《道德与法治》教材培训心得体会
《道德与法治》教材培训心得体会
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2018年8月22日，我参加了由甘肃省教育厅组织的《道德与法治》新教材教师培训会，聆听专家对初中道德与法治课程标准的解读以及教材的解析，让我受益匪浅。使我认识到在实施课程标准过程中,要树立“回归生活”的课程理念,把握好德育课程的情感性、体验性和实践性特征,课堂教育教学要关注学生,创设情境,实施基于生活的道德教育,扩展学生的关切心、关爱心,发展学生的社会性认知和公共精神。
通过对新教材教学内容的系统解读，我对初中道德与法治新教材有了一个新的认识，让我懂得了如何更好地把握教材。通过这次的培训学习，我收获颇多，心得体会总结如下：
一、部编本教材的理解
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材编写始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。
本册教材编写依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》，遵循生命的逻辑、生活的逻辑和知识的逻辑相统一的原则，从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对个人，社会，国家层面的价值目标开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。
二、新教材的创新
1、教材内容的创新：
课程理念修订新亮点 :“思想方法与思维方式”首次列入课程标准的要求; 课程基本理念提出的新观点是“国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。”
突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。更加重视对教学理念与方法的革新，强调优化教学过程。提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。
品德发展是一个观念认识、体验内化、践行反思、循环往复的复杂过程，教材搭建了教和学的支架，将知识的系统性与生活的实践性相结合，尤其突出与学生生活贴近活动，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同。
2.教学方法的创新
教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。同时，教师要为学生提供参与实践的机会，提高他们道德践行的能力，使其知行统一，帮助学生将自己的生活经验和内在体验、感受相融合，提高学生自身对话，增强课堂的开放性和成长性。
三、对新课程的教学建议
1、认真研读课本，准确把握教材精神实质
《道德与法治》教材是国家意志的体现，承载着立德树人的特殊使命。教材叙事宏大，内容丰富，思想深刻，导向明确；准确理解、忠实执行，是底线，也是高要求；要准确理解教材的政治方向、价值导向、核心思想、主要内容，同时也需要跳出教材本身，掌握一些重要的背景性知识。
2、立足学科核心素养，探讨课堂落实途径
准确把握“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”之内涵，不要贴标签；立足社会发展与学生实际，关注学生个体经验；倡导真实现象和问题解决的课堂，为学生创造接触甚至参与真实社会生活的机会。
3、坚守学科课程的底线，强化政治理解和政治认同
实证方法：用数据和事实说话，概念、观点、原理讲不透彻，简单复述和转述教材的字面结论，只会让学生固化在死的书本上；“价值中立”的观点和立场在政治课上是不正确的，在实践中也具有负面影响。选择事实和数据的标准（切忌“价值中立”）要遵循基本的逻辑规则（因果、相关）以及最新的观点、政策和理论（不拘泥于教材字面）。
遵循教育规律，发挥教学智慧，激发学生自主、真实的表达，直面学生带来的教学挑战，着力课堂创造、注重教学生成，注重过程性评价。
此次培训，受益匪浅，令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。
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