家校协同调研报告
汇聚家校合力，促进学生健康成长
——**市实验小学家校协同调研报告
家校社协同育人是一项长期的社会系统工程，也是功在当代、利在千秋的民心工程。随着教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，急需学校和家庭合力，双方优势互补，共同为学生健康成长营造一个良好的育人环境。**市实验小学采取了教师座谈和家访等多种方式对本校家校协同工作进行调研，以全面了解家校共育的现状及问题，找出问题精准施策靶向发力。
一、调研方式
（一）教师座谈
教师座谈是一种重要的调研方式。教师是家校共育的主体之一，教师的认识和实践一定程度上决定着家校共育的实施及成效。因此，为确保家校共育工作的有效开展，必须详细了解教师对于家校共育的认识及其在日常教学活动中的主要做法与处理方式。
德育副校长、年级主任、班主任代表及教师代表参加了此次座谈会。会上，各方探讨了对家校共育的认识、实践经验和遇到的困难，以及他们对于改进家校共育的建议和期望，主要涉及家庭教育的重要性、与家长进行有效沟通、帮助家长树立正确的教育观念等方面。
（二）家访
家访，是本次调研活动的重中之重。本次家访一是面向全体学生，通过线上方式群访；二是线上重点访，通过电话、微信等方式直接交流；三是针对重点家庭入户访，主要面向对学生发展愿景较强烈的家长、学生有情况需要与之沟通的家长、日常与班主任交流较少的家长及学困、特困家庭等，由班主任筛选出各班入户访名单。学校高度重视此次家访活动，入户家访教师队伍以“校长带头、中层示范、班主任为主体、部分教师参与”为基本构成。
家访过程中，一是耐心倾听家长的诉求，请家长提出对孩子的期望以及对学校工作的意见与建议；二是向家长介绍学生情况并提出建议；三是对于家长诉求，现场能答复的现场答复，现场不能答复或解决的，向家长讲清把诉求带回学校并会及时回复，详细填好家访记录表。
通过多种调研方式的综合运用，学校全面了解了家校共育的现状和问题，为制定解决方案提供了有力的数据支持。
二、现状及问题
通过此次调研，发现学校在家校共育方面存在以下问题：
1. 家长对家校协同育人的认知度较低，只有40%的受访家长了解该概念，且仅有20%的家长在家庭教育中意识到与学校的协同育人重要性。
2. 在学校方面，80%的受访教师认为家庭教育是影响学生学习的重要因素，但只有30%的教师主动与家长进行沟通，协助家长进行家庭教育。
3. 家校协同育人机制在学校中得到了一定的实施。70%的学校设立了家长委员会或类似的组织，但仍存在部分问题，如组织形式单一、家长参与度不高等。
4. 学校在协助家庭教育方面存在不足。调研结果显示，学校普遍认为家庭教育不属于学校责任范畴，导致家长与学校的互动缺乏。
三、存在问题原因
针对上述问题，原因分析如下。
（一）路径依赖，思维僵化
传统的家校共育模式在过去三年疫情影响下，已经形成了一种路径依赖，导致了学校家校沟通思维的僵化。教师习惯于使用传统的方式进行家校沟通和合作，对于创新和多元化的家校共育模式缺乏认识和尝试。
（二）未能与时俱进，对家校工作的新问题缺乏有效应对
随着社会的发展和家庭结构的变化，家校共育面临着新的问题和挑战。然而，一些班主任和教师对于这些新问题缺乏有效的应对措施，没有及时调整家校共育的策略和方式，导致工作效果不佳。
（三）把脉问题不够精准，工作标准不高
在家校共育中，部分班主任和教师对于家庭的真正需求和问题把握不准确，缺乏精准的把脉和有效的解决方案。同时，个别教师对于家校共育的工作标准要求不高，缺乏明确的目标，导致工作质量参差不齐。学校评估体系也需进一步完善。
四、解决及提升对策
针对以上问题，提出以下解决及提升对策。
（一）创新家校共育的路径
学校和教师应该开阔思维，积极尝试和探索多元化的家校共育路径，结合新的科技手段和教学理念，打破传统的模式，提供更多元化和个性化的家校共育方式。
学校需要推进“互联网+家庭教育”，开发适合新时代家长学习模式的家庭教育校级公共服务平台。以平台为依托，汇总家庭教育、生涯教育等适合家长学习的优质资源，形成“统一入口、海量内容、获取便捷”的家长成长数据库，提升现代化家校社协同育人水平。
（二）加强专业培训和学习
学校和教师应加强对家校共育的专业培训和学习，提高家校共育的理论水平和实践能力，及时了解和应对家庭教育的新问题和挑战。同时，学校将强化以班主任为主体的师资培训。在有效组织班主任实施家庭教育指导课程基础上，开展全员教师家访能力专题培训，规范关心关爱、方针政策、征求意见、教育资源“四到家”和家长反馈、家长诉求、家长建议“三带回”的家访流程和工作机制，进一步提升班主任和全员育人导师开展家访、家校沟通、组织家长会及家委会工作的能力，丰富其识别学生心理健康问题及有效干预心理危机的素养。
（三）提高工作标准和评估体系
学校应建立完善的家校共育工作标准和评估体系，明确目标和要求，提高工作质量和效果。今后，学校将进一步强化对教师家庭教育工作的考核评价体系，在名班主任工作室等评选评价中，增加家庭教育工作考核内容。
（四）加强学校与社区的合作
学校应与社区建立更紧密的合作关系，共同为家庭提供全方位的支持和帮助，形成家庭、学校和社区的共育合力。
家校协同育人在当前教育环境中具有重要意义，但目前存在一些问题和挑战。通过加强家庭教育的宣传和培训，学校和教育机构主动与家长沟通，创新家校协同育人机制，可以更好地推动家庭教育和学校教育的结合，提高学生的综合素质。政府也应加大政策支持力度，为家庭教育提供更多的政策支持。立足新时代，家校社应共同努力，推动科学的家庭教育理念深入千家万户，推动学校家校社协同育人结出累累硕果，推动广大青少年身心健康全面发展。
