读《教师的体态语言》有感

作者：风信子65857 | 发布时间：2023-09-08 14:08:05 收藏本文下载本文

用体态语言之魅力，呵护学生的精神成长

——读《教师的体态语言》有感

很轻松地读完了李振村老师的《教师的体态语言》，这陌生又熟悉的神秘世界仿佛一下子豁然开朗了。原来教师的每一个身体动作、面部表情在课堂上竟有着如此传奇的作用。这让我始料不及。

李振村老师在书中从理论的角度为我们介绍了体态语言的特点以及分类和作用。他指出，学生与老师相处时，不仅在“察言”，更在“观色”——教师的一举一动、一颦一笑，无不细致入微地影响着学生的心灵和情感。

这让我想起了我的学生时代，那时新来了一位年轻女教师。一进教室，最吸引人的就是她那灿烂的微笑，有神的眼睛，让我们不自觉地就被她吸引过来，上课时也很愿意听她讲课。有一次，老师让我背诵一篇课文，我背到一半的时候，一下子忘记了。一时间，我汗流浃背，手足无措，越是想记起就越想不起来。这时候，我瞟了一眼老师，老师正微笑地看着我，从她那面带笑容的表情中，我获得了勇气和自信。于是，我调整了一下呼吸，全身心都集中到那篇课文中。终于，我顺利地背完了整篇课文。这笑眯眯的表情让我至今记忆犹新，每每想起，心头总有温暖的感觉。

回想起记忆中的点点滴滴，让我顿觉作为一位老师，他的体态语——面部表情、行为习惯等，对学生来说有更持久性的影响力。

这让我想起了我的一段从教经历：

以前我总认为严师出高徒。在我的眼里容不得半点沙子，学生有一点点的错误，我肯定会拿出一大堆的理由来进行教育，而且脸上从没有半点笑容，装得很严肃的样子。以至于教了几年，我自己都不知道“笑”是什么滋味了。再看看身边的学生，好像受我的感染，每个人脸上也都看不到一丝微笑。班级气氛相当沉闷。那时也没有觉得这样做不对，而且也没有阅读过李振村老师的这本书。现在想想，要是早一点阅读这本书就不会有这种现象的发生。算起来我还是幸运的。有一年夏天，我调到了一年级，担任语文教学，当时心里就想：这不是“大材小用”吗？我都能把中高年级的大学生管理的服服帖帖的，对于这么小的小屁孩我难道会放在眼里？可是，一上课教室里乱哄哄的，任凭你怎样绷着脸，怎样大声吆喝，就是没有人听。气得我拿起一本书“砰砰”在桌子上乱敲，当时是安静了，可一会儿教室又沸腾了。这令我很是纳闷，怎么先前管理高年级学生的那一套不好用了？偶然的一句：“大家都坐好了，看谁最棒。”一个小男孩听见了，马上坐得非常直。我立刻伸出了大拇指，说：“大家看，XXX同学坐得非常好，看谁坐得比他还好。”这时，教室里鸦雀无声，个个都直直地坐着。我发现，这种方法很好用，于是，我的语气变得比以前温和了，每节课都在不断地鼓励中让孩子们做好每一件事。同时，我也不吝啬我的行为动作，学困生成绩进步了，我边鼓励边送给他一个大大的拥抱；从来不回答问题的孩子偶然举手发言了，我将大拇手指送给他；字写得认真了，我和孩子们将掌声送给他......慢慢地，孩子们在各方面都表现得很突出。而我自己也惊奇地发现，和这么小的孩子在一起，我的心也变得年轻了，不知从什么时候开始，我会笑了！而且这笑容是发自内心的！这真是我从来也没有想到的。更让我没有想到的是，孩子们一下课竟然围着我问东问西，时不时还打打其他同学的“小报告”，偶尔还会送给我一个小惊喜。围在孩子们的中间，我成了孩子头，前所未有的幸福感油然而生。最让人幸福的是到了学期末，我们班的孩子以优异的成绩回报了我。

读了《教师的体态语》这本书以后，我才真正弄明白了，原来是我的体态语走进了学生的心灵，我用了一种受欢迎的方式在生命田园里播下了情感和真理的种子。我这才明白，教师的微笑、眼神、话语、动作都可以是有效的教育“工具”，它将比你手中的教鞭更有威慑力，教师微笑所传达出的倾听、赞赏，眼神所传达出的善意、关注、爱护、体贴都将比你的斥责、打骂甚至体罚更能触及学生的灵魂。

近几年来，我们教育把关注的目光更多地投在教育观念的更新、教育理念的提升和学科教学能力的提高上，而对于教师的体态语言研究和培训的却很少。李振村老师揭开了教师体态语言神秘的面纱，让我充分认识了它，爱上了它，也想继续使用它。在今后的教学中，我会不断学习各种体态语言，不断锤炼自己的体态语言，全方位提升个人魅力，用李振村老师的话说：做一个文质彬彬、优雅从容的教师，呵护学生精神生命的成长，关注学生个性品质的培养，真正做到“以人为本”。用体态之美走进学生的心灵。