颜琳调查报告,-,复件(1)
湛师附属中学实习 调 查 报 告 实习生 ：颜霖 题目：
对高中美术欣赏课“小先生”方法初探 时间：2010 年 11 月 22 日-2010 年 11 月 24 日
对 高中美术欣赏课 “ 小先生 ” 方法初探 高中美术欣赏课是高中进行美育教育的一个重要途径，有着其它学科无法替代的作用，它有助于高中生拓宽视野、陶冶情操、树立正确的人生观和价值观；对于培养具有创新精神、实践能力的未来人才无疑具有不可忽视的作用。然而，目前的高中美术欣赏课状况到底如何呢？从现象看，上美术欣赏课时，不专心听讲窃窃私语的、闭目养神的，甚至做数理作业的大有人在 ……这就向我们提出了一个严峻的问题，高中美术欣赏课如何才能实现这一学科的教育目标呢？而为了实现这一教育目标，我们提出“小先生”方法，“小先生”方法是陶行知“教学做合一”的教育理论的具体形式。“教学做合一”的理论是“活动”的理论。在高中美术欣赏课中运用的小先生方法，是一种手段、策略，是一种教学方法。其目的是充分体现，陶行知当年大力倡导的以学生为主体，让学生参与教学活动，能激发学生学习的内在动力的实质。通过活动促使学生学习积极性主体性得到充分发挥的教育思想。
调查目的 ：了解“小先生”方法是否适合运用在高中美术欣赏课的教学中 ,能否让学生以小先生的身份主动参与各种教学活动，并为他们创造充分活动机会，在活动中自我教育和互相教育，从而使学生自身素质得到全面发展。
调查 对象 ：主要以高中的学生作为研究对象，此次的调查在湛江师范学院附属中学的抽取高一其中的几个班进行。
调查内容 ：
：主要调查了高中生对美术欣赏课的看法，以及在实行“小先生“之后学生通过答卷调查即时反馈、观察统计总结”小先生“的效果。
调查方式 ：本次调查主要采取的是调查以及及。发放问卷是在湛江师范学院附属中学抽取高一其中的几个班当场发卷填写，并当场收回的形式。实行计划前的随机问卷共 200 份，收回 170 份，回收率达 85%；初步实行计划之后的即时反馈问卷调查共 200 份，收回 190 份，回收率达 90%； 调查时间 ：2010 年 11 月 22 日-2010 年 11 月 24 日 调查结果 ：
1、在实行“小先生”计划之前的问卷调查 美术欣赏课不用考试，可有可无 美术欣赏课在实际生活中用不到 喜欢美术欣赏课 25（人）43（人）102（人）30/170（15%）43/170（25%）102/170（60%）
对于在实行“小先生”计划之前，从学生的调查问卷中来看，有 15%的学生认为美术欣赏课是副课“小三门”，可有可无，又不考试，即使不及格也不影响升学；有 20%学生认为老师教的内容在我们实际生活中用不到，所以不感兴趣；但是，还有 65%的学生是喜欢美术欣赏课的，爱美之心,人皆有之，何况是处于青春期的高中生，只是他们不愿意接受教师的那种传统的照本宣科,那种填鸭式、灌输式的陈旧的教学模式。
2、在实行“小先生”之后，进行即时反馈调查问卷 课前预习上课带教课书 上课专心注意力集中、兴趣高 动手操作 实验班 100人 90人90% 95人95% 90人90% 积极主动参与 对照班100人 5人5% 40人40% 10人10% 点名后才响应 积极参与讨论主动发言 不专心上课做其他作业、睡觉 老师提问基本能答对 对欣赏课满意 实验班100人 83人83% 0人0% 问 4人对1人25% 83人88% 对照班100人 5人5% 8人8% 问 4人对1人25% 35人35% 在实行“小先生”之后，进行即时反馈调查问卷，从以上调查表看出，学生的主体意识增强了，学习自觉性增强了，学习的态度发生了积极的变化，因此从一定程度上反映出小先生方法的教学效果是正效应。
调查体会 ：“小先生”方法运用在高中美术欣赏课的教学中 ,使学生的主体精神得到了发挥,改进了美术课堂教学的陈旧模式，然而毕竟是初探,还存在许多问题,需要做大量的理论和实践的研究工作,目前想到几个问题：
1、美术学科在应试教育中长期不受重视，处于小三门的地位，要改变这种现状，除了美术老师不断努力改进教学方法之外，还应加强整体宏观措施。
2、教有法但无定法，“小先生”方法还要和其他优秀的教学法有机结合运用才能发挥更大作用。
3、运用“小先生”方法教学对教师的要求更高，教师不仅要研究教法，还要研究学法，教师必须要有渊博的知识，才能驾驭教材、想方设法激活主体内驱力，使学生学习变得愉悦而有效。教师必须加强自身的素质修养，才能运用小先生方法既教书又育人，使学生不仅达到美术学科的目标，又能达到素质教育的目
标。
4、“小先生”存在个体差异，但如何发现并培养他们的闪光点，还需教师研究。
5、“小先生”主体作用发挥后，大先生的参与性和主导作用怎样发挥，还有待进一步研究。
湛师附中实习生：
颜霖 2010 年 12 月 16 日
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