浅谈教育教学岗位职责（共20篇）

第1篇：浅谈对《岗位职责》的认识

浅谈对《岗位职责》的认识

杨蕾

我们每天都在朗读“对自己负责、对公司整体利益负责、对用户负责、对社会负责”，这四个负责是公司经营理念，也是员工岗位职责的核心，是指导我们完成本职工作的风向标。

通过学习《岗位职责》，让我们更加明确了自己的工作职责和在工作应承担的责任，公司的每一个人均处于相应的岗位上，每一个岗位均有不同的岗位职责。我常常在思考这样一个问题，为什么人们在同样的一个岗位，做着同样的工作，履行着同样的岗位职责，却得到不一样的工作业绩和不同的发展？这一定与一个人的忠诚、敬业有着密切的联系。现在我就“只有忠诚才能获得信任，只有敬业才能获得发展”，谈一些自己的看法。

一、如何理解忠诚和敬业

刚刚加入XX公司这个大团体的时候，对工作是尽职、尽责的，但对忠诚敬业的理解是模糊的，随着我和公司的同步发展，对忠诚敬业的深刻含义才真正地理解了，其实忠诚在于你的内心，敬业在于你的工作态度，这两者是分不开的。从理解它的深刻涵义时，忠诚、敬业就是我推崇的做人、做事原则。事实证明，忠诚企业，你可以得到信任和实业的发展，敬业职责，你可以实现人生奋斗的目标。也就是讲，只有忠诚和敬业才能得到他人的尊重、理想的实现。

二、什么是忠诚？什么是敬业？

我们曾经学习过《把信送给加西亚》这本书。书中通过罗文中尉将一封信件送给加西亚的故事，告诉后人什么是忠诚、什么是敬业。罗文中尉的忠诚和敬业使他毫不迟延地接受并且不讲任何条件去完成极其艰巨的任务，不折不扣的履行了一个军人应该完成的神圣职责，让我们看到了他的高尚品质，也使我们从内心悠然而生对他人格魅力的敬佩。

“忠诚、敬业”不是对一个有恩于己的老板顶礼膜拜，而是要完成好自己所从事的本职工作，关心企业的生存和发展，与企业荣耻与共，尽一切能力为了企业的发展而努力。我认为忠诚敬业是效率，忠诚敬业是竞争力，忠诚敬业是企业发展的基石。也就讲，一支“忠诚敬业”的团队是战无不胜，无坚不摧的团队，这支团队是在企业发展实践中磨练成就一支别人无法克隆的团队。一名“忠诚敬业”的员工是企业最宝贵的财富，他们是企业发挥的生力军，在他们身上有一种与生俱来的顽强精神，同时他们能为企业带来生机、能让企业摆脱困境、能与企业共渡难关、共同发展。

三、年限长不等同于你对企业的忠诚和敬业

一个缺乏忠诚度、缺乏敬业精神、缺乏职责意识的员工在一个企业工作时间再长，也并不代表他对企业的忠诚和敬业，而是因为他未能找到如愿的工作，只能勉强呆在企业，所以他们根本谈不上对企业的忠诚和敬业，这些员工对企业的整体发展也是不利的，会影响其他人的工作效率，同时也是企业“高风险”的员工。他们在企业聊以度日，小心完成自己份内的事情，对其它的事情不闻不问，事不关己，高高挂起，当个人利益与企业利益发生冲突时，他们忘却自己的岗位职责，失去原则，会做出一些有损于企业利益的事情。而忠诚、敬业的员工对企业忠心耿耿，他们热爱自己为之服务的企业，相信企业会为自己的长远发展进行规划，他们会不折不扣地遵守企业的各项规章制度，认真履行自己的岗位职责，因为他们非常珍惜自己的工作，即便是日后他们离开了企业，他们对企业的益处远远大于那些干久了混日子的人，所以讲时间并不代表一个员工对企业的忠诚和敬业。

四、我要做一名忠诚敬业的员工

在现实中，到处都可以看到，胸怀大志却一事无成的人，当看到这些人时，我在反思，为什么这些人一事无成？其实答案已得出，那就是他们缺乏对企业的忠诚、对工作的敬业。作为XX的一名员工，我要做到忠诚企业，敬业自己的本职工作，严以律已、忠于职守，爱岗敬业，多干实事，从小事做起，加强主观能动性，从不同的角度审视自己、反思自己，查找自己，克服自身的缺点，力争在平凡的岗位上做出不平几的业绩，用自己微薄的力量为XX企业的发展添砖添瓦，愿做一名默默无闻的铺路石。

第2篇：浅谈教育教学管理

浅谈教育教学管理

知识在更新！社会在变革！这个时代越来越让我们有一种前所未有的压力感，紧迫感，不是吗？

我所欣赏的一句名言是苏联托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我总怀疑现在的小学教育，因为孩子到家有写不完的作业。。。。七年的英语教学和八年的历史教学使我认识到：要想搞好所教学科的教学不是课下给学生留多少作业，而是给课堂要质量，激发学生的学习兴趣，当堂内容当堂学会，更不是强制他们去写多少遍、抄多少遍来记忆。更重要的是让学生愿意上你的课，更关键的是对学生要一视同仁，无论是爬黑板还是提问题。

关于班级管理，我干过多年班主任工作，每接过一个班，都要想方设法在三五天之内认识和了解本班每一个学生。更重要的是开好第一个班会。首先，组建临时班委会（全部由好学生组成）。通过这次班会让学生形成一个有凝聚力和高度班级荣誉感的集体。班主任工作就是要管好来自不同家庭的几十个人组成的班级，所以一定要腿勤，勤到班里转转坐坐与学生多接触，时间久了学生很容易接近你，这些天孩子们会和你无话不谈，这样班级工作自然就得心应手了。

九一年春赵某某事件使我认识到安全教育的重要性，因此我干政教十多年来始终把学生安全放在第一位，十几年如一日，学生在学校我就在学校，每天来得最早，走得最晚，维护学生平安进校，安全离校。

第3篇：浅谈教育教学心得

浅谈教育教学心得

作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。我作为一个年轻教师，参加工作八年来，在学校领导和老师们的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、树立榜样，以身作则

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立榜样，才能给学生以榜样的示范作用。

二、和学生做朋友

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、创新教学

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

四、善于倾听

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

这些就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

第4篇：浅谈班长职责

浅谈班组长一职

班组长（科长、主任、段长）是企业的兵头将尾，是上级与一线生产员工的主要沟通桥梁，起着承上启下、上传下达的作用。班组长最接近职工、了解职工，同时能够及时发现职工存在的问题的载体。班组长素质的高低、管理的好坏对全面提升企业的管理水平和发展有着重大意义。

“火车跑的快，全靠车头带”，俗话说的很好。但作为班组长首先应身先事卒，与员工同甘共苦，先他人苦而苦，后他人乐而乐，起表率作用，才会赢得职工的佩服，才会有真心实意地员工在手下努力工作。

国有国法，家有家规，企业有企业的规章制度。做为班组长首先就要用企业的规章制度先要求自己，为他人做出表率、为他人树立标杆，靠制度管理大家，做到制度面前一视同仁，本着对事不对人的工作态度，并充分运用手中的奖惩权，监督好制度的执行情况，对班组成员当奖则奖，当罚则罚，不为亲情、友情所左右，也不对同一类事情而处罚不一。处理日常事务矛盾时同样要以规章制度为依据，坚持以公开、公平、公正的原则处理班组中的大小事物。决不能把矛盾和困难向上级推，要勇于挑起担子，减轻上级领导的压力。规章制度大于一切，遇事要出于公心,坚持原则，秉公办事。不信口开河，不随心所欲，不以个人感情用事，处事不偏袒、不坦护。以正确的心态去待事待人，勇于承担责任，不推诿扯皮。依个人之见，做到上述自己才能够具有相应的说服力，别人才有望辅佐你，职工面前当然自有威信。

人是感情动物，有时人的感情、情绪支配着人的行动。情绪高涨、头脑清晰、思路明朗，无论做任何事情都能迎刃而解，达到事半功倍的效果。反之，当一个人情绪低落、思想模糊，做事情就可能受到阻力，甚至产生抵触情绪，职工长期在低落的情绪中工作，稍有不慎，就会出现安全等各类事故。职工不良的情绪对安全生产产生不可估量的重要影响，所以说不论是哪个专业的管理者（科长、主任、段长）必须关心职工，了解每名职工的家庭情况和个人动态，针对职工现实情绪开展工作，帮助解决职工的后顾之忧，体现班组温暖。再者必须放下架子，取消霸权，人性管理、以罚代管相结合，对屡教不改的人严惩不怠，营造一个和谐的管理气氛。

班组长在技术上要精，工作上要实，管理上要严，要恪尽职守，不要唱高调。在日常工作中会遇到各种各样的问题和困难，无论是班组长还是每一位员工都不能保证百分之百的正确，最主要是怎样去理解，怎样去对待，要勇于承担责任，查找自身不足，不断修正自己的错误，分析错误的原因，提出整改措施和防范措施，改进工作方法才能提高个人的管理水平，决不能推卸责任，依仗自己的权利把责任强加于他人，这样的班组长就是企业的败类，人之蛀虫。

作为一班之长要留神“洗碗效应”，要做经常“洗碗”的人，也就是那些积极工作的人，虽然“打破碗”的可能性大，经常受到斥责，甚至有时使经常“洗碗”的人吃亏和伤心，但这些委屈最终会受到领导的体谅，成绩会受到领导的认可，同时也会受到

职工的信任和支持。不要做那些只顾吃喝不管“洗碗”的“老好人”与“甩手掌柜”，这些人不琢磨事，专琢磨人，“是非面前不开口，遇着矛盾绕着走”，自然没有“打破碗”和说错话的失误，只会挑“打破碗”人的错误，职工敢怒不敢言，这样的班组长最终受到大家的谴责，被正义所淘汰。所以说作为班组长要堂堂正正做人，实实在在做事。要敢想敢干、敢讲实话、真话，让那些“老好人”“老油条”式的班长“歇菜”。才能推动班组乃至企业的进步和发展，这才是我们班组长应尽的义务。

第5篇：浅谈教育

观《地球上的星星》有感

我们常说老师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵，此话一点不假。我们现在就是学生，所以对于后者我们绝对没有异议，就前者而言，或许要等到有朝一日我们自己走上三尺讲台，面对那一双双稚嫩的眼睛时才能真正体会到吧！只不过在看完印度电影《地球上的星星》时，我的心中早已血气上涌，眼角也不觉挂上了泪珠，那颗沉睡的心跳动的节奏明显加快了。脑子中冒出这样一句话：“一个学生最大的幸福，就是遇到了一个能够理解他的好老师，而一位老师最大的幸福莫过于引导着一群可爱的孩子健康成长。”

或许我们当中有些同学就像伊夏的哥哥--传统意义上的好学生，考试门门功课优秀，众星捧月般的被老师和家长捧来捧去。但是我们必须相信（尽管我们不愿意相信），我们大多数人资质平平（在考试方面），甚至就如主人公伊夏一样，活脱脱一问题少年，只会给老师和家长带来无尽的麻烦。我们厌恶这样的孩子，因而很少关注他们甚至是视而不见，我们把本来该给他们的关心和帮助都给了本来不需要这么多关心的乖乖仔和乖乖女，这后果是让问题少年向罪恶的深渊进一步靠拢的同时也让乖乖仔和乖乖女在如此大的重压下不堪重负，越来越心理畸形而成为下一批问题少年，如此恶性循环，也难怪当今社会青少年犯罪率激增，社会风气很是让人揪心。故而可以说：当一名老师容易当一名好老师难，教一好学生容易，引导一坏学生难啊！

我为电影中的美术老师深深感动着，深感他的不凡，他以其敏锐洞察力，真正读懂了孩子，从根本处分析孩子的问题所在，迅速地采取有效的措施从而挽救了伊夏的灵魂，不仅使他在读、写方面有了进步，可以和正常的孩子一样学习，而且让他在喜爱的美术上一鸣惊人，一举拿下绘画冠军，体验到了从未有过的成功的快乐！可以说伊夏的转变完全得益于老师的引导和鼓舞。如果没有老师的循循善诱，伊夏完全不能打开心结，尽管她的父母和哥哥都非常爱他，但是那种爱是盲目的，他们不知道症结所在，只当他贪玩，完全不能理解伊夏所受的折磨，更别提引导他走上健康成长的康庄大道了。但是尼库巴老师却做到了，他没有把他当做问题儿童，因为他也有同样不幸的经历，他感同身受。我想如果我们现在的老师都能像尼库巴老师一样善于发现一些同学的优缺点，并善于引导的话，那么不难想象我们的世界会变的怎么样。但是事与愿违，就拿我自己的亲身经历来

说，那完全是一个噩梦。从小学开始，只要你犯错了，老师就不会问你有什么想法，都是用竹鞭说话。记得有一次我因为回答错了一个问题，老师不由分说，就是几鞕，当时我是又气又恼，但是迫于老师的淫威，我只好忍气吞声。现在想想，那完全是一个不合格的老师在扼杀一个少年的自尊与自信于摇篮。上初中后，虽然老师不会动辄拳打脚踢，但是语言攻击却是令人难以忍受，高中更是愈演愈烈，如果你是所谓的坏孩子，老师都不愿正眼瞧上你一眼了，任其自生自灭。我们这些祖国的花朵就这样被摧残的千疮百孔，伤痕累累，然后一个个对中国教育恨之入骨！

或许尽管我们就像伊桑，虽然我们有某方面的障碍，但是我们也有我们自己的梦。一如在伊夏的世界里，世界是有感应和灵性的万物的集合，风是传递笑语和香气的精灵，水是灵敏的小鱼摆动尾鳍的美丽介质，云是小鸟在蓝色天空翻腾累了时小憩的落脚点„„我们都在自己的世界里编织着属于自己的梦。但是他们却连这点机会都没有给我们预备下，从此我们便对生活失去了信心，他们带走了我们世界的太阳，我们的世界从此暗淡无光，对生活的环境也不再有那么大的激情和兴趣，甚至从此自闭起来。如果没有尼库巴老师的出现，伊夏一定就此毁灭，真应了徐志摩“轻轻地来，悄悄的去”的人生箴言。我不禁为伊桑伤心，更是为我们正在忍受着这样煎熬的每一位学生而伤心。因为当一个孩子成绩很差时，家长和老师都是一味地批评他贪玩而不用心学习，但却没有去认真的想想为什么会有这样的结果，更不必说如何去帮助他们走出这一困境。就像现在大多数家长都请家教，报各种班，完全没有考虑过他们的感受，还美其名曰：一切为了孩子，为了孩子的一切，殊不知这只会让他们的压力更大，有朝一日，当他们不能再忍受时，结果不一定是我们能接受的，这样各种抱怨也就出来了，但是家长和孩子各执一词，谁也不让，于是那道鸿沟也就越来越宽。

我们推崇我们所认为优秀的人，这无可厚非，因为他们有足够让我们推崇的本钱，那些伟人就像黑夜里的一盏明灯照亮我们前进的路，以使我们不至于迷失方向。但是世界的辩证一样，没有平常人的衬托哪有伟人的说法。正如一代教育大师说的那样，“并不是教师造就了伟大的学生，相反，是学生的成功早就了老师的伟大”，因为聪明的学生不是教出来的，而是引导出来的，如果是这样的话，那么世界早已“伟人为患”，发生了天翻地覆的变化。却是学生有所建树，人们

才会知道在学生的背后有一位好老师，只不过老师在这一过程中确实起到了至关重要的作用。正因为如此一个好教师，除了有渊博的知识,还应有战略家的头脑,实干家的精神，艺术家的技巧。影片中的那位老师就是这样的一个典型代表。伊夏与巴库尼老师，原本是两个陌生的灵魂，却在无意之中相遇，并为彼此带来生命的温暖和慰藉，这样的感受，是纯粹的人性美，至诚至善。

我们呼吁社会关注那些“资质平平”的孩子并非一时心血来潮，只是因为他们已经备受摧残，我们有必要也有义务在悬崖边上拉他们一把，以防止他们一失足，坠下万丈深渊。尽管祖国的花朵很多，但这必须是日积月累，积少成多的结果，毕竟万丈高楼平地起。只有重视我们的教育现状，并采取积极的措施，才能保证社会的和谐，这也是我们国家的甚至是人类的出路所在。

第6篇：浅谈教育

浅谈教育

“为何中国的大学培养不出顶尖的人才？”这就是著名的钱学森之问。一针见血，发人深省，警钟长鸣！早在2005年，这一问一经提出就引起了广泛的讨论和大众的深思。想想，那时的我正在题海中打持久战，全然将大好的青春埋葬在层叠的试卷下，两耳不闻天下事，一心只想上高中了。直到最近，才知道竟有这样振聋发聩的一问。作为一个受教育者，一个应试教育的受害者，遇到这一问时，真想将一肚子苦水都吐出来，可竟什么也说不出来。毕竟，受了十多年的应试教育，早已和它产生了感情！是什么原因让中国大学培养不出顶尖的人才？是什么原因是让中国没有一个诺贝尔自然科学奖获得者？这几天一直在思考这些问题，通过查阅，答案渐渐明晰起来。

是中国人不够聪明吗？当然不是！翻开中华民族历史的扉页，我们不禁为先祖皇帝炎帝的智慧所折服，因身为炎黄子孙而骄傲；为四大发明而惊叹；为古人留给我们的珍贵的智慧结晶---诗词歌赋而陶醉；为百花齐放百家争鸣的学术界繁荣景象而欣喜。中华民族灿烂的文化不仅滋润着在中华大地上的人们，而且源源不断地辐射到周边各国，日本、韩国等都不同程度地受到汉文化的影响。再看看，从“两弹一星”到载人航天，到袁隆平与杂交水稻的研制成功，再到计算机技术与生物技术的发展，这一个个令人振奋的成就，无一不、折射出中华民族无与伦比的智慧和令人惊叹的创造力。

既然中国人具备成为顶尖人才的智力，难道是因为教学设施落后，教学条件比不上发达国家吗？这样的回答在史实面前显得苍白无力。在逆境中最终学有所成的例子不胜枚举。明初文学家宋濂为勉励朋友勤苦学习，提到自己求学路上的艰辛：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“大雪深数尺，足肤皲裂而不知”。然而就在这样的条件下，宋濂还是坚持学习，最后在明初文坛上享有盛名，被明太祖朱元璋誉为“开过文臣之首”。建国初期，因战争、侵略、掠夺，原本富庶的中华民族变得一贫如洗，那个时代的教育水平的地下是难以想象的。在漏雨的教室里上课学习，忍着饥饿学习，没有笔没有纸，就在地上写呀算呀。可就是在这样的教学条件下培养出的人才研制出我们自己的汽车，飞机和核潜艇，甚至是直到现在很多国家还不曾拥有的“两弹一星”。还有谁敢说外在的学习条件决定成败。

在我看来，最关键的原因是畸形的但普遍认同的学习目的。学习是为了什么？00后一脸稚气：“是为了认识更多的字呀？”90后对了00后一脸不屑：“幼稚！是为了上个好大学，然后找个好工作好不好！”80后看着90后一脸忧郁，苦笑道：“学习是为了买得起房，结的起婚！”我始终忘不了在成长的过程中，老师总用这样的话激励我们学习：“同学们！现在不努力，以后努力找工作。”我们似懂非懂地点点头，但是不管怎样，老师成功了，为了好工作而学习的思想在我们幼小的心灵中生根发芽了,接着成为我们学习的动力。在高中，考试得高分就是我们唯一的目标，其他的事就不用用我们操心了，这样的目标清晰可见，加上身边的同学再和你做的事惊人地雷同，你不用怀疑自己所做的事的正确性，不会感到迷茫。达成目标就变得简单得多。可是进入大学，没有人告诉你，你所做的是否有意义，你是否具备找到好工作的资质，这个时候，我们会迷茫，飞不出迷雾的一部分人就会干脆不管三七二十一钻进自己的世界，没日没夜地玩游戏看电视剧，就这样，紧绷的弦完全放松了。当然这样一部分人完全可以影响其身边的人，一个可怕的现象就产生了。学生不愿上课，但是为了那张找工作时必需的学位证还是来了。老师不愿意讲课，但是为了完成教学任务得年终奖还是来了。一上课，学生在下面上微信刷微博，心里还惦记着未打完的游戏，未看完的续集。老师嘴里念着PPT，心里想着可以让他名利双收的项目。在这样的学习氛围了，前不久在知名的复旦大学发生的学生单方面提出退学申请的事件就不足为奇了。只要稍稍留心，不难发现诸如“考研包过”“四六级包过”“包办各类证书”的小广告肆无忌惮，漫天飞舞。商家可谓用心良苦，深谙学生渴望不劳而获的心理而大发横财。

不单纯的学习目的引发的不仅仅是学习动力的丧失，更重要的造成学生无求知精神，无创新精神，不喜接纳新生文化。因为考试不考呗！洋务运动为何成不了明治维新？当时在上海，日本几乎家喻户晓的畅销书、魏源的《海国图志》，居然杳无踪迹，甚至乏人知晓，从这里，我们也可以看出清日两国国人对于了解和接受世界的态度实有天渊之别。中国人死守着“学而优则仕”的思想，一心埋头苦读，两耳不闻天下事，思想越来越狭隘，而日本人则始终保留着了解世界的渠道，一心想着学到更多的知识。我们为考试而学习，他们为知识而学习。在一定程度上酿成甲午中日战争失败的惨剧。

侵略战争的硝烟还未完全散尽，“弱国无外交”的叹息还在凡尔赛宫的上空盘旋，革命先烈的教诲还在耳边回响，难道我们大学生不该从自己的梦中清醒过来了吗？“少年强则国强”，每个大学生都肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，为国家的进步而读书，为国家的富强而读书，为社会的进步而读书，才是我们学习的终极目的。

第7篇：浅谈浅谈体育教学中的素质教育

浅谈体育教学中的素质教育

提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。

一、思想品德素质的培养。教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不

拔的优秀品质。

1、培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。

2、培养学生善良正直的品格。在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。培养学生做新时期合格的接班人。

3、培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。

4、培养学生具有坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

5、培养学生自我教育的能力。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。

二、文化科学素质的培养。文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。

1、培养学生的求知好学精神。体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。

2、培养学生的创造性。在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。

3、对学生进行“三基”教育。体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能、这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。

4、促进学生的智能发展。田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。

三、身体心理素质的培养。通过身体心理素质的培养。可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。

1、培养学生的自理自护能力。通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。

2、培养学生健身锻炼，为终身体育打好基矗体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：田径中的中长跑项目。球类运动的篮球、排球、乒乓球。武术、气功等都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基矗

3、对学生进行心理健康教育。通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

四、审美艺术素质的培养

1、培养学生审美意识和爱好。体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美

第8篇：浅谈教育教学的管理

浅谈教育教学的管理

我是2010年8月开始担任xx县xx镇中心学校副校长的，主抓全镇二十余所中小学校的教育教学业务管理工作。很有幸能够参加洛阳师范学院继续教育学院组织的“2011年洛阳市初中校长任职资格岗位培训班”的学习。期间，我认真地聆听了学院教授对不同教育理论的精彩阐释，感受了著名教育专家管理实践经验的别样风采，也和众多同行在学习交流中碰撞出了献身教育、无怨无悔的深厚友谊和激情之花，颇感不虚此行、收获丰厚。经过不断梳理、反思、感知、感悟的过程，使得自己的教育理念和教学境界又一次得到了空前的洗礼和升华，那真是一种无法言表的心灵升腾之境。现就以《浅谈教育教学的管理》为题，结合自己一年多来的教育教学管理情况，以及对理想教育的不懈追求为背景，谈一谈自己对教育教学管理中的一些感想和看法，敬请专家斧正。

一、教育教学管理要紧盯“目标管理”，更需关注“过程管理”。

做任何事情都需有“目标”，目标明确了、具体了，行事方才能够有章法、有奔头，效果才会明显地好起来、突出出来，所以做事有“目标”自然就成为了人们的共识。各行业、各单位都会在每个年初制定出自己的各项管理目标，年末时候再对照年初的目标去总结完成情况、改进和制定下一年的管理目标，这样就形成了“目标管理”。目标管理包括开头的“计划”和结束时的“总结”，之所以被称为“管理”，就意味着做事要有始有终、善始善终，因为上级领导部门对结果是要进行考评的。“目标管理”有着宏大的开端、又有着良好而美满的结局自然成为了人们的美好希冀，然而在现实中，美好的愿望与不很理想的结局往往比比皆是。造成目标与结果的巨大反差，致使很多人对“目标管理”产生了怀疑和疑问，到底目标管理是否有可行性、是否有坚持的必要性。

一方面，当制定的目标脱离了现实“大而空”时，很难使人准确把握其精神实质，缺乏执行的科学数据，要么是标准太高，使人想尽办法也难以够得着它，索性目标也变得模糊了，结局可想而知。所以制定管理目标时，领导层是需要经过调查研究、动一番脑筋的，制定的目标要符合工作实际，具有科学性、发展性，目的是调动大家工作的积极性，奔的是区域工作发展的全局观念。另一方面，有的领导只管定了管理目标，到时间就去考评结果看成绩，不论你是如何去做的？这样的人太多了，不深入实际、容易形成做表面文章的现象，忽视了工作过程的督促、检查、指导和管理环节。所谓的“黑猫、白猫，抓着老鼠就是好猫”，当真是这样吗？经验主义害死人，不正当的竞争手段固然会一时得逞，然而其后遗症是将会断送大好的发展良机，缺察、失察是一切工作管理目标混乱的根源。所以，在“目标管理”科学、可行的前提下，“过程管理”将显得尤为重要，它直接决定着目标实现的质量，决定着实现目标的可持续发展。

作为中心学校这一块，管理着全镇二十余所中小学校，学年初，我们会根据县教育局的要求与各学校层层签订目标管理责任书，细化各项目标要求使学校执行有据，并制定相应的制度为之保驾护航。在“目标管理”的指导下，剩下的全靠抓“过程管理”了，充分发挥中心学校“组织决策、检查落实、指导提升”的功能，我们经常深入到基层学校、深入到课堂、深入到教师学生中间，去调查研究、搜集第一手材料，从而帮助学校改进教学管理、帮助教师优化课堂教学，促进学校规范、科学发展。

2010 年8月，我初到xx镇中心学校工作，根据县教育局及镇中心学校的整体工作部署，通过狠抓“中小学常规教学落实、推进课堂教学改革、抓好毕业班工作”三件事来落实教学过程管理。一年多来，基层学校几乎成了我的主要办公地点，好天气到远一点学校、阴雨天就在镇所在地中小学，带领中小学教研员深入课堂检查、督促、落实、指导工作。落实教学常规，先从校长“开刀”、从校长落实起，然后再去检查老师们，批评过、指导过、反复过，一个学年下来，校长们重视落实教学常规了，老师自然做得也整齐划一，彻底扭转了全镇各学校落实教学常规的质量；推进课堂教学改革，曾先后带领教师到县内的鸦岭一中观摩学习100多人次、到其他乡镇学校观摩50余人次，带领校长到山东杜郎口、洛阳洛龙区等学校参观30余人次，和教研员到基层学校为教师们召开课改动员会、培训会10余次，组织镇课改现场会3次，现场指导教师课堂无以计数，在县教育局召开的课改总结表彰会上，xx镇成为了县课改先进乡镇，xx一中、xx二中、xx小学成为县课改名校；毕业班工作，我们经常深入课堂和毕业班教师一起探讨最有效的课堂教学方法，组织教师观摩、研讨各种课型的上法，与县城实验中学联谊，采取“走出去、请进来”的方法，和名教师们共同探讨最有效的复习备考方法，并一起参与家长学校的上课和交流活动，和毕业班的教师学生距离拉近了，指导起来就更有效果了。

在“目标管理”的指导下，正是由于我们脚踏实地、科学规范的教育教学“过程管理”，我们镇的教育教学形势呈现出了良好的发展局面。2011年我镇中学教学目标考核获全县乡镇综合考核第二名，小学教学获县乡镇综合考核第三名，在全县教育工作会议上受到了县局领导的肯定和表彰。

二、教育教学的过程管理要立足于“规范”，更需着眼于“创新”。

教育教学的“目标管理”大多都接近，都有一个美好的初衷，而结果却千差万别，其“过程管理”才是亮水平的关键所在。教育教学的过程管理要的是脚踏实地、要的是科学规范、要的是勇于创新，那种“黑猫、白猫，抓着老鼠就是好猫”的论断是需要坚决排斥的，因为教育教学并不是靠着侥幸心理获得成功的，靠的是科学管理、靠的是潜心耕耘、靠的是心血和汗水的付出所换取的。

谈到“规范”，是要讲科学、讲效率的，俗话说“无规矩难以成方圆”，学校各项工作都需要根据自己的实际状况，制定出切实可行的“标准”来，这个标准大致就相当于“过程管理目标”了，有了标准师生才能够依之而行，不断检验自己的工作效果，对照标准改进工作方法，加以配合适当的奖惩制度，工作方能产生高效。那种“摸着石头过河”的做法是不可取的，因为目标一旦模糊了就会造成“走弯路、事倍功半”的结局，就难以形成团队的凝聚力、难以形成团队工作的合力。制定“标准”要“高起点、严要求”，要具备科学性、可持续发展性，要有利于学校良好风气的形成，只有风气正了方才“一切皆有可能”，它体现了一种良好的工作导向性。好的学校管理都讲规范，一切行事都有规矩可依、都有规矩所限，时间久了就能形成良好的管理秩序，形成良好的、扎实的工作作风。

我们镇里的xx一中、xx二中、xx三中、xx小学、下范小学等学校，校长管理讲方法、讲标准、讲规范，领导班子工作能够严守标准、率先垂范、以身作则，在教师中间形成了很好的引领示范作用，各项工作过程管理显得紧张而有序，铸就出了良好的校风、学风。就拿推进课堂教学改革一事来讲，校长都能亲自带领教师参加镇里课改联合体的活动，交

流研讨活动风雨无阻，极大地鼓舞了教师参与课改的积极性。在学校，他们始终如一坚持组织教师每天的“课改课堂晒课”活动，按时组织教师们开展校本教研活动，把教师研讨会举行的有声有色，正是由于他们的坚守“规范”、坚守“标准”，才取得了课堂教学改革的初步成功。

教育教学的过程管理还要讲“创新”，创新源于规范，实际上就是规范化的一种特色发展。创新是在“规范”的基础上衍生而出的，是和教育教学实际相结合最贴切、最合适的一种发展，是对标准的一种瓶颈突破和更具境界的进程。规范体现一种高度，是一种境界，创新高于规范，是在规范基础之上的一种灵感的勃发，更显现出一种博大、宽广的胸怀。创新是需要有规范来做基础的，创新来自于规范的一种升华之境，没有扎扎实实的规范做基础，单纯去创新怕是很难凑效的，脱离了规范一味地讲创新，那是一种华而不实的“胡闹”。弄清楚了规范和创新之间的关系，开展工作首要讲规范，只有工作规范了，有了高度、有了成绩，想要谋取更高的发展，创新便是唯一出路，这便是“立足于规范、着眼于创新”的本质含义。

xx镇在xx县属于比较偏远的三类乡镇，经济条件相对比较落后，师资条件也最差，但教育教学质量近两年来成为县域楷模，赢得了社会各界的广泛赞誉。拿特岗教师一例来讲，近三年来分到xx镇的特岗教师达50余人，本着宽厚待客的初衷，我们把这些支援边区的年轻人尽可能都安排到条件相对较好、人员相对集中的学校，生活上关心他们、工作上关注他们。功夫不负有心人，几年来，他们成长、进步迅速，很快就胜任了教育教学工作，成为了xx教育的中坚力量，为xx教育事业的振兴和发展发挥了巨大的作用，xx教育之所以能够迅猛发展，他们功不可没。对特岗教师的关怀与培养，我们今年3月份作为河南省的唯一代表接受了国家教育部专家团的调研，11月份接受了省市八家媒体的联合采访报道。这都是规范管理、特色发展的创新例证。

文章

第9篇：浅谈小学教育教学管理

浅谈小学教育教学管理

摘要：教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量，教学质量是学校管理工作的核心，有效的管理是提高教学质量的前提与保证，教学质量的提高离不开教学工作的管理和加强，而学校管理是否精致,关键是如何提高教育教学管理的有效性。

关键词：小学教育教学管理

管理是一门艺术,更是一门学问，管理如一列高速行驶的列车，始终高效地行驶在轨道上，要使之不脱轨并且有效的行驶，需要我们用科学的大脑去驾驭它

[1]。管理就是生产力，就是效益；管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系；管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制；管理就是沟通，就是激励，就是服务；管理就是不断改进工作，挥大家的能力和思想，创造价值[2]。一所学校要真正的实现“人本管理”，其前提是必须自觉地实现“量化管理”或者是“量化管理“已近趋向完美和极致，以“量化管理”为基础的“人本管理”才是有生命力的[3]。而教学质量的提高离不开教学工作的管理和加强。那么，如何落实学校的管理？怎样进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单等的话题，我就这一内容提出几点认识。

一、提高教师的管理意识

一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系，其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，还直接参与教学的管理；一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的，因此要引导教师正确的认识自身的发展和学校的发展关系，积极参与学校的管理，努力实现自我约束、自我教育、自我管理、自觉管理的机制，把履行学校纪律，维护学校秩序作为自己的义务[4]，只有这样，教师的管理意识才会在不言中调动起来。

二、动员各方面力量参与教学管理

教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。我校在这方面做得还不够，校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教

研组管理系统，所以在这方面还欠缺我们应该动员各方面的力量参与教学管理，从而能否利用这些无形的力量来促进教学质量有进一步的提高。

因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的，做好这方面工作，要注意如下两点:

第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作。

第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。

三、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素，要使上述各因素都处于良好状态，针对我校的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要和对农村教育的实际情况，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

四、搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的，是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程，这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响，因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理，既然教学质量是检查出来的,而不是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查转移到教出来这个环节上来，也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。因此我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制，协调布置各

科精炼家庭作业，提高教师家庭作业的质量，加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。

五、加强对教师的管理

领导一二人，可以用豆油灯，领导一二十人，可用火把，领导一国之众及全世界就要太阳，至少要月亮那样大的光明，无论领导多少人，总是要拿真理照着人，向那正确的道路走去[7]，而学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，单靠强调制度约束人的欢乐是远远不够的，必要的制度约束是需要的，但是在“管”、“卡”上做文章是不可取的，反而会挫伤教师工作的积极性[8]，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面，在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来，同时帮助教师转变教学观念，思想是先导，有了思想才能有指导行动，有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。我们在推进着新课改，但是还存在着教学思想上的路后，教学观念陈旧，不重视学生活动、能力培养和课堂封闭等现象时有存在，虽然接受了新的教学观念和教学思想，但是对新课改精神的领会不深不透，把握不了实质性的东西，导致学生的兴趣不浓，成绩变化不大，因此，我们必须把教师的教学思想认识的提高和观念的转变，作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进课堂教学改革的切入点，具体可采用以下措施：

(一)创设学习机会，促进教师的专业发展

采取走出去，请进来的办法，组织广大教师经常到好的学校参观学习，或者邀请别的学校好的教师到学校讲学，教师写出自己的感想和体会，让广大教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。

(二)鼓励教师博览群书

阅读增进智慧，阅读增进精彩，阅读使人摆脱平庸，尤其现在知识更新换代的信息时代，要培养出创造性的人才，教师原有的知识水平根本不能满足现代的教学发展，因此，要鼓励教师多度教育杂志、教学名著，学习现代课堂的教学特点，基本观点和操作模式，让广大教师穿过时空的隧道，进入信息时代，使观点教师掌握驾驭思想的动态变化。

(三)精心设计,认真教研

充分发挥观点教师的群体力量，组建学科优秀群体，大力开展集体备课，一课多教，案例分析的形式，提高广大教师的教学研究水平，充分利用每周教研时间，积极开展有时效性地教研活动，强调同伴互助，推动共同提高，为教师搭建学习、研讨、提高的平台。

(四)潜心书写，增强内化效果

鼓励教师写教学后记、教育随笔、教学论文、用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领教师的精神圣地。

六、结语

成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考和管理。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境，学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇，学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识，和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。

参考文献:

[1]魏书生.如何做最好的管理者.南京大学出版社.2007.72页

[2]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理.教育与职业.2007.23页

[3]管建刚.不做教书匠.福建教育出版社.44页

[4]苏泽庭.管理的智慧.浙江大学出版社.2005.110页

[5]苏泽庭.管理的智慧.浙江大学出版社.2005.67页

[6]李永忠.李坊银.鉴往知来革故鼎新—小学教学管理的几点尝试.江西教育.2007.11页

[7]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社.2007(2008复印)

[8]苏泽庭.管理的智慧.浙江大学出版社.2005.68页

第10篇：浅谈校外教育素描教学

浅谈校外教育素描教学

河北省开平区青少年学生校外活动中心 安媛媛

绘画教育不仅能够对儿童进行“全面智力启蒙”，而且还能更有效地调动儿童的非智力因素，进而提高儿童的整体素质。这也正是一些有远见的父母们首选绘画作为其子女早期教育课程的主要原因。而素描是一切造型的基础，很多家长愿意自己的孩子学习素描。但是用专业化的素描教学方法去教年龄较小的孩子，难度很大。如何去开展符合儿童心理发展规律的素描教学，就成了我们教育工作者急需解决的问题。为此，我对自己的素描班(8～13岁)进行了新的教学尝试，总结出以下几方面的经验。

—、要了解儿童学素描的心理特点。

以前的儿童学习素描只一个劲儿地画几何体和静物，什么透视啦、色调啦，弄得学生头晕眼花，无所适从。学生表面上在画画，其实内心十分抵触，在他们眼里，这不是他们所喜欢的，课堂气氛不佳，教学效果总是不理想。

然而，孩子毕竟是孩子，儿童画是不能与成人画相提并论的。教儿童学素描与教成人的专业素描有着本质的不同。成人学素描是以提高技法为目的，强调扎实的基本功训练，以准确的形体来表现物体的真实感。而儿童学素描则应是以提高孩子的想像力、创造力为主要目的，他们喜欢用自己的方式去表现心中的感受，画面效果可能是古怪离奇，但却是奇趣横生的。

经过不断地学习和探讨，我寻找出一套可行的素描教学方法： 1．我们首先要了解儿童的心理特点。儿童喜欢想象和幻想，他们并不喜欢被成人的东西束缚，总希望表达自己的想法。

2．我们要了解儿童的生理特点。有的孩子并不是画不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直线弧线的画法，这是与他们的发育尚未健全有关。在这种情况下，如果过分追求所画对象的形体结构、比例透视的准确度，既不合情理，更不符合儿童的生理发展规律。教师在教学当中应充分考虑儿童的生理条件和心理接受能力，采用循序渐进的教学方法。

3．我们要学会运用易接受的素描技法来启发儿童表达自己的心理感受。其目的是让孩子学会运用素描的基本要素构成画面，使复杂的形态几何化、简单化，并通过观察、思考来提炼生活情节，多关心周围的事物，关心自己的生活环境，画出一张题材内容有意义的创作式的素描。这样一来，就会使儿童产生表现的欲望，画出对生活的体验。

在素描班的教学中，我第一次引入激发儿童想像力的新课题：素描的情景创作画“战争与和平”。我尝试抛开原来复杂的素描教学体系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的准确与否为主要标准，而是充分激发孩子的想像力，让他们在运用素描语言的基础上，创作出自己的构思新奇、个性强烈、有思想内涵的作品。如：有个孩子运用素描的技法画了一张复杂的画面，其中的主角——地球，头戴钢盔在保护自己的脑袋，免受自然和战争灾害的伤害。孩子能从关心人类生存的角度去表达自己对战争的厌恶和追求和平的理想，这样一来，我们的教学目的就达到了。

4．如何培养儿童观察力呢，在绘画时我会告诉孩子们，一定要相信自己眼睛看到的对象并忠实于这种感受，努力把这种真实感画出来。把素描造型的基本要素简单化。概括为：(1)点、线、面的安排；(2)空间感、立体感、色调的烘托处理；(3)简单的透视理解、构图的方法；(4)带趣味性主题情景的表现。

爱画画的儿童，常常会情不自禁地画起身边熟悉的人来，画妈妈做家务、画爸爸看报纸，画家里的家具摆设，画自己喜欢的玩具，画小朋友做游戏，还看镜子画自己。看一眼，画一笔，再看一眼，又画几笔，完成后还要举起来问：“我画得像不像？”这就是速写。事实上儿童绘画表现的事物并不是由简至繁的顺序，而是从自己最熟悉最感兴趣的人和事开始。人的形是最复杂的，儿童一开始画就先会画人。所以我们在选择绘画题材上不要受年龄和技法水平上的限制。关键是所画题材儿童是否感兴趣。同时利用线的疏密关系能更快地帮助儿童表现出三维立体空间。在《下雨了》这一课。雨，是儿童感兴趣的一种自然现象，雨对孩子来说还意味着难以言喻的快乐，在雨中踩水，故意冒雨在雨中嬉戏，都是很有意思的事情。但雨也是抽象的事物，雨该怎么画呢？还有雨中复杂的场景让低年级的学生来把握能行吗？首先抓住孩子感兴趣的自然现象，引导孩子回忆下雨时的情景，启发孩子们利用粗细、疏密、节奏不同的线和形状，创造性地表现雨以及雨中情景。让孩子们懂得用线去塑造抽象和复杂的场景。无形中也培养出低年级的孩子用各种线去建立画面三维立体空间。其实儿童表现出画面立体空间，就应该在平常美术课堂作业里体现，就可为以后学习素描打下基础。

因地制宜、集思广益创造外出写生条件。有条件的话经常组织儿童到大自然中去画风景是最好不过。面对蓝蓝的天，绿绿的树，红红的花，白白的云，孩子们会兴致勃勃，在欣赏大自然美景的同时能激发儿童写生的欲望.也能丰富儿童画创作画的真实素材

总之，在教学过程中要了解儿童学素描的心理、生理特点，不要灌输给孩子过多的美术知识，要充分考虑他们的接受能力。

二、教学中存在的不足现象及解决办法。

在素描教学过程中，不少教师忽视想像力在教学中的作用，以为学素描就是画石膏几何体和静物，只要画出对象的结构、比例、明暗和空间关系就行了。还有的教师只让他们按教材中所谓“标准范画”来画，以至学生画出来的素描“千人一面”，抑制了学生个性的发挥。

记得有一次，一个孩子认为自己没有素描基本功，对自己画奸素描失去了信心。我鼓励他说：其实，你画得并不差，你能否换个思路和角度来表现自己的想法?画素描未必一定要画几何体，你可以把素描的形象加以联想，如圆球联想为猫的脑袋、圆柱体联想为弹簧„„在启发之下学生绘画的兴致大发：“原来素描也可以这样来画，太好玩啦!”

对儿童进行想像力的培养有着重要的意义：1．想像力是人类创造活动的必要条件，没有想像力就没有创造力；2．培养儿童的想像力，有助于儿童个性特征的形成和创造性思维的发展。当然，想像力的培养也要给予正确的引导，如果不及时给予引导，那些想入非非、荒诞的、歪曲现实的空想会对儿童的精神产生不良的后果。

三、利用素描的技能表达自己的情感，鼓励画面的多样性。师应鼓励孩子尝试多种多样的表现手法，并按自己的想法和感受去画，千万不要出现“千篇1律”的现象。主张“一题多画”、“一题多变’的独创性思维能力。夏靖严同学也画了战争的题材，他却与众不同地想出把坦克的炮管打个结，以示坦克不再用于战争了，构思多神奇呀!综上所述，在儿童开始学画素描的阶段，有其特殊的规律。我在教学实践中体会到，只要依照儿童的生理、心理特征，设计出一套切实可行的教学方法，孩子们是会画好素描的，在他们的作品中，不乏富有想像力和表现力的佳作。

第11篇：浅谈小学教育教学管理

浅谈小学教育教学管理

摘要：教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量，这就要求我们要不断探索寻之有效的教学管理新办法，我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心，有效的管理是精致管理的前提与保证，而教学质量的提高离不开教学工作的管理和加强，学校的中心工作是教育教学工作，学校管理是否精致,关键是如何提高教育教学管理的有效性。

关键词：小学 教育教学 管理

一所学校要真正的实现“人本管理”，其前提是必须自觉地实现“量化管理”或者是“量化管理“已近趋向完美和极致，以“量化管理”为基础的“人本管理”才是有生命力的[1]，而教学质量的提高离不开教学工作的管理和加强。所以小学管理在教育教学的全部管理和在教育改革中,如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理,也正成为一个热门话题。如今,在一些人的脑海里,“管理”一词既熟悉又神秘,虽然知其含义,却难抓住本质。管理是一门艺术,更是一门学问，管理如一列高速行驶的列车，始终高效地行驶在轨道上，要使之不脱轨并且有效的行驶，需要我们用科学的大脑去驾驭它[2]，管理就是生产力,就是效益;管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系;管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务;管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值[3]等等。那么,如何落实学校的管理?小学是否需要管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题，我就这一内容提出几点思考与认识。

一、提高教师的管理意识

一提到教学质量,有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事,与其他的教学人员毫无关系，其实,从现代教学管理来看,教师不仅是教授者,又是一个管理者,一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,还直接参与教学的管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的，因此要充分调动广大教师工作的积极性,要尊重教师,理解教师,广泛听取他们的意见和建议。作为管理者,要真正树立为广大教师服务的思想,摆正自己和教师的关系,绝不在教师面前高人一等、唯我独尊,只有和广大教师保持零距离接近,教师们才能内心无愧的工作，全身心投入教学工作中，同时关心教师，就必须为教师服务，搞好教学管理，要时时处处心里装着教师，关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此，要引导教师正确的认识自身的发展和学校的发展关系，积极参与学校的管理，努力实现自我约束、自我教育、自我管理、自觉管理的机制，把履行学校纪律，维护学校秩序作为自己的义务[4]。经常深入教师之间谈工作、拉家常、议事实、了解情况、征求意见，同时要注意减轻教师的负担，给教师更多自由支配的时间，由于教师的工作具有繁琐性的特点，因此，要体谅教师的苦衷，在教学上无关紧要的工作不搞，拘于表面应付的事不做，立足高效求实，时时刻刻，时时处处，想到教师，教师的职业才会幸福，就是在职业生涯中，越要得到满足，潜能得到发挥从而自我价值的实现，并且得到外在和自身双重的良好评价，产生一种持续快乐的心理感受和精神状态[5],只有这样,教师的积极性才可在不言中调动起来。

二、动员各方面力量参与教学管理

教学质量的提高,要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高,根据国外现代教学管理的成功经验,必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家,不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构,而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织,共同为学生的教育教学负责,取得了较好的效果[6]。我国的学校,在这方面做得还不够,校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，所以在这方面还欠缺我们应该动员各方面的力量参与教学管理，从而能否利用这些无形的力量来促进教学质量有进一步的提高。

因此,要使教学管理充分发挥作用,动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的，做好这方面工作,要注意如下两点: 第一,学校领导必须对此给以充分重视,调动校内的方方面面参与管理,同时要力争与家长及校外有关人员取得联系,吸收他们参与学校教学的管理工作。第二,建立健全各方面的教学监督组织,对学校的教学施以必要的监督,为教学改革提供改进意见与建议。

三、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素，要使上述各因素都处于良好状态,针对我校的实际,作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,吸收多方面的力量,争取资金,为教学人员整建一个舒适的环境,使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要和对农村教育的实际情况,增设教学设施,改善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用;第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

四、搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的;是教出来的,而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程，这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响，因此,教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理,而忽视创造教学质量的全过程的管理，既然教学质量不是检查出来的,而是在教学全过程教出来的,那么,我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来，也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前,在我们学校教学管理中,对学生家庭作业和课外活动管理不够,各科教师布置家庭作业缺乏协调,或有些学生家长称现在不是减负吗?学生家庭作业负担沉重等问题，一些课外活动开展不起来,或流于形式，因此,我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制,协调各科家庭作业,帮助教师提高布置家庭作业的质量，还要加强对课外活动的组织指导与检查,使课外活动落到实处。

五、加强对教师的管理

领导一二人,可以用豆油灯,领导一二十人,可用火把,领导一国之众及全世界就要太阳,至少要月亮那样大的光明,无论领导多少人,总是要拿真理照着人,向那正确的道路走去[7],而学校的一切工作以教学为主,教师在教学中处于主导地位,教学质量的高低归根到底取决于他们,单靠强调制度约束人的欢乐是远远不够的,必要的制度约束是需要的,但是在“管”、“卡”上做文章是不可取的，反而会挫伤教师工作的积极性[8],因此,教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面，在对教师的培训与进修的管理方面,我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来，同时帮助教师转变教学观念，思想是先导，有了思想才能有指导行动，有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果,我们经过几年的新课改实验，但是还存在着教学思想上的路后，教学观念陈旧，不重视学生活动、能力培养和课堂封闭等现象时有存在，虽然接受了新的教学观念和教学思想，但是对新课改精神的领会不深不透，把握不了实质性的东西，导致学生的兴趣不浓，成绩变化不大，因此，我们必须把教师的教学思想认识的提高和观念的转变，作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进课堂教学改革的切入点。具体可采用以下措施：

(一)创设学习机会，促进教师的专业发展

采取走出去，请进来的办法，组织广大教师经常到好的学校参观学习，或者邀请别的学校好的教师到学校讲学，教师写出自己的感想和体会，让广大教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。

(二)鼓励教师博览群书

阅读增进智慧,阅读增进精彩,阅读使人摆脱平庸,尤其现在知识更新换代的信息时代,要培养出创造性的人才,教师原有的知识水平根本不能满足现代的教学发展,因此,要鼓励教师多度教育杂志、教学名著,学习现代课堂的教学特点，基本观点和操作模式，让广大教师穿过时空的隧道，进入信息时代，使观点教师掌握驾驭思想的动态变化。

(三)精心设计,认真教研

充分发挥观点教师的群体力量，组建学科优秀群体，大力开展集体备课，一课多教，案例分析的形式，提高广大教师的教学研究水平，充分利用每周教研时间，积极开展有时效性地教研活动，强调同伴互助，推动共同提高，为教师搭建学习、研讨、提高的平台。(四)潜心书写，增强内化效果

鼓励教师写教学后记、教育随笔、教学论文、用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领教师的精神圣地。

(五)加强人文关怀

每一个教师都有他自己的长处,要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点,帮助教师找到自信,给予教师工作的动力,以促进教师内驱动的提高,要为教师创设宽松、和谐、民主的学习氛围,不要让纪律规则等去约束教师，让教师去自觉遵守纪律规则等，不能让教师时时、事事、处处围绕考核转，把学习、研究、教学当成任务区完成，要激发教师由要我学、要我做变为我要学、我要做、我该学、我该做，让每一位教师时时刻刻都能保持忘我地工作热情，全身心地投入到教学工作中。

六、结语

成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度之外,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考和管理。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效,和谐共处”的境界,以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中,我们积极营造一个尊重人、信任人的环境，学校领导与教师交往,做教师的知心朋友;关心教师的生活,尽力提高教师的物质待遇，学校领导给予教师充分信任,放手让教师发挥创新才能,让教师愉快地工作、学习和生活,从而增强了教师的自我管理意识,和对领导的信任感,达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。

参考文献: [1]管建刚.不做教书匠.福建教育出版社.44页

[2]魏书生.如何做最好的管理者.南京大学出版社.2007.72页 [3]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理.教育与职业.2007.23页 [4]苏泽庭.管理的智慧.浙江大学出版社.2005.110页 [5] 苏泽庭.管理的智慧.浙江大学出版社.2005.67页 [6]李永忠.李坊银.鉴往知来革故鼎新—小学教学管理的几点尝试.江西教育.2007.11页

[7]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社.2007(2008复印)[8] 苏泽庭.管理的智慧.浙江大学出版社.2005.68页

（共4313字）

第12篇：教育教学副园长岗位职责

教育教学副园长工作职责

教育教学副园长是园长的得力助手，主管全园教育教学和教科研工作。其主要职责是：

1、协助园长实施有关教育教学和教科研方面的法律、法规、方针、政策及上级主管部门的有关规定。

2、正确把握学前教育发展趋势，了解幼教改革的动态，结合本园实际，进行课程改革。

3、协助园长做好教职工队伍建设，做好她们的思想政治工作。

4、根据园长提出的幼儿园的总目标，制定全园教育教学、教科研计划，经常检查计划的落实情况，定期总结工作。

5、负责幼儿园保教工作。熟悉幼儿各年龄段生理和心理特点，了解幼儿园各年龄段教学内容及要求。定期检查教师制定的各项计划，定期测查幼儿的学习效果，并及时做好纪录。

6、负责组织教师业务学习，提高教师的业务能力。定期组织专家讲座，论文评选，学术研讨等活动，负责接待对外的教育教学，教科研等任务，扎实有效地提高教学质量。

7、结合幼教工作特点，协助园长做好全园家长工作和招生工作。

8、负责整理教室业务档案和教育资料，坚持入班听课。负责审定教师的图书、杂志、音像制品、各种教材、教具及幼儿图书、玩具等物品的购置计划和预算。

9、协助园长完成人力资源的合理配置，定期汇报工作并提出合理化建议，积极主动地协助其他副园长完成幼儿园各项工作。

第13篇：军人的岗位浅谈

文章标题：军人的岗位浅谈

进步、前途，历来是十分诱人的字眼。成才进而在自己岗位上有所作为，是每个人所共有的心理。然而，在改革的今天，有些同志认为“现在军队不是干事业的地方”，那么，如何看待军人的岗位呢？下面是我的粗浅认识与同志们共勉。

无论战争年代，还是和平时期，军队都是一所大学校。自古军营出人才，已被大家所熟知，毛泽东、朱德等老一辈革命家在战争年代所表现的文韬武略和丰功伟绩。然而，在有些同志看来，战争年代军队称得上是干事业的最佳岗位。和平时期，党的中心任务变了，军队干不出多少名堂，这种认识是十分片面的。我们应当看到，随着科学技术的发展及其在军事领域的广泛应用，要求现代军人，对党对祖国、对人民无比忠诚外，还要有丰富的文化和军事知识，说到底是一个武器现代化和人才现代化的建设，正是有这一远大目标，才为军人的岗位开辟了广阔的道路。俗话说：“行行出状元”，只要立志于军营辛勤耕耘，定会有所作为。

无论在军队干一辈子，还是干一阵子都是可以成才的。有些人提出，军人不职业化，怎么能在军队干事业呢？的确，就大多数成员来讲，面临着再就业的问题。但决不能由此就得出军队不是干事业的地方的结论。个人前途必须融合在现代化的建设这一大局中，是中国的富国精兵之路，把建设有中国特色的现代化、正规化革命军队作为我们的目标，如果把这个目标比喻为万里长征，就每个同志而言，谁也不可能走完这个长征的全程，只能靠一代又一代人的拼搏，象接力赛那样。从这个意义上讲，无论在军队时间是长是短，只要勤奋学习和努力工作，都是可以干成事业的，有许多离开岗位的老兵深有感触地说：“短短几年部队生活，奠定了个人人生的基矗”这既是肺腑之言，也是军队培养人造就人的真实写照。据有关部门统计，目前在全国的厂长经理和专业户中，有相当部分是退伍军人。这又说明什么呢？说明部队给了我们终身受益的东西，而且这东西正是这特有的军人岗位上练就成的是的，军人的岗位是特殊的。这种特殊不仅仅因为它是卫国的前哨，同时也表现在它是“四化”建设的坚强后盾。我们每个军人都应当珍视我们的岗位，并且在这一岗位上去努力，去拼搏，去创造属于我们的辉煌。

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第14篇：浅谈销售内勤岗位

不积跬步，无以至千里

——浅谈销售内勤岗位认识

众所周知，销售内勤的工作是销售人员内外交流的桥梁，是公司领导与各相关人员联系的纽带，看似平凡而又简单的岗位事实上起着举足轻重的作用。在我在职不多的时间里，对这个岗位却有着既恨又爱的感情。

记得稻盛和夫先生在《干法》一书中曾经说过：“一个人能够碰上自己喜欢的工作的几率，恐怕不足‘千分之

一、万分之一’，多数人就会对这种‘不喜欢的工作’抱着勉强接受、不得不干的消极态度，这样下去，本来潜力无限、前程似锦的人生只会白白虚度。所以与其寻找自己喜欢的工作，不如先喜欢上眼前的工作，脚踏实地，从眼前开始”。我就是这样的大多数，但通过后来在工作中的点点滴滴，我渐渐喜欢上了这份工作，并从中有了一些自己的心得体会。

小事中亦有大智慧，及时总结

起初做这份工作我感到很没有成就感，本科四年里，尚算优秀，毕业后却每天处理的都是些琐碎的事情。诸如协助经理拟定办事处规章制度，负责业务员的各类报价单、报表，与公司总部的各类工作联系，甚至还有简单的粘贴业务员与经理的各类发票然后寄回总部报销。做这些工作让我觉得很没有意义，而且浪费时间和精力。

可是后来受到一篇文章的启发，当我再次粘贴同事和经理的报销发票的时候，我发现正如那篇文章所说其实票据是一种数据记录，它记录了和经理以及当时我们整个办事处运营有关的费用情况。看起来没有意义的一堆数据，其实它们涉及到了公司在业务上的经营的重点。于是我尝试着建立了一个表格，将所有经理和业务员在我这里报销的发票按照时间、数额、联系电话、消费用途等等都记录了下来。当然起初建立这个表格的目的很简单，能在财务上有据可循。但是通过多次的记录，渐渐的我发现了一些经理和业务员在商务活动中的规律，比如哪一类的商务活动，经常在什么样的场合，费用预算大概是多少，他们通常会用什么样的公共关系去处理等等。同时我也发现每个人对待不同项目的侧重点不同，不同的业务员之间的侧重点也不同，这也就应了因事而异，因人而异这个道理。

通过这项简单的粘贴发票的工作，我看到了不同的销售方式，后来当经理和业务员布置一些工作给我的时候，在某些方面我也会处理得很妥帖。有一些信息是他们根本没有告诉我的，我也能比较及时准确的处理。不过这是一个长期积累的过程，所以在这方面我还需要更全面的提高。但是不难看出，其实销售内勤做的工作看似简单琐碎，真正要做好却必须把心沉下来，及时总结这些简单琐碎的工作，才能从中发现大智慧。

树立积极的思维和心态，学会高效的沟通

有一个积极的思维和心态，这也是对销售内勤工作的素质要求，当然它亦是一个人工作和生活中的必修课。一个销售内勤通常要面对多个销售人员，同时也会面对多个销售人员的行政服务和支持、销售订单的审核和处理等多项工作。常常会因为没有及时处理某一个销售人员的工作或许招致一些抱怨与批评，此时作为销售内勤不仅仅要有解决问题的办法，更要保持一颗良好积极的心态。积极的心态能够帮助我们成长，解决问题，并且激发人的潜能，它也会促使我们在工作中不断的学习和总结，努力提升自己，同时对工作也能保持积极的状态。

销售内勤是领导的左右手，也是业务员的及时雨。作为领导和业务员的中间枢纽，常常需要将业务员的市场信息反馈给领导，同时还需要替领导传达一些业务精神或者其他工作给业务员，所以能够有效的沟通也是销售内勤的一门必修课。沟通无处不在，有效的沟通的基本原则是准确、完整、及时、策略。例如经理让销售内勤组织召开一次部门例会。作为销售内勤除了完成各类销售信息（如数据、报表、行业信息）的收集、录入、汇总及分析工作等以供会议参考外，还必须向经理确认此次例会的内容、目的、形式等，准确传达给销售人员，让销售人员做好充分准备，才能确保会议的召开能够达到预想的效果。这些便需要销售内勤能够在中间有效的沟通。

通过上一份工作我发现即使是领导交待的“小事”也同样需要有效沟通。例如我第一次替经理买笔记本的时候和很多新人一样，什么都没有问就直接去买了，到了商店看见笔记本过后才想起它品种繁多，一时不知该选哪本，就胡乱挑了一本交给经理。交给经理时，虽然他没说什么话，但我发现经理却皱着眉头，于是我知道自己买错了。所以第二次经理再让我去买笔记本的时候我就向经理问清楚他是需要什么样的，软皮的还是硬皮的、颜色大致要哪种、纸张带格还是不带、本子的价位等等，通过事前简单的沟通，这一次我避免了上次的错误，买回了经理需要的东西。通过这件事我也懂得了销售内勤的工作繁琐而简单，但是却需要细心而完整的思维，并且无论如何一定要将自己即将进行的工作与领导高效准确的沟通。

寻求工作方法，提高办事效率 大学时期我曾经选修过一门国际市场营销学，其中有一篇章讲的是二次销售以及销售内勤如何正确促成二次销售。所谓一次销售是企业围绕产品展开的销售，它是企业最基本的销售过程。而二次销售则是通过企业为客户提供的体验将客户由价格忠诚、利益忠诚、垄断忠诚等虚假忠诚转变为信赖忠诚，从而达到客户的持续购买。销售内勤作为销售的中间枢纽，同时也是销售的执行者。销售内勤需要协助市场经理或者销售人员进行一些销售活动，如产品推广等等。作为一个非专业的销售人员，我们作为销售内勤的销售技能等肯定十分的欠缺。但销售内勤可以采取和销售人员不同的方式，通过售后追踪实现客户对产品的效果体验，通过售后沟通实现客户对企业的合作体验，通过售后服务实现客户对产品的成就体验等，从而达到客户持续使用产品的目的。

销售内勤由于其工作性质的特殊性，可能对于售后追踪、沟通、服务方面做得还远远不够，将服务理念贯彻到工作中，将是销售内勤工作中一次质的飞跃。销售内勤通过二次销售这样的理念同样可以协助领导及销售人员推广产品。当然这些目前还是我个人书本所学，不同的企业还要根据市场的不同需求和情况做出具体销售决策。但是，无论以什么样的方式，作为销售内勤其中一项重要的工作就是配合领导及销售人员的销售工作，努力推广公司产品，做好他们的坚强后盾。

在为数不多的工作时间里或许真正意义的工作经验我几乎没有，对于这个岗位也只是一些浅薄的认识，但是从短短的经历中我明白了重要的其实不是做了什么，而是在工作中养成了哪些良好的工作习惯。我想这个良好的工作习惯是指认真、踏实的工作作风，以及是否学会了如何用最快的时间接受新的事物，发现新事物的内在规律。销售内勤的工作是很基层的工作，但它同样需要一颗积极的心态，因为就是这些简单的工作，循序渐进它也同样会成为今后发展的分水岭。千里之台，起于垒土，正是通过销售内勤这样一个平凡而琐碎的岗位，我们反而能在工作中一点一滴的积累，学习到领导和同事不同的为人处事以及工作的方式，同时自己也能在日复一日的工作中不断的总结经验教训，摸索出一套适合自己的高效的工作方法。

从最初我对这一岗位的抵触情绪渐渐变成喜欢，到现在能从中体会到它的乐趣，销售内勤的确很普通，却会让一个人在最短的时间内学到最多的东西。当然我的职业生涯还很漫长，我也很难预测今后我会到一个什么样的岗位，不过我相信，通过在销售内勤这一岗位不断的锻炼和学习，我会成长为一个被人信任的工作者。无论今后我从事什么样的岗位，它也都会为我奠定夯实的基础，因为正是这样一个平凡的岗位，它教会我不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

文

陈征世

2014.05.12

后记

以上只是个人一些浅薄的认识，因为经验缺乏，所以还有很多不足之处，还望周总批评指正。当然我也明白不同行业不同公司的销售内勤岗位工作内容会有所不同，在这里也只能写一些关于个人对销售内勤这一岗位最基本的认识与体会。具体需要执行的工作希望能有机会在今后多学习，多积累，以求对这一岗位有更加深入的了解与认识，使自己成长为更加优秀的工作者，也为公司的发展贡献自己的一份力量。谢谢！

第15篇：浅谈教学

浅谈教学导入技能的功能

教学中，运用不同的导入就会获得不同的效果，好的导入能使教学取得事半功倍的效果，俗话说：“好的开端是成功的一半”，这句话说得一点儿也不假。

事情的开端能对事件的发展进程产生重大的影响。课堂教学是一门艺术，其艺术性首先体现在艺术的艺术性上。精心设计的导入不仅能收到先声夺人的效果，而且还能为以后的教学活动的开展铺平道路。导入技能的主要功能有三方面。

一，引起注意，激发兴趣

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是学生学习的最基本的心理品质。从注意的角度来说，可从三方面进行过程。,1，注意的深度。,2，注意的广度。,3，注意的实效。,兴趣是认识某种事物或进行某种活动的心理倾向和动力，是进行教育的重要因素。就小学生来说，学习的动机更多是通过兴趣表现出来。有浓厚兴趣，才学得积极主动，深入扎实。

二，获得反馈信息，调查教学行为

课堂教学是师生之间的双边活动过程。导入是师生交流的开始，很多导入方式必须有学生参与。严谨、科学的导入方式在引起学生注意，激发学生学习兴趣的同时，也给教师以积极的影响。

第16篇：浅谈教学

i浅谈教学

刚参加工作时,我常读一些教育教学专家们的文章，其中多谈及教学的艺术性,教师上好一堂课就像演员如何演好一场戏，后来又有教师是导演的说法，现在教师是主导者了。这期间身边也涌现出很教学新秀和高手们，我当时是多么崇拜他们，认为他们就是优秀的教师，他们把课上得如何的好。身边听过很多人的课，有公开课、教研课、竞赛课

等，讲完课时，同事们总会问这么一句：课讲的怎样，效果如何等类似的话。以前听到这些话没什么感觉，但现在我感觉到我们缺少的是什么。在做以上类似的课时，我们的教学水平在提升，可同时我们又失去了许多。那就是“教育理念”，不光是“教学理念”。

我不敢高谈教育理念和教学理念，但我知道在听任何类型的课时，我会担任这样几种角色：

a 学生。

老师讲的知识我听清了吗？我还有什么不明白的地方吗？我喜欢这个老师讲的课还是通过这个老师讲课我开始喜欢这个知识了？在学习过程中老师对我有多大帮助还是我自学也可以学会这部分知识？通过这个知识我能解决很多问题还是再出现类似问题时我还得去问老师或同学？

b 家长。

我的孩子在上完课后学到了什么？学会了方法了吗？比以前进步的幅度大吗？孩子在遇到困难的时候得到帮助了吗？老师关心我的孩子吗？

c 专家。

老师教学过程中是以学生为中心？处理好课堂中学生学习的难点问题了吗？还是老师在精心的设计课时只考虑到课如何能上好而忽视了学生能否学好？老师上课时是否在展示自己的个人才能把所有人的目光都集中到自己身上？如果没有学生在，这节课是否也能上的很好（把听课人当作学生）？是否认为课讲的好坏取决于学生的配合？是否关注了每个学生的发展还是刻意地安排一些环节？是否只是通过提问的形式来体现因材施教了，你能针对不同程度的学生来组织他们进行不同形式的学习吗？

中国的教育形式涌现出很多教学专家和优秀教师。可并没有涌现出太多富有创造性的学生。各地区都在以各种方式作课来促进教师教学水平的提高，可效果呢？当今非常的提倡以人为本，以学生为中心。老师们都在尝试、在摸索，看似简单的一句话，做起来却很难，许多人存在这样一个误区，认为我的教学水平提高了就完全可以把学生教好，就可能会评上优秀或骨干。其实光靠这些不一定能达到“以学生为中心”的效果的。因为大部分人的本性——自私，不愿意付出自己的爱。其实再大的教育理念如果脱离了这无私的爱那也只是没有灵魂的躯壳。教育没有专家，教学没有高手。真正优秀的教师是能在上课时考虑到自己除担任教学主导者的同时也担任着学生、家长、专家这三个角色，并处理好这三种角色给他提出的那些问题。

从美国来看中国的教育，就像从中国现代的教育来看科举制度。那些失业的大学生们便是例子。有人说高考制度不改革中国教育难发展，可我要说的是社会上的用人观念不改革更无法促进教育的发展。想像一下，一个博士生，他的工作是很好找的，可他得付出多少年的努力，他最有创造性的时机却在学习中磨灭了，而彼尔盖茨呢，为什么能在美国的名牌大学上了一年半就辍学了？

还有另外一个因素制约教育的发展，那就是形式主义。现在身边的评优、评先、骨干、论文、教研、作课，还有各种荣誉等等，无处不在的形式主义使这些本来能很有成效的做法成为了工具。真正的对老师的评价还是交给我们的主人——学生吧!让他们把最真实的评语写在日记里，等到10年后再给你看，你就知道了你是一个什么样的老师了，那时我们再评优、评先。

唯是论事，循规蹈矩，万变不离其中，凡事皆事，方圆互补，观念促进发展。

第17篇：浅谈赏识教育

浅谈赏识教育

赵莉

2003年，我第一次接触到“赏识教育”这个词。当时我还只是一名初三的学生，所以也没有深刻的理解。之后，我也时常听别人谈到，但那也只是闲谈而已。直到真正的成为一名教师，我才深刻的体会到赏识教育对学生发展的重大作用。

卡耐基说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识教育。作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬。

一年级的孩子天真可爱，对于刚刚步入的小学还有些好奇，对于一些规范纪律还不能完全做到，时不时会犯些小错误。这个时候，老师不能一味地去批评他。做错事当然得受批评，但在批评之前要毫不吝啬地赞美其优点，然后就事论事，不“新账老账一起算”，优点适当夸张，缺点尽量缩小，真正地为学生着想，把学生看作是成长中的小树，他们渴望阳光、雨露。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让一个学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。

我记得在一节数学课上，有个学生在拿着彩笔画画，我发现后，拿过彩笔和本，然后继续讲课，好像什么都没发生。课后我找她谈心：“我想你和老师一样都爱画画，你的这幅画画得很漂亮。老师也希望你以后能成为一个画家，画一些更美丽的画。但如果你在上数学课的时候画画，我讲的知识你就没有听到，那做题的时候你会做吗？”她答：“不会。” 我：“那你说说，你上数学课画画对不对？”她低下头说：“不对。”看着她那张稚嫩的小脸，我知道，虽然我们之间没有激烈的语言碰撞，但却达到了师生之间的情感的交流。

赞美的力量是无穷的，老师的赞美与欣赏就是对学生的肯定与鼓励，这将给他们带来巨大的动力。以赞赏家的眼光去发现学生的优点，肯定学生，而不是一味指责学生的缺点，学生能不喜欢你吗?赞美可是学生喜欢你的秘诀哦！

第18篇：浅谈素质教育

浅谈素质教育

到现在为止，我们的教育工作者中还有相当一部分人抱着对社会、学生及家长“负责”的态度，对素质教育仍抱有疑虑，将提倡素质教育与提高教育教学质量对立起来。殊不知，实施素质教育的真正用意就是为了提高教育教学质量。试想一下：应试教育，视极大多数学生为“无物”，眼睛只盯住极少数所谓“尖子”，这对社会和全体学生及家长是否真正负责？轻视德育、体育，钻进偏面追求升学率的“智育”“死胡同”，把学生“教育”成弱不禁风的，连打扫一下卫生都不肯或不会的“接班人”，这对社会和学生本人及家长真正负责了没有？忽视学生的主动性，把学生当成填灌各种“知识”的“八宝鸭”，只给予“鱼”，不授之以“渔”，难道这也算是对学生、家长、社会真正负责？“社会”的确把升学率高低作为衡量学校和教师教育成败的标准，同时，实施素质教育对学校和教师会有更高的要求。每一个清醒的教育工作者必须达成这样的共识：尽管困难重重，而把教育从应试教育歧路引素质教育正道的，应该是，并且只能是我们全体教育工作者自己！

第19篇：浅谈养成教育

浅谈小学生行为习惯养成教育之体会

俗话说：没有规矩，不成方圆。这“规矩”对小学生来说就是良好的行为习惯。本人发现现在的小学生存在着诸多不良的行为习惯：随手扔垃圾、随意动手打人、不耐心倾听他人讲话等等，这些不良的行为习惯久而久之将影响小学生性格、品德的形成。这就需要我们教育工作者防微杜渐、及时教育、反复教育。这就是养成教育，就是通过有效的培养和训练，使学生养成良好的习惯。

防微杜渐，防止学生养成不良行为习惯。从“早”抓起。如一个学生出于好奇偶然进了一次网吧，但如果得不到及时的引导教育，他就可能进第二次，第三次……开始可能只是上网玩游戏，随着进网吧次数的增加，上网内容的丰富，他就可能成瘾而沉湎于网吧不能自拔。因此，在教育工作中要善于发现学生身上不良行为的苗头，见微知著，采取切实有效的措施进行帮扶教育，以防止学生形成不良行为习惯。有个寓言故事《小虫与大船》，因为造船工人造船时用上了一块带有蛀孔的木板，几年后，蛀孔越来越多，最后船沉没了。这个故事告诉我们小事不小，小事能坏大事。及时教育学生“勿以恶小而为之”，防止学生养成不良行为习惯。

循序渐进，培养学生的良好行为习惯。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，这启示我们培养学生的良好行为习惯需循序渐进，常抓不懈，且须从“早”抓起，从“小”抓起，注重反复，强化训练。

小学生年龄小，可塑性强，是培养良好行为习惯的最佳期。在学生行为习惯的养成教育方面，我注重落实三个字，即：细，实，勤。一细，细心，细致。在平时的教育教学中，注重言传身教，用细节教育学生、用细节感染学生。凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生不迟到，自己首先不迟到；要求学生写好字，自己就认真板书。同时注重发现学生个体哪怕偶尔一见的好的行为表现，尤其是那些经常有不良行为表现的学生，也要及时给予肯定和表扬。二实，具体，实在。行为习惯的教育要反复抓，抓反复，真正做到落实。作为一名老师，要密切配合学校要求，抓住契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。三勤，即勤动眼、口、手、脚、脑。在平时的教学工作中，多进行观察、总结、指导。

第20篇：浅谈成长教育

浅谈孩子的成长教育

尊敬的老师、各位家长、同学们：

大家下午好！我是的家长。首先感谢高老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。老师们落落大方的举止，和谈吐不凡的气质，生活朴实的作风，勤奋好学的精神，时刻影响着我们的孩子，使他们既学习了读书又学会了做人。让他们在这里养着了良好的学习和生活习惯。在此，我代表我的家人对老师辛勤教育表示衷心的感谢！

我儿子的每一点进步都和老师的辛勤努力是分不开的，没有老师的严格要求，是不会取得好的成绩。对于孩子的教育我很惭愧，真的没有什么经验可谈，有的经验也不太成功。那么，在这里只是把自己一点不成熟的想法和做法说出来，与大家一起交流切磋，取长补短，共同提高吧，下面我就孩子的成长教育谈谈自己的粗浅认识。

第一，给孩子一个良好的学习环境。每天吃完晚饭，儿子就到自己固定的屋里去学习，我为了能让儿子安心学习，只要儿子开始写作业，我都会陪在儿子身边，或是看书或是做手工，从来不去看电视，让儿子感觉到我在他身边，不至于分心去想，我去干什么或是电视上演什么的问题。

第一，让孩子学习时有个好心情。

同样是一天的学习，一个好心情可能学习起来会很轻松很快乐，记忆的东西就会多一些。比如我们骑自行车去赶路，如果心情好，即便是骑一辆破自行车也会感觉很轻松，骑起来不感到累，路也不会感到很漫长，愿儿子天天有个好心情，学习并快乐着。

第二，多鼓励，少批评。

对孩子学习和生活上的点滴进步都给予赞赏和鼓励，有时家长的的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心，鼓励孩子，孩子就能不断树立起信心，也就会自觉努力争取更大的进步。

第三，多与孩子沟通。

我们交流的时间多在餐桌前，每当我们坐在一起准备吃饭时，儿子就开始谈学校，谈学习，谈老师和同学，即使我很不乐意他说话耽误了吃饭，我也会耐心听完。我可以在谈话间了解到他在学校的学习、生活情况。我儿子也是个比较内向的孩子，在别人看来他不爱说话，可在我面前他有说不完的话，讲不完的故事。我们经常互相讲笑话，他很幽默爱开玩笑，我们有时不只是母子，而更像是朋友。

以上是我自己对孩子成长教育的一点认识，如果我有做的不对的地方请老师和各位家长指正，我再次感谢老师为我教育出这么优秀的儿子，借此机会我也想对儿子说：‘儿子，在妈妈心中你永远是最棒的，儿子努力！加油！”

谢谢大家。

教育教学岗位职责

一线教育教学岗位职责

教育教学服务岗位职责

英文教育机构教学主管岗位职责（共3篇）

教育培训机构教学督导岗位职责（共7篇）