​小学教育工作调研报告

小学教育工作调研报告

马庄镇中心小学位于泰安市岱岳区马庄镇马庄村，所辖13个行政村，目前学校有教学班15个，学生565人，教师35名，其中本科学历10人，大专学历16人，教师学历合格率达100％；其中省优秀教师1人，市区级优秀教师8人，优秀校长1名，市级教学能手2名，区级教学能手12人。

学校确立于了 “阳光教育，和谐发展”的办学理念，树立了“让教育洒满阳光”的办学思想，明确了“立德立志向真向善”的校训、“尚书尚进唯美唯新”的校风、“乐教善思博爱博学”的教风、“乐学善思合作分享”的学风。学校实施了【1457】工程的办学模式：以“促进人的全面和谐发展”为中心的办学目标，以“学生、教师、学校、家庭四位一体”的阳光教育平台，以“阳光团队、阳光德育、阳光课堂、阳光科技、阳光体艺”为主的五大途径，以创建“平安校园、爱心校园、书香校园、活力校园、智慧校园、诚信校园、和谐校园”为目标的七彩校园。

近年来，学校紧紧围绕办学理念，加大教育投入，不断改善办学条件，完成了校园环境的绿化和美化，加强了校园文化建设，为学生提供了优雅的学习环境：修建了200米环形炉渣跑道一个，操场种植了草皮，满足了学生的运动需求；投资100多万元新建办公行政楼两幢，完善了各功能室，现设有综合实践活动室、图书室、阅览室、微机室、科学教室、美术书法室、舞蹈室、心理咨询室、卫生保健室、科技活动室等近20个功能室；多媒体教室14口，学生微机60台，艺体器材998件，教学仪器3320件，藏书20500册，并实现了电子管理。满足了学生发展的需要；建设了学生餐厅，购置了净化水设备，让家远的孩子能够吃上放心的饭菜，喝上干净的热水。

学校具有一批知识渊博、业务精良的教师队伍，他们精益求精、诲人不倦，为培养全面发展的学生默默耕耘，多人被评为教学工作先进个人、教学管理先进个人、优秀教师、教学能手、骨干教师，学校的教学质量不断提升，多年来一直稳居全镇第一名。

学校始终坚持教育面向全体学生，注重每一个孩子的发展，开足课程开全课时。通过学科考查，结合体育艺术活动、德育实践活动、家庭书屋活动、家校共建活动综合评价学生。学校成立了家长委员会，并把安全工作做实做细，保障学生的健康成长。

学校先后被评为泰安市规范化学校、泰安市教学先进单位、泰安教学示范学校、岱岳区小学教学先进单位。

一、加强师德师风建设，打造爱岗敬业教师队伍。

为切实加强教师队伍建设，规范教师职业行为，增强教书育人的责任感和使命感，中心小学多措并举，“下真功夫”加强师德师风建设。一是周密部署，强化学习。学校将《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等相关内容编印成册，印发给每一位教师，采取自学和集中学习相结合的方式进行学习。学校对学习内容作了具体的安排，每周教师例会都有相应的学习内容，让全体教职工警钟长鸣。二是活动引领，示范带动。开展了学先进等多项活动，在全校掀起了学先进、赶先进、超先进，争做德艺双馨优秀教师的热潮，在广大教师中形成了崇尚模范、争做标兵、见贤思齐的价值导向。三是健全制度，落实责任。学校进一步完善细化制度巧管理，学校与每一位老师签订了师德师风责任状号召全体教师规范教学行为，敬业爱岗、无私奉献、廉洁从教、爱生如子，争做“最美教师”。四是畅通渠道，社会监督。设立了师德师风举报箱，广泛接受社会及家长的监督，增强师德意识，改进工作作风。让每位教师牢固树立服务意识，把家长当朋友、把学生当子女，善待每一位家长和每一位学生。学校多举合力有力促进了师德师风建设，进一步增强了广大教师的事业心和责任感，为办好人民满意教育、推动学校跨越发展打下了坚实的基础。

二、大力加强校本培训 不断提高教师业务水平。

多年来，学校一直都很重视校本培训工作，着力加大校本培训力度，用教研提升师训工作实效，增强了队伍造血功能，形成了教师培训长效机制，打造了一批教育思想先进、专业技能过硬、教育教学成绩突出，有较高的实践能力和创新精神的高素质教师，使学校得到了健康、稳定的发展。

（一）加强业务理论培训

为了提高教师业务素质和专业水平，学校坚持每周一次以上校内政治业务学习，通过集中学习、科组学习、个人自学等形式，促使教师不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。实施“走出去，请进来”的策略，根据上级的安排，多方面创造条件，组织各学科的任课教师参与各级的学习培训，让青年骨干教师走出校门，学习他人先进的教育理论和实践经验。多次邀请教研室教研员及区优秀教师等到学校指导教学工作，为学校教学工作的发展及教师执教能力的提高注入了新的血液。大大加强了学校教师与外界的交流，提高了教师的课堂驾驭能力。

（二）积极开展集体备课

备课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的重要环节，从检查教师的教案、教师用书、教师的教本，字里行间表明学校很注重备课工作。教师能深入钻研教材和《教师用书》，认真拟写教案。实行以年级段为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。

（三）积极开展听评课活动

同一学科教师之间能互相听课，同时，不同学科教师之间也能相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、年级组评课活动中进行集体“会诊”，找出解决的办法。通过听课、评课能不断查找不足，总结经验。

（四）积极抓好校本教研

各校都能坚持开展“每人每期一节优质课”活动，各教研组能以“研究课及优质课”为载体，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在每一次教研活动开展过程中，学校领导都深入其中，充分利用教师集体办公时间进行集体备课、评课，通过“个人自备——集体共备——课堂实践——集体反思——回归课堂”的沙龙式教研模式，保证每位教师都能深入参与教研活动，全面提高教师课堂教学水平。每次教研活动，分管领导都能深入其中，为教师的教学工作作了解和指导。

（五）开展“师徒结对子”

多年来，学校能一直坚持开展“师徒结对活动”。重点培养潜力较大的年轻教师，要求重点培养教师每人每期上一节汇报课以上，经验丰富的教师从备课到听课、评课、辅导学生、示范课等手把手跟踪指导，使年轻教师的业务水平得到了快速提高，使之能更好为教育教学服务。

三、常规管理求精细，为提高教学质量作保障。

（一）落实课程管理

学校对照“课程表”进行课堂巡查，发现有不按课程表上课的情况及时指正，此举有效地保障学校能够严格按照岱岳区课程设置要求，开齐学科门类并上足学科课程。

（二）加强课堂督导

教学质量要得到提高，课堂40分钟是关键，而教师的课堂教学是否有效、高效更是重中之重。为此，学校要求教师精心备课，维持好课堂纪律，面向全体，精讲多练。还通过实行推门课、走廊课的方式，不定时地检查每位教师的课堂教学情况，发现问题及时给予指正，帮助教师在课堂40分钟内力求达到最大教学效益。

（三）抓好质量监控

学校对教师教学常规的检查方式都注重日常的常规检查与指导，具体由教导处组织实施。在对学生评估检测的过程管理上，学校要求教师认真抓好教学同步测评、单元教学质量检测与质量分析；坚持抓好期中或期末检测工作。做到公平公正，严肃考纪考风。

（四）规范常规管理

学校对教学常规工作常抓不懈。按照区教研室要求的内容进行监督与检查。对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等实行周周查、月月公示反馈。针对教学常规最薄弱的几个环节作出明确细致的指导与规定。全体教师都能按照要求认真细致地做好教学常规工作，向课堂40分钟要质量，向课外辅导与作业批改要效益。此外，每学期期末，该校都要求每位教师针对教育教学中的得与失，写一篇论文或心得，从而让教师在总结中得到提高。

四、多措并举加强学校安全教育工作

为进一步加强校园安全教育和管理，增强师生的安全防范意识自我保护能力，多年来，学校以“目标明、内容精、措施实、受益广”为目标，扎实开展系列安全教育活动。

(一)建立安全演练机制。学校每学期开学初都会进行安全教育第一课，每月进行安全演练制度，通过多次演练，树立安全意识，学会在危难时刻安全自救。

(二)是学校充分利用国旗下讲话、宣传栏、班会等阵地进行交通、消防、饮食卫生等方面的安全教育宣传，增强师生的安全意识，提高防范自救能力。

(三)是举行“小手拉大手，文明安全你我他”宣传活动。学校要求学生或家长登录国家安全教育网进行安全知识学习和测试，同时关注学校微信平台参加各项专题安全教育和专项活动。

五、加强教育宣传，提升群众满意度。

（一）学校十分重视教育宣传工作，创建“阳光教育”微信平台，积极对外发布学校教育信息，把学校组织的活动情况，学生获奖情况，学校发展动态及时的向社会及家长发布，扩大了学校教育宣传渠道，让社会、家庭及时了解到学校的发展情况。

（二）学校成立由业务副校长为组长的新闻宣传小组，定期把学校活动的新闻发布到教育局网站、岱岳微信平台、泰安日报、大众日报等新闻媒体，极大地宣传了学校的工作，树立了良好的社会形象。

六、存在的问题

（一）学校管理人员工作积极性不高，主动性不足。长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，加之中心小学地理位置优越，是上级各类检查必经之地，班子成员周末、节假日经常加班加点，比其他老师多付出了很多。但是，根据现行的激励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏积极性，不能主动的思考谋划工作。

（二）教师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。对自己有益的事愿意做，对自己无益的事想法设法逃避。多数老师不愿当班主任，不愿承担其他兼职工作，遇到迎接检查的劳动、打扫卫生、档案建设、校园文化建设等，都是与自己无关的事情，学校把这些工作分配给老师，老师就一百个不情愿，然后消极怠工，蒙混过关。

（三）学校文化建设滞后。校园文化建设一直以来没有大的发展，文化氛围陈旧，文化气息浅薄，没有制定出长远的引领师生前进的文化，缺乏创新性。

（四）家校共育措施简单，没有发挥良好地作用，学校家委会建设形同虚设，没有实质发展。影响了学校良好地发展。

七、建议及对策

（一）积极探索管理人员评价机制，调动工作积极性

（二）继续加大教师职业道德培训，发挥榜样力量，引领教师爱岗敬业。

（三）努力探索学校文化氛围建设，制定长远的可持续的校园文化。

（四）重视家校共育工作，积极探索有效方式，发挥家庭的教育作用。

总之，学校发展正步入健康有序的快车道，我们要让阳光沐浴稚嫩的生命，用爱心撑起成长的蓝天。在社会各界的关怀下，我们将继续以育人为中心，向管理要效率，努力把学校办成环境优美、师德高尚、学风勤奋、校风文明的现代化学校。

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