给出调研报告（共4篇）

作者：kavin_qiu | 发布时间：2020-06-23 06:50:35 收藏本文下载本文

第1篇：薄弱学校如何走出低谷调研报告

薄弱学校如何走出低谷调研报告

马刚中心小学校长祝敏

一.薄弱学校现状分析

薄弱学校的改造问题一直是义务教育普及与提高中的难点和热点问题，也是制约我国基础教育发展的一大“瓶颈”，它严重影响我国基础教育，特别是义务教育整体质量和发展水平，对我国实现教育公平建设和谐社会起着至关重要的作用。加强农村义务教育阶段薄弱学校建设，办好义务教育阶段每一所学校，缩小学校之间办学水平上的差距，是全面贯彻《教育法》、《义务教育法》，依法维护我国义务教育的普及性，促进适龄儿童少年接受良好的义务教育，巩固“普九”成果，提高普九水平的有效措施；是推进小学毕业生免试就近升入初中，缓解“择校”矛盾，治理“高收费”、“乱收费”的治本之策；是全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面提高教育质量的重要举措。近年来，我区在实施义务教育的过程中，加强了薄弱学校的建设，采取了许多有效措施，一批薄弱学校改变了面貌，加强薄弱学校的建设已经取得阶段性的显著成效。

但由于多方面的原因，彻底改变薄弱学校的面貌，仍需艰苦的努力。特别是一些农村中小学校中，或因办学条件相对较差，或因领导班子力量不强、师资队伍较弱以及生源等方面的原因，使得学校管理不良，教学质量较低，社会声誉不高，学生不断流失、家长信不过。这类学校的存在不利于义务教育阶段实现教育机会的平等；不利于从根本上解决学校均衡发展问题；不利于全面推进素质教育。这是农村学校实施义务教育中亟待加强的薄弱环节。因此，各级教育行政部门、学校必须充分认识加强薄弱学校建设、办好义务教育阶段每一所学校的重要性和必要性，增强加快薄弱学校建设步伐的紧迫感和责任感。要在各级政府的领导下，以对人民高度负责的态度，把加强薄弱学校的建设，办好义务教育阶段每一所学校。

二、农村薄弱学校在教育教学管理上存在的主要问题

（一）、个别校长对提升学科教学质量认识不足。部分学校领导对提高学科教学质量的重要意义认识不足，对小学抓考试、抓质量还有种种误解。少数学校没有明确的学科教学质量目标，在抓质量上畏难发愁，缩手缩脚；有的在分析问题时找不出原因，说不上新的思路；有的在问题面前只强调客观因素，不找主观原因。个别学校课堂论英雄，学科质量论成败的教学质量管理意识不强，因此在提高质量上没有强硬的措施。少数校长疲于应付事务，疏于业务研究，满足教师不出事情，学生不出事故。

（二）、农村薄弱学校教学管理存在严重缺陷。一是主要领导不深入教学，分管领导细节管理不到位，教学管理制度落实不力。有的学校对教学流程管理检查做表面文章，查备课听课只看节数，查理论学习只看笔记页数，查教研培训只看次数，而不注重实际，检查重书面资料轻实际效果。考核的实际效果不明显。有些学校在工作上缺乏创新力度，只用老一套管理方法，致使管理落后，效率不高。有的学校对如何提高教师的积极性缺少方法，不知道从何着手。

（三）、领导自身没有自信心，领导班子不团结。其实提升学校的教育教学质量不是没有办法，而是你是不是有这个自信，是不是有敢于提高的勇气，有的校长不能把领导班子凝聚在一起，而是各行其是，工作一盘散沙，你干你的，我干我的，学校工作没有整体性和连续性，对教学管理缺少主动性。对教师的教学流程管理不深入检查，不认真考核，因此个别领导认为天高皇帝远，做天和尚撞天钟。

（四）、薄弱学校小英语教学师资相对薄弱，英语成绩低。主要表现在，一是英语教师数量配备不足。兼教兼职者多，教师工作负担过重，造成教师备课时间投入少，影响授课质量。部分教师跨年级兼任多门学科的教学工作。英语课只是“副业”而已，难以把主要精力用于英语教学。二是师资素质参差不齐。教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，教师的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。教师对英语教学规律及教法知之甚少，对如何有效地进行英语教学缺乏应有的了解，更谈不上对各种英语教学方法进行选择优化。三是教研氛围不浓。由于小学英语起步晚，未形成良好的教研氛围。一般一所小学只有1-2名英语教师，再加上兼任多学科原因，教师平时很难坐在一起备课和研讨教学问题。尽管教研室每学期都组织培训、公开课，但也是杯水车薪，难以满足众多教师的需要。

（五）、薄弱学校师资队伍建设与教育发展的新要求仍有较大差距。教师队伍在总体状况基本良好的情况下，也存在着一些比较严重的问题。如教师学科结构不合理、专业知识素养和综合知识素养水平较低，复合型教师紧缺。教师数量超编，但是在班主任、英语、计算机、音乐、美术、体育等学科教师不足。个别教师工作责任心不强，竞争意识缺乏，认为已经农村学校工作没有什么奔头，成绩差与不差与己无关。少数教师对新课改的思想不主动学习，对新课标下的课堂教学不潜心钻研，对学生、教材不深入解读，对各级组织的培训参与热情不高。我们沈北新区义务教育经费保障机制改革后，各校之间在硬件设施、教师待遇方面基本平衡，但是在学校管理、教学质量上的差异还比较明显，要达到学校之间内涵品质的优质均衡，任重而道远。薄弱学校之所以薄弱，归根到底薄在管理上，弱在细化管理，弱在师资上。

（六）学生流失严重。由于农村薄弱学校质量差，造成部分家长对学校不信任，把自己的孩子转到城镇学校。好学生的大量流失，使农村薄弱学校的教学成绩不断下滑，周而复始，造成恶性循环。成绩越差，学生走的越多。学生走的越多，教师越是超编，能力差的教师整天无所事事，能力强的教师一天累得要命，使教师间矛盾激化，心理平衡被打破，积极性受到严重影响。三.薄弱学校走出低谷的对策

（一）、提高薄弱学校领导班子的凝聚力，加强对提升质量重要性的认识。改变薄弱学校的面貌,缩小校际之间的差距是转变工作作风，办人民满意教育的迫切需要，是推进我区教育现代化建设的一项重要任务，是全面提高我区教育内涵品质的重要举措。从某种意义上讲，改变一所薄弱学校比创建一所示范学校更重要。提高薄弱学校教育教学质量是摆在我们面前重大而迫切的课题。改变薄弱学校面貌，首先要从改变思想观念开始，从加强领导班子凝聚力入手，学校领导班子的认识程度如何，将直接影响学校教学质量提升的速度。各校要按教育局的要求正视现状，查找薄弱环节，举一反三，认真反思教学管理上的不足。组织教师开展讨论，联系实际谈思想，谈问题，谈困难，谈整改思路，积极进行思想引领、新观念灌输，营造浓厚的提质氛围，把教师的积极性充分调动起来。

（二）细化管理，增强自信、分工合作。

比如我们马刚小学在2004年以前，学校教学成绩一路下滑，竟然跌落到全区的倒数一二名，一年的时间里，学生流失200多人。根据这一问题，学校领导班子制定了以提高教学质量为中心的工作目标，经过四年的努力，目前学校的教学成绩，已经越居全区中游水平，个别学科有了质的飞跃，比如英语学科、科学、品德与社会学科等，还有艺术教育等都进入全区前几名。这些成绩的取得其主要原因就是学校领导班子团结，大家心往一块想，劲往一块使。学校各个部门配合密切，各口工作既分又合，没有独立的。教师的责任也分得明白，管得细致。所以说细化管理是成败的关键，是提高质量的最为重要的手段。

（三）重视英语学科的教研和师资培训。

薄弱学校教师要注重学科质量的研究，把提高师资水平作为走出低谷的重要抓手。各农村薄弱学校英语学科十分薄弱，当前要采取切实的措施认真研究小学英语教师的研训工作，提高研训工作的实效性。增加英语教师数量。建议：（1）学校对英语教师加大培训力度。（2）增加薄弱学校英语教师人数，周授课时数增加。（3）学校开展英语学科教研活动，设学校英语节。（4）大力营造学校英语氛围，做到人人说英语，各班增加英语角。（5）制定奖励机制。

（四）领导班子走进课堂，加大听课和课堂教学辅导力度。学校领导班子成员，不分你管什么工作，始终要把教学放在第一位。不论是后勤还是德育，都要深入课堂对教师进行听评课，要坚持经常，长抓不懈。定期召开课堂教学研讨会，对于教学中出现的问题，领导教师要坐下来共同研究，找出解决的办法，使领导的听评课真正起到作用，而不是流于形式，更不是为了完成听课任务而听课。

（五）、积极构建薄弱学校教学质量监控机制。

薄弱学校如何走出低谷，要牢固树立教学质量的“生命线”地位，积极构建薄弱学校教学质量监控机制。遵循教育发展规律，建立教学质量目标管理考核制度。以制度规范教学活动，细化教学环节，规范教学管理程序。要建立学校教学质量分级管理责任制，加强对薄弱学校教学工作的实效性。建议：（1）学校制定月考制度，进行每月对主要学科进行质量监测。（2）做好质量分析工作，每次考试结束都要对考试成绩进行重点分析，找出原因以及制定出解决问题的方法。（3）试题符合本校学生实际，重基础知识，紧紧围绕新课程标准，做到真正能体现学生的成绩。

（六）提高学校的自身魅力，留住学生，保证生源。

学校的魅力在于它是否具备独特的校园文化和其特有的内涵，质量是第一位的，而在其他方面也要不断提升自身魅力。学校通过德育活动、社会实践活动、艺术节等多种形式，学生进行思想品德教育使学生形成良好的行为习惯，在体质、艺术等方面有较大的提升。使学生喜欢自己的学校，不愿离开母校。同时树立师生的以校为家、以校为荣的意思。

向社会宣传学校，让家长了解学校，可以通过家长会，教学开放周，家长学校，致家长的一封信等多种形式进行宣传。

（七）、建立薄弱学校办学水平增值评估制度。

推进薄弱学校提质工程必须改进现有的学校办学水平评估模式，建立学校办学水平增值评估制度，科学全面地评价学校，从而促进学校均衡发展。增值评价将学校对学生进步的作用作为评价的核心，突出学校教育教学质量在办学功能中的中心地位，对于那些各方面基础条件较差、长期得不到重视而仍然做出了大量工作，质量有所提升的学校，增值评价能够充分反映出它们的努力程度，从而科学合理地反映每一所学校的工作绩效，实现对学校教育教学效果“净”影响的评价。区教育局在每年的学校办学水平评估中应增加对学校增值指标的考核分。

总之，薄弱学校要充分认识到自身努力在自身建设与发展中的决定性作用。要认真调查和分析所面临的现实问题，克服“悲观论、条件论、依靠论”，积极探索，勇于创新，努力加强自身“造血”功能，主动地、能动地、创造性地适应社会和教育的发展。积极引导教师克服消极情绪，增强事业进取心，加强师德修养，用发展的眼光看待事物，在学校建设的参与中去实现其自身价值。引导学生的积极向上，树立正确的求学观和学习观，做到热爱学习、善于学习、乐于学习，力争成为改变当地经济文化落后的有用之才。所以，薄弱学校必能走出低谷，也一定能够走出低谷。

薄弱学校如何走出低谷调研报告

马刚中心小学校长祝敏

2008年7月15日

第2篇：如何做出好的市场调研报告

如何做出好的市场调研报告

1.行业分析。

以下几个要点必须要谈：

-市场规模。说明整个盘子有多大，以论证该领域的分量。

-盈利情况。能不能赚钱、赚了多少、怎么赚的。论证盈利能力以及稳定性。

-增长态势。针对PV、独立用户数、REVENUE/ PROFIT等关键指标而言。这一条承担的是论证产品成长空间和盈利空间的职责，所以非常重要。

2.同行业下的细致分析。

每一个大行业都可以进行细化切分。如在线旅游行业可以划分成票务-酒店模式、团线电商模式、自助游分享模式、B2B模式，etc.每个细分领域都需分析成长空间以及市场成熟度。

3.典型产品分析。

列举有代表性的产品及公司。说明如下情况：

-硬性指标。流量、独立用户数、人均PV、停留时间。

-增长态势。即以上所有数据的变化情况。

-产品的核心优劣势分析。

-各产品间的关系分析。

4.新机会。

有可能出现在以下几个领域：

-行业细分领域中的某一处。比如在电商的领域下，以前没人做消费决策类产品，但后来有人发现了这个点并予以补足。美丽说、蘑菇街就是典型的例子。

-使用颠覆式的方法将原需求满足中的一环改写。

-利用线下的衍生需求（如果有的话）做突破口。

5.风险。

-产品核心价值的实现，是否依托于一些颇有难度的工作。比如分享类站点核心用户的运营。

-上下游公司以及网络巨头是否容易切入这个领域。

-盈利能力是否稳健。如果暂未赚钱，是否具有盈利的想象空间。

第3篇：员工出差旅费支给办法

海量管理资源免费下载：管理资源吧（http://www.xiexiebang.com）

员工出差旅费支给办法

(一)总则

第一条本办法依据机械工业股份有限公司(以下简称本公司)人事管理规则之规定订定之。第二条本公司员工出差旅费之支给概依本办法办理。第三条本公司员工出差分为：

1.当日出差：出差当日可能往返者。 2.远途出差：出差必须在外住宿者。3.国外出差；赴国外出差者。

(二)当日出差

第四条员工当日出差时由科长以上主管核准之。

第五条当日出差每延误正餐时间一小时以上得按延误餐次支给误餐费每餐30元。但外勤已支津贴人员概不支给误餐费。

第六条当日出差除依前条规定支给误餐费外不另支付出差旅费。第七条当日出差之交通费凭乘车证明实数支给。

第八条当日出差人员必须于当日赶回，不得在外住宿。但因实际需要，事先呈奉各部经理以上主管核准者按远途出差办理。

(三)远途出差

第九条本公司员工奉命或因业务需要远途出差时必须事先填报"出差申请书"(格式另定，记明出差日程、出差目的地及出差要务等呈部(室中心)经理(主任)或分公司经理核准后方可出差。第十条远途出差之员工得在"出差申请书"添附"出差旅费概算表"向财务单位预借旅费。第十一条未及呈准出差人员须补办手续后方得支给出差旅费。

第十二条出差人员因急病或不可抗力之天灾地变致无法在预定期限返回销差而必须延长滞留，得据出差者之申请，经调查确实无误乃得支给出差旅费。

第十三条出差人员必须于公毕返回后三日内填具"员工出差旅费报告单"请领出差旅费。

第十四条出差人员之交通工具除可利用公司车辆外，以利用火车、公路车为原则。但因特急事情经协理以上人员核准者得利用空运交通工具。

第十五条出差人员之交通费凭乘车证明以实费计算支给。因乘坐出租汽车三轮车，无法取得乘车证明者呈请部(室、中心)经理(主任)以上主管核准后得实数支给之。第十六条使用公司交通车辆或借用车辆者不得申领交通费。

第十八条远途出差如利用夜间(午后9时以后，午前6时以前)车次，住宿费减半支给，但不支给日当。

第十九条日当自出发日起算至回公司之日给付之，但午后出发或午前回公司者减半支给。第二十条出差人员每日必须作成出差日报向各直属主管报告。第二十一条住宿费按出差人员在外住宿日数定额支给。

第二十二条出差人员住宿费必须取得住宿费凭证(旅社给的发票)，但住宿在自宅(含其他住宅)或本公司招待所未取得住宿费凭证者减半支给住宿费。

第二十三条与经理以上人员随行，其住宿费不够时得呈经上级人员核准，凭住宿费支给凭证支给与上级人员同等之住宿费或实费。

第二十四条各分支机构人员因业务需要或受命到总公司述职，比照远途出差支给日当及住宿费。但支领外勤津贴人员不得支给住宿费。

(四)国外出差旅费报支办法 海量管理资源免费下载：管理资源吧（http://www.xiexiebang.com）

第二十五条本公司员工奉命或因业务需要出差国外时，必须填具"出差申请书"记明出差日程，出差目的地及出差要务等呈由董事长核准。

第二十六条国外出差人员得凭核准之出差申请书预编出差费概算，于出国前向财务单位预借旅费。

第二十七条国外出差人员渡航费，董事长、总经理得按头等舱位实额支给，其他人员均按二等舱位实额支给。

第二十九条前条之出差旅费包括在出差地之交通费、住宿费、杂费及日当。第三十条国外出差去程当日不论何时起程概以一天计算，回程当日不论何时返回均不予计算出差日数。

(五)附则

第三十一条本办法经董事会通过后施行，修改时亦同。第三十二条本办法如有未尽事宜得随时修改之。

第4篇：教你如何给出信号报告及电台黑话

五九要拆开来看，先说那个五吧，前面的这一位数的意思是话音的清楚程度，共分为五级，非常清楚，没有北京，为五.全是噪音，话音无法听清了，为一，比如听对方的声音很清楚，但稍有一点噪音，就应该是4，噪音不小，但听对方说话没问题，就是3，噪音很大，听对方说话困难，就是2，这东西没有表能显示出来，要通过感觉来给出．可以参考代表话音的清晰程度，共分为5级： 5=信号完全清晰，没有任何背景噪音

4=信号清晰，话音可以完全抄收，但是有轻微的背景噪音 3=信号可以辨别，话音可以勉强可以分辨，有较强的背景噪音 2=信号很难分辨，话音几乎完全无法抄收，背景噪音非常强 1=信号完全无法分辨，话音完全被背景噪音覆盖

再说那个九，就是信号强度，只有有信号强度表（台子上叫S表）的人，才能知道信号强度，比如2720，信号强度表共有14个格，14个格全起来了，就是九，起来七八个格，就是五，不起表，就是0．

怎么报出正确的信号报告呢？

首先，你要根据你接收的信号质量来判断对方的清晰度，不论这是你的S表上信号强度显示如何，只要他的话音清晰可辨，没有背景噪音，即使S表没有信号强度显示，清晰度可以报5，也就是说你可以报出51或者52的信号报告，反之不论你的S表上的信号强度多么强，只要他的话音中夹杂着背景噪音，都不应该报5的清晰度，你可以报49或者39，具体选择什么样的清晰度值就看你的判断了。正确的信号报告对于我们正确的了解设备的使用状况、通联效果有着很重要的作用，但是也不必反复的要求对方给出信号报告，除非你觉得你的设备使用的不正常或者是你刚刚调整完设备。最后，再说一个关于信号的报告的注意事项，大家尽量不要老去中继要信号报告，第一次打开中继的时候可以要，以后就没有必要了。因为中继的位置很高，功率也很大，基本上能够打开中继的设备，从中继上要到的信号报告都是59的，没有实际意义。

举几个例子吧，比如在路上抄到ACE了，S表起格10个，大约也就是7，听他的声音不错，但有点噪音，那他的信号就是47

比如在路上抄到278了，信号不起表，听着有噪音，但是听她说话没问题，那就是31的信号

不过此处说的是正规的信号报法，不过现在中继上是胡报，中继转发的信号是很强的，一般在四环路内，信号强度肯定是9，不过传发的信号有噪音，所以，就给个52,53的信号报告，和标准的是差很多的，呵呵，不过大家都这样，也就这样了，他们的报法是最次是50，最好是59加或60，等于把信号强度省了，只从语音清楚的程度上把信号分为从50到59的发个档了，各位也就别纠正了，反正是玩啊，呵呵，你一纠正，就成卫道士了，找别人盖你呢

另外，不论是中继频率还是直发频率如果有朋电台黑话

1.“有吗，有吗，有吗？”这是一种非常不礼貌的呼叫方式，相当于“有朋友能抄收吗？”，遇到这样的呼叫，应该不予理睬！

2.“插入”用于申请插入别人的谈话，这个简语应该慎重使用，频率空闲无人呼叫的时候不应使用这个呼叫，有人通联的时候，除非你想加入他们的话题，或者有非常紧急的事情，尽量不要插入！而且在插入结束以后，应将话筒还给原来在频率上通联的朋友；

3.“明了”某俱乐部用语，其实应该用“明白了”、“了解了”或者用英语“copy”来回答，不准确的缩略语会给人不好的印象；

4.“over”用在每次发射结束时，用以通知对方你已经停止呼叫的短语，中文表示应为“完毕”；

5.“73”用作结束语，用作一般性的问候，男女朋友或者夫妻还可以用“88”代表爱与吻；

6.“信号59+”信号报告，前一个数字代表对于对方传送过来的语义理解的程度，完全可以了解对方的意思没有任何背景噪音，1则代表完全无法听懂对方在说什么，背景噪音把语音完全淹没了；后面的9代表接受到的信号强度，1最低9最高，59+的信号代表最好的信号质量。经常听到有朋友在电台里说“你的信号59+60dB，但是有10%背景噪音”，这是不对的，只要有背景噪音就不能给59的信号，背景噪音是没有确定的衡量标准的，所以你只要告诉对方你所判断的信号报告就好了，凭空估计的噪音指数没有意义；

7.“盖台子、掐台子”指的是恶意干扰，违法发射的人使用大功率设备长时间占用、干扰正常的通讯，正确的简语是“QRM”

8.“苗子、棒子”分别指的是不同的天线，苗子指车载天线，棒子指的是基地直立天线

9.“上行”就是指发射频率么？那么一些HAM在中继上对某人说“我抄到你上行了”，对于有差频的中继来说，他怎么抄到的？是不是同时开着两个台子，设在不同的频率？

上行就是指的发射频率，抄上行并不是很难的问题，有很多设备拥有REV功能，也就是我们称之为“倒频”，就是将发射和接受频率翻转过来，就可以看到上行信号了，如果没有倒频功能我们一般都会将中继频率后面的两个频率设置成1个是中继439.750直发，另1个是434.750用于抄上行信号。

10.“插转”是这么写么？啥意思丫？听到说有些信号是插转过来的，怎么个插转法呢？差转功能类似于中继，就是将在一个频率上接受的信号自动转发到另一个频率上，除了专业的中继台，一般带差转功能的电台比如FT8900r、TM-V7a都只支持异频差转，也就是说可以在不同的频段间做差转，比如U/V差转，简单地说就是将0.7米的信号差转到2米去。

11.900M就是指手机么？为什么HAM要这么说呢？干吗不说打手机？除了显得专业外还有什么故事？

900MHz是一般咱们使用的GSM手机的工作频率，这么说没有什么特定含义，只是约定俗成而已。

12.“你有20%的背景噪音”，怎么知道的那么确切？是台子上有表可以看%多少么？手台没有吧？百分比完全是凭个人经验，没有确切的界定也没有设被用来测量，所以关于背景噪音的信号报告只是供大家参考，因为本身背景噪音的来源就不一定是由于你发射造成的，跟他接收的位置和他接收设备的状况都有关系，仅供参考不必太过计较这个参数。

13.“BG1XXX请过来”，为什么要说“过来”？人家没走啊，这个说法是HAM自己造的还是对应有英文的讲法？是什么呢？

请某位HAM过来，是指将话筒交给某人，让他发射，也就是说请将语音传送过来的意思，因为频率上人很多，可能有很多位朋友在等待呼叫，这个讲法主要是表明你正在呼叫的是某个人，请他回复你的呼叫。

14.“抄收”又叫“炒熟”、“完全copy”均表示完全听到对方的语音了解对方所表示的意思。

15.“话筒调制度”指的是语音从话筒中传送出来时的还原度，调制度正常的时候基本上就是本人的声音，如果调制度偏低的时候话音会发闷，严重的时候会有如同从罐子里发出的声音的感觉；调制度偏高的时候，声音会比较尖锐，有时甚至会发劈，可能还伴有类似于话筒回受的尖锐噪音。有时我们又把调制度偏低称之为“手咪感冒”。

16.“下差”，一般使用中继设备通讯的时候，都是是用不同的发射和接受频率，接受频率和发射频率之间的频差称之为“差频”，差频又分为上差和下差，一般我们都使用下差，也就是发射频率低于接收频率，以北京中继为例：发射频率是434.750，接受频率是439.750，两者相差5MHz，我们称之为下差5MHz，这是一般业余电台的设置方法，因为有些业余电台差频是被固定的，就是5MHz，当然也有一些地方将差频设置的比较特殊，比如石家庄中继好像就是设定成9.850MHz。

17.“火腿”与“香肠”，“火腿”来源于英文HAM，HAM之所以成为业余无线电爱好者的简称，是因为在早期的无线电活动中并没有国际统一的呼号，呼号基本上都是自己起的，美国哈佛大学有一个业余无线电社团其成员为亚伯特.海曼（Elbert.S． Hyman）、巴伯.兹美（Bob Almay）和佩姬.莫瑞(Paggy Murray）三人，取姓氏的第一个字母做为台号，於是就叫作「HAM」。HAM在英文中的意思还是火腿的含义，所以在中国就被演变成“火腿”了。而“香肠”则是相对于火腿而言的，指的是还没有正式加入业余无线电组织，但也喜爱无线电运动的朋友。