家校联合发言稿
第1篇：家校联合
家校联合，练习书法，提高学生的道德素养
（一）通过一年来的课题组成员的研究发现书法教学对学生的人文素养影响是深远的。
1、学生通过练习书法，学生的思想道德素质明显提高。 书法教育可陶冶心灵，净化情感，书法艺术形象的形质美和神采美是书法的主要内容，书法教育就是通过书法美育学生以心灵和情感的陶冶、净化，从而起着潜移默化的道德教育作用。
书法是符号化了的人类情感形式，以汉字而以之构成的线形成为其情感的载体，有穷尽神变，万殊归一之功效，它可荡涤心灵污垢，使人超凡脱俗，以至达到忘我境界。坚持书法学习，久而久之必使人心胸开朗豁达，达到忘我境界，实现情感的升华。正所谓工工整整书，写堂堂正正做人。
书法教育可培养学生的爱国情怀 由于书法是书写艺术，它随汉字的发展而发展，同时又对汉字发展起着促进作用，是汉字文化的一个重要组成部分。中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，与汉字文化同根同源，与中国绘画艺术相辅相成，而且也是华夏民族精神气质的象征。中国书法这一伟大的民族艺术它不单单是中国的，它还是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
通过书法教学，学生更加热爱祖国的语言文字，而且对祖国博大精深的民族文化有了更深层的了解。他们了解我国许多伟大的书法家，他们对祖国文字对祖国语言的发展变迁有了更深的认识，爱国情怀得到进一步培养，我校的学生一谈到书法他们常说的一句话就是“中国人如果写不好中国字，不能准确地用中国语言文字表达思想、传达感情，这怎么谈得上中国人的素质呢？”
2、书法教育可使学生养成良好的行为习惯 通过一年来的书法教学研究，我们发现练习书法的学生行为习惯有了很大的变化
我们通过抽样调查问卷，发现100%的学生的作业卷面比原来更整洁美观，80%的学生认为通过练习书法，对他们的性格有影响。
小学书法课的主要内容是学习规范化、标准化的汉字，它要求学生把字写端正、规矩、大方、充满活力。要达到这一书写效果，在书法教学中就要注重点画、结构的基本功训练，讲究法度，从而使学生养成遵守规矩、不急不燥的好习惯，而书法中的法度又存在于书法点画、结构的精微之处，要把握它又必须耐心细致、一丝不苟。那些好动精力不集中的学生，经过一段时间的练习，注意力明显集中。他们的心思变得细密。那种毛毛躁躁的习惯有了很大改变。可以说，书法对学生真正起到收心养性的作用！
3、书法教育可培养学生持之以恒、锲而不舍的毅力 “宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来”一切的成功之花都是辛勤汗水浇开的。想写出一手漂亮的字，不通过反复研磨练习，是不可能的。过学生反复的坚持临帖来练习笔法、字法和章法，练就臂力、腕力、指力和眼力，最后达到心手相畅。王羲之苦练书法如痴如醉；苏东坡临汉池，池水尽黑；林散之七十年如一日，每天早晨写百余字从不间断。有人说学习书法需要天才，其实所谓天才无非是对勤奋、刻苦、最有韧性和耐力的人的特殊称谓（这方面的例子不胜枚举）。培养其顽强进取的精神。这从我们的学生身上也得到了验证。我们在走访过程中，从各班代课教师那里了解到，那些成绩中上游以上的学生大都是练习书法的同学。学生在艰苦的临帖过程中磨练出持之以恒，锲而不舍的毅力。
4、书法教学提高了学生的审美情趣。
练习书法，练习写的字端正、规矩、大方、充满活力，还要讲究布局谋篇的美观，一撇一捺，都要有神韵，在这种追求完美的境界里，学生的审美情趣逐渐得到提高，我们通过问卷调查,有90%的学生认为自己的审美情趣得到提高。这从他们的作业卷面，能看得出，从他们的衣着也能看得出，从他们的课桌上的摆设也能看得出。练习书发的学生卷面更整洁衣着更得体，尤其是课桌上的摆放更有序。
5、练习书法，使学生健体，益智。俗话说：养心莫如静心，静心莫如学书。学生在练习书法的时候，特别是练习楷书的时候需要心静，需要抛弃浮躁。人的心态得到很好的平衡，每天习字，要不断转换动作和灵活运用指、腕、肘、肩、身等，实际上就是在进行着一种轻柔而又有力度的有氧健身运动。所以我校的书法班的学生的身体比其他班级更加强健。在我们的抽样调查中发现，练习书法的学生的感冒的概率比不练书法的要低20个百分点。练习书法的学生的成绩优秀率又比普通学生高30个百分点。
（二）书法教学中对学生品行教育实施途径与发法 如何通过书法教学来对学生进行品行教育，是学生的人文素养诸方面得到提升，这是课题组致力研究的内容。通过研究我们认为可以通过以下几方面进行：
（1）书法教学中时时处处融入思想教育。书法是民族文化的瑰宝，汉字本身就具有其他文字不可比拟的魅力，它反映出我们中华民族几千年的悠久文明史。在书法指导时我们就要时时渗透思想教育，让学生达到工工整整写字，堂堂正正做人。
（2）学校自编书法教材，教材中要多汇集历代名家的书法作品或书法家趣闻轶事，把介绍古往今来众多书家的生平简历、趣闻轶事，每一种碑帖的创作背景、经历过程以及作品的风格特色，我们们都可以与书法教学有机结合，不失时机地向学生渗透。如：王羲之文笔并茂、留传千古的《兰亭集序》，柳公权的《金刚经》，欧颜真卿的《祭侄文稿》。这些传世佳作都有着动人的故事，在书法教学时，我们不仅仅练习摹写，还要多多讲解这些书法家的故事，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。
（3）把良好行为习惯与意志力的养成融入书法教学中。书法艺术素养的形成并非一朝一夕之功，其双姿的养成及运笔的灵动变化都需在反复的训练之中得于形成。应而，我们试图把硬笔书法与写字结合，不仅做到提笔便是练习，更增强其实用价值。书法练习不仅仅在书法课上，更延伸到各个学科每节课堂，更延伸到每位教师。不仅学生连而且教师也必练“三字”——“粉笔字、钢笔字、毛笔字。”教师每天练“写一板粉笔字，练写一张钢笔字，一只毛笔字”学生坚持每日一练，“练好一个字，练写写一句话。”这样老师坚持，学生向老师看齐，形成习惯，培养意志力。
学生的卫生、学习等诸多习惯，在练习书法时都要渗透，都要贯穿教学的始终
（4）精选练习内容。力求练习内容体现人文精神。我们给学生设置的作业，内容大多是脍炙人口的名言警句，或是中国古典优美诗词歌赋，有教人求真求实的名言警句、有深厚文化内涵、能正心养品等具有育人价值的文本。这样，学生在练书法的同时，还能拓展视野，学到丰富文化知识，升华了精神境界，培养了高尚情操。
（5）以硬笔书法的形式促进校园文化的建设。具体策略：开辟全方位的硬笔书法宣传阵地(教室楼道、宣传橱窗和校牌、校报题字等多种文化板块，构成生生不息的文化长廊。)这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。
（6）练笔与养性相结合。硬笔书法教学不应只把艺术涵养作为终极目标，更应关注学生其平淡、荣辱不惊等品性的养成。教学中应想方设法引导学生沉浸于书法训练之中，在培养注意力、观察力、判断力的同时，推动其心平气和、敏锐思维、善解人意等性情的养成。我们通过研究，练习书法，不可急功近利，不可一蹴而就，我们一天哪怕只练一个字，甚至几天练好一个字，不给学生施加压力，不限时，学生久而久之便能耐得住寂寞，不再心浮气躁。那一笔一画的书写也让学生获得了韧劲与耐力，形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
（三）书法教学提高学生审美情趣的途径：
1、书法欣赏是提高学生审美情趣的主要途径。
一切艺术都是美丽的，书法也不例外。通过书法欣赏的教学，不仅可以提高学生的鉴赏能力、分辨出美丑，也可以提高学生的眼力，从而激励学生刻苦学习、力求上进。这是学生的书写能力、表现能力乃至创造力得以发挥的潜在力量。书法欣赏的内容是多方面的，可以是章法错落有致安排的欣赏、对结体匀称之美的欣赏、对点画精确到位的欣赏，也可以引导学生领会作品中蕴含的意境美、墨色的浓淡变化美、用笔的秀丽灵巧之美或气势夺人的大拙之美、随意洒脱的自然美等等。古语有云“知之深则爱之切”。只要我们们在欣赏教学方面肯下功夫，学生的欣赏鉴别能力将会朝着健康、高尚的方向发展，感性认识和理性认识同时发展。这样，学生对美的感受也就比较深刻，审美的格调也就会高雅，审美的情趣也就会浓厚，素质也就相应地得到提高。
书法欣赏教学的类型也应该是丰富的，如：学前欣赏——先让学生感知，为学习打基础；随堂欣赏结合学习内容进行先欣赏后学习，学以致用；专题欣赏——就某一方面的内容或某一碑帖进行，具有鲜明的导向性；阶段欣赏——既具有总结评价的性质又具有指导性，或谓为承上启下式欣赏；作业赏评——对学生作品分析评价，让学生明白在学习书法的过程中取得的成绩和存在的问题，利于以后的矫正。
如何上好小学生书法欣赏课？通过研究我们摸索出了以下几种方法： A、展示法——即向学生展示优秀作品。
（1）出示我们国历代名家碑帖，运用其直观形象的效应，使学生通过欣赏揣摩,领略祖国文字的优美和中华民族灿烂文化的源远流长，从而激发起民族的自豪感。
（2）看老师或书法好的同学写字，感受具体用笔方法，增强感性认识。B、参观法——即在生活中去参观书展，发掘自己的审美意识。
（1）参观书展。书展与碑帖不同，它是鲜活的墨迹，比起碑帖来有较强的视觉冲击感，从中更能感受到书法的美感，更清晰的感知到书法的书写技法，进而使学生区分优劣，提高审美能力，促进书写水平的提高。
（2）到生活中去找。如牌匾，他们往往是出自名家之手。如商店牌匾，一些重要公共建筑物，或名胜古迹处大都有一些书法家或书法水平较高的学者名人题的字，近代书家郭沫若题写的“荣宝斋”；现代书家启功题写的“同仁堂”，刘炳森题写的“北京百货大楼”等，无一不体现出书法的魅力，给人一种美的享受。对于学生审美能力的提高大有裨益。C、交流法。只有坦率虚心的交流才能开拓思维，扩大眼界，增强自己的领悟能力。学生之间对所学互相交流，会对书法的领悟及审美能力得到进一步提高。而且更能互相提高自己的审美情趣。在教学中我们主要采用以下几种方法：
（1）、作业展览法。把书写工整字体优美的作业在班内或校内进行展览，以供大家互相观摩学习。这不仅仅能督促学生认真书写，而且也能让学生在展览中揣摩别人字体的优美书写成功之处。
（2）、心得交流法。可以让学生互相交流生活中所看到的优美书法或自己所写的认为较满意的书法作品。学生在交流中自然而然的对作品的进行评价欣赏。审美情趣自然第一逐步提高。
2、利用多媒体网路资源提高学生审美能力
新课标非常重视写字教学，各学段对写字都有明确要求。从美育的角度看，新课标已为写字教学构建出一个整体框架。我们可以根据实际，编制细致的知识网络，进行美育工作。
（1）抓执笔坐姿美--硬笔执笔坐姿，必须从低年级认真抓起，无论硬笔还是软笔，教学都要突出直观性，要多做示范，要让学生多看表现正确执笔坐姿的图象影视。
（2）抓基本笔画美--注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正、中锋行笔、藏锋出锋等知识的学习。要注意通过多媒体软件，突出基本笔画的指导。
（3）抓字体结构美--注意选择一家字体进行长期临摹，要让学生的字"端正、结构匀称、大小适中"，并注意字的阴阳向背、穿插避让、疏密相间、參差变化、呼应顾盼、俯仰、方正等特点的学习。
（4）抓章法美--要使铅笔字、钢笔字书写整洁美观，要让字的大小约占方格间、或横条双线间的三分之
二、或四分之三。横条双线中的字，间距约一毫米。软笔要注意笔、墨、纸的选用。
（四）书法教学中对学生智力开发的方法：
1、观察能力的培养
儿童感知事物时往往只限于对事物外部轮廓的笼统认识。他们的感知缺乏目的，常凭自己的兴趣来选择感知事物，看不出事物的主要特点及事物之间的内在联系。我们在教学中重视正面指导，平时常采用电化教学等现代化手段指导学生观察：（1）观察范字的结构，笔画位置及组成部分，看它们是怎样搭配的，每一笔画写在田字格中的哪个位置。（2）观察自己写的字与范字的差距，分析原因，进行更正。（3）观察欣赏名家书法作品，让学生领略祖国文字的优美，于潜移默化中得到美的熏陶。
2、记忆力的培养
学生在写字过程中的临摹，就是在观察的基础上记忆字的形象的过程，对帖字记得越准确、清晰，下笔时脑中的字形便越清楚、具体，写出的字也就越形象逼真。因此在下笔写字时，要让学生有意识地记住字形及字的间架结构，然后再动笔写字。在教学过程中，我们采用了：①讲字记忆。让学生观察书中的田字格里的生字，讲讲字的每一笔画在田字格里的位置，且在心中默记字的字形。②描写记忆。学生在说的基础上，一边讲一边拿起笔描写书中田字格里的字，使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。③找规律记忆。我们出示一些结构不同的字，放在黑板前让学生讨论，看写上下结构的字有什么规律，左右结构的字有什么特点，写左中右或上中下结构的字要注意什么等等。这样学生根据规律，举一反三，写字效果明显提高。
3、想象力的培养
想象力对开拓学生思维，启迪学生的写字悟性，提高学生的写字技能和文化素质是十分重要的。因此，我们在写字教学中，十分注意唤起学生的想象力。特别是那些象形字的练习，很有利于培养学生丰富的想象力，比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的 中间有一座高高的山峰。木头“木”呢，本来是一棵大树，上 面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边，如在指导学生写“鸟”字时，我们用形象的语言，启迪学生再现“鸟”的形象，“ ”是鸟冠，“ ”是鸟头，“ ”是鸟身。在写的时候，鸟冠写成小撇，鸟头写得窄一些，鸟身写得宽一些，因为鸟头比鸟身小。这样教学，学生就不会把“鸟”字写得上下一样宽了。引导学生如此展开丰富的联想。这样学生的想象能力会越来越强
4、综合、判断、分析等思维能力
书法教育离不开对范本的模仿学习，一个优秀的范本，是书法家意形于态的作品。东西中，作品体现了书法本技及美学原理，又展现出书法家的修养、情思和略的光华。范本中，内涵着情思与技法、线条与不白、个性与整体、继承与创新等诸多关系。在学习优秀范本中提高了学生的分析、综合、判断、推理等思维能力的培养。
5、创造力的培养 江泽民同志曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”。我们的书法教学应该以学生为中心。那么，接下来考虑的是如何通过书法教学丰富学生的思维，培养学生的认识观。这其中的关键是我们应该把强调学生的主体感受贯穿于教学的全过程，如对线条、点画、形质的整体感受，对用笔的体验感受，对结字、章法安排的意识感受等。坚持不懈地训练，学生一定会形成比较鲜明的独特理解和认识，再将之反用于书法教学，学生的创造才能就能得到显现。而创造力的产生，也将会促进学生在其它方面的发展。
（五）形神一体达到健身功效。
书法讲求精、气、神。写字首先要精神饱满，要有一种神情俱兴的气概。这样所习之字或作品，方能体现出神奇之气和情感意兴因此，习书时一定要坚持“头正、笔直、手紧、身活”的规范书写方法，决不可随意、松软、疲塌，那样，不仅写不好字，也练不好身，徒费时间和精力而已。
练习书法不仅要展纸挥毫泼墨，还要用心用神用气。每日临池握笔，开卷书写，必然端坐凝神，专心致志。写字时头正、肩松、身直、臂开、足安；执笔时则指实、掌虚、掌竖、腕平、肘起。使全身的气血都在运行，书写者绝虚凝神，心正气和，身安意闲，血脉通畅，完全进入了“练功”境地，习书者不能有太多的功利思想。不要为自己的作品能否采用和展出而计较，也不必为与别的同学比高低而烦恼。唯有如此才能真正达到健身之功效。
（四）提高学生练习书法的兴趣的方法
练习书法可以说是一件枯燥的事情，一笔一画的反复练习，没有兴趣是无法坚持下去的。因此，书法教学的首要的任务是激发学生练字的兴趣。“兴趣是最好的老师”，根据小学生的心理特征，用兴趣的火种去点燃小学生思维的火花，变枯燥的机械练习为形象生动的有意追求，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我们写”变成“我们要写”。
1、欣赏激趣 要多给学生展示一些优美的名家书法作品，让学生在轻松愉快的气氛中议论、翻看、品评、欣赏书法艺术，这不仅可以培养学生审美情趣，提高学生欣赏能力，另外教师更要学会欣赏自己学生的作品，让他们体会到被人欣赏的快乐。久而久之便可以激发学生强烈的写字兴趣。
2、榜样激趣
榜样的力量是无穷的。在写字教学中，老师首先应成为学生的榜样，老师的板书端正、规范、美观，学生就会心慕手追，自然产生一种要写好字的驱动力，并且以此为努力目标。老师还要善于发现、及时鼓励、大力扶植书写较好的苗子，并树立为书写方面的榜样。
3、故事激趣 小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。我们国历代书法家留下了许多勤学书法的轶闻趣事，如“王羲之练字”、“张芝临池”、“欧阳询夜宿观碑”、“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的调味品、是勃发学生写字的兴奋剂。在日常写字教学中，老师注意穿插讲述这些给人启迪的故事，无疑对学生有很大的激励作用，使他们在心灵上得到震撼。
4、儿歌激趣
儿歌通俗易懂，小学生喜诵乐记。在课堂上，让学生琅琅上口地吟诵儿歌，写字的兴趣往往陡然倍增。老师可以把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。如：“学写字，要记牢，头正臂开肩放平，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高”；“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。
5、比赛激趣
小学生竞争意识强。在写字教学中，利用比赛的方法，也是激发学生兴趣、提高教学质量的有效途径。如每学期可以举行一至两次的写字比赛，对获奖作品、进步作品进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。
6、学校正常开设书法课。每周开设一节书法课，另外要设立书法兴趣小组，给那些爱好书法的同学提供练习进取和展示自我的机会。学校要配备专职教师对书法兴趣爱好者，加以专门指导。
七、问题与思考
1、书法教学资源不是很丰富。
学校缺少书法教学的一些资源，比如缺少必要笔墨纸张，特别是练功用纸少，家长在学生练功发面的投入也不足。学生字帖少。
2、缺少书法水平高的教师。现如今，学校教师钢笔字能拿的出门的都不多，更不用说毛笔字，好多老师根本不会写毛笔字。即使能写的功底也不是很深。怎么解决这一问题这是我们要深深思考。如何更好的实现书法益智健体的功能。在调查中发现有些学生只是为了美观才练习书法，不能更好的启智，练字与强身健体如何更好的结合这也是我们还需要思考研究的问题。
窥一斑见全豹，书法教学，家校联合，都能对学生的素养起到举足轻重的作用，在其他各方面，只要我们家校联合，用心培育孩子，我们的孩子的品行一定超好的方向发展。
第2篇：家校联合合力育人
家校联合合力育人
高新二小 杨巧珍
随着九月，学生朗朗的读书声开始不绝于耳的时候,我和学生一起迎来了新的学期。面对稚嫩的面孔，我不由的升起了怜爱之心。我想用自己的关心来照顾这些可爱的孩子们，用自己的知识来教育这些孩子们.在工作中，首先要培养是师生间的默契程度。第一周结束，我在课下与学生交流，他们在某些方面有一些不适应。为了和他们熟悉起来，我找到了一些在平时的学习中出现问题的同学，了解他们的学习和生活习惯,并在家访中与家长了解沟通，得到家长的支持。
其次，在分析了学生的具体情况以及经过了一段时间的了解,我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。有的学生在作业中表现出了不积极不认真的情况。对于这部分学生，我采取跟踪追击的方式，每天在批改作业的时候,将问题的作业抽出来，把同学分别请过来逐一订正。还有的同学在试卷中暴露出了问题,我在课余的时间帮助他们改正。
第三,通过家访，把学校教育延伸.在家访过程中，我们明显的发现家庭教育对学生的影响很大.他们的精神状态和学习态度很大一部分原因取决于家庭的教育.有的同学活泼自信，在家访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的，这些积极的因素从一方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。这个班级是一个特殊的班级，是需要关爱和鼓励大于批评的班级。培养自信，树立独立意识是重中之重.与家长有效的沟通是培养这种意识的关键。
第四，在各种活动中,我注意到他们的自我管理的能力较差。如何纠正这种依赖心理，使他们不再成为班级发展的局外人是很值得探讨的。这种意识是一种惯性,是已有的习惯导致了他们的这一行为.培养团体意识，把自己融入到团体中是今后长期要研究的问题。也可以将此作为一项课题来研究.因为学生，特别是中学生不同于成年人的思维，团体精神的培养在企业中很盛行，但是学生的团体意识培养尚未成为体系。因此，这是挑战更是机遇，让我们好好的思索。
第3篇：转校生家校联合教育协议书
暂缓注册生家校联合教育协议书
尊敬的家长：
您好！谢谢您对我校教育教学工作的大力支持！在此表示衷心的感谢！
根据该生的在校表现和结合我校学生管理要求，请你和你的孩子一起详细阅读并填写以下内容：
一、向学校如实说明学生的基本情况，以便学校采取有利于学生发展的教育措施。 姓名、性别、家庭地址缓期注册原因：、家长或监护人姓名联系电话
二、配合学校“仪容仪表”方面的规范性要求：
发型：长度（前至眉毛上沿、后至衣领上沿、耳鬓不留）、不染、烫发及奇特发型等；服饰：整洁、大方、朴素、不穿奇装异服，不佩戴金银首饰，男生不打耳孔、不戴耳钉等符合学生身份特征的常规性要求；
三、教育学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《华阳中学学生一日常规要求》等纪律性要求。
四、转入后观察期限为一个月、二个月，经常与班主任联系，了解学生的在校表现，出现以下情形，请您给予切实配合与理解！
若在观察期内出现常规管理违纪事件（如迟到、早退、旷课、上课说话、不按时完成书面作业、不参加班集体公益劳动、晚寝不按时休息、顶撞班干部等），情节轻微的由班主任进行批评教育、写出书面检查；情节严重的由班主任会同学生担保人、德育处进行批评教育并记录在册；之后在跟踪调查中若发现仍有不思悔改、无转好表现时，请家长到校协助学校进行批评教育（如在二个月内不能遵守学校常规性纪律要求，学校将通知家长和学生担保人，家长将孩子领回选择其他学校就读）
在二个月内若发现重大违纪事件（吸烟、喝酒、打架斗殴、翻墙外出、玩手机上网、谩骂、顶撞不尊重老师等），视其情节轻微、对他人和学校的影响较轻、非主观故意而且学生认错态度家长态度端正的情形，经学校研究后可以留校察看一周；情节、影响恶劣的学校将通知家长和学生担保人，家长将孩子领回选择其他学校就读。特别说明：根据学生情况需通知家长到校时，请你及时到校！如不及时到校或不到校期间，你的学生私自或强行离开学校，出校后的一切安全事故均有您（学生家长或监护人）、学生担保人和学生本人承担一切责任！与班主任、学校无任何关系，班主任和学校也不承担任何责任！
入校后，我会遵守以上要求！学生本人签名：我会配合学校共同教育好学生！家长或监护人签名：配合学校共同关心、教育好学生！学生担保人签名：学校德育处代表签名： 古展宏班主任签名：注明：本协议填写完整后，学生入班之日起生效。（德育处保存）
我们相信：在您和学校的共同努力教育下，您的孩子一定会健康成长！
五华县华阳中学
2012年8月31日
第4篇：转校生家校联合教育协议书
转校生家校联合教育协议书
家长朋友您好：
欢迎您的孩子来我校就读！谢谢您对我校教育教学工作的大力支持！在此表示衷心的感谢！根据转校生的行为表现结合我校学生管理要求，请你和你的学生一起详细阅读并填写以下内容：
一、向学校如实说明学生转校的原因，以便学校采取有利于学生发展的教育措施。学生的基本情况：
姓名性别出生日期
家庭地址原就读学校
转校原因：
家长填写：家长或监护人姓名联系电话
二、配合学校“仪容仪表”方面的规范性要求：
发型：长度（前至眉毛上沿、后至衣领上沿、耳鬓不留）、不染、烫发及奇特发型等；服饰：整洁、大方、朴素、不穿奇装异服，不佩戴金银首饰，男生不打耳孔、不戴耳钉等符合学生身份特征的常规性要求；
三、教育学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生十不准》以及我校的《高洞中学十不准》、等纪律性要求。
四、转入后观察期限为一个月、三个月，经常与班主任联系，了解学生的在校表现，出现以下情形，请您给予切实配合与理解！
若在观察期内出现常规管理违纪事件（迟到、早退、旷课、上课说话、看课外书、不按时完成背书任务书面作业、不参加班集体公益劳动、晚寝不按时休息、顶撞班干部等），情节轻微的由班主任进行批评教育、写出书面检查；若在一个月发现有不思悔改、无转好表现时，班主任结合段长及学生介绍人进行再次批评教育并记录在册；之后在政教处跟踪调查中若发现仍有不思悔改、无转好表现时，请家长到校协助学校进行批评教育（如在三个月内不能遵守学校常规性纪律要求，学校将通知家长，家长将孩子领回选择其他学校就读）在三个月内若发现重大违纪事件（吸烟、喝酒、打架斗殴、翻墙外出、玩手机上网、在校车上违纪不听从司机劝解、谩骂、顶撞不尊重老师等）；视其情节轻微、对他人和学校的影响较轻、非主观故意而且学生认错态度家长态度端正的情形，经学校研究后可以留校察看一周；情节、影响恶劣的学校将通知家长，家长将孩子领回选择其他学校就读。特别说明：根据学生情况需通知家长到校时，请你及时到校！如不及时到校或不到校期间，你的学生私自或强行离开学校，出校后的一切安全事故均有您（学生家长或监护人）和学生本人承担一切责任！与班主任、学校无任何关系，班主任和学校也不承担任何责任！入校后，我会遵守以上要求！学 生 本 人 签名：我会配合学校共同教育好学生！家长或监护人签名：配合学校共同关心、教育好学生学 生介绍人签名：教 导处测试后的意见及负责人签名：
转入班级：班主任签名：
入校时间：
注明：本协议填写完整后，学生入班之日起生效。（政教处保存）
我们相信：在您和学校的共同努力教育下，您的孩子一定会健康成长！
来凤县旧司乡高洞中学
第5篇：家校沟通发言稿
家校沟通发言稿
各位亲爱的家长朋友： 上午好！
又是一年一度的家长会，有的家长咱们已经很熟了，只有个别几张新面孔，在此请允许我代表三年级所有学科的任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们学校工作的大力支持。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这是我们教育的一个根本出发点。今天您的到来足以证明您对您孩子的重视与您对学校工作的支持。
一、谈班级基本情况：
（一）、学生情况：本班现有学生73人，其中男生52人，女生21人。班上的学生大部分都很听话，很认真学习，但对于部分基础较好的学生有一些不良的习惯、如上课说话、做小动作、不听老师教诲，但是我个人认为我有这个信心、这个耐心和家长老师们一起慢慢让他们改掉，让学生健康成长，总之学生情况应该引起家长的重视，家长对学生有很大的帮助。
作为班主任，我的工作思想是：一切以提高学生素质出发，不求荣誉，只求学生的提高。能够让学生锻炼的，尽量让学生锻炼。在学习主面，我不以成绩论英雄，着眼学生自身的比较，只是孩子今天比昨天表现好些，就鼓励，及时表扬。下面我就将我班学生在校表现，据我这两个学期的了解，对家长做具体的汇报，以便我们在思想上能求得共识。
我将班级孩子大体分为四类：
第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，比如：汪语，石津滋，王奕慧，胡蝶，卢富康，郝向勇，王瑞，孙顺等，但是从他们的管理能力上面看，还有点不足，希望我们的家长可以多多鼓励他们去参加一些班干部的竟选，鼓励他们大胆一点，以及在生活当中也要有意识的培养一下他们这方面的一些能力。
第二类学生，能力很强的孩子，这些孩子很会管理班上的一些事情，管别的一些同学。但是往往不能自己严格要求自己，成绩也一直提不上去，这点我也是看在眼里，我希望我们的家长在家里的时候可以多给她做一些工作，和她多多沟通，让她知道她也还只是个学生，还是要以学业为重，能力固然重要，但也不能够把学习给落下，当然，我也会在学校里面多多提醒她们，和她们沟通。把他们的学习提上去。
第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们很懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，平时有不懂的又不敢提出来，面对这些学生，老师都要倾注更大的热情和耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊，我能理解家长面对孩子成绩不理想的心情，但我想说，这些孩子尽力了，他们不需要责备，他们更多的需要鼓励，需要你的关心和支持。
第四类学生是我平时关注最多的孩子，他们活泼好动，充满活力，也因此常常违反纪律，表现在上课做小动作，在课堂上说小话，影响其他同学听课，他们成绩普遍不是很好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的感到力不从心，我需要家长的配合，引导孩子走正确的、路不仅是我的心愿，更是家长的心愿，只有我们携起手来，才能更好的教育我们的孩子，你们不能对我说：‘老师，这孩子我管不了呀！全靠你了！“你也不要说：老师，我忙，我没有时间！”我希望家长能够理解我急切的心情，能在会后和我多多沟通，让我们一起为孩子搭建一个美好的明天！
（二）、教师情况：语文教学和班主任由我担任，数学教学由陈 老师担任，英语教学由任 老师担任，任课老师都很认真负责，平时也常一起交流，对出现的问题及时想办法合作解决。
（三）、本班开学初存在的问题
学生自信心不足，班级不够团结，尤其是对新转入的同学有排斥心理，纪律卫生观念淡薄，班级荣誉感不强，开始有自己的主见，对老师的话有质疑严重者有点钻牛角尖。学习方法不科学，有个别学生作业敷衍了事或不交，甚至出现家里原因旷课不来上学的现象。
针对以上问题，通过集体的讨论，我在班里制定了一系列制度，如班级奋斗目标，班风建设目标，班级警语（人人有事做，事事有人做），班级奖惩制度，如；光荣榜，小组加分制度。本学期对班级进行小组合作制度，四到6人为一组，小组长负责监督组内成员，不同小组之间进行竞赛、比较。
二、谈习惯。
我想先从学生个人的学习习惯谈起。三年级与一年级相比真的大不一样，绝大多数学生都有着良好的学习习惯，能够及时保质保量地完成老师布置的任务，早自修井然有序，不少值周老师都有向我反映不错，这也让我很欣慰。上课准备工作，课堂纪律都很自觉，就是发言不够积极，总是那么几个人。这里我想提一个不良的现象。有几个同学，他们在课外的表现不尽人意，作业字迹潦草，有的甚至干脆不做，时常会惹周围的同学，他们身上的矛盾时时发生。老师时常找这些同学谈话，谈话过后的两三天学生的情况稍有好转，但不到一个星期的时间又死灰复燃，如此周而复始，学生已对老师的话感到厌烦，而教师也在寻找着另一种更为有效的途径。于是，老师寻求了家长的帮助，让家长也参与到孩子的作业中来，让家长平时检查孩子的作业，但有些家长却认为这是老师在向其推卸责任，故对老师要求检查并签名的任务置之不理，这让学生在第二天的作业很难和其他同学一齐交上来，只能撒谎或者模仿父母的笔迹，又养成了学生爱撒谎的坏习惯。习惯养成之后是很难改正的，这些学生不仅没能将自身的坏习惯改掉，而且变本加厉，变得很难让人应付。这又是谁的过错呢？
我们再谈谈学生的行为习惯。孩子的心灵是纯洁的，它洁白的如一张纸，任何的污点在这张纸上看上去都是那么的不协调。大部分的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。例如：每周的值日生在值周组长的带领下都能认真抓好班级的卫生工作，学校里为培养学生良好的习惯开展了一系列的活动，如：学校里开展了评选三项竞赛评比，连续两个月都拿到了示范班，每个月全校只有三个班，这是大家合作，努力的功劳。但是也有一些事让人头痛不已，有个别学生无论如何跟他讲道理，总是把老师的话当成耳边风，推一下同学，敲一下同学这种行为时有发生，上个月就出现让我头痛至今的事，类似的吵闹引起的事故其实在学校里也存在，我只想在这里跟各位家长说，孩子这个年龄段说懂事却不怎么懂事，说不懂事却好象又很明白道理。所以我想我们应该家校合作，不厌其烦地教育他们，并注意自己的言行。俗话说得好“身教重于言教”，让我们用自己的一言一行来教育孩子，让孩子从小就做个善良的人，做个乐于助人的人。
三、谈教学
进入中年级，孩子们一下子增加了几门功课，感觉很吃力。怎样才能让大家活得不累，怎样让孩子学得轻松，是家长和老师的共同心愿。而且这也必须是双方共同努力才能达到的目标，因此也要请家长同志对学校和老师的工作多加支持。下面我讲一讲三年级这个有低段向高段过度的中段时期。各位家长，不知道你们是否了解三年级是一个爬坡的年级，为什么是爬坡的年级各位家长可能并不十分清楚。在小学阶段，好多老师最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。再加上老师的更换交替，有的家长就开始抱怨自己的孩子没有摊上一个好老师，是不是这个考试不会教，造成了孩子学习成绩的下降。其实这是对老师的一种误解。相信经过我刚才的解释，大家已经对三年级有了新的认识。不仅是农村学校，城里的学校情况也是这样子，但是这里还要强调一点，如果成绩下降很厉害那就危险了。
我是教语文的，在这儿我顺便跟各位家长说一下三年级的语文学科。语文课程标准指出，到二年级结束，孩子的阅读量为5万字。现在我发现孩子们的阅读量还远远没有达到，所以，从一开学，我就给孩子们布置了一个固定作业，每天阅读半个小时。孩子每天都保持读书，至少短短的文章你要给我读一篇，这个读一定要读出声音来，读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的，至少读了一篇文章应该知道一个词语，这是很重要的。我发现，班上有些其实孩子很喜欢读书，但大部分孩子却缺少这方面的兴趣。那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣？最近我到图书馆借了书，孩子们津津乐道，很是有兴趣，而且我认为要是在班级里掀起了看书热的话，这对孩子的阅读和写作都是极其有帮助的。另外一个，假如你有时间，假如你也喜欢读书，我建议你与孩子一起读，然后进行分享，当然这个建立在您有时间的基础上。这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。因为她爸爸妈妈和自己读一样的书，并且觉得有意思。另外呢，孩子多简短的文章，应该指导其读出感情来，这样阅读效果会更好。关于写，主要是指写好字和写好短的习作。现在班里孩子的字总体来讲是不那么令人满意的，而且写字的姿势还得进一步提高。作到一拳一尺与一寸。因为要学习，有考试，不免有作业。现阶段，常规作业有抄写默写生字词、朗读背诵课文、读课外书。经过两个月的观察，发现了班里有那么一些学生总是不能够很好的完成这些作业。有的是字迹很潦草，有的是少做，还有的经常多我说忘记，或者没带，我在班里申明，凡是不带或者忘记之类的都不是不交作业的理由，我的处理方式是：一律重做，从而杜绝撒谎行
好，请家长们记好我们的联系方式，有什么问题可以和我联系，我能够帮到的，我都会尽量解决。我也会及时的向你们汇报你们孩子在校的一些情况，让我们一起行动，家校携手共育英才，让你们的孩子，我们的学生成长的更好更优秀。
第6篇：家校合作发言稿
家校合作共育未来
王宏
尊敬的各位家长：
大家好!我发言的题目是《家校合作共育未来》。
学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏联霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。因此，就家校共建，谈一谈我的几点想法。
一、家庭教育
1.语言行动上教育孩子讲诚信。答应孩子的事，要一定做到，不要信口开河，做不到要说明理由，这样孩子在潜移默化中学会了讲诚信。
2.行为上要辅导孩子。家长的行为对孩子的影响也很大，比如，在家什么时候看电视影响孩子学习，孩子应看什么样的电视？要用心培养孩子的自理能力，动手能力。家长在孩子面前要注意自己言行，有些家长不注意场合，在有孩子时说一些脏话，这样久而久之孩子一张嘴出口成脏。我发现班里有一些孩子书包都不会整理，自己的鞋带松了，也不会系，这可能与家长的包办有关系。其实在很多事上，我们家长只要多引导孩子，多辅导孩子，他们能做的很好。在学校里，我们就是放手让孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有时还自己去管理班级的事务，这样一点点放手锻炼，孩子的潜力就慢慢提高了。
3.学习上要帮助孩子。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。同
1 样作为家长，我们身有体会。但是孩子的成长是我们的期望，我想大家每一天抽出30分钟，还是能够的。如在茶余饭后和孩子聊一聊学校的状况，问一问最近的学习，家长和孩子之间进行多交流，不要在吃饭时对孩子进行训斥，这样孩子不但没有教育好，饭也没有吃好。只有和孩子进行耐心礼貌交流，才能增进与孩子的亲密关系；还能够帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。
二、良好行为习惯教育。 1.教育孩子要言传身教。
我记得有这样一个广告，你们肯定都看过：妈妈给儿子洗完脚后，又忙着去给婆婆洗漱，……“言传身教”是中国家庭的优秀传统，设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到，他肯定迟到；你撒谎，他肯定撒谎；你爱发脾气，他肯定爱发脾气。相反，你尊老爱幼，他肯定礼貌讨人喜欢；你尊敬老师，他肯定听老师的话等等。再如哪一天，你如果说“这个作业没什么关系，明天再做”或者“不要做了，明天我向老师说明一下”，以后他就学会了不交做作业，还会找理由；家长要安排好孩子学习、生活的时间，让孩子能早睡早起，形成规律，养成他们良好的学习习惯、生活习惯，习惯成自然，既能减轻家长的负担，又有利于促进学习的提高。
2.教育孩子要从细节做起。
就说学习习惯的培养，要从一点一滴做起。在学校有老师督促，在家里就得家长费心，因为一但家中和学校不一，那么这一习惯就前功尽弃。比如：放学一回到家，就要督促孩子把当天的作业先完成，写完作业再玩耍，这是为了给孩子树立“学习第一”的观念，让他自觉地学习，复习学过的知识，预习新的知识。做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或者写一会儿玩一会
2 儿，这样容易分散注意力。写完作业，让孩子自己整理书包，准备好第二天的学习用品。
对孩子而言，养成良好的卫生习惯和学习习惯，受用终生。我们家长要注意孩子卫生习惯的培养，要督促孩子常洗脚，饭前便后要洗手，家长及时的提醒孩子穿戴整洁，给孩子洗好衣服。有些孩子早上上学不洗脸，家长要经常提醒。还要让孩子养成独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、细心认真的习惯。还有培养孩子坚持每天课外阅读的习惯，独立思考的习惯等等。父母的言传身教也会潜移默化地影响着孩子，所以我们在要求孩子的同时，也应该想想自己是否那样做了。
三、感恩教育
我们生活在和平、和谐的时代，要学会感恩，感恩父母给了我们生命，教给了我们做人处事的道理；感恩国家让孩子接受免费的教育，让孩子吃到了免费的营养餐；感恩我的老师，教给了我知识和技能;感恩我的朋友，给了我关怀和友谊感恩；感恩曾经伤害过我的人，因为你们让我变得更加的坚强。生活告诉我们要时时怀有一颗感恩的心，只有怀有一颗感恩的心，人才会变得更加得善良。
俗话说“众人拾柴火焰高”。咱们就像一个大大的“众”字，三个人字放一块，上面的人是孩子，下面的两个人是老师和家长，只有老师和家长合力才能让孩子稳稳地站在最高峰!才能把我们的孩子推向精彩人生!今天在座的大家，不论是老师还是家长，咱们都有一个共同目标，那就是孩子的未来。让我们家校携手共育孩子的未来吧。如有说的不到位的地方，恳请各位家长海涵，批评指正。谢谢大家!
