丛春玲《读懂小学生》读后感
《读懂小学生》——给小学教师的建议学习心得 丛春玲 0 2020 年的暑 假，凤凰办中心校为我们教师每人提供一本《读懂小学生》一书进行假期阅读学习。
随着社会的发展，教育教学的改革，阅读不论是教师阅读，还是学生阅读，已成为教育教学的重中之重。从教二十多年的我，虽然教学路子清晰，但身为班主任的我对学生的管理，尤其是对班里 问题生 的管理让我头痛，读了《读懂小学生 》一书，让我豁然开朗，颇有体会，也印证了理论与实践的关系。
《读懂小学生》这本书共十章：本书从教师怎样做好学生的幼小衔接，怎样做好教学工作，怎样建立习惯，怎样管理问题生，怎样引导阅读，怎样进行班级文化建设，怎样做好家校合作，怎样安排 自己更具意义的人生等方面，为小学教师提供启发和建议，希望本书能够帮助我们敬爱的小学教师读懂小学生，使教师这一特殊职业更具意义。
班里的问题生表现为：调皮捣蛋，扰乱秩序啊；学习跟不上；脾气不好，“玻璃心” ；我们教师苦恼问题生，但想一想，问题生比我们更痛苦，每天都挨批评，每天还要听听不懂的课，每天为写作业不会 而 发愁……，当我读完《读懂小学生》第四章：这样的学生是问题学生吗时，心中心潮澎湃，平时自己对待问题生的态
度是自己错了。
该 如何对待问题生本书 给了明确的讲解：首先要建立相互信任的师生关系和亲子关系，关系好了，才会有好的回报，才能真正让学生 受益。其次，学生缺乏自我管理。三是过分依赖外在评价。四是正确理解和处理“品德修养”问题。五是来自问题家庭的问题孩子。
对问题生也让我有了自己的看法。
一、坚持不放弃，体现 爱 教育的真谛是爱，教育的至高境界是爱，教育者最高尚的情怀依然是爱。爱是教育与教育者永恒的主题。这样的爱，体现在对学生的知识传播与精神引领中，体现在教师对教育事业的理解与忠诚中……这样的教育就是品格高尚的教育，这样的教师就是师德高尚的教师。由于问题生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能，需要经过一个漫长的过程，只要我们多接触他们、了解他们，找出他们的闪光点，给他们多沟通，平时也多注意他们 的细微变化，用爱心，用真情去感化他们，他们才把自己当成最亲近，最信赖的人，喜欢你，从而喜欢你的课堂。我们知道角落里的小花更需要阳光。
二、循序渐进，感恩教育 老师对问题生难道只有抱怨和无奈吗？不。我们有 必要 对问题生单独进行感恩教育。如让问题生帮着擦黑板、拿教具等，从而告诉他们你是一位乐于助人的同学，有一颗善良的心，其他同学也会对你另眼相看，把你是问题生的事早已忘记。是啊，让问题生知道了自己在班集体中的地位也是不可缺少的，从而激起他
们人生的奋斗目标，慢慢的改变自己，适应 班集体，融入班集体。
三、家校合作 每个家庭各不相同，学生的品德习惯、学习兴趣也千差万别，问题生也多来自于家庭，因此，教师对问题生家庭的了解也就成了问题生工作的重中之重。
教师尊重家长也是尊重自己的工作，敬畏自己的岗位，尊重自己的价值。倘若教师不去尊重家长，家长又怎么会来配合你的工作呢 ？家校合作有利于家长和教师及时了解并分析学生心理发展的水平和特点，从而共同商讨出适合学生的教育方式，引导学生更好地成长。同时，家校合作有利于发挥学校教育的主体作用，可以创建灵活多样的家校沟通方式，促进学生养成各种良好习惯，从而改变问题生。
总之，教育是一门艺术，是一种包容，一份激励，一腔热血。教育中问题学生的出现，更能彰显你在教育中的育人能力。爱学生是永远不变的主题，哪怕是老师的一次轻轻的抚摸，一个温暖的眼神，一句温馨的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的力量。让我们用爱心搭起桥梁，用真心凝成温暖，用耐心 筑起幸福，一起为明天的希望努力！《读懂小学生》这本书它像一 把无形的钥匙，为我 打开教育的大门；它 也 像一 盏路灯，照亮我教育 中 之 迷津；它 更 像一颗北斗星，让我在教育的道路上辨明方向，……
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