大学生零钱调研报告
关于大学生零花钱使用调研报告 一、调查原因 根据 2015 年 12 月 9 日李丹老师的要求，我们小组撰写了这份关于大学生零花钱使用的报告，包括数据分析，建议，中文样卷与中文报告，并在 2015 年 12 月 16 日上交报告。
二、调研方法 本次调研对湖州职业技术学院，旅游与公共管理分院，商务英语 1501 班级 34 名女生，5 名男生发放调研问卷，采用 问卷调查法；另外，用 访谈法抽取 5 名男生，5 名女生访谈。
三、调研 分析 1、学生来源 统计 该班级学生全部来自于浙江省 图 1 2、总体消费用处统计 根据图 1 所示,统计结果表明，大多数学生的零花钱在 1000—1500 元之间，学生们的一般饮食消费和购物消费较大(校园内外丰富的饮食环境，网络购物的便捷)。
3、学习消费 根据图 1 所示,学生的学习消费在主题消费中除了投资与电子产品消费之外，花费最少。
4、零花钱来源 学生们的零花钱主要来源还是父母。
5、家庭经济状况 学生们的家庭经济状况，属于温饱和属于小康的人数几乎持平。
6、零花钱控制 该班级 62%的学生家长会控制学生的零花钱数额。
7、零花钱数额满意度 该班级的学生对零花钱的数额感到足够与基本够用的人数几乎想持平，只有极个别学生感到不够。
8、零花钱剩余 该班级学生，到月末，30%左右的学生，零花钱剩余在 100—300 元之间；30%的学生剩余在 0—100 元之间；30%的学生剩余的零花钱为负数；10%左右的学生剩余在 300—500 元之间。
9、消费支付方式 随着科技的发展，校园区域网络虚拟支付越来越流行便捷，52%的学生主要支付方式为网络虚拟支付；48%的学生更多时候选择现金支付。
10、消费方式 该班级 90%的学生，消费方式是无计划消费，但是会把零用钱控制在父母给的额度之内。
11、购物原因 该班级的学生，69% 的学生还是会根据实际需要购物，17%会因为打折促销额购买，14%的学生会受到周围人，以及潮流吸引购买。
性别 男 女人数 5 51.您对于在恋爱中的学生,双方的零花钱是分开归属,使用AA制好呢? 还是双方的零花钱放一起,一起用好呢?性别 男1 男2 男3 男4 男5 女1 女2 女3 女4 女5AA制 √ √ √ √ √ √ √一起用 √ √ √性别 男1 男2 男3 男4 男5 女1 女2 女3 女4 女5有（理财）√ √ √ √ √无（不理财）√ √ √ √ √愿意（学习）√ √ √ √ √ √ √ √ √ √不愿意（不学习）是（可以）√ √ √ √ √ √ √ √ √ √否（不可以）性别 男1 男2 男3 男4 男5 女1 女2 女3 女4 女5有看法 √ √ √ √ √ √ √ √无看法 √ √愿意 √ √ √ √不愿意 √ √ √ √ √ √ 您觉得本校是否可以开设一门关于教授学生的理财课?2.您是否有理财的习惯? 如果有,您是怎么理财的? 如果没有,您是否愿意学习理财方法?关于大学生零花钱使用访谈3.您对当今的微商,微商代理怎么看? 如果有机会,您是否愿意自己做微商,或微商代理? 请解释您的选择!图 212、对于恋爱中的消费问题 根据图 2 所示,女生比男生更倾向于 AA 制。
13、理财 根据图 2 所示,在理财上，理财人数与不理理财人数持平。但学生们都愿意学习理财，觉得学校有必要开设一门关于大学生理财的课。
14、微商/ 微商代理 根据图 2 所示,学生们对于做微商/微商代理 80%有自己的看法，但只有少数近半的人愿意尝试 四、调研结论 根据该班级的调研情况，可以侧观出，湖州职业技术学院的大学生主要来自于浙江省内，家庭经济状况多为温饱、小康水平，零花钱来源主要来自于父母，父母大多会控制数额，一个月的数额在 1000—1500 左右，学生们对父母给的零花钱额度相对满意，钱相对够用，但剩余不多，主要是消费无计划，消费主要花在饮食与购物上，学习上的消费有所欠缺，随着科技的发达，网络虚拟支付逐渐占据大多数学生的支付方式，但学生们的消费还算比较理性，会根据实际出发。学生们希望可以学习怎么理财，觉得学校可以开设一门针对所有学生的理财课。并对目前社会流行的微商/微商代理有着不同的看法，但愿意尝试的人还是少数。
五、建议 根据本次的调研，给出以下建议：
1、家庭、社会需要教授孩子的正确消费观。
2、学校应该在适合的情况下，开设能针对所有学生的理财课，教授理财知识。
六、附件 见报告末页:分析表*1，统计表*1，中文样卷*1，中文报告*1。
分工 ：
出题审核——————徐成晨 调研————————张晓薇 统计————————沈晓梦 分析————————徐佳晖 总结报告——————吴黎明 翻译————————滕俏敏 成员 签名 ：
完成日期：2015 年 12 月 15 日
