参加面授活动心得体会

主题

小学课堂实施有效数学活动的实践研究

心得体会

今天面授课的主题是《小学课堂实施有效数学活动的实践研究》。本次活动又分为三讲展开，分别为：第一讲《小学课堂实施有效数学活动的背景与意义》、第二讲《小学课堂数学活动的认识与组织架构》、第三讲《小学课堂数学活动的设计与实施》。

在第一讲中，首先介绍了新时期教育改革的发展要求。我们的终极目标是中国学生发展核心素养，这就需要我们通过“落实课程目标”这一达成途径入手，在小学课堂开展数学活动。在小学课堂中开展有效的数学活动方可达成“三种课堂”和“四有学习”。著名心理学家皮亚杰说过“儿童学习的基本途径是自己的活动，活动是智力最直接的源泉。”所以，在教学中我们要凸显主体地位，促进学生发展。实现角色转型，促进教师成长。教师要从知识的传授者变为学生学习的促进者，从教学的控制者变为引导者，从被动的执行者变为主动的建构者，从独白者变为平等中的首席。还要求教师变革课堂型态，推动课改深入。学习活动设计颠覆学科教学的目标序列和传统的课堂教学设计模式，使中小学从“教”堂转变为“学”堂，促进了课堂的转型。

在第二讲中，我了解到，数学活动是一项学习活动，是一种推动人类认知发展的活动过程。学习了小学课堂数学活动的内涵界定、数学活动的组织架构以及数学活动的特质。我们要承载知识本质，凸显数学思考，符合真实学情，运用恰当方式进行教学。

在第三讲中，学习到数学活动设计的原则。分为自主性原则、思考性原则、发展性原则。其中发展性原则让学生通过主动建构意义方可达成对其综合能力的培养。主动建构意义可以强化学生对数学学习的理解，并将数学知识迁移应用到新的情境中。让我印象最深刻的还是，数学活动实施策略。以五年级的“分数的意义”为例，说明了处理好数学活动的主体与主导关系的重要性，教师要精心设置活动任务，创设问题情境，营造自主探究的环境、提供数学思考的空间；处理好学生自主探究与教师适时地点拨、引导的关系。

本次活动，让我受益良多。作为青年教师，更应积极学习新思想，接收新理念，不断提高自己的教学能力。