长相思读后感（共6篇）

第1篇：长相思读后感

长相思·白居易

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

月明人倚楼。

长相思·李煜

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。

鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。长相思·冯延巳红满枝，绿满枝，宿雨厌厌睡起迟，闲庭花影移。忆归期，数归期。梦见虽多相见稀，相逢知几时。长相思·陆游暮山青。暮霞明。梦笔桥头艇子横。苹风吹酒醒。看潮生。看潮平。小住西陵莫较城。莼丝初可烹。长相思·林逋吴山青，越山青。两岸青山相送迎，争忍有离情？君泪盈，妾泪盈。罗带同心结未成，江头潮已平。长相思·晏几道 长相思，长相思。若问相思甚了期，除非相见时。长相思，长相思。欲把相思说似谁，浅情人不知。长相思·欧阳修花似伊，柳似伊，花柳青春人别离，低头双泪垂。长江东，长江西，两岸鸳鸯两处飞，相逢知几时。长相思·雨·万俟咏一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯。此时无限情。梦难成，恨难平，不道愁人不喜听。空阶滴到明。长相思·山一程 ·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。长相思·西湖雨中 ·陈子龙黛眉收，翠鬟流，恹损芳波一段愁。愁时梦未休。山浮浮，水悠悠，欲问行云何处留。有人天际头。

第2篇：长相思

《长相思》教案设计

【教学目标】

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

【教学准备】 多媒体 【教学过程】

一、复习导入

1．还记得咱们上节课学习的两首古诗吗？谁能饱含深情地背一背？ 2．在王安石的眼中，乡愁是那一缕又绿江南岸的徐徐春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了那复恐匆匆说不尽，行人临发又开封的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书，这节课咱们来学习《长相思》。（板书作者及课题）

二、初读课文

1．课前同学们已经进行了预习，谁愿意来把这首词读一读？（指名读）

1)相机评价：他的朗读有两大优点：第一，字音准确，多音字和生字发音都很准。第二，节奏得当，注意了句间停顿。同学们，你听出来了吗？他是在哪儿停顿的？（课件显示）2)谁能学着他的样子再来读一读？

2．（若读不好）要想读好古诗词，还有最重要的一点，就是读出韵味。比如这首词的题目，可以读成“长相思”，也可以读成“长——相——思——”，哪个更有韵味？ 3．你能读出这种韵味吗？（指名）

三、体会诗境

1.大家先听一遍诗歌朗诵，注意听它的节奏的字音。 2.节下来大家齐读一遍，要读的有感情，读准字音。

四、认识作者 1.作者简介

纳兰性德（1564--1685）清代词人，字容若，号楞枷山人，满洲正黄旗人。权贵纳兰明珠之子，授乾清门一等侍卫，一直跟随康熙左右，31岁病故。他善射骑，好读书，生平淡泊名利，文学成就以词为最，尤以小令见长，颇得南唐二主遗韵。时人誉为“清代第一词人”。著有《通志堂经解》、词集《饮水词》（《纳兰词》《长相思》写于随康熙赴盛京（今沈阳）途中。2.家庭背景

纳兰性德于顺治十一年（公元1655年1月19日）生于北京，其父是康熙时期权倾朝野的“相国”明珠，母亲觉罗氏为英亲王阿济格第五女，一品诰命夫人。而其家族那拉氏隶属正黄旗，为清初满族最显赫的八大姓之一，即后世所称的“叶赫那拉氏”。纳兰性德的曾祖父名金台什，为叶赫部贝勒，其妹孟古姐姐，于明万历十六年嫁努尔哈赤为妃，生皇子皇太极。其后纳兰家族与皇室的姻戚关系也非常紧密。因而可以说，他的一生注定是富贵荣华，繁花著锦的。也许是造化弄人，纳兰性德偏偏是“虽履盛处丰，抑然不自多。于世无所芬华，若戚戚于富贵而以贫贱为可安者。身在高门广厦，常有山泽鱼鸟之思”。3.流年爱情

容若与其表妹

纳兰容若与其表妹曾有婚约，“正是辘轳金井，满是落花红冷。蓦地一相逢，心事眼波难定”。正是在容若还是一个心事眼波难定的风流少年时，初遇自己的表妹，这一切是不可预料的，也是不可阻拦的。只可惜如此美妙的邂逅，不过是昙花一现。

短暂的初恋过后，便是表妹的入宫，“谁省，睡省，从此箪纹灯影”，容若的相思苦恋的痛苦忧伤就更加突出了。为见表妹，纳兰容若不禁乔装成僧人。只可惜“一朵芙蓉着秋雨”的表妹与他在如此的宫廷内只得“相逢不语”静默无言的相对，“转过回阑扣玉钗”

容若与卢氏 容若在表妹入宫后不久便结识了第一任妻子，刚开始容若并不想与其成婚，因为他等着他的表妹，那才是他理想的正配。不知是家人的催促，还是容若决的表妹不再回来，或是卢氏太好，容若娶了卢氏。婚后二人琴瑟相和，“绣榻闲时，并吹红雨，雕栏曲处，同椅斜阳”。然而这段爱情并没有持久，卢氏红颜薄命，婚后四年便离开了容若。卢氏死后，容若更加悲痛。“半月前头扶病，剪刀声，犹在银缸。忆生来，小胆怯空房”。妻子的死并没有被时间冲淡，反而更加的悲痛“料得重圆密誓，难禁寸裂柔肠”。容若与官氏

在卢氏死后，纳兰另结新欢，与官氏结为夫妇。在那个年代，男人三妻四妾是很正常的。何况纳兰容若这个生活在繁花著锦衣食无忧之中。虽容若不以“人间富贵花”自居，当年他也确是人间富贵人。人是感情的动物，纳兰也不例外“彤云久绝飞琼宇，人在谁边？人在谁边，今夜玉清眠不眠对爱情，香消被冷残灯灭，静数秋天。静数秋天，又误心期到下弦”。对官氏或许是由一个谢娘到另一个谢娘的过渡罢了。这种说不清道不明的情愫，是一种矛盾的心理。对此容若对她的爱有多深，也未必看得出。

容若与沈宛

沈宛为江南艺妓，才华横溢。纳兰曾纳她为侍妾，后被迫分离。不过，容若似乎对这段分离始终耿耿于怀。似乎觉得自己辜负了她。而在他快要离开人世之时却不知现在的她身在何处。别人若对不起自己将很快忘记，以容若的性格，自己若对不起别人，那将是终生不忘。只是在他生命垂危时，“近来怕说当年事，结遍兰襟，月浅灯深，梦里云归何处”。即分自责，几分自嘲，他或许也认为过这段分离是冷落了一个不该冷落的人才会对她身怀歉疚。

总结：纳兰容若这样多情的男子，为世所稀，但他多情反被多情误。他有着如林黛玉般的表妹，可他们却无法结成连理；容若的心之苦，后好不容易遇到心爱的妻子，可妻子卢氏四年后早逝；与官氏说不清道不明的情感更是加重了她的心理负担；而沈宛，一个艺妓，众再有才，也难被主流接受。“曲阑深处重相见，匀泪偎人颤。凄凉别后梁应同，最是不胜清怨明月中。半生以分孤眠过，山枕檀痕涴。忆来何事最销魂，第一折枝花样画罗裙。”不论这首词是容若回忆与哪位伊人相处的情景都已无关重要。纳兰容若的爱情随他的心一起埋葬在那不朽的历史长河里。4.代表诗作

木兰花令

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

等闲变却故人心，却道故人心易变。

骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。纳兰此词以一失恋女子的口吻谴责负心的锦衣郎。

起句非常新奇，本来两情相悦，恨不能朝朝暮暮，然而如若知道迟早分离，倒不如保持“初见”时那种若即若离的美好。

然后描绘变心的人往往指责满怀痴情却无端被弃的一方首先变心，失恋女子的爱恨情殇可见一斑。

最后引用七夕长生殿的典故，谴责薄情郎虽然当日也曾订下海誓山盟，如今却背情弃义！

词人以独特口吻，为我们留下了千古佳词，但愿爱情永远保持初见时那般美好

五、写作背景

清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未销，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由的思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。

六、全诗欣赏 1.长相思 赏析

上阕写山水行程。说“身”，诉诸视觉，在空间上展开。一路跋山涉水，在苍凉的去处，那万丈穹庐下的营帐，望去好似繁星落地，璀璨异常。下阕承接“夜深千帐灯”，继续写“夜”，过渡自然。写深夜不寐时的思乡之情，说“心”，诉诸听觉，在时间上展开。出塞路上，帐外风雪声，勾起对“故园”无尽的思念，对家的无尽的思念。2.诗中意象

山，水，灯，风，雪，榆关，故园

【讲解】榆关：山海关的别称。故园：故乡。

作者在词中描绘了什么样的景物（山水、山海关、风雪、千帐灯）？作者的“身”在哪里？（身在征途）你从哪儿读懂这是在行军途中？作者的“心”又在哪里？（心在故园）你是从哪儿读懂的？ 【译文一】走过一条山路，走过一条水路，正向山海关外走去。夜深了，人们在帐篷里点灯。晚上又刮风又下雪，声音嘈杂打碎了我思乡的梦，家乡没有这样的声音。【译文二】爬山走一程,涉水走一程,朝着关外山海关那个方向走啊走啊，终于是夜深人静；军营里一片片的营帐里，全都亮起了灯。风，一阵阵,雪，一阵阵,嘈杂的声音烦碎了我思乡的心，我想做个思乡的梦，却怎么也完不成,啊，我那遥远的故乡的家园决不会有这种杂乱的声音。

【小结】身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。让我们怀着这份感情，齐读《长相思》。

3.写作手法

这首小令用白描手法写跋山涉水的辛苦行程，写塞外风雪载途、荒凉苦寒的景象，写野营露宿的难眠之夜，层层渲染征人凄恻缠绵的思乡之情，语言朴素，感情真挚，可谓真切自然 4.词中的情感

思乡，念着家中的人，念故园，不寐

身”与心相对，身向榆关（山海关），而心却在关内，在故园。“夜深千帐灯”，这看起来开阔的意境，壮伟的景观，实际上则是词人情心深苦之写照。白日统千军万马行走天涯，跋山涉水，为何夜深时仍然灯火通明，难以入梦？──思乡失眠！5.相关视频 《长相思》 《山一程，水一程》

七、拓展延伸

PPT中显示图片，让同学结合诗歌和图片自由想象并说出自己的感受，锻炼学生的思维能力的表达能力。

1．作者对于故乡，因为不得见，所以长相思；因为离别远，愈加长相思。同学们，你能把作者身心分离的那种感受和心情读出来吗？我们一起来。（师起头，齐读）

2．孩子们，请闭上你的眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进士兵们的世界。（师配乐范读）随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面和情境呢？

3．睁开眼睛，刚才，你的眼前出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么，听到了什么？你仿佛处在一个怎样的世界？（自由谈，如： 士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。

纳兰性德在那里思念家乡，睡不着那样的情景。

山海关外声音杂乱，士兵们都翻来覆去睡不着，但在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静。„„）

4．同学们都看到了，看到了士兵们跋山涉水，看到了士兵们辗转反侧，看到了士兵们孤独沉思。在士兵们心中，在纳兰性德的心中，故园（出示图片），又应该是怎样一番情境呢？引导：春暖花开的日子里，故园桃红柳绿，清风阵阵，纳兰性德与朋友结伴来到郊外踏青游赏，喜趁东风放纸鸢。同学们能不能也像老师这样，展开想像，用一两句话，说说故园的情景？（恬淡黄昏时，家人晚餐，闲话家常；皎皎明月下，给幼子讲故事，看他们甜甜睡去；别忘了，纳兰性德可是清代第一词人，是个极富才情的公子，他还会跟自己的朋友„„摇曳炉火旁，与朋友煮酒论诗词„„）5．家乡的一切多么美好啊！但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了。在这里，没有鸟语花香，风和日丽，只有„„（指名一生读上阕）在这里，没有知己相邀，安闲惬意，只有„„（指名一生读下阕）在这里，没有融融亲情，天伦之乐，只有„„ 板书设计：

长相思 身在征途 心想故园

心系祖国

第3篇：长相思

长相思

学习目标:

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点:在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点:在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。教学过程:

一、复习导入

1．还记得咱们上节课学习的两首古诗吗？谁能饱含深情地背一背？

2．在王安石的眼中，乡愁是那一缕又绿江南岸的徐徐春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了那复恐匆匆说不尽，行人临发又开封的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书，这节课咱们来学习《长相思》。（板书作者及课题）

二、初读课文

1．课前同学们已经进行了预习，谁愿意来把这首词读一读？（指名读）

1)相机评价：他的朗读有两大优点：第一，字音准确，多音字和生字发音都很准。第二，节奏得当，注意了句间停顿。同学们，你听出来了吗？他是在哪儿停顿的？（课件显示）

2)谁能学着他的样子再来读一读？

2．（若读不好）要想读好古诗词，还有最重要的一点，就是读出韵味。比如这首词的题目，可以读成“长相思”，也可以读成“长——相——思——”，哪个更有韵味？

3．你能读出这种韵味吗？（指名）

三、体会诗境

1．我听出来了，（或：同学们读得特别深情，谁能给大家说说）从这首词中你感受到了什么？（思乡）

2．带着这份思乡之情，我们再来读一读《长相思》，把浓浓的思乡情融入字里行间。（生齐读）

3．长相思，思故乡，作者为什么会如此的长相思？请大家结合插图和相关资料小组自学这首词，想一想：这首词大概讲了什么意思？

4．（出示课文幻灯片）有没有解决不了的地方？（自由质疑，指名解疑）

1)“一”、“千”都是泛指，代表很多。

2)“更”古人把一夜分为五更，一更相当于现在两个小时。引导：从“风一更，雪一更”，我们可以知道……

3)“无此声”，联系上文：家乡风和日丽，没有风雪的声音，温暖而美丽。

5．还有吗？那老师可要出两个问题考考大家了。第一个问题：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。同学们读懂了吗？作者“身”在哪里？（指投影，板书：身）还有补充吗？（师在大屏幕上指示山、水、帐。）

6．正像同学们所说的，纳兰性德身在崇山峻岭，身在大河小川，身在去山海关的路上，我们可以用一个词来概括，身在……（板书：在征途）

7．第二个问题：看看词的下阕（指投影），作者的“心”又在哪里？

8．生回答后总结：用课文当中的一个词一起说，纳兰性德的心在哪儿？（在故园）

9．小结板书：是呀，此时此刻，纳兰性德身在……，心却在……，从中你体会到什么？

四、体会诗情

1．作者对于故乡，因为不得见，所以长相思；因为离别远，愈加长相思。同学们，你能把作者身心分离的那种感受和心情读出来吗？我们一起来。（师起头，齐读）

2．孩子们，请闭上你的眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进士兵们的世界。（师配乐范读）随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面和情境呢？

3．睁开眼睛，刚才，你的眼前出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么，听到了什么？你仿佛处在一个怎样的世界？（自由谈，如：士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。

纳兰性德在那里思念家乡，睡不着那样的情景。

山海关外声音杂乱，士兵们都翻来覆去睡不着，但在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静。……）

4．同学们都看到了，看到了士兵们跋山涉水，看到了士兵们辗转反侧，看到了士兵们孤独沉思。在士兵们心中，在纳兰性德的心中，故园（出示图片），又应该是怎样一番情境呢？引导：春暖花开的日子里，故园桃红柳绿，清风阵阵，纳兰性德与朋友结伴来到郊外踏青游赏，喜趁东风放纸鸢。同学们能不能也像老师这样，展开想像，用一两句话，说说故园的情景？（恬淡黄昏时，家人晚餐，闲话家常；皎皎明月下，给幼子讲故事，看他们甜甜睡去；别忘了，纳兰性德可是清代第一词人，是个极富才情的公子，他还会跟自己的朋友……摇曳炉火旁，与朋友煮酒论诗词……）

5．家乡的一切多么美好啊！但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了。在这里，没有鸟语花香，风和日丽，只有……（指名一生读上阕）在这里，没有知己相邀，安闲惬意，只有……（指名一生读下阕）在这里，没有融融亲情，天伦之乐，只有……（去掉字幕，齐背全词）

五、走入内心

1．长相思啊长相思，一程山水一程歌，一更风雪一更愁啊。同学们，《长相思》读到现在，当我们真正走入了纳兰性德的内心世界，你有没有什么问题要问问纳兰性德？（既然你这么思念家乡，为什么还要去从军呢？既然故园这么美好，你为什么还要出征？既然你这么思念家乡，为什么不回家看看？）（多找几生说充分）

2．其实，这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》，其中有这么两句词就是纳兰性德问自己的，谁来读？（问君何事轻离别，一年能几团圆月）

3．问得好，孩子们，请你再仔细想一想，除了纳兰性德再问自己以外，还会有谁也要问一问纳兰性德？（妻子、孩子、父母……）引导： 妻子问丈夫，那个“君”字改一下，改成……

长亭中，秋风瑟瑟，年迈的老父问纳兰性德…… 长亭下，芳草萋萋，幼小的孩子问纳兰性德…… 长亭外，杨柳依依，娇弱的妻子问纳兰性德……

4．其实，还有许许多多的人，他们都在问纳兰性德……

5．可是我想问问同学们，对于故园、对于亲人，纳兰性德真的轻离别吗？（再出示课文和资料）若答不出，再次默读《长相思》和相关资料，思考。（“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”中看出，不是轻离别，而是为了保家卫国。军令不可违，纳兰性德身不由己。纳兰性德身系着皇帝的安危，国家的安定，不得不舍小家，顾大家，因为有国才有家。）（多找几生说充分）

6．是啊，纳兰性德何曾轻离别啊！他是那样的重离别，重情义。可是身为康熙皇帝的一等侍卫，他身系国家的安危，责任如山呀，他是不得不离，不能不别啊！为国的壮志和理想，思乡的孤独和寂寞，就这样沉甸甸地压在了纳兰性德年轻的心上，化作了他的……。山一程，水一程，程程都是……；风一更，雪一更，更更唤醒……；爱故园，爱祖国，字字化作……。（生述：长相思）板书：

身在征途 长相思

心在故园

第4篇：长相思

王崧舟：《长相思》教学设计

上传: 杨宏

更新时间：2012-2-21 23:28:28 【教学目标】

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】

教师制作《长相思》多媒体课件。【教学流程】

一、借助注释，读懂词意

（一）导入

师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

（二）读准《长相思》 结合诵读穿插讨论： ──“更”为什么要读平声？

──什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？

──“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？ 师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？

（三）读懂《长相思》

师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。

读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？（指名多位学生回答）

师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。

（板书：身在征途）

师：作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？ 师：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，（在这两句上画一个圆圈）你有什么新的发现、新的体会？

（四）小结

师：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。

二、展开想象，读出词情

（一）想象上阕的情境

师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？（学生自由发言，教师作如下预想）──你看到了翻山越岭的画面。──你看到了辗转反侧的画面。──你看到了眺望家乡的画面。──你看到了风雪交加的画面。──你看到了刀光剑影的画面。……

（二）自由朗读词的下阕

师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（播放音乐、画面）师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常……那还可能是……（学生在音乐声中写话）

（学生自由发言，教师作如下预想）──好一幅恬静安闲的村居图。

──故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！──故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！──一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！──故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。……

（三）对比引读

师：但是，这一切现在有吗？没有。

故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是──（指名学生朗读词）

师：故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是──（指名学生朗读词）

师：故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──（指名学生朗读词）

（四）小结 师：面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？（学生自由发言）

师：《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）（全班学生齐读《长相思》）

三、互文印证，读透词心

（一）质疑问难

师：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德？（学生自由发言，教师作如下预想）──你为什么要远离家乡去从军呢？

──既然你这么思念家乡，为什么不早点回去呢？ ──你离开家乡已经有多长时间了？ ──你在行军途中遇到过哪些困难？ ……

（二）互文印证

师：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？” 师：还有谁也想这样问一问诗人？ 在回答中穿插情境诵读：

──长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句）但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

──古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（齐读此句）但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

──月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己──（齐读此句）

（三）回归课文

师：纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。

（四）小结

师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。

师引：山一程，水一程，程程都是── 生读：长相思。

师引：风一更，雪一更，更更唤醒── 生读：长相思。

师引：爱故园，爱祖国，字字化作── 生读：长相思。【设计思路】

一、语文课程具有整体性的特点

遵循这一特点，本课教学努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，全面提升学生的语文素养。

二、语文课程具有情感性的特点

遵循这一特点，本课教学努力在情感上下工夫。让学生在形象感知中入情，在咀嚼品味中悟情，在展开想象中融情，在互文参读中升情。

三、语文课程具有人文性的特点

遵循这一特点，本课教学努力做到引领价值、传承文化。古诗词是民族精神文化的重要载体，而其本身又是一种独特的民族文化。本课教学引领学生融入这种文化，从而洗涤心灵，铺垫精神底子。【点评】

教师的设计思路虽寥寥几条，却既体现了语文学科的特点，又体现了教师对语文教学的认识深度，不愧是居高临下，站在语文课程最本质的高度进行教学设计。更为可贵的是，这全新的理念就像一篇文章的“魂”，紧紧地系住课堂教学的每一个环节。教学目标抓住了古诗文的情和味，又从小学生实际出发，以移情想象、质疑、情景诵读等多种教学方法，引导学生体验感悟、入境动情。

教学过程扎扎实实，步步为营。第一个环节，通过借助注释、观看插图、穿插诵读、静心默读和教师精辟的点拨，引领学生走进作者所处的征程，初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。之后，教师充分调动学生的想象空间，精心设计，通过声情同构出征程中的艰辛和故园其乐融融的安逸生活，引发学生对作者此刻矛盾心情的进一步感受。再通过教师诗一般的语言和情调，用鲜明对比而又层层递进的引读，使学生和作者思乡到几近破碎的心灵碰撞，使学生自然走进了作者的心灵，以至心心 相印、感悟极深。

充满诗情画意的、字字荡漾激情的、敲击学生心灵的互文印证环节的设计，使课堂教学令学生陶醉。再加上教师精心设计的板书，自然使学生对诗文认识的高度陡然提升，国家利益和个人利益孰重孰轻就自在言内了。这不仅体现了语文课工具性和人文性的高度统一，也充分展示了教师深厚的文学底蕴和教学艺术的才华。

杭州市拱宸桥小学王崧舟

师：（课件出示《长相思》这首词。）好，谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，这首诗当中的一个生字，一个多音字，听他有没有读准了。

师：真好，同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？

师：比如你这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？

师：读词就要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。

生：（自由读《长相思》。）

师：谁来读一读《长相思》？读出你的味道、你的感觉来。注意听，注意听，你听出了什么味道？什么感觉？

师：好一个“故园无此声”，有味道，谁还想读？

师：好一个“聒碎乡心梦不成”，来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。

师：真好！同学们，词读到这儿为止，你的脑海里面留下了什么印象和感觉，谁来说一说？

生1：我感到纳兰性德非常思念家乡。

师：这是你的感觉。谁还有别的印象和感觉？

生2：我感觉到纳兰性德思念家乡，是觉都睡不好，根本就没有梦。同学们，梦都作不成，觉都睡不好，带着这种感觉，我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。

师：长相思，长相思，作者为什么会如此地长相思呢？请大家默读这首词，读的时候，请大家仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后，试着去想想这首词大概在讲什么意思，明白吗？

师：好，默读《长相思》。

师：现在王老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思，掌握了没有。（板书“身”）第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里？身在何方？

生1：作者的身在前往山海关外。

师：请站着，山海关外。继续说，谁还有不同的看法？

生2：作者的身在前往山海关的路上

师：路上，请站着。继续说。

生3：作者的身在山海关。

师：你也站着。谁还有不同的理解？身在何方？

生4：他的身在山海关那边。

师：那边，山海关的那边。好，那么“山一程”呢？身在哪儿？还可能在哪儿？

生5：身可能在山上。

师：可能在怎么样的山上？

生5：非常高的山上。

师：在崇山峻岭上。那么，“水一程”呢？他的身还可能在哪儿？

生6：他的身可能在船上。

师：可能在船上，是的。那么“夜深千帐灯”呢，他的身可能在哪儿？

生7：他的身可能在营帐里面。

师：营帐里面，请站着。孩子们，这里站着一二三四五六七位同学。作者的身在哪儿？七位同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。（板书：在“身”后面写“在征途”。）

师：请坐。已经读懂了一半，下面我提第二个问题。（板书“心”）纳兰性德的心，心情的心，心愿的心，心在那儿？

师：用课文里的一个词，一起说，纳兰性德的心在哪儿？

生：（齐答）纳兰性德的心在故园。孩子们，身在征途，心却在故园。把它们连起来，（板书：在这两句上画了一个圆圈。）你有什么新的发现？新的体会？

生1：我发现了，他身在征途，却很思念故乡。

生2：我发现纳兰性德既想保家卫国，又很想自己的家人。

师：你理解得更深了一层。

生3：我觉得纳兰性德肯定很久没有回家乡了。

生4：我还觉得纳兰性德不管在什么地方，心里总是有家乡的。

生5：我觉得纳兰性德虽然远离家乡，可是心总是牵挂家乡的。

师：好，一个远离，一个牵挂。同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的长相思。我们带着这样的感觉，再来读一读《长相思》。先自己读一读，试着把作者身和心分离的那种感受、那种心情读出来。

二、展开想象，读出词情

师：孩子们，请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？（稍作停顿）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前出现了怎么样的画面和情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛处在一个怎么样的世界里？

生1：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里，翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。

师：你看到了翻山越岭的画面。

生2：我看见了纳兰性德在那里思念家乡、睡不着觉的情景。

师：你看到了辗转反侧的画面。

生3：我看到了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪更加重了起来。

师：你看到了抬头仰视的画面。

生4：我看到山海关外，声音杂乱，士兵们翻来覆去睡不着，但是在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静。

师：你们都看到了，你们看到跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎么样的画面？怎么样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡看到的画面写下来。

那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，拉家常……那还可能是……

师：好，孩子们，请停下你手中的笔，让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园。我们去看一看，在他的家乡有着怎么样的画面和情景。

生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们就在门口绣着花，放学归来的孩童们，放下书包，趁着风，放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上。家乡一片生机勃勃。

师：好一幅乡村乐居图啊。这是他看到的，你们看到了哪些？

生2：我看到了晚上，月光皎洁，星星一闪一闪的。他的亲人坐在窗前，望着圆圆的月亮，鸟儿也不再“唧唧喳喳”地叫，只听见外面“呼呼”的风声，花儿合上了花瓣，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊。

师：一个多么宁静多么美好的夜晚。你看到了——

生3：在一个晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿又玩起捉迷藏的游戏。汉子们正挑着水，一家人做好饭后，围在一起，喝酒聊天。

师：故园的生活真是其乐融融啊！但是，但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情景却都破碎了。（板书：在“身在征途，心系故园”上面写个大大的“碎”。）

师：谁再来读读《长相思》？在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——

生1：（朗读）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子相偎在一起的那一份温暖，那一份的幸福，这里只有——

师：你是在用自己的心读啊！在这里，没有郊外的踏青，没有牧童的短笛，没有跟孩子们在一起的天伦之乐。这里只有——我们一起读。

师：长相思啊，长相思。山一程，水一程，程程都是长相思；风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离的世界，我们再一起读《长相思》。

三、互文印证，读透词心

师：同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心。我想，读到现在为止，读到这个时候，你是不是该问一问纳兰性德了，你的脑子里冒出了什么问题，想问一问纳兰性德？

生1：纳兰性德，既然你这么思念家乡，为什么还要去从军呢？

师：问得好。谁还想问？

生2：纳兰性德，你快点回家吧，纳兰性德，你为什么不回家呢？

师：你为什么不早点回家呢？是吗？好，继续问。

生3：纳兰性德，如果你想回家，你就应该早点用心打仗，为什么不用心打仗，不然的话，如果仗打不好，你还会死在途中。

师：是啊，你既然身在征途，你就应该一心干你的事业，为什么还要对故园牵肠挂肚、辗转反侧呢？

生4：你既然这么想念家乡，那你为什么不把想念家人的话写下来，让一个老乡帮你送过去呢？

师：孩子们，你们都问过了，是吧？你们可曾知道，这些问题，纳兰性德也问过自己。就在征途上，纳兰性德还写过一首词，题目叫《菩萨蛮》，其中有这样两句词，就是纳兰性德问自己的。（课件呈现两句词。）谁来读一读？

生：（朗读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？

师：问得好，孩子们，请你再想一想，除了纳兰性德在问自己外，还会有谁要问一问纳兰性德：问君何事轻离别，一年能几团圆月？还有谁？

生1：还有深深思念他的妻子。

师：对，你就是纳兰性德的妻子，你问一问纳兰性德？

生1：（朗读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？

师：妻子问丈夫，那个“君”字改一下，改成——

生1：问“夫”。

师：对！你再来问一问。等一下，我们一起到一个地方去问，好吗？长亭外，杨柳依依，妻子站在送别的路上，问纳兰性德——

生1：（朗读）问夫何事轻离别，一年能几团圆月？

师：好一个深情的妻子啊！谁还会问纳兰性德？

生2：纳兰性德的儿子，师：儿子，好，儿子问一问，你现在是纳兰性德的儿子，你来问一问，你把“君”字改成——

生2：父

师：父，好。长亭外，芳草萋萋，儿子拉着父亲的手问——

生2：（朗读）问父何事轻离别，一年能几团圆月？

师：毕竟是儿子，感受还不是很深。（笑声）

生3：还有他的父亲。

师：你就是他的父亲了。长亭外，秋风瑟瑟，白发苍苍的老人问纳兰性德——

生3：（朗读）问儿何事轻离别，一年能几团圆月？

师：老父来日不多了，不知还能见儿几面啊！还有谁也会问纳兰性德？

生4：还有他的哥哥

师：虽然纳兰性德没有哥哥，但是你可以暂且做他的哥哥。长亭外，雨雪霏霏（米评：一看，就是通读过诗经的！），兄长递上一杯酒，问道——

生4：（朗读）问弟何事轻离别，一年能几团圆月？

师：是啊，孩子们，许许多多的人，他的老父，他的爱妻，他的娇儿，他的兄长，还有他的朋友，都在问纳兰性德。（米评：这儿，老师在时时刻刻把汉语的美展现给学生，排比铺陈，美不胜收。）我们再一起问一问纳兰性德吧：问君何事轻离别，一年能几团圆月？

生：（齐读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？

师：轻离别？你们居然说我轻离别？（板书“轻”）我，纳兰性德真的轻离别吗？真的对离别无所谓吗？再读《长相思》，默读，你在哪儿体会到，我纳兰性德没有轻离别啊，我不是轻离别啊。

生：（默读《长相思》。）

师：我是纳兰性德，我想先问一问我的老父。老父，你说我是轻离别吗？

生1：不是，我从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”中看出你不是轻离别，而是为了保家为国。

师：好一位深明大义的父亲。我想再问一问我的爱妻，我是轻离别吗？

生2：你不是，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 你是为了保卫祖国，你离别家乡是为了到前线去杀敌，所以我不怪你。（笑声）

师：好一位贤良的妻子啊。是的，我何曾是轻离别啊，我是何等地重离别啊。可是，我身为康熙皇帝的一等侍卫，（米评：终于透露了背景和作者的身份，王老师真能沉住气啊！）我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！我舍不得离开年迈的老父，舍不得离开温柔的妻子，舍不得离开生我养我的故园啊！这一切的一切都已化在了《长相思》中。我们一起读！

生：（齐读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是我的那个梦会被破碎、我的那颗心会被破碎的原因所在。建功立业的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样交织在一起，化作了纳兰性德的《长相思》。（课件出示题目并播放音乐。）（米评：理想和寂寞，壮志和孤独成就了一代词人。）

师：山一程，水一程，程程都是——

生：（齐读）长相思

师：风一更，雪一更，更更唤醒——

生：（齐读）长相思

师：爱故园，爱祖国，字字化作——

生：（齐读）长相思（掌声。）

第5篇：长相思

长相思

风有声，树有声。重整音书见不成。孤灯夜夜情。人且行，梦且行。更歇天涯那一程。愁云日日生。春山红, 秋山红，春蕊秋实各不同。一样醉心胸。水淙淙，韵淙淙，婆娑杨柳沐轻风。诗词意气浓。长相思斑竹濛, 碧竹濛 难舍相思泪滴浓 离分恨忒匆；百叮侬，千叮侬 此别难知何日重 勿遗忘妾容。【十五】看花容，比花容。微透腮脂淡着红，眉开暖意浓。笑迎逢，喜迎逢。莫等明春人不同，聚期还又空。长相思*逍遥剑客步韵朝看容，晚看容。嫩嫩春光总泛红，眉心媚色浓。梦迎逢，醒迎逢。共举欢情恰意同，痴边万事空。恨相逢，却相逢，扶帐无言烛影红．新愁入户栊。泪几浓，怨几浓，别恨长亭无绪融，痛君今不同。雨相从.雪相从，孤影桥头望远鸿 依栏数夏冬；日朦胧，月朦胧 夜拨昏灯妆倦容 梦中能相逢长相思·登山(新韵)祖匆匆, 孙匆匆。小路石阶步步登, 前途志竞成。雾重重, 云重重。沟壑深深暗复明, 风光在顶峰夏木亦葱，草亦葱，蝶舞蛩鸣菡萏红。暑连热浪汹。雨几重，雾几重，垂地珠帘润物丰。苍天悯惠农。长相思·雾蒙蒙文 / 开心雨儿雾蒙蒙，雨蒙蒙。黄叶飘零随水中，轻烟笼菊丛。山朦胧，树朦胧。不见中秋玉月容，离人把酒盅。思重重，念重重。一处情思两处同，尘缘似彩虹。意浓浓，情浓浓。网络红颜相伴行，相思如梦中。诉情衷，月明中，女牛相逢七夕虹，鹊桥语呢侬。意盈胸，泪天冲，堪恨时光太苦匆，瞬间别梦空。相思天地同醒也侬，梦也侬，恨海情天千万重。相思天地同。诉情衷，道怀衷，万语千言血泪凝。架桥义鸟功。晓朦胧，夜朦胧。四顾苍茫心似空。人隔南北峰。盼相逢，念相逢。恨到相逢去又匆。依然西与东。相思风雨中盼月明，画月明，耿耿秋灯权作星。无眠怕梦惊。惧台风，又台风，欲渡天河路万重。相思风雨中夜朦胧，意朦胧，灯下无眠理旧衷。乡思一万重。岁如风，事如风，自叹沧桑风雨浓，故人何处逢？长相思·独恋君文 / 梦*苑心相融，意相融。融抹春阳进梦中。关山隔几重。忆相逢，盼相逢，盼到山穷心也空。夜阑灯又红。恨相逢，却相逢，扶帐无言烛影红．新愁入户栊。泪几浓，怨几浓，别恨长亭无绪融，痛君今不同。诉情衷，月明中，女牛相逢七夕虹，鹊桥语呢侬。意盈胸，泪天冲，堪恨时光太苦匆，瞬间别梦空长相思 ·郊游山蒙蒙，水蒙蒙，海色山光伴我从，人迷画境中。来匆匆，去匆匆，玩水游山风雨中，此番情不同风轻轻，雨轻轻，柔雨轻风细细声，同依确共情。雨停停，风停停，欲问清风何处宁，故园烟雾蒸。月朦胧，鸟朦胧，男女神交电脑中，情真爱显浓。叶飘零，人飘零，夜色深深观冷屏，耳闻幽怨声害怕穷, 太怕穷, 银子何时到手中? 无财眼更红.没发疯, 要发疯, 寸步难行头脑懵.见钱神智聪.浓月明，淡月明，流水纤舟桂影行。烟波冷草汀。水青青，山青青，晓色才织江雾轻。那乡晴未晴早思卿，晚思卿，多少柔情对梦倾，鸡鸣到五更。水流横，陌流横，又遇霜天雪打灯，问君何处行？志双盈行，牵手银河织女星，齐眉共酒觥桃花红，杏花红。紫燕穿梭剪暖风。冰消雪渐融。山重重，水重重。邂逅银屏心意同，嫣然一笑中。山无声，水无声，山水无声共月明。阑珊夜色朦。鼓轻轻，乐轻轻，鼓乐轻轻惊梦丛。怨嗔诗语穷月色盈，柳色盈，碧水寒烟如梦萦，清风戏落英。思君情，恋君情，一片痴心付古筝，点滴珠泪横山青青，草莹莹，绿浪重重走来迎。松涛共鸟鸣。风轻轻，花盈盈，白云悠悠伴我行。无边女儿情小轩窗 映纱窗 翻转难眠夜未央 临摹韵几行夜寒凉 瑟风凉 皎镜不知哪里藏 语花诗露长说谁听 写谁听 无语叹悲打字声 花儿落泪盈洞箫情 管弦情 网络诗书丝竹屏 赋词香案聆网海行，网海行，网络相逢伤痛凝。潇湘泪雨情。网海行，网海行，晓月残更意未明。秋风惹梦惊。处不惊 变不惊 琴瑟潇湘古韵听 悲欢画点晴面无情 写柔情 一曲年华浮漂萍 傲穹心泪盈雨一程，雾一程，摆渡红尘彼岸情。秋寒渭水凝。喜同行，怯同行，伴影忧思难自明。怎能心映宁？山一程，水一程。水复山重如梦萦，去伊不忍行。雁一声，猿一声。雁叫猿呜诉别情，离歌未卒听山一程，水一程，万水千山脚下轻，故园千缕情。风一更，雨一更，雨去风来心愈诚，悠悠伴此生山一程，水一程，陌上花开分外明，悠闲踏月行愁一生，恨一生，满腹心思无处倾，常怀知遇情。山一程，水一程。心系神州古篆行，榆关不夜城。学三更，印三更。神韵飘然亦动情，悲欣方寸成山一程，水一程，西湖钟山半日行。眼前万盏灯。吴山青，钟山青，云雾难遮山水情。夜深听雨声山有灵，水有灵，风韵波弦伴月听。谁知今夜情？山一程，水一程，万里乡关秋雁声。几多思故情？风一程，雪一程。几缕春思秋梦逢。君颜看不成。山路横，水路横，卿怨相思山水重，杜鹃啼泪声。山一程，水一程，隔断重楼多少情。渐行渐陌生。心难平，意难平，欲共当时问几声。谁违旧誓盟？山几重，水几重。塞雁高飞花又红。香梅傲雪风。情浓浓，意浓浓。别在今时何日逢？愿君早建功。风一程，雨一程，风雨如初梦未成。夜深残此灯。朝也行，晚也行，朝朝暮暮盼月明。孤独伴此生醒也行，醉也行，游走天涯念未停，谁人晓挚情。畏伶仃，又伶仃，只影青灯长泪盈，几时琴瑟鸣

（二）月朦胧，雾朦胧，杨柳思春醉恋中。何时醒酒风？爱浓浓，情浓浓，惬意浮云乘彩虹。岂知甜梦空。哥情浓，妹情浓，相伴相依海角同。天涯共雁鸿。雾蒙蒙，雨蒙蒙，半世兼程双俪踪。并肩更从容山一重，水一重，山水重重路难行，遥遥无日终。悲一声，叹一声，悲叹声声泣苍穹，茫茫不觉惊。春意浓，秋意浓，春去秋来盼归鸿，雁去空留声。夜朦胧，月朦胧，陌上箫声伴孤灯，相知谁与共？落花冢，葬花冢，生死相望成永恒，彼岸路两重。斟一盅，醉一盅，人去楼空各成影，日日对酒疯。月伶仃，雁伶仃，孤漠凄萧不忍听。荒云恋翠屏。夜难凭，梦难凭，一盏青灯笺案明。静闻窗外风人伶仃，影伶仃。双燕呢喃不忍听。黄花瘦画屏。醉无凭，念无凭。谁许天涯共月明，尘缘一枕风，爱分明 恨分明 由感尘缘一段情 香笺泪落盈悟人生 写人生 大爱莲心诗语晶 键盘敲尔听痴情浓 恋情浓 蝴蝶双双酿蜜中 人生几度逢盼相同 爱相同 筱月何时魂梦重 苦凄寒夜风长相思呓语轻, 燕语轻。三月春雷把梦惊, 潇潇雨不停。你来听, 我来听。仔细听听田陇中, 是谁蓑笠耕长相思 答丽人大姊盼相逢, 喜相逢, 天上人间共举盅。骏眉滴滴红。去匆匆, 来匆匆。北去南来人若鸿。真情比酒浓。山胧明，水胧明，云入荷塘鱼不惊。波平月影清。数流萤，戏流萤，却闻溪头蛙鼓声。那时谁与倾?长相思 二首春雷鸣，夏雷鸣，响在初冬罕见情。恰逢路上行。风未停，雨未停，气候异常思怎平？月缺云掩星。群中听，网中听，早被如兰妙语惊。诗坛靓丽星。学精英，和精英，拙笔同声笑奉迎。交流促友情。二风亦轻，露亦轻，跌宕人生幻若萍，将来淡泊名。醉犹醒，梦犹醒，花下弹琴侧耳听，香开通性灵。长相思。眉深双泪盈仍一更，睡还醒，起看轻霜月满庭，绕阶独自行；风冷清，别院筝，触及从前不忍听，眉深双泪盈长相思·和六月雪

（三）文 / 罗希文看星星，数星星。昨夜月明风也轻。河边草转青。点心灯，亮心灯。和善谦恭送暖情。一生得永宁。附：冷冰冰，世人情，私欲频生多恶行，何来安乐亭。上孤灯，月琴横，泪谱新词和雁声，雨馀盼天晴冬草凋零，木凋零，猎猎西风恁少情。凄凉满目盈。瑞雪莹，俏梅莹，娇蕊凌寒傲骨铮。古今香墨凝长相思/ 春景山青青，水青清，山水相依扶翠亭，枝头喧鸟鸣。园芳兴，野芳兴。陌上春桃初窦情，露珠滴紫莹。

二、书豪情，写心情，妙笔生花乱纵横。问君何为情？手不停，键不停，打打敲敲问候声。一丝可有情？两离分，泪倾盆，横隔银河断梦魂，冬春谁问津。数年轮，度晨昏，秋夜明空最忆君，咽声何忍闻。东边云，西边云，长共相思雨纷纷。天晴心未晴。愁千斤，闷千斤，看到儿时淡两分。苦中一点欣。四夜几更，漏几更。卿恨思长晓月蒙。无声胜有声！念扶筝，醉扶筝。憔悴总关风月生，梦浓思更增。望荧屏，聚荧屏，言里行间满是情，声声祝语迎。你诗兴，我诗兴，烂漫珠玑魂魄盈，彩云追月行长相思⑧---一丛相思七夕栽风也浓，雨也浓。七夕仙桥无影踪，多情泪凝瞳。山几重，水几重。千尺游丝难从容，相思种一丛。长相思·空城念空城，忆空城，梦绕魂牵絮语萦，千珠泪滴凝。念曾经，忆曾经。一缕相思困半生，谁人解我情。烟蒙蒙，雨蒙蒙，烟雨梧桐泪脂红。相思如梦中。山重重，水重重，决眦红桥悴玉容。挥毫诉苦衷。长相思.秋收西凉风，北寒风，萧瑟低吟柳舞空。延香暗沁胸。谷储丰，果枝丰，起网翻飞银碎汹。旱烟萦暮翁。长相思.秋醉夜深浓，酒香浓，倾盏邀朋自信容。老烧染面红。醉堂中，卧庭中，呓语呼伊杯换盅。把觞王自封。水声鸣，鸟声鸣，双鹊枝头相对迎。生辰别样情。喜盈盈，笑盈盈，玉带同心需结成。妻贤家兴宁。杨枝青，柳枝青，难绾孤云万里行，长亭更短亭。水盈盈，泪盈盈，今夜清辉两处明，恨随春草生。二风一庭，雨一庭，萧瑟离声谁共听，天晴泪未晴。花飘零，梦飘零，一片伤心霜渐凝，镜前华发生。花飘零，叶飘零，秋月霜天梦难成。难言一段情。叹伶仃，怕伶仃 ,烛影摇红才三更。盼闻青鸟声。山重重，水重重，人面桃花点点红。相逢似梦中。念无穷，思无穷，一别楼台何处逢。月明谁与同。长相思*网络行网络行，键中行。诗海同馨咫尺逢，意融韵里凝。笔带情，句携情。一首知音唱响屏，墨开花落英。长相思盼相逢，望相逢，一道银河天上呈，凭栏仰九峰。想西风，念西风，婉曲离歌今古同，醒来佳梦空。一点红，两点红。枫叶飘飘聚散中。飞飞落树丛。远来风，近来风。远近秋时催谢容。语长情意浓。约前生，誓前生。世世生生续旧情，风来灭晚灯。待今倾，已今倾。倾尽相思付玉盟，泪飞别长亭。云海青，原山青。风掠莲塘波涌轻，炎炎暑意凝。心若平，思难平。翠竹幽栖鸟配鸣，撩人忆旧情。风也轻，云也轻，绿牗依然身影伶。怅然数乱星。灯也明，月也明，缱绻相思漫漫行。山兼水一程。［独木桥体］春柔风，夏炎风。舟静堤边杳柳风，盼临帆舞风。秋凉风，冬寒风。策马归途舒愿风，忆娇香透风。山朦胧，水朦胧，清月孤灯两地同。青丝寄去鸿。念方浓，情方浓，百转愁肠思未空。恨天人不逢。雨朦胧，泪朦胧，花落灯残夜不同。相思诉晚风。爱成空，恨成空，几度回眸魂梦中。画堂更已重山重重，雪重重，多少乡关怒雪中，归期问北风。爱浓浓，情浓浓，梦断天涯何处逢？问心梅样红桃花红，李花红；朵朵花开紫陌中。娇花映玉容。托东风，寄东风；愿把心笺付落鸿。相思映碧空。【新韵】长相思·癸巳又吟教师节情深深，谊深深，谁送金风丹桂醇？谁衷九月耘？赤氤氲，墨氤氲，爱舐涓涓桃李林。灿然朝暮勤。孤零丁，醉园丁。云里登峰笑揽星，清晨鸟乱鸣。雨魂盈，絮灵盈。曲径通幽脚步轻，可曾连理成。江潮生，海潮生；江海悠悠碧浪横。倚江听水声。鸾鸟鸣，凤鸟鸣；鸣向江头客梦惊。客心久未平。唐诗风，宋词风，书写诗词未了终，弯弯七彩虹。梦相逢，喜相逢，往事悠悠思绪浓，远天云影重。朝阳红，夕阳红，朝夕长河逝水匆，悠悠万古同。送归鸿，望归鸿，已是秋寒云路空，满天西北风。诗意浓，画意浓，执笔挥毫难觅踪。忽如六月冬。山一重，水一重，过尽千帆亦未逢。平生自任庸不了情，难忘情。刻骨相思如缆绳，切身痛痒刑。雨后晴，雪后晴。暖入幽窗照画屏，光回春意萌梦易醒，酒易醒，情到浓时未觉醒。巫山只影绳。思难羹，念难羹，暗剪霜词帘外轻。忆君诗几成。盼归程，望归程，吟断丝弦苦煞卿。相思瘦月迎。露三更，云三更，醉倚窗前听远筝。泪儿空咽声。盼重逢，念重逢，梦里难寻昨日踪。妆残粉泪红。忆情浓，寄情浓，几度相思无尽穷。望君潸泪从。月桥东，水流东，人影撩栏画院中。朦胧掩倦容。任风从，随花从，那道相思昏梦同。醒来空寂浓。来时匆，别时匆，无奈情思醉梦同。撩弦梦却空。笔锋穷，墨无穷，泼尽秋红梳俊容。菊吟篱下风恩几成，怨几成，孤枕霜清夜梦惊。空庭理旧筝。晓风盈，幺弦盈，瘦影宽衣谁与撑？泪眸凝五更。魂易同，梦也同，怜我相思送晚风。空将一梦逢。念情中，痴情中，半月栏边情最浓。叫人羞色红长相思⑧---一丛相思七夕栽风也浓，雨也浓。七夕仙桥无影踪，多情泪凝瞳。山几重，水几重。千尺游丝难从容，相思种一丛。秋意浓，情意浓，浓情深处佳期逢。红绡烛影重。郎一盅，妻一盅，而立新曲酒香浓。枝头桂已红。春意醒，酒意醒，谁晓相思却不醒。寒风孑影绳。夜凉羹，月残羹，落个诗词怜骨轻。寄她能几成？桃树东，孑影东，偏是丁香锁雾中。西边几许容？约花从，盼风从，莫把相思如昨同。梦来香且浓。说莫逢，却与逢，由此相思伴月踪。胭脂染字红。早时浓，晚还浓，一日无音怨墨穷。怎将伊影从？来也匆，去更匆，生把相思与梦同。难禁醒处空。梦能穷，念难穷，又问桃花索丽容。却还春冷风。山一程，水一程，千里奔波只为卿。西风夜色迎。数残更，过残更，孑影犹寒调冷筝。月儿听几声？心亦同，情亦同。把酒倚栏意万重，谁人解苦衷。愁满空，怨满空。弄墨还将旧梦融，相思比月浓情亦浓。爱亦浓。何恁千丝错几重。情同路不同。泪朦胧。思朦胧。晓夜含霜秋影中。水流偏向东。娇媚行。妩媚行。行处梨花诉薄情。幽怀悒闷听。意盈盈。念盈盈。只道秋回萍水停。谢娥柔语倾笑声声，乐声声，欢庆佳节兴致浓，欢歌笑语弘。意浓浓，爱浓浓，亲聚欢欣情意重，亲情同相拥山长青，水长清，笙笛幽幽碧谷鸣。轻云伴鹤行，品人生，叹人生，雪雨风霜一路争，路途艰险惊霜一重 露一重，霜露重重浸叶彤，寒江月似弓情也浓，爱也浓，情爱浓浓转瞬空，独依旧梦中念惺惺，惜惺惺，惺呓衡湖梦里萦。娉婷荷韵迎。水清清，笑盈盈，一首清歌舞榭亭.网屏心共鸣.山一重，水一程，山水遥迢梦难成，忧思月笼明。看潮生，看潮平，欲述相思谁喜听，杜鹃啼血声望星星，数星星，落雁秋风悲泪声，谁人共月明。草依亭，水依亭，万里高山挡路程，天涯怀旧情溪水清，涧水清，幽草浮萍伴落英，枝头百鸟鸣。水一程，山一程，野鹤闲云君欲行，且听筝语声水无声，月无声，地老天荒需几程？云开花色明。风是情，雪是情，只愿余生勿再零，悲欢一起经。唉一声，叹一声。迈向银州只一程。前途还末明？这也情，那也情。莫教秋来孤雁零。清心别念经哭一声，笑一声，谁的声音最爱听？怀胎十月情。梦回程，奔回程，古树村头扶杖迎，颤声呼乳名夜朦胧，爱朦胧，萍水相逢心意同，佳人传雁鸿。月如弓，幻觉中，籁夜星稀蜜语融，相依相伴中。山含情，水含情，魂系春光风绕轻，百合空对吟。欢声频，笑语频，如梦缠绵撩幻荧，满眸喜泪盈。写雁鸿，寄雁鸿，青鸟传情喜眼瞳，两腮绽艳红。情相融，意相融，前世姻缘今世侬，美谈笑侃中喜相迎，福相迎，辞旧接新今夜临，八方鞭炮鸣。亲友情，手足情，同庆壬辰祝贺萦，欢声笑语盈花情浓，草情浓。怡爽搀扶绕树藤，相依入碧空。走一程，念一程。路远山高心共行，月明情更浓思天明，盼天明，明媚阳光路好行。乾坤秀色清。学精英，会精英，曼舞笙歌杯盏擎。怎能不梦成！月影朦，花影朦。寂寞庭园寂寞风。凭栏望夜空。天无穷，地无穷。水远山高路万重。与君何日逢？聚匆匆，散匆匆。临别依依泪眼朦。站台夜色浓。山重重，水重重。明月清风两处同。相思入梦中。水自横，棹自横，枫叶飘红野渡宁。霜天处处明。雁声声，鹤声声，一道斜阳撩晚晴。远山如画屏风有情，雨有情，春意阑珊长梦中。并肩挽手行。念花容，思花容，郁郁成诗谁与同。碧霄正月明枫树彤，叶叶彤。满目青山夕照明，相思万点葱。风盈盈，露重重。灌木丛中秋韵浓，情牵一抹红忆相逢，盼相逢，帘外春浓暖袖风。天涯咫尺朋。语相融，绪相融，秉夜长谈笑泪同。情深意更浓。仙子忧忡忡，怨重重，秋夜无眠思忆浓，相牵梦里逢。朝慵慵，暮慵慵，空对妆奁懒理容，凄凄眸泪朦秋落英，叶凋零，枯绪萧萧剪水萍。孤思孑窗横。步长亭，堪自行，遥望天涯瞻目凝，瑶琴共曲情。仙子赏枫红，叹枫红。逐水飞烟飘水中，随波无影踪。对长庚，怕长庚。望断天涯珠泪盈，秋山峰几层夜朦胧，月朦胧，独坐台前似网虫，鼠标轻点屏。来匆匆，去匆匆，梦扰魂牵思未停，伊人梦里迎盼相逢，望相逢。南雁行行入眼中。捎书信几封？问秋风，恨秋风。峭壁嵽峦深影重。了凡倾泪浓。月影朦，花影朦。寂寞庭园寂寞风。凭栏望夜空。天无穷，地无穷。水远山高路万重。与君何日逢？聚匆匆，散匆匆。临别依依泪眼朦。站台夜色浓。山重重，水重重。明月清风两处同。相思入梦中。陆一程，海一程。魂絮飘飘婉梦萦。阳关望别情。百层冰，万层冰。咫尺天涯难解清。灞桥遥倚亭。《长相思》酒朦胧，眼朦胧。倾盏风流数几盅。谁言醉过浓？信千封，寄千封。盼望君归君影踪。梦中遥相逢。左一弓，右一弓。弓射连珠箭箭空。江湖狭路逢。案前童，马前童。再用童工吾不从。法庭来告侬。山色青，水色青。杨柳堆烟雨未停。无情胜有情。夜啼莺，晓啼莺。句句声声鸣不平。几多难了情？山几重，水几重。催马归来又笑逢。莲城虎抱熊。左三盅，右三盅。左右来攻星眼朦。醉翁成卧龙。其七恨多情，悔多情。何向庸人笔底倾，心思分外明。夜泠泠，雨泠泠，若水汹汹愁未平，至今流不停。其九心怎承，字怎承。双燕归时风满庭，秋心胡乱横。说无情，念无情，越是无情情越增，增来数不清。荷荷忆相逢，盼相逢，帘外春浓暖袖风。天涯咫尺朋。语相融，绪相融，秉夜长谈笑泪同。情深意更浓。仙子忧忡忡，怨重重，秋夜无眠思忆浓，相牵梦里逢。朝慵慵，暮慵慵，空对妆奁懒理容，凄凄眸泪朦。月朦胧，水朦胧，窗外芭蕉瘦影重。孤身沐晚风。去匆匆，来匆匆，一别今宵无影踪。几时能与逢荷荷时光匆，念心同，墨缱鸿书绪语融。情深蜜意浓。思无穷，叹枫红，雨沥秋寒忧几重。念君珍瘦容。仙子枫树彤，叶叶彤。满目青山夕照明，相思万点葱。风盈盈，露重重。灌木丛中秋韵浓，情牵一抹红。荷荷秋落英，叶凋零，枯绪萧萧剪水萍。孤思孑窗横。步长亭，堪自行，遥望天涯瞻目凝，瑶琴共曲情。仙子赏枫红，叹枫红。逐水飞烟飘水中，随波无影踪。对长庚，怕长庚。望断天涯珠泪盈，秋山峰几层《长相思*兄弟》案上觥，案下觥。觥往觥来好弟兄。缘生一世盟。战长缨，请长缨。铁甲唯为兄弟征。义豪当纵横。水自横，棹自横，枫叶飘红野渡宁。霜天处处明。雁声声，鹤声声，一道斜阳撩晚晴。远山如画屏。《长相思 梦游》大漠行，瀚海行，行到西湖月色清。三潭独自明。水中情，酒中情，酒到浓时晨鸟鸣。我心相印亭车几重，路几重，人在银塘蟹市东。归家半道中。侧行篷，收行篷，一叶枫枝怜早红，唱秋谁与同？《长相思*醉》醉也疯，醒也疯。红俗翩翩浊酒中。何妨再几盅？好随风，坏随风。好坏今生皆是空。醉依三丈松。暮烟生，晚潮生，芦苇扁舟自在横。归家忘网罾。爱泉声，爱松声，翠竹窗前灯火明。卷中秋色馨。喜相迎，福相迎，辞旧接新今夜临，八方鞭炮鸣。亲友情，手足情，同庆壬辰祝贺萦，欢声笑语盈思天明，盼天明，明媚阳光路好行。乾坤秀色清。学精英，会精英，曼舞笙歌杯盏擎。怎能不梦成！苦一生，乐一生，苦乐年华相伴行，赤心见坦诚。叹一声，笑一声，忘却前嫌无怨声，同心共拓程夜朦胧，爱朦胧，萍水相逢心意同，佳人传雁鸿。月如弓，幻觉中，籁夜星稀蜜语融，相依相伴中。山含情，水含情，魂系春光风绕轻，百合空对吟。欢声频，笑语频，如梦缠绵撩幻荧，满眸喜泪盈。写雁鸿，寄雁鸿，青鸟传情喜眼瞳，两腮绽艳红。情相融，意相融，前世姻缘今世侬，美谈笑侃中。感人生，叹人生，感叹人生一箭轻。瞬间霜鬓横。爱松鸣，醉鸟鸣，醉爱和鸣心静听。空灵魂魄宁。爱松鸣，爱鸟鸣，声向虚无难解听。空灵心底明。长相思.暮吟心海之旅花影横，竹影横，风挽斜阳又一程，推窗惜晚晴。月无声，墨无声，韵里江山都是情，任它秋意生。长相思 柳杨青青，柳青青，杨柳轻飏舞惠风，翩翩细柳萦。水重重，山重重，水远难割折柳情，两心魂梦同。《长相思》 游北海公园 文/南山信步树也青，草也青，白塔红墙御苑宫。凝眸沐古风。老欢容，少欢容，四代相携游兴浓。畅怀仙境中。短笛横，短笛横。短笛声催白发生。喑喑伴客行。潇湘情，潇湘情。暮雨潇潇埋故城。倚楼听远声。杨柳青，江水澄。草长莺飞满别情。送君千里行。山无穷，水成空。山水风光不尽同。桃花依旧红春行 [长相思]冰消融，雪消融，溪水流归暖涧中。清波野鹜行。麦葱茏，草葱茏，柳绿花红呈俏容。百花丛鸟鸣杨青青，柳青青，春日花间抚手行。枝头喜雀鸣。水滢滢，泪滢滢，碧流弯弯拍岸行。浪轻波未平早晴晴，晚晴晴，花下翩翩两两停。蝶儿梦里明。水清清，山清清，莫让风姨摇那铃。害生别雨盈【长相思】（一溪清梦）谢谢清梦！花满瞳，柳满瞳，时至黄梅两袖风。云山万万重。雨蒙蒙，泪蒙蒙，一别经年何日逢？晤卿唯梦中。【长相思】（绝世顽童）谢谢师兄！雨朦胧，雾朦胧，茔地层层绿柏中。松摇曳曳风。去匆匆，回匆匆，撒泪别离情更浓。聚时唯梦中。唇儿红，脸儿红，情用深时意亦忡。心生乱艾蓬。雾蒙蒙，雨蒙蒙，满腹相思成幻空。欲言词已穷。雨荷緑漪原玉长相思·落红豆儿红，果儿红，无数相思寄苦衷。秋山日日空。月朦朦，雨朦朦，画动心时情愈丰。点睛藏趣工长相思⑧---一丛相思七夕栽风也浓，雨也浓。七夕仙桥无影踪，多情泪凝瞳。山几重，水几重。千尺游丝难从容，相思种一丛。长相思*春之长相期十九首*静幽词寒水融，冻水融。和暖清波映艳红，春光已渐浓。雾千重，香千重。欲拨氤氲寻雁踪，倦云藏碧峰。长相思*逍遥剑客步韵花露融，草露融。晓看东边待日红，人间朝气浓。梦重重，欢重重。醒后伊人无影踪，依窗忆黛峰【十一】闻流莺，见流莺。三月乘风剪柳青，声声伴醉鸣。唤春情，唱春情。唱得花间魂也倾，暖香和梦萦。长相思*逍遥剑客步韵伊寻莺，我寻莺。十里江堤柳嫩青，莺声不住鸣。戏春情，得春情。又拟新词爱意倾，暖怀香润萦。【六】到江亭，望江亭。青叶铺陈坠紫藤，清幽满目呈。似檐铃，动檐铃。婉转相传如妾声，玉郎心可听？长相思*逍遥剑客步韵访江亭，坐江亭。细看蔷薇漫起藤，缠绵合意呈。垂檐铃，响檐铃。兼有春莺曼妙声，和伊倾耳听。【十】望春风，盼春风。今得欢期水岸逢，无言眼已朦。泪融融，意融融。不尽柔丝谁与同，柳条垂万重。长相思*逍遥剑客步韵饮春风，醉春风。身绕春风柳下逢，相依任眼朦。话融融，韵融融。千里吟诗并蒂同，花丛蝶梦重。【九】藤青青，叶青青，难觅琼花缀满亭，芳菲尽散声。景凄清，春凄清。往日温馨还对迎，更撩红泪倾。长相思*逍遥剑客步韵草青青，树青青，奈是孤身伫短亭，频传杜宇声。不凄清，感凄清。久等佳人未见迎，泪从心内倾。月色明，雪色明，火树银花璀璨灯。谁拈朵朵星。旧梦萦，今梦萦，乙未元夕最念卿。江南那古城。蝉也鸣，鸟也鸣。只为心中那个卿。缠绵爱意生。星点灯，月点灯。相拥无声胜有声。浓浓七夕情长相思不应逢，却相逢。夜夜相思得个空。无言风雨中。春匆匆，夏将穷。过了寒秋又是冬。何时花会红歌一声，叹一声，夜雨鸳鸯泪冷亭，葬花安几更。山一盟，海一盟，长忆临安雪落尘，念卿魂梦生。长相思·竹文/小草萋萋鲜血凝，珠泪凝，未了潇湘万古情，娥皇与玉英。凤翅翎，龙根茎，节亮怀虚天籁声，羌笛箫管笙。长相思·竹叹含情，怨传情。声破寒窗月下筝，流水心上声。泪盈盈，思盈盈。不尽相思爱此娉，根穿魂梦迎。长相思----山一程，水一程，雨打花头水灵灵。依依别离情。风里行，浪里行，情浓语浓千叮咛。梦中笑相迎。长相思

（一）山重重 水重重 一曲新成寄情浓 笙箫彻宇空君心同 我心同 几许相思在梦中 思绪意难穷山青青，水青青，一棹轻舟别客行，春秋几送迎。心未平，意未平，折段横箫泪已盈，知音谁与凭。长相思·十年翻书声，笔耕声。为取功名独木行，何时美梦成。从一更，至三更。几度唠叨双目疼，爹娘鸣不平。【长相思】路难行路难行，梦不成。好梦难寻路不平。天涯风雨兴。月西倾，日东升。日月巡回又一程。几多游子情。【长相思】春题风一程，雪一程，二月春来踽踽行。殊难测暖晴。点花灯，灭花灯，又见桃蹊陌上逢。梦觉人已空。长相思·海沟平望长空，念长空。梦里相欢云雾中，我心寄信风。月动容，水动容。两案鸳鸯奈苦情。手牵沟海平叹惜声，惋惜声。哀叹有邻撒手崩，天堂且慢行。聚一程，少一程，把酒欢歌洒洒行，轻松度尔生。雾朦胧，月朦胧，漏断无眠魂梦空。芳菲何日红？惜匆匆，叹匆匆，缱绻缠绵无数重。相思寒夜中。

第6篇：长相思

《长相思》教学设计

一、教学目标

1、了解作者的身世经历及生活时代。

2、掌握词的内容，体会词的意境。

3、领会词中作者流露的思想感情。

二、导入

王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”„„差近之。

三、作者介绍

纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

四、朗读课文

1、正音

更

聒

2、注释

榆关：山海关的别称。

那畔：那边。指关外。

帐：指护卫皇帝军队的营帐。

更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。

聒碎：搅碎。聒，嘈杂。

五、感知理解

纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

六、赏析加点字

1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

七、感悟课文

1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

2、体会出这词中蕴含的思想感情？

表达羁旅怀乡的感情。

八、知识归纳

长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

长相思白居易

长相思教学设计（共3篇）

《长相思》诗词鉴赏

古诗词三首《长相思》教案

语文长相思教学反思