春风化雨观后感（共3篇）

第1篇：春风化雨电影观后感

成长的思考

摘要：

春风化雨是一部讲述受传统教育的学生在一位反传统教育的老师带领下，对生活做出反抗的电影。威尔顿预备学院一起稳重的教学风格和较高的升学率闻名，新来的基廷老师一反此校传统刻板的教学风格，鼓励同学们用全新的视角看待世界，思索人生。他的自由散发式思维是学生产生了强烈的共鸣，他们违反门禁，成立死亡诗社，在森林的山洞中击节而歌。但就在这之后不幸发生了，尼尔的父亲得知他演话剧后愤怒不已，决定将他送往军事学校。你而悲愤交加，在一个雪夜吞枪自杀。尼尔的父亲到学校将此完全怪罪于基廷老师的不良引导。学校为了平息事件胁迫所有学生签名开除了基廷老师。但当基廷老师即将离开时，大家又用属于他们自己的方式表示对他最后的致意。

影片的主要内容反映了学生如何去认识世界与改造自我，体现了上世纪六十年代人们的思想变化，反映了一代青年人成长的血与泪。

关键词：认识世界，改造世界，自由，叛逆，成长

I went to the woods because I wanted to live deliberately.I wanted to live deep and suck out all the marrow of life！To put to rout all that was not life.And not, when I came to die, discover that I had not lived.（我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,吸取生命中所有的精华,把非生命的一切都击溃,以免当我生命终结,发现自己从没有活过。）[1]

关键词：认识世界，改造世界，自由，成长

如果自己的梦想没有得到实现是不是坚决不屈从？不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡？那么怎样的爆发才算是有效的呢？

老舍认为个人面对社会变革的改变往往显得无力，因此才有了《断魂枪》。同样很多时候我们想要努力反抗，却最终选择了精神胜利法。电影中的他们选择

了“阳奉阴违”，成立了死亡诗社，但是这短暂而虚无的自由让他们付出了血的代价：好友的自杀，朋友的退学，组织的解散，基廷的离去。一切恢复了原有的平静。但对于他们内心而言，波涛汹涌。

以陶德为例来说，陶德的反抗意识已然萌芽，但也只能站在桌子上对基廷老师说一句：Oh,captain,my captain!陶德其实是一个生长在哥哥光环下的男孩，因此他有些卑怯。当他过生日时父母送了一套和去年生日一样的文具，他很失望。也许他心目中的父母关心的不是他好不好，而是他能不能跟他哥哥一样好。当然其实他渴望着世界，当自己一个人的时候他在纸上写下“seize the day（及时行乐）”,却又扔了它；当尼尔第一次邀请他加入诗社时他拒绝了，但后来他还是参加了活动并自得其乐；当他得知尼尔的死讯时疯狂地在雪地中咆哮。他其实也很痛苦，我认为其实他恨自己不能摆脱这一切，他的懦弱让他签字同意开出基廷老师。但是他最后又站了起来，这个勇气对于他来说是难得的，基廷老师和他的同学对陶德的世界产生了巨大的影响，是他对世界有了一个新的认识。原有的客观世界告诉陶德尊师重教，认真完成学业，以后成为一个受人尊敬的医生或律师；然尔基廷老师的教育使他的思想发生了改观。认识必然，争取自由，是人类认识世界和改造世界的根本目标，是一个历史性过程。[2]陶德原以为按照父母设计的发展是一种必然，但后来却发现真正的必然是应该符合自己灵魂的追求而不是满足他人的意愿。虽然他对世界仍有屈服，但相信他在未来的道路上，在人生的重要决定上他会坚持自我，不轻易放弃。

亚里士多德曾经说过；热爱真理的人在没有危险的时候热爱真理，在危险的时候更热爱真理。我曾如果我经历了这一切，我会如此勇敢地站起来吗？我想我会，但永远不会是第一个。我想很多人和我一样，不敢做第一人，但一旦有人敢站出来，愿意不计后果的跟随。这有些类似于政治起义，古代政治起义不在少数，成功者居少数，陈胜，李自成皆败给自己头脑中根深蒂固的小农意识，不能很好地意识到自身的局限性。思想的起义总能够得到胜利，比如文艺复兴。然而中国反抗封建统治的共产党胜利了，因为他在思想和行动力上达到了高度的统一，踩在中华历史的民族史册上留下了绚烂的一笔。

我们发现任何动摇统治者主导地位或影响其利益的起义与反抗都是难以成功的，所以鲁迅说的不是“不在沉默中胜利，就在沉默中灭亡”，而是“不在沉

默中爆发，就在沉默中灭亡”。那么反抗有没有必要？当然了，即使是注定失败有时我们也要去尝试。任何改革之路必是鲜血铺撒，骷髅堆砌的。但尝试的方法是不是就无所谓了呢?

尼尔的梦想是成为演员，父亲却坚决反对，父亲努力让他成为一名医生，为了让他专注于学业强迫他辞去校报编辑的工作。这样一个文艺青年被逼迫的走投无路，选择自杀。但他真的是走投无路吗？他无助的时候去找基廷老师，老师劝他和自己的父亲好好谈谈，争取出演的机会。尼尔开始还比较抗拒，最后还是执行了老师的意见。然而演出结束后在家中的争执使他感到无望。尼尔的父亲的确是个偏执，专制的传统形象，但我相信如果尼尔在任何情况下坚持自己的梦想，父亲终将改观。但尼尔并没有这么做，因为他其实是反抗与顺从并行的一个人，他渴望按照自己的意志去生活，但大部分时候父亲下令他就不会拒绝。最终这种萌芽状态的意识在他的冲动和悲愤中夭折。对于很多人来说，认识世界的道路往往是曲折的，但是不应该因为挫折而轻言放弃，尤其是当我们认识世界的主观意识超前于改造世界的客观能力时，我们不应该因为一时的不理智而功亏一篑，应该冷静下来去寻求解决的办法。

电影背景设置在1959年，垮掉的一代迷茫无措的时候。这个年代产生的很多元素都未在此片中出现，如《on the road》，《麦田里的守望者》都没有出现，只有那几段象征着自由与梦想的诗句，如seize the day.我想导演是想在暗示我们这种自由本身就是狭隘的，是粗化的。因此才会导致尼尔自杀的悲剧。因此在认识世界的道路上是没有终点的，我们应该时刻做好接受新知识的准备，迎接这个世界的日新月异。

传统与自由，很多时候都充满冲突。基廷老师说过：人只有在做梦的时候才是完全自由的。任何自由都伴随着责任与义务。社会往往达到相对稳定而给公民以巨大束缚，行为上的束缚形成习惯容易造成思想上的束缚，自我囚禁而不求进步。当然有一部分人与生俱来的反抗能力让人钦佩。影片中基廷老师并没要求学生正面反抗学校，当达顿受到校长的惩罚后，他劝戒达顿谨慎行事；尼尔自杀后学校让他离开，他也没有表现出强烈反抗。其实他希望学生能在当时的社会环境中能够保持一点自我，不至于沦丧的和他们的父辈一样。但这些年轻人不能完全理解他的意图，最后酿成惨剧。所以我认为他还是符合当时社会的，希望培

养自己的学生成为有教养而不乏思想的人。他的教学是成功的，因为他至少给予学生一次思考的机会，然他们尝试过自己想要的生活。这与文章开头是一样的：生命的价值在于生活而非生存。

《春风化雨》作为一部探索性的影片，我想他表达了很多，很可能我们的观点不尽相同，但我相信有三点是一样的：认识世界与改造世界的的道路需要我们个人的他所与努力；在实践的道路上我们会遭遇很多挫折和困难，但如果选择放弃就是永恒的失败者；失败不是必然，但要总结其中的必然错误，防止再一次的失败。“人们经过失败之后，也就从失败中取得教训，改正自己思想使之适应于外界的规律性，人们就能变失败为胜利，所谓失败乃成功之母，吃一堑长一智，就是这个道理。”[3]

参考文献：

[1]

[2]

[3]实践论.毛泽东

第2篇：《春风化雨》观后感追求教育的原生态

《春风化雨》观后感--追求教育的原生态

陈建红

《春风化雨》，讲述的是二十世纪六十年代美国一所寄宿制高中里发生的故事。1959年秋，开学了，一群身份背景各异的学生们在父母的期望中来到这所寄宿制学校——美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

看了这部影片，几个画面深深地震撼了我。

画面一：基廷老师带学生们在校史陈列室聆听前人的声音，使学生们那么神秘、那么专注地感悟——珍惜时间、抓住现在！我们现在一再强调学习过程就是师生的生命历程，基廷老师早半个多世纪就已经认识到了而且已经这样教育他的学生。“珍惜时间、抓住现在”在影片进程中多次被基廷老师的学生提起，并且用以指导他们的行动。

画面二：基丁老师带着学生在院子里“散步”。表演的几名学生刚开始的步子个性淋漓，可是走着走着，他们的步伐逐渐统一了，有规律了，旁观的学生甚至可以为他们鼓掌打起节奏。基廷老师正是用这别出心裁的“散步”活动，让他的学生生动、深刻地体验了盲从、随大流好象是人的“天性”，它对人们个性的施展起着多么消极的影响！

“教育的根本目的是学会自我思考”，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。

在我们的大多数家庭中，家长用自己的意愿替代了孩子的潜质与爱好，用社会功利的价值取向规定了孩子们的自我，还记得上次张家港日报上刊登的一篇报道，家长盲目的帮孩子到少年宫报兴趣组而排起了长长的队伍，很多项目都是家长临时跟风报的，因为他们总在担心自己的孩子在这方面比不上人家，真想让自己的孩子一股脑儿地将所有的知识与技能都能掌握在手。到了高年级，家长又在为孩子的成绩操心，奥数，英语，写作，还有其他各门功课都压的孩子喘不过气来，为的就是孩子能考上一所重点的学校。很多人都在感慨：现在的孩子累啊！他们已经完全失去了本应属于他们的快乐。

教育的对象是学生，是人，所以要谈教育的“原生态”，就是要真正确立以人为本的思想，不能光把学生看成是教育的对象，认知的群体，更重要的是要把学生看成独立的生命个体。教育就应该回归到本应属于生命主体的活动中去，回归到学生的具体年龄、成长阶段和时代背景中去施以自然有效的引导，这样才能培育人格健康、素质健全的人。

让我们的教育走近原生态，让我们看到更多的洋溢在孩子脸上那种发自内心深处的灿烂的微笑吧！

第3篇：春风化雨

春风化雨，润物无声

——“自育自学”课题实验中的个人经历和心得

阜阳市七里河小学郭晓凡

2011年8月，我校无比荣幸地被“自育自学”总课题组正式批准为该课题组的实验学校，由于当时我们许校长外出学习，没能到会，深表遗憾，特让我转告何主任自己的歉意。我和教导处张亚颍主任有幸参加黄山“自育自学”课题年会，聆听了何炳章教授的报告，收获非常之大，回来后，我们按照何主任的工作部署安排，积极开展课题实验研究，我校是农民工子弟学校，我们全体教师在许巍校长的带领下，认真践行何主任“自育自学”的理论精髓，从原点出发，视生如子、关怀备至，给留守儿童撑起一片爱的蓝天。

下面我将结合学校课题研究的实际状况及自己的工作经历作一粗浅叙述。

1、从原点出发

一是开设亲情教育课。每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生”分批给家长打电话，汇报自己“吃、睡、炼”的安排计划及实施情况，了解父母在外工作、劳动、身体等情况，接受家长的教育与要求。学校要求各班主任利用节假日把学生接到家中，像父母一样关心照顾，让他们重新体验到家庭的温暖；我校老师以亲情般的温暖和“留守儿童”沟通，调动学生的情感，以情动人，使教学收到意想不到的效果。班内有这样一位“留守儿童”，名叫金义雪。因为家里女

孩多，在她出生时就被寄养在她姑奶奶家，她常年跟年迈的姑奶奶生活在一起，特殊的家庭环境造成金义雪同学性格孤僻，对学习没有一点兴趣。见此情形，我是看在眼里，疼在心里。在以后的日子里，我是瞅机会就跟她聊聊。每到课间我给她补课，她虽然不怎么跟我交流，学习总算慢慢在进步。节假日里我带她到我家小住几天，我们一起逛超市，一起看动画片，一起听音乐„„记得当时听盲人歌手杨光唱歌时，金义雪很触动的样子，她偎在我身边，像我自己的女儿一样亲热，她低低地说：“老师，我比杨光要好一点，因为，我身体的每个零件都完好无缺，虽然我没在父母身边，但我有您，老师——妈妈，„„”当时，看到她那幸福而有灵气的眼神，我心里暖暖的。在一次学校举行的演讲比赛中，一向性格孤僻的金义雪同学竟以她出色的表现，赢得年级第一名的好成绩。在校长颁奖的那一刻，孩子哭了，我也哭了„„此情也感染了在座的所有老师和同学。这一切，怎一个“情”字了得？

开展学生“结对子”活动，鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子，便于平时的作业辅导、生活关心、思想交流；以宣传栏、团队活动为载体教育影响学生，培养学生健全完美的人格，解决学生集体荣誉感弱、道德品行低、学习成绩差等问题。为了给“留守儿童”一个大胆展示自我的平台，学校少先大队部特意开设了“红领巾”广播站这个栏目，每周一至周五上午课间休息的时候，这群孩子可以在这里诵读诗文，讲讲故事，读读表扬稿„„对于那些特别内向的“留守儿童”，老师总会先告诉她：“孩子，别怕，这里只有你

和老师，先读给老师听„„”当他们读的时候，我悄悄地把他的“播音”录了下来，等节目结束的时候，再拿给他们听。“瞧，你表现得多棒啊！全校师生都听见你的声音了。”我亲切地说。这时孩子的那份兴奋之情早已溢于言表了。有了第一次的演练，孩子的胆量自然就会日益见长了。四是建立家校联系卡。整理好学生详细信息并建成家校联系卡，代理监护人和学校各持一份，定期电话联系和家访，把“留守学生”学习情况、生活状况、思想表现等反馈给代理监护人。这样，跟踪思想教育，共同管理好留守生。

每学期的家访是我们每位班主任的必修课，尤其可贵的是校长亲自到留守儿童家里去看望他们，若是赶到节假日，校长总会自己掏腰包给孩子带点吃的，有一次，校长去了我们五一班的一名留守儿童张心怡家里，我也陪同去了，这孩子的父母离异了，爸爸不在身边，她常年跟爷爷奶奶生活在一起，我们在麦地里找到了她的爷爷，七十多岁的老人，正弯着腰，汗流浃背地收麦呢，见此情景，我们一阵心酸，校长则一边主动帮他们收麦，一边和他们攀谈了起来，那亲切劲仿佛是多年的老朋友，作为老师，有这样的榜样，我们怎能不感动，怎能不以自己的实际行动去呵护这些孩子呢？

2、关注“留守学生”心理健康。每周开设一节心理教育课，在课堂教学中进行心理指导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教育。三是采取交谈、电话咨询、信函咨询或设立“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等个别辅导方法，及时引导学生走出心理误区。四是采取

正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。

这学期，开学之初，一（1）班的老师找到了我，我班的魏泽浩同学，现在跟奶奶生活在一起，上课没有好习惯„„第二天的下午，魏泽浩随张老师一起来到心理咨询室，一进门，我看到一个衣衫不整的孩子，他怯怯地躲在老师的后面，我拉着他的小手跟他玩了一个游戏，慢慢地他对我亲近了许多，我帮他擦好鼻涕，告诉他，要做一个讲卫生、注意听、好学习的好孩子，他郑重地点点头，我顺势抱起他说：“老师喜欢你这样的好孩子，当时孩子有点受宠若惊的样子，不过从他那红红的眼圈中，我看出了他的感动，以后我又连续给他做了两次咨询，他真的慢慢改变了很多，每当我经过他教室的时候，他都会下意识地做好，看到这一切，我是多么欣慰啊！

3、提升“留守学生”的自我管理能力。一是自主规划，引导学生描绘人生理想，厘定优势和不足，确定发展目标，拟定发展计划，规划发展行动，时时对照、检查，看其是否偏离发展目标。二是签订自律承诺书，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺限期有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。三是鼓励自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因。

4、“自育自学”出成果，随着课题研究的深入，在各项工作步入正常轨道的坚实基础上，我校又开设了经典诵读、心理健康教育、绘

画班、音乐班、乐器班、英语角„„丰富多彩的特长班满足了孩子的求知欲，培养了一大批特长生。这不，绘画班的作品登报了，英语角的同学能排演出精彩的话剧《猴子捞乐》、《白雪公主》等，音乐班里的孩子们组成合唱团也唱出点名堂了：六一儿童节那天，在王瑛老师的精心指导下，合唱团的孩子们身着节日的盛装，个个英姿勃发，他们款款步入舞台的中央：一曲嘹亮的《红星歌》唱出敬党、爱党、颂党的心声，《鸟归林》歌声清新婉转、意韵悠长，专业而甜美的唱法赢得全场掌声雷动，经久不息。经过激烈地角逐，我校在全市三区五县十六支代表队的高手林立中脱颖而出，一举夺冠，最终以

9、74分的最高分取得一等奖中第一名的好成绩。用市委宣传部耿玲部长的话说：“七里河小学的孩子们不简单！”

总之，教育教学的本身是一个渐进的过程，教育的最终目的是“立人”，教育的本质是“唤醒”，春风化雨，润物无声的方法关注的就是学生当前的心理状态和学习水平，返璞归真，从原点出发，注重感染熏陶，追求无声胜有声的境界。

春风化雨，润物无声

——“自育自学”课题实验中的个人经历和心得

阜阳市七里河小学郭晓凡

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