长相思教学设计（共3篇）

作者：深圳-贷款顾问 | 发布时间：2020-07-04 06:58:15 收藏本文下载本文

第1篇：长相思教学设计

西安市长安区马王街办

从《静夜思》读起之

《长相思》教学设计

学校：新庄小学

执教：张飞

从《静夜思》读起之

《长相思》教学设计

教学目标：【知识与能力】

会写聒这个生字，能正确、流利、字正腔圆的诵读这首词。【过程与方法】

充分了解作者从不同角度运用对比的表达方式，体会这样表达的效果。【情感态度与价值观】

1.有感情地朗读这首词，把握词的内容，关注词中人物的场景，体会作者的那份乡愁。

2.激发学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重难点：

创设情境让学生感受词的思乡之情，进而升华至热爱祖国。教学准备：

《长相思》电子课件教学过程：

一、导课：

让学生齐读课件呈现的标题《从《静夜思》读起》。《静夜思》，一首家喻户晓的诗篇，一首妇孺皆知的诗篇。那么，《静夜思》告诉我们的是一种什么情感呢？（指学生回答：思乡）

是的，思乡，我们把身在异国的人们想念家乡的情怀称作：乡愁。（出示电子课件）

让学生齐背《静夜思》。《静夜思》老师诵读。

是的，那么诗仙笔下的《静夜思》，诗仙笔下的乡愁，真的是那轮明月下的故土吗？

让我们一起揭开它真正的面纱。出示课件《山月图》。让学生仔细观察这幅图中的景物。除了那轮明月之外，还有重重叠叠的山脉，正是这山脉阻隔了他回家的难度。所以李白的《静夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。举头望山月，低头思故乡。

一轮明月，一色无尘；一轮山月，阻隔思念之人。

是的，所以李白的那份乡愁不是那轮明月下的故土，而是，一轮山月下的故土。山，高大雄伟；山，连绵起伏；山，重重叠叠。阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄托在那轮山月之中。

二、教学过程

1.初读《长相思》

这是李白眼中的乡愁，这是诗人中的乡愁，今天让我们共同领略一下词人眼中的乡愁，让我们一起走进纳兰性德笔下的乡愁——《长相思》。

大家开始自由读《长相思》，看看词人眼中的乡愁都有那些景，哪些物。

让学生齐读《长相思》。

分别指定学生来讲自己心中的词景、词物。那么这些字能表达怎样的情？又是如何体现的？再齐读《长相思》。2.分层感悟《长相思》(1).精讲《长相思》上片：是谁走过了“山一程”，又是谁渡过了“水一程”？（指明学生答：纳兰性德）真的是纳兰性德吗？

再问一句，又是谁“身向榆关那畔行”？是谁的身？此时的身又在何方？

要了解这些问题，得先看看后一句“夜深千帐灯”。此句告诉我们，时间是深夜时分，本应睡觉，再加上白天“山一程，水一程”，山山水水，水水山山，脚下的每一块石头，水中的每一道波纹，前行者都经历了，是那么的劳累，但是，帐下灯火通明，并且是千帐，那么，这千帐之下，每一个人都经历过“山一程，水一程，身向榆关那畔行”。

又是“夜深千帐灯”，可见，这身，不是一个人，是千帐内的每一个人。也就是说，不是不是纳兰性德一人之愁，是每个帐下不同人的同样之感——乡愁。“人不寐，将军白发征夫泪。”

夜深人静的时候，经历了山山水水，劳累了一天，本应该是帐内每一个人熄灯早眠，可是每个帐下的人儿，无法入睡，仍然点燃着灯火，此时的这灯，照的不是光明，照的是帐内人儿的心情。

此时不禁让我联想到了纳兰性德同时期的另一首词《如梦令》，里面有这样一句话，“万帐穹庐人醉”这句了得，此句无灯火，但是要强行入睡，只得饮酒，一来助眠，一来消愁。这场面更为宏大。这一灯一醉，耐人寻味。

此时，再读，就不是那么单一的了，李白的乡愁是一个人的独思，而纳兰性德的词，表达的那是许多人的愁，许多人的思。

让学生齐读上片：

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。(2).精讲《长相思》下片：这盏灯，还没有熄灭，为何？你听“风一更”，你看“雪一更”，风雪交加，声音嘈杂，身寒意冷，外面吵得这样了，这是外表，睡不着的根本在哪里？

“聒碎乡心梦不成”，这是根本。这心不在这儿，在哪里？ “故园无此声”。心系故园。

这就又联系到了纳兰性德同时期的那一首词《如梦令》，“归梦隔狼河，又被河声搅碎”，巧了，同学们，仔细观察，这两句都运用了两个字，什么呀？

“梦”和“碎”，这个水讨厌至极，这一群远离故土的人们，刚刚借酒人醉，适才进了梦乡就又让这水吵醒了。梦中故国，就这样被叫醒了。醒了之后，更是睡不着，那么，此时的惊梦人干什么？想什么呢？

“故园无此声”。

这梦中的故园是何样？ “故园无此声”，这“此”指的是塞外的风雪之音，那么，那每个人的故国，有的是什么声音？每个人心中的故国又是什么样子呢？请同学们想一想，然后写下来。

（学生发挥自己的想象，写写故国的声音和样貌）3.升华感悟

（一）《长相思》

纳兰性德的乡愁是山的阻隔，水的阻挡，那就是：山一程，水一程。纳兰性德的乡愁是亲赴赶往山海关的行程，那就是：身向榆关那畔行。纳兰性德的乡愁是夜景下塞外营帐中的灯火，那就是：夜深千帐灯。纳兰性德的乡愁是风雪交加的凄凉之音，那就是：风一更，雪一更。纳兰性德的乡愁是辗转反侧后的难眠心境，那就是：聒碎乡心梦不成。纳兰性德笔下的乡愁是众多征夫对故园无此声的久久回忆。同学们：

李白的乡愁是那一轮山月下的故土，王安石的乡愁是那片吹绿了家乡的徐徐春风，张籍的乡愁是那封写了又拆，拆了又写的家书，那么，纳兰性德笔下众人的乡愁是什么呢？（指生回答）

夜深千帐灯。是众人的乡愁。4.升华感悟

（二）《故乡》

乡愁的延续，经历了好几百年，乃至好几千年，现在，请大家听一听现代的乡愁之音，杨牧的《故乡》。（出示《故乡》老师朗诵）

乡愁的不断扩大，不断升华，就演化为一种最高的情感，那就是：爱国。（出示课件）升华至爱国。乡愁的最高表现形式就是爱国。

三、总结课堂。

（教师口头小结课堂）

歌声中的祖国。

让我们从《静夜思》读起，它给我们展示的是大唐的乡愁，让我们从《长相思》读起，它给我们展示的是大清的乡愁，让我们从《故乡》读起，它给我们展示的是祖国的乡愁，三个时代，三种时期，三种乡愁的无限扩大，思乡与爱国紧密的联系在一起，让我们从现在做起，热爱我们的故土，热爱我们的祖国。

四、作业

书写祖国。

请同学们写一写心中的故乡，心中的祖国。

板书设计

知识新授：

课堂流程：

1.重读《静夜思》——思长相思

身在征途

空间对比山水榆关图

景物对比塞上风雪图

虚实对比榆关景物

眼前

正面描写

心系故园

故园故园无此声梦中故园心中侧面描写乡之祖

2.精讲《长相思》生字：聒

3.现代诗《故乡》课文《梅花魂》思乡——爱国

4.歌声中的祖国

5.书写故乡、祖国

第2篇：长相思教学设计

《长相思》教学设计

教学目的1.学会“榆畔帐”三个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。 4.体会作者的思乡之情。教学重点

1.感知词的大意，懂得诗句的意思。 2.引导有感情地朗读。教学准备：了解诗人纳兰性德。教学难点

体会作者的思乡之情。教学过程

一、谈话导入，揭题。

1.师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁

是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？

2.今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。3.师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢？

长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。4简介纳兰性德。

二、整体感知，学习生字。 1.①（指名读）谁来读一读？榆关那畔，千帐灯，风一更，雪一更 ②齐读

2.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。 3.再读，解决诗歌节奏。

下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读，三、学习诗句

（一）默读

请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。

（二）学习上阙

请一个同学读词的上阙。

1．谁来说说，作者身向何方？（板书：身）在榆关（简单介绍山海关）

2．那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）是的,„„（简介背景）。3．山一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？

我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，„„）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深 „„）

4．现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？ 5．指导朗读。

指名读，读出行军的艰难来。

从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？

齐读。是啊，行军多难啊！同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。

（二）学习下阙

是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？

请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。1．为什么灯还亮着？

2．是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？

3．这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？（聒）你是怎么体会的？（出示风雪画面）你听到了什么？看到了什么？ 4．故园无此声

好一个故园无此声！那故园指哪里？故园会有什么？想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。（故园有什么样的什么，有„„的„„，还有„„）5．谁能用自己的话来说说下阙的意思？ 6．谁来读一读下阙

是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊！身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊！指名与师合作读。

师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有（生：风一更，雪一更„„）师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有„„ 师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有„„

谁还想再读？假设你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。齐读。

四、配乐读，悟感情

纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？

全班一起读。（同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读）

1．同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。2．范读（配乐）： 3．男生女生读，齐读

在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——

在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有——

在这里，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只有——4．山一程，水一程，程程都是——生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：（齐读）长相思

师：爱故园，思亲人，字字化作——生：（齐读）长相思

五、拓展

搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。板书设计：

身向榆关（难）

长相思心在故园（苦）

第3篇：《长相思》教学设计

《长相思》教学设计

【学习目标】

1、反复诵读，完成背诵。

2、品味意象，把握情感。

3、鉴赏诗句，因题悟法。

【重点难点】

1、找出意象，把握情感。(重点)

2、鉴赏诗句，因题悟法。(难点)

【预习案】

一、知识链接

要求：认真阅读“知识链接”的内容，边读边拿起笔标记勾画重点内容。

1、纳兰性德(1655-1685)，满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。作为相国纳兰明珠的爱子、康熙皇帝宠信的一等侍卫、文人名士爱重的大才子，纳兰一生极尽富贵荣华。18岁中举，22岁考上进士，文武双全，名闻天下。他的家世、地位、才情、风度，无疑是当时窈窕淑女心中的偶像。可是纳兰一生并不快乐，向往平淡祥和的生活，翻开《饮水词》泪、恨、愁、伤心、断肠、惆怅……触目皆是。他有过如花美眷，可是诗意的生活只有3年，妻子便香销玉殒。他有过红颜知己，可他的这位绝色的表妹成了康熙帝的妃子。他传世的《纳兰词》在当时社会就享有盛誉，为文人学士高度评价。时人云，“家家争唱《饮水词》，纳兰心事几人知?”可见其词的影响力之大。

纳兰性德于康熙二十四年(1685年)暮春抱病与好友一聚，一醉一咏三叹，而后一病不起。七日后，于康熙二十四年五月三十日(公元1685年7月1日)溘然而逝，年仅三十岁(虚龄三十有一)。

2、了解词牌及写作背景

长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

清康熙二十一年二月十五日，纳兰随从康熙出巡山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。

二、预习自测

1、正音

聒(guō)

2、注释

榆关：山海关的别称。

那畔：那边。指关外。

帐：指护卫皇帝军队的营帐。

更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。

聒碎：搅碎。聒，嘈杂。

3、反复诵读，白话词意：

明确：将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。

外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。

4、词人身向何处?心系哪里?表达何情?

明确：词人身向榆关，心系故园。思乡之情。

三、学生自评

我的收获：

我的疑惑：

【探究案】

探究一(自主探究)

1、作者在词中描绘了哪些景物 ?是哪里的景物?表达了词人怎样的情感?

明确：山水、榆关、千帐灯、风雪;是边关景物;表达了词人羁旅在外，思念家乡的思想感情。

这首《长相思》以具体的时空推移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着情思深苦的绵长心境，是以小见大的佳作。上片在“一程”又“一程”的复叠吟咏中，展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。正在这种行进方向和心绪逆反背离中驻营夜宿，“夜深千帐灯”，似是壮伟景观，实乃情心深苦之写。白日行军，跋涉山水，到夜深时仍灯火通明，难入梦乡，这是因思乡而失眠。

探究二(合作探究)

2、王国维·《人间词话》：“‘明月照积雪’，‘大江流日夜’，‘中天悬明月’，‘长河落日圆’，此中境界，可谓千古壮观。求之于词，唯纳兰容若塞上之作，如《长相思》之‘夜深千帐灯’……差近之。”

试赏析句子“夜深千帐灯”的妙处。

明确：运用了白描的手法，描写了一幅深夜的画面;此时夜已深，四下无人，只听见呼啸的风，放眼望去，只看见军帐内忽闪而微弱的灯光，如果这是在家乡看到这样的景象，即使寒冷，也会觉得温暖，可惜词人却身在异地，在现实明亮的灯火中，感受着相思之灯的凄凉，促使词人遥想起家乡之灯，顿觉孤寂。“千帐灯”之广大与征途寂寥之心，形成对比，更见其孤寂。表达了词人羁旅在外，思念家乡的情感。

【拓展】

(1)“灯”意象——灯以其光明、温暖的外部特征，成为历代诗人广泛歌咏的对象，也以其充满悲剧色彩的内蕴成为丰富情感的载体，即心暖则灯暖，心寒则灯寒。

(2)“聒碎乡心梦不成，故园无此声”：嘈杂的风雪呼啸声，震碎了我思念家乡的心，我终夜未眠，当我身在故乡时未曾听过这么嘈杂的声响。边关的一情一景让我不得不想到故乡的一花一木，思乡情更切。

(3)“山一程，水一程，身向榆关那畔行”：一程山峦一程歌，一路流水一路情，山水相叠，翻山涉水，一路奔波，两个“一”字，写出了路途的艰辛，“身向榆关那畔行”，一个“那”字，清晰地点出了作者远离家乡马不停蹄地向关外行走，想着看着渐行渐远的背影，想念故乡的时间也硬生生地被拉长，离愁萦绕心头。

探究三(合作探究)

赏析句子“聒碎乡心梦不成”的深刻内涵。

明确：风声雪声吵得人无法入睡，连个家乡的梦也做不成。(描述诗句)本句运用了拟人和夸张的手法：“聒”字使得风雪拟人化;“乡心”破碎，更是夸张之语。(解释手法)

生动形象地写出了羁旅在外，思念家乡的浓浓深情。(表达情感)

“身”------“风一更，雪一更”----人在征途------聒噪

“心”------“故园无此声”-----------心在故园------碎

思考：作者想念故乡的什么?为什么?

纳兰的“身”不得不随从护驾，这在世俗看来的至高荣誉，事实上，只是皇上的保镖，并不能纵马扬鞭，指剑沙场，没有金戈铁马、气吞万里如虎的畅快。在纳兰心里“身”在经历“风一更，雪一更”的聒噪，而“心”早已飞回“故园”，故园里有什么呢?故园可能更像是一个象征，是一种情感的寄托，因为那里可以安放自己梦想与追求。漫漫征途中自己对父母、妻儿的思念也可以在故乡得到寄托。此刻此地的状态不是自己想要的。“山一程，水一程”的漫漫征途，黄沙漫天，寒暑不定，枯燥无聊，凸显了身心的分裂，现实生活和理想生活的距离，让他在扈从生涯中惆怅不已，自称“我是人间惆怅客”。

爱情和友情占据了纳兰生命主题的一大部分，对爱情的执着，对朋友的坦荡，让纳兰的情感和内心如此饱满，如此充盈。而现实生活的颠沛流离、仕途生活的不如意，让他的身心处在煎熬之下。在写给严绳孙的信里，他说：弟比来从事鞍马间，益觉疲顿……从前壮志，都已隳尽，昔人言“身后名不如生前酒一杯”，此言大是。生在康熙之世，纳兰之家，一颗心却漂泊如此，疲惫如此，对生命意义和个人价值的思考也更加的深刻。最终得出结论，自己“冷出偏佳，别有根芽，不是人间富贵花”。

纳兰身处富贵，心游喧嚣之外，历经尘世悲欢起伏，自谓我是人间惆怅客，如鱼饮水，冷暖自知。如此深情之人，但愿有一天可以实现他自己的梦想：构成茅屋三间，可学得，海鸥无事，闲飞闲宿……

我的收获：

我的疑惑：

【训练案】

浣溪沙

纳兰性德

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。

被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

【注】1、本词为亡妻卢氏而作。2、被酒：醉酒。3、赌书泼茶：李清照赵明诚典故，形容伉俪情深，志趣相投。

“当时只道是寻常”一句有何深刻寓意?

明确：当时只当是寻常情景。//拥有时不懂得珍惜，只到失去后才知道后悔，可今天再也无法挽回。//表达了作者的怀恋、追悔、伤心、无奈与惆怅之情。

【课堂小结】