

④示范正确程序，利用训练考核卡，一次一个步骤，并解释该动作原因

⑤鼓励发问，并清楚的解说

【示范技巧】：

A 集中对方注意力

B 说话清楚，确定对方明确

C 运用谈话的语气

D 说话时注视对方

（3）练习指导：

①人身安全的重要性；

②让被训练者自己亲手做，在一旁指导；

③观察是否遵循所有消毒及安全程序；

④赞强调赏鼓励其良好表现；

⑤发现错误，立即修正，必要时再次示范特定程序；

⑥提出问题以强调操作重点；

⑦让对方持续练习，逐步减少指导，但仍需随时观察；

（4）追踪考核 :

①订下工作人员实际操作流程的进度表；

②让工作人员不用训练卡即可操作；

③在对方练习过程中，要常常追踪，等被训练者熟练后，再减少追踪的频率 ；

④检查是否有遗漏或不正常的动作；

⑤如有必要则再一次指导练习；

⑥发现问题，以判断被训练者对工作站的程序及标准的了解程度（不可只回

答对或不对）；

⑦在考核检定时，利用训练考核卡逐步检查被检定人员的操作程序，是否无

错误，所有的步骤必须百分百的符合标准；

⑧如有错误则给予指导 ；

⑨程序检定完成后，以口头提出至少五个以上有关资料，如保存期限、温度

设定、人身安全等问题，确认对方均有正确的知识；

⑩操作过程确认没问题后，应在训练安排联络单上签名； 对

于学员的进步及成功给予正面的评估；

职责描述：协助管理；

职责二 1、积极参与管理者会议或部门会议；

工作

2、主动接受管理者安排的工作，并协助管理者进行餐前或餐尾检查；

任务、餐中督导门店标准的执行；

3 职责描述：执行原有岗位本职工作； 职责三

工作1、遵守餐厅各规章制度；

2、每日按照工作要求完成原有工作岗位的任务；任务岗位权限

无

任职资格

基本条件年龄： 22—30 岁、工作责任心强，表达能力强、教育水平高中级以上人员

经验在迷尚从事服务员、收银员、迎宾岗位的工作经验达到半年以上；

1、岗位基础知识：服务意识、收银流程、迎宾流程； 识知

2、岗位专业知识：摆台标准、协助点菜；

1、通用操作技能：摆台和收台流程、卫生清洁流程；

技能技巧、专业操作技能：训练四步骤；2

培训经历无

关键绩效指标

KPI被训伙伴转正实操成绩平均分、技能考核成绩、上级领导评估，三项考核权重总和；

工作条件及其他

1、中国四川省成都市（XX店）

工作环境

2、包食宿、提供简单生活用品；

工作时间结合店面实际营运情况而定

与前台、后厨、服务员岗、门店管理者； 1、工作关系

外部联系：无2、、训练员—主管—经理—督导—区域经理—运营总监1

晋升通道、参考公司晋升制度；2

教师教学技能训练与提升试卷

军事技能训练心得体会

《教学技能训练》心得体会

直播技能训练总结

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