生物读后感（共18篇）

第1篇：生物进化论论文读后感

读“达尔文和他改变的世界”有感

——现代文明思想乐章

就像每一种其他动物那样，人类之所以能够进步到这样高的地步，无疑是通过迅速增殖所引起的生存斗争而完成的；如果人类要向更高处进步，恐怕一定还要继续进行剧烈的斗争。否则人类就要堕入懒惰之中，天赋较高的人在生活斗争中将不会比天赋较低的人获得更大的成功。因此，人类的自然增加率虽可导致许多明显的弊害，但也不会有任何方法把它大大降低。所有的人均应参加公开竞争；不应以法律或习惯来阻止最有才能的获得最大的成功并养育最大数量的后代。《人类的由来及性选择》——达尔文

达尔文用他的一生为人类打开了一个新的世界，他的成就不仅是一个思考问题的方式，更是人类在思想上的革新，他的成功意味着唯物主义的崛起，意味着人们开始真正的用科学的双眼观察这个世界，他用自己的生命建筑了现代文明思想城堡的基本框架，之后的人们为他添砖加瓦，不断完善。这座思想城堡已经不仅仅为了生物学，它同样适用于其他自然科学，社会科学，哲学与文化。因此，他用这座思想城堡改变了世界，奏出了思想革新的华美乐章。

独奏第一乐章——一双敏锐的眼，一个智慧的大脑

达尔文拥有的科学的思想，在当时是超乎常人的，在一个宗教盛行，唯心主义思想深入人心的社会中，他拥有独立思考大脑，有自己的思维方式。当他踏上加拉帕戈斯群岛后，他从亲眼所见的一切出发，用一双敏锐的眼去发现，去搜集，再用很科学的方法去比对，去寻找规律。我相信所有船员都无法理解他的行为，甚至感觉和他不是一个世界的人。此时的达尔文在自己思考，在脑中整理所有的资料，去假设，去推断。他好像在自己独奏，思维如同音符，有抒情有进击，独奏的单一却无法掩饰脑海的汹涌。最终，他发现13种地雀的喙的都不相同，同时发现它们的食物类型也不尽相同，巧合的是，每一种地雀都有共同点——它的喙刚好能巧妙地吃到它的食物。之后他大胆推测，美洲的一种鸟迁移过来后，为了捕食各种食物而演化出了很多不同种的喙。这个猜想大胆而有创意，这就是达尔文的过人之处，他能想到别人无法想象的天马行空的猜想。从此出发，他开始了改变世界的道路。他找到了很多类似的实例，并在此基础上不断修改，完善，最终奏出自己的核心音符——“演化”。

达尔文从事实推出理论假设，将“演化”向前推，不同物种由共同祖先进化而成；解析“演化”，发现它是一个循序渐进，非常漫长的过程，它是微小差异不断积累的结果；将“演化”向后推，演化是由具有差异的个体的频率改变来实现的，即在一定环境下，生殖能力弱的个体频率将降低，生殖能力强的个体频率将升高。在“演化”过程中，最重要的衡量标准就是繁殖能力，这一点超越了个体间的竞争，竞争胜负的根本还是要归结在其繁育后代的能力，因为繁殖代表物种的延续，而在给定的环境下，繁殖能力强便能充分说明适应能力强，能将本物种延续下去。

独奏第二乐章——坚持自我，颠覆世界

教堂空灵的钟声敲响，人们一同咏颂着圣经，以神创论为核心思想的基督教徒虔诚地祈祷着。同样是基督教徒的达尔文无论如何也不能被神创的思想所占据，他的信仰从上帝转变到这个客观的世界，他用事实去推断，去证明，去解释这一切，当他将“人类的祖先是无尾猿”这一学说公之于众时，所有人都震惊了，因为当时大部分人都信奉着基督教，教皇甚至拥有了政治权利，可见教会在人们心中的地位之高，所以当神创的信仰被动摇的时候，人们更多的不是去质疑达尔文的方法，推理逻辑，而是不假思索地否定，不理性地去排斥，社会各界出现了对达尔文全力围攻的态势。达尔文陷入了社会的谷底，却正大步迈向自己的巅峰，他无畏教会对他的攻击，也不在乎支持他的人少之又少，只是坚持着自己的研究。当然，他会低调很多，为避免惹来杀生之祸，他不得不很低调地进行着研究，也不敢公开发表论文，只是和家人以及支持自己的人交流。多么可敬的科学家，他的信仰就是科学，为了科学，他向着社会的逆方向走去，他的独奏艰难而有力量，这力量唤起了人们心中对于理性与客观的追求，他颠覆了全世界，让人们同他一起用理性的大脑思考，基于客观的事实，科学地解析世界。越来越多的人发现，达尔文是对的，甚至在达尔文诞辰200周年之际，英国教会也正式做出了道歉。

协奏第一乐章——遗传基础的发现

达尔文万万没想到，他没打开的信封里装着的竟是支持自己学说的遗传基础。这位现代遗传学之父，孟德尔，很巧合地运用豌豆发现了遗传的奥妙。为什么说这是巧合地呢？因为幸运的孟德尔用的豌豆自然状态下都是纯合的，自花传粉，闭花授粉，且其表现型易观察易区别。孟德尔的成功还有一个很重要的原因是他的数学基础较好，特别是统计学非常好，所以他对于数据的处理很恰当，而且他的假说演绎法严谨而科学，这些因素的共同结果就是得到了关于遗传的正确结论。在此之后，摩尔根和他的学生们发展了基因的概念，并将其具象到染色体上，遗传学说便有了物质基础。进而，遗传定律被费歇尔提出，大体是说一个物种的适合度被自然选择所增加，这就和达尔文的思想更接近了。

伟大的达尔文缺少了两样东西，一是数学基础，二是重视他人的学说，他几乎用了一生对遗传进行研究，最终也不了了之，留下了遗憾，也许他发现自己的“演化”理论思想城堡缺少了地基，整个人都会惴惴不安，直到他死后，当后人翻出孟德尔的数据，去研究，去总结，才真正夯实了进化论的地基，这一篇协奏优美而重要，演绎的是独奏不曾有的华丽。

协奏第二乐章——分子变异

更令达尔文想不到的是，陆文顿—胡比实验造成了达尔文理论在分子层面上的危机。日本群体遗传学家木村资生根据对氨基酸序列的研究结果对自然选择为演化力量的学说进行了挑战，并且提出中性理论，即遗传漂变是分子演化的主要原因，也就是说，在分子层面的变异与自然环境无关，有的有益，有的有害。也许，人们会觉得这是对达尔文的否定，恰恰相反，木村的协奏完善了达尔文的乐章，可以说是锦上添花。中性演化是对于达尔文进化论在分子层面上的补充，它们本质上不矛盾，正是有不同的变异，才会有对复杂多变的环境的适应，这样就防止了环境突变带来的毁灭性灾害。

试想，如果单纯按照达尔文的理论，所有生物都只会朝着适应环境的方向去进化，长年累月之后，所有生物完全发展到适合度接近1时，环境突变，这带来的，将是原环境中所有生物的灭亡。然而，遗传漂变的存在避免了这一情况的发生，由于存在着各种变异，那么其中一定有可以适应突变环境的群体，它们的相对繁殖能力就会很高，就能存活并壮大，这与达尔文的理论又是符合的。

所以说，人们不断地为达尔文生物进化论的思想添砖加瓦，不断去完善它，达尔文设计了框架，后人一起构筑了城堡，而工具是相同的，那就是科学的方法与理智的头脑，不同的是不断发展的技术。

重奏乐章——进化论进入社会，融入思想

让我们从中国谈起，从严复的《天演论》中，“物竞”，“天择”便是达尔文理论的社会体现，中国自闭关锁国始，与外界缺乏沟通，更无竞争可说，没有竞争就无法让自己进步，我们把自己的眼睛蒙起来，耳朵堵上，让自己脱离世界这个大环境，这无异于自己淘汰了自己。不知道周围的环境，何来适应？！西方已然开始工业革命，我们却一再加强中央集权，自然科学匮乏，社会生产力节节败退。如果把世界各国比作微观分子的话，当时的中国便是在遗传漂变中朝着坏的方向变异的那个，根据自然选择规律，势必被淘汰，所以说两次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争等等的失败都是必然的，它们只是淘汰一个国家或者民族的形式而已。

自严复之后，陆续有很多伟人都认识到了适者生存，弱肉强食的道理，开始了强国救国之路，通俗一点就是毛主席所说的“落后就要挨打”，并且他意识到，这已经不是一个能用游说，运动和口号能改变国家命运的世界，而“枪杆子里出政权”才是现实。为了适应世界飞速发展的大环境，张謇等一大批事业家办起民族企业，国家也在向国外购进军备，西方国家的殖民加速了中国工业化进度，自强的意识在每一个中国人心中萌生，中国在近代飞速地“进化”着，为了不被世界所淘汰，无论是从西方学习还是自我发奋图强，势必要“与天争胜”。就这样，中国这头雄狮，从沉睡，到觉醒，他飞速地向前奔跑，赶上了时代的步伐，中华民族终于在混乱的近代之后，重新屹立在世界民族之林。

就中国现代的发展而言，同样要按照达尔文理论，竞争会加剧“进化”的步伐，我们敞开国门，与世界去合作去竞争，我们要想不重蹈覆辙，不仅要在经济上富裕，更要在军事，政治，文化等各个方面不断学习，不断寻求突破，辩证地看，世界的进步是由于每一个国家在进步，而就单一个体来说，自己的进步是由于世界这个大环境在进步。不同民族有不同文化，相同的是，我们都在为自己民族不被淘汰而壮大自己。再小一些，不同的人有不同的思想，素质与文化，社会同样是优胜劣汰，适者生存，我们为了不被社会所抛弃，不断学习，为了人生理想而奋斗。这样看来，自然界与社会有着很多很多相似点，达尔文理论当然也同样适用于社会发展，甚至人类文明的发展。

当今的文化市场也遵循着上述理论，就像遗传漂变一样，文化领域中不断会有各种各样的风格、形式、内容出现，它们的美各有不同，只是有些人能欣赏，有些人不欣赏罢了。不同的文化种类就像是不同的生物，它们总有猎食的特殊武器，即它们总有一种美能吸引观众，观众便是文化市场中的自然环境，如果某一文化作品根本没有观众，它的出现势必面临着淘汰，随着观众的艺术修养逐渐提高，那些低俗的作品便会被淘汰，文化产业就这样不断向着高尚优雅，拥有丰富内涵的方向发展，提升了艺术的价值，提高了美的评判标准。

综上所述，达尔文科学、合理的生物进化论结束了生物学各分支之间独立研究相互质疑，斗争的局面。然而，达尔文进化论的意义远远超过了生物学本身而扩展到了整个科学界乃至社会，他的思想与20世纪人类文明紧密相关，他推动的不仅仅是生物学的进步，更是整个社会的进步。达尔文的这座“演化”思想城堡还没有建成，它还需要我们去继续探索，也许这是个无穷尽的事，我们将来会更清晰更科学地去解释生物进化的本质，但是，令人敬仰，更令人无法忘却的是达尔文对于生物进化论的开端，现在看来，他是多么伟大，多么深远，他改变了每个人的思想，更改变了世界！

第2篇：《表里的生物》读后感

1923—1968）当代作家。原名马禄祥。河北静海（今天津市静海县）人。中共党员。

1938年春参加吕正操将军领导的冀中抗日人民自卫军(八路军第三纵队)，曾任勤务员、警卫员、班长、排长、武工队小队长、文工队长、剧社社员，1947年到华北大学中文系学习，后历任《河北日报》记者，河北人民广播电台编辑、记者、文艺部副主任。1945年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有长篇小说《敌后武工队》，中篇小说《保定外围神八路》短篇文章《表里的生物》。

第3篇：《史前生物档案》读后感

寒假里我看了《史前生物档案》这本书，这本书向我们讲述的故事。地球的历史被划分成了好几个阶段，从距我们最远的古生代，到中生代，再到距我们最近的新生代，每个代都被分成了好几个纪，每个纪都历经了几百万甚至几千万年。的是地球上的生物从最初的有硬壳的生物进化到哺乳动物

在最早的古生代，是没有恐龙，也没有哺乳动物的，有的只是早期生物，比如说奇异虫、双笔石、头甲鱼等等这些有硬壳的生物，在古生代末尾才渐渐有了恐龙的足迹……到了中世纪的，出现了三叠纪生物、侏罗纪生物、白垩纪生物，而恐龙，就是在三叠纪时期开始出现的，这时也慢慢的出现了哺乳动物，到了侏罗纪时，已经是恐龙在统治着这个地球了，这时的恐龙品种繁多，有鱼龙、滑齿龙、翼手龙、剑龙、冠龙……等等，随着时间的流逝，到了白垩纪末期，恐龙已经全部灭绝。到了新生代，我们人类的远祖开始进化，大型的哺乳动物和巨大的食肉鸟类在这一时期出……现，在冰河时代出现了大量的冰川和哺乳动物，人类出现！

读完这本书，我从中得到了不少的知识和乐趣，特别是有关恐龙的进化和种类，让我看得津津有味，同时也让我更加清楚了地球几亿年的进化是多么的复杂，人类的出现是多么的可贵啊！

第4篇：生物之谜读后感

生物之谜读后感

读了《生物之谜》这本书，其中让我影响最深的就是动物集体自杀之谜！不管是身材渺小的旅鼠，不管是那体形中等的野牛，还是那身材庞大的鲸鱼都会进行集体自杀……这到底是为什么呢？为了这些事，科学家们可不少转动脑筋，提出了不同的评论：

看看鲸鱼吧！有人说是有一条鲸鱼里面有寄生虫，寄生虫一传十，十传百，在一群鲸鱼中扩散开了，导致鲸鱼们忍受不了疼痛——搁浅了！有人认为鲸群可能受到意外的刺激而仓惶出逃，或为了躲避捕食者的追击或人的骚扰而有意登陆搁浅的。还些人认为有些鲸喜欢群聚，群中常有某个成员充当领导，整个群往往随其一起游泳，一起觅食，也一起逃跑。当“头头”因病或遇害而上岸搁浅时，整群鲸也就随之同归于尽。总而言之，关于鲸鱼的自杀一直是个迷啊！

关于旅鼠的周期性自杀，一直是个难解的迷，科学家认为旅鼠是要为了寻找那当那曾经存在过的冰原，而奔向现在的大海。而人间的老百姓则认为，旅鼠吃了村里所有的庄稼，内疚自卑，所以集体自杀……

而对野牛的评论更是离奇，在瑞士阿尔卑斯山脚下，3天时间，连续有28头牛跳崖身亡，山脚下形成了个死牛堆。有人说因为，这种牛到了山顶，太阳光让他们暂时失明，从而坠落崖谷。有人表示，生活在山区的牛对周围环境比较熟悉，如此集体跳崖自杀，也许是对周围的某种危险的做了评估后做出的选择……

这就是那让人探索的科学，让人着迷的科学，在此我呼吁大家，多看科普书籍，增长知识！

第5篇：《史前生物档案》读后感

《史前生物档案》读后感

寒假里我看了《史前生物档案》这本书，这本书向我们讲述的故事。地球的历史被划分成了好几个阶段，从距我们最远的古生代，到中生代，再到距我们最近的新生代，每个代都被分成了好几个纪，每个纪都历经了几百万甚至几千万年。的是地球上的生物从最初的有硬壳的生物进化到哺乳动物

在最早的古生代，是没有恐龙，也没有哺乳动物的，有的只是早期生物，比如说奇异虫、双笔石、头甲鱼等等这些有硬壳的生物，在古生代末尾才渐渐有了恐龙的足迹……到了中世纪的，出现了三叠纪生物、侏罗纪生物、白垩纪生物，而恐龙，就是在三叠纪时期开始出现的，这时也慢慢的出现了哺乳动物，到了侏罗纪时，已经是恐龙在统治着这个地球了，这时的恐龙品种繁多，有鱼龙、滑齿龙、翼手龙、剑龙、冠龙……等等，随着时间的流逝，到了白垩纪末期，恐龙已经全部灭绝。到了新生代，我们人类的远祖开始进化，大型的哺乳动物和巨大的食肉鸟类在这一时期出……现，在冰河时代出现了大量的冰川和哺乳动物，人类出现！

读完这本书，我从中得到了不少的知识和乐趣，特别是有关恐龙的进化和种类，让我看得津津有味，同时也让我更加清楚了地球几亿年的进化是多么的复杂，人类的出现是多么的可贵啊！

第6篇：《生物中心主义》读后感

《生物中心主义》读后感 马克思主义学院 思政2012级 朱元辉

我看这本书不下三次了，但对书中的内容还是一知半解，可每看一次，心中的满足感却是不同的。这也是我对此书的第二次读后感整理，其主体内容并非简单介绍此书的基本理论，而是选择个人感兴趣的内容进行反思与讨论。

初次看到此书，是在家乡某地新开的图书馆里。它蓝色的封面上有对此书的基本介绍：“它引导人们思考，为什么生命和意识是理解宇宙真实本质的关键？”学术界也将其肯定为：“对宇宙新理论的奠基之作。”而我喜欢本书，除了它所解释的理论和探讨的问题是我感兴趣的，更重要的是它教会人们真正的思考，真正的对生命有新的认识，真正的让你学会怎么活好当下。

由此书引发的回忆 “老师，你能告诉我为什么行星运行的轨道大多数都是椭圆的？你能给我基本解释一下有关宇宙大爆炸的相关理论吗?”在高中物理课上，我曾今这样问过老师，他沉思片刻后说道“你的问题真有意思，不过这和我们讲课的内容或与考试有什么关系吗？如果你喜欢研究，我们课下再讨论！”于是，物理老师就把这些问题一带而过，因为课后几乎找不到他。到了上生物课，我又问老师：“请问细胞核是如何像大脑一样控制细胞器的？”然后老师说：“我们先把课堂任务完成，等私下我给你找些资料，你自己看看。”后来就什么都没了，或许是生物老师太忙，我三番五次的问，但每次都被忽悠了，于是我肯定的告诉自己：“其实老师也不懂这些问题！”所以我决定弃理从文，至少文科老师能回答我这样的问题：“为何自然选择人类的存在，我们存在的意义又是什么？”然后老师以睿智肯定的目光看着我，说道：“意识产生之前，很多事物都存在于概率波动状态，而人就是不小心从无数的概率中出现了，这是偶然中的一个必然结果，而既然有了人类，我们该做的就是把握当下，认真做好自己该做的事。比如现在面临高考，所以你存在的意义是好好学习，至于学习后又干什么，你自己决定吧。”

老师的话让我感到危机四伏，要是我在问，他的解释一来让我倍感学习的压力，二来更让我满头雾水，或许不问，我还会更清楚些！但内心还是很佩服老师的：原来懂哲学的人就是把大家都能看懂的东西说的鬼也听不懂，但你又不得不崇拜他，因为他就是比你智慧比你渊博，只怪自己学识浅薄，不明白其中的精髓罢了。

不知为何，一个文科性思维的我却总喜欢研究一些偏理科性的东西，但就是喜欢，一旦爱上了就没办法，所以现在就找一些平衡性的，既兼理又从文的东西去了解（比如意识）来到大学，求知欲更强了。我去听了一场有关于宇宙基本理论的科普型讲座。听课中，一直有学生提问，我记录几个比较有意思的片段： 一个男生问：“讲师你好！能给我们解释一下宇宙大报纸之前是什么吗？”只见讲师胸有成竹的回答道：“大爆炸之前，没有时间，时间只能跟物质和能量一起产生，所以这个问题没有意义，就像你问在地球上，北极的北边是什么一样！” 而某人又问：“那能说一下正在膨胀的宇宙要膨胀到哪里去呢？”讲师还是胸有成竹义正言辞的回答道：“你不能在没有对象的定义之前就有空间的概念，所以我们描述宇宙必须使它与自身的空间一起进入到一个更大的尺度中去。如果用‘从外面’看的方式去想象宇宙，也是错误的，因为宇宙之外什么都不存在，所以这个问题也毫无意义！”那个学生移动了一下他的眼镜，点了点头，台下的听众们给了激烈的掌声，于是没人提问了，每个人都假装学到了真正的知识。

可是我猜一下，就连这个讲师自己，在他独自静思的时候，至少也有那么一会儿，对大爆炸是什么而感到大惑不解。连他自己内心深处都会意识到，虚无中永远不可能有什么东西产生出来。

二、对此书的基本认识

人们对宇宙的理解似乎走进了死胡同，直到最近我们才认为知道宇宙是由什么组成的。但实际上，宇宙的百分之九十六，是由暗物质和暗能量构成，并且科学家们对它们是什么几乎一无所知。现在人们接受了大爆炸学说，而其学说里却隐藏着一个巨大的秘密：为什么宇宙精心呵护着生命？用传统的理论是难以回答这个问题的，所以本书提出了一个新观点：如果不考虑生命和意识，我们当前关于物质世界的理论是无效的，也绝不会使它有效。本书提出，经过数十亿年无生命的物质过程后，迟来的和次要结果所产生的生命与意识，绝对是我们理解宇宙的基础。这个新观点就是“生物中心主义”。是的，一个简单但却激进的观点常常撼动知识的基础。“世界不是平的”这一惊人发现，挑战并最终改变了人们对自身的感觉和与世界的关系，就像对十五世纪的多数人来说“地球是由岩石构成的圆球”这一概念是荒谬的。而此书也完成了世界观的一个转折，他用革命性的观点把这个星球“倒转”过来，是生命创造了宇宙而不是相反，说实话，我对他的基本理论不是特别的肯定和理解，我觉得生命和意识起到了推动宇宙发展的作用，但他的观点却带我打破了关于生命、时间和空间甚至死亡的观念，他让我相信生命是不朽的，伟大的，神奇的。他让我用新的眼光和方式观察、认识真实的世界。

“意识”意识是十分令我着迷的，在哲学中，人们把意识定位为一种大脑或精神的活动，它是大脑的产物，是大脑对客观事物的一种主观反映，但我并不满足于这种解释，因为我更好奇你脑子里的一群分子是怎样使意识产生的？或许此问题正中科学界的下怀，因为现代物理学什么都没解释，而生物学也在为此苦苦研究。落日的美丽景观，恋爱的奇迹，对美食的偏好„„意识是怎样从物质中产生的，科学对此无法作出解释，这也吸引着我不断对其深入的研究，也许最终我仍无法给自己一个答案，可追寻真理的过程却是幸福愉快的。此时，先把这个问题摆在一边，让我谈谈读这本书后我对生命的新认识。

一开始，世界上有什么？我们的科学对生命的解释很多，能解释的甚少。在家乡，我吃过晚饭后，往往喜欢到田地里走走，感受清风和落日前暖暖的阳光，就在那个时刻，我才仿佛感受到生命的真实存在，尤其是看到夕阳把半边天的云都染成花朵的那一刻，我看到的阳光就好似天空洒下的无数珍宝，你会情不自禁的发出这样的感叹：“原来生命是如此的美好！” 我往往是太阳落山了才回家，渐渐暗淡的天色使步行小道有些若隐若现，池塘虽有蛙声阵阵，但你依然觉得一切都很平静，我放缓脚步，好好听听这夜间生物对黑暗的演奏！灯光亮起来了，那是在杂草中闪烁的萤火虫，我好奇地请走过去想抓住一些，可他们的灵敏度超出我的想象。但在杂草的根茎处，仍有几点微弱的光在闪着，我觉得这一定是它们小小的分卵，它的身体中存在一种原始属性，就像五亿年前从寒武纪的海洋中爬上岸的某种三叶虫那样。现在我和那些萤火虫，是彼此进入对方世界的活物，从根本上讲，一直有联系，但我不知道，我与萤火虫这个小小的互动与宇宙中的其他某两个物体的互动是否不同，难道这种原始的小虫子只是原子的另一种聚集——蛋白质和分子的旋转，就像围绕太阳旋转的行星那样？这种聚集是否能用机械的逻辑的来理解呢？ 就是这种简单的巧遇，使我不仅通过意识的彼此纠缠而与萤火虫产生了联系，他更体现出了某种神秘的和暗示性的东西，我无法解释这种东西，他似乎真的是只可意会不可言传，以乔治•伯克利所说的那样：“我们能感觉到的，不过是我们自己的感觉。”我不知道是否如此，我站起身走开了，笼罩在这些萤火虫小世界上的疑惑也消散了。

生命的普遍性质就是好好活着，珍惜每时每刻，去做我们该做的，但其特殊性质又经常使我们思考做这些事的意义和目的。人们往往很难理解自己的一些遭遇，但是事出必有因，只是我们太多时候不愿接受自身的某些东西，正如大多数青少年失恋后不冷静思考这场恋爱一开始就不适合彼此，可他们却喜欢把错误归结于自己的相貌、地位或对方一些微不足道的缺点上。想要看清生命，就需要看到生命的特殊性，我觉得它就是你的精神！

它超越了时间，超越了空间，超越了死亡！但对现今的人而言，有多少人真正明白何为时间何为空间，有多少人能坦然面对死亡？人们只把这一切视为一种利用工具，利用久了反被其变成“笼中鸟”，在此不做任何世俗性的批判，因为我要谈论的是一个有关于生命的没好话题！

“人们的精神不会随着肉体的消亡而完全毁灭，他的某些部分将永生。”——本尼狄克特••德•斯宾诺莎：《伦理学》 宗教可以不断讲述死亡后的种种经历，但我们何以知晓那是真的呢？物理学告诉我们能量永远不灭，我们的头脑·心智及其对生活的情感都由电能操控，因而这种能量与其他的一切那样，绝不会消失和终结，这种说法在理性上是非常美妙和充满希望的，但我们增么肯定我们还能体验生命的感觉呢？当今的科学世界现没有对死亡的恐惧提出解脱之道，或许我们没有那个必要去理解这些。永生是一个让人迷恋的观念，但这个观念并不表示时间或空间上的永久存在，而是你精神所体现出的一种影响力，能将这种伟大的影响力扩大并感染给后人，难道不是一种永生？在你活着的时候只是多了一份“自我感知”的实体存在感，可对别人而言，你也是意识对客观实在的一种反映，而且并非所有对此有永久反映。这么说或许过于冷漠了，但正因如此，生命才需要你选择那些能让自己活得更充实更精彩的事，所以选择强大精神的影响力，这至少使你永远活在那些爱你的人的生命中。

也许说这么多仍没有确切提到该如何具体的把我和运用生命中那些美好的特性，因为每个人的存在都是不同的，但说了这么多后你是否对自己的生命有新的思考？最后只能用爱默生的话来总结了：

“倘若我们在她（自然）面前衡量我们的个人力量，我们极易感到命运弄人。但若我们将自己与工作融为一体，就会感到自己充满了劳作者的心灵，清晨最初那一片宁静就会驻留于我们内心，我们会感到重力和化学深不可测的力量，而高居于这一切之上的，则是以最高形式先在于我们的生命。” 对此书的读后感总结

因为书中涉及的深度并非我短期就能参透的，所以对此书的各种感想都随心而发，对书中的具体内容也就不作过多解释！但正如前面所提到的那些，该书或许无法使你读完就能接受作者（罗伯特•兰扎——美国）的观点，但他却带你游走了一段关于宇宙·生命·意识同万事万物关系的旅程，而最终他又让读者回到原点，感受当下。可此时此刻你会发现，你观察到的世界与以往相比有大不相同，这就是我读《生物中心主义》的感受。结语：你所见到的，并非是真实的。我们感觉是真实的东西是一个与我们的意识有关的过程。（生物中心主义第一原理）

第7篇：《爆裂》读后感：生物科技在爆炸

生物科技在爆炸

——《爆裂》读后感

原创： 郝凡萱

借来的《爆裂》竟被我读了半年，对不起借书的周妈。这本书算是畅销书，作者曾是麻省理工学院（MIT）媒体实验室主任。但这本书在豆瓣评分只有6.5.抛开评论里的"华而不实"、"缺乏逻辑"等骂名，这本书还是有些让人眼前一亮的观点。

技术不是在发展，而是在爆炸

"如果把地球的历史压缩到一年当中，那么居住在陆地上的动物是直至12月1日才出现的，恐龙的灭绝也是圣诞节后的事情。假设按最后10分钟为一年倒推，基督教的传播大约始于12月23日。直至12月31日黎明，工业时代的大规模生产才开始出现。就在这天早上，大陆开始铺设火车铁轨，人类的移动速度终于开始超过马匹。这一天接下来的时间充满了令人激动的活动：下午2点左右，抗生素的出现使得婴儿的成活率和人类的预期寿命得到了极大的提高。下午，飞机开始绕地球飞行。晚饭时，富有的公司开始购买大型计算机。人类花了这一年中的364天才达到10亿人口的规模。到12月31日晚上7点，地球上的总人口达到30亿。在午夜之前，地球上的总人口翻了一番，按照这个速度（大约每80分钟钟增长10亿人口），我们将在新年第一天凌晨2点达到地球的容纳能力极限……现在，我们进入了指数时代。"——引自《爆裂》

多么生动形象的一个比喻。这和《三体》中所述的"技术爆炸"如出一辙。下一秒会发生什么，好像真的没人说得清了。技术专家们由于受到同样的专业训练，因此在攻克难题时往往会遇到同样的盲点、犯同样的错。甚至是技术的发明者，往往也会对该技术的未来预言不准。因为技术发明者是泡在科研里，而只有技术运用者才是真正懂行业的人。这个我在《技术能推动社会发展？可能不对》这篇文章里详细讲述了。技术如果没有被运用，那它和不存在也差不多。

技术爆炸导致复杂性、不确定性和不可控性会加剧，未来技术会向哪发展？

生物科技的跨界发展

关于这个问题，《爆裂》给了一些靠谱的预言。世界的复杂性和不确定性必然导致跨界和创新，反之亦然。于是作者提出"多样性优于能力".这即适用于个人，也适用于组织。

计算机科学与生物学的跨界可以突破物理极限。《爆裂》中有个例子——麻省理工学院的高级研究人员汤姆·奈特（Tom Knight）。他曾在计算机领域发明了几项关键技术，功劳卓著。然而他在1994年预测，到2014年摩尔定律将会达到天花板。"一块芯片上的晶体管数量每18个月便会翻一番，这一定律已经稳定存在了50年，但最终将会与物理学定律相冲突。而最有可能‘继承’集成电路板的是活细胞。"于是奈特转投生物学怀抱。想起以前和朋友开过的一个脑洞：未来的很多物理材料可以被生物材料替代时，房子是不是也不用人力建造，而直接是细胞长成？也联想到今年阿里在Ucan设计大会上放出的一个大招：设计师不再是"画"一棵树，而是用编程"生成"一棵树，其精彩与细腻更展示出生命的神迹。生物的复杂多样可以帮助我们超过人工的设定。

组织的多样性创造新人类。随着基因编辑技术的发展，生物学和其他科学的跨界如乐高积木般，拼接出越来越多的奇迹。《爆裂》中列举了很多生物学中的创新例子。国际遗传工程机器大赛（IGEM），是以合成生物学为核心的多学科交叉国际级科技竞赛。2013年有一支复合背景的参赛队伍创造出一种新大肠杆菌，它可以携带药物到达体内任何一个部位（被称为"出租车杆菌"）。另一个例子，在为成功破解类似艾滋病病毒的逆转录病毒所使用的蛋白酶结构的团队名单中，有一个名叫"蛋白质折叠游戏（Foldit）虚无之客小组"的团队贡献卓著。该小组是一个电子游戏玩家团体。他们中很少有人拥有科学背景，()有的甚至还在上中学。三个星期中，成千上万的玩家彼此竞争并且相互合作。三周后，他们取得了微生物学家和计算机专家未能获得的成功。

可以预见，未来生物科技将会与更多学科交融，获得剧烈的"爆炸发展".面对变化和不确定，唯有让自身更灵活多样。

长寿人和集体智能

生物科技的爆炸发展，"更长寿"这个几千年来的人类夙愿将得以慢慢实现。如果人类能控制自己的基因，难以想象那是个怎样的世界……

计算机与生物学的交叉还将带来机器的智力仿生和体力仿生。《爆裂》也详细描述了"阿尔法狗"和李世石之间那场历史性的较量。随着比赛进入中盘，"阿尔法狗"下令将一颗黑子落在了棋盘右侧的空盘中。这在当时的棋盘上，"阿尔法狗"似乎在放弃棋盘下部的较量。这历史性的一手棋是"非人类"的，根据阿尔法狗的计算，人类下这一步的概率是万分之一。这一手棋让李世石脸色变得苍白，起身离席15分钟才返回。作者评价："AI这一手展示出了深刻的人类特性——即兴创作性，甚至是某种优雅和魅力。"

我原本以为，经此一战，人类对于棋类的兴趣会萎缩了。然而《爆裂》却告诉了反面的真相：围棋棋盘的销量大幅增长，一名来自MIT围棋俱乐部的学生宣布该俱乐部的规模扩大了一倍。哈萨比斯在MIT演讲时表示，与"阿尔法狗"的互动重燃起李世石对于围棋的兴奋感。因此作者也坚信，未来社会将是人类和机器合作，相互启迪，让集体智能不断扩大。

随着弱人工智能的发展运用，强人工智能也在路上。生物学与计算机科学的相互融入，让生物与机器密不可分，人类终将从体力劳动中得到解放，并且和从机器智力的"左右互搏"中，获得更多的"爆裂".对于普通的我们，能做的至少是保持思想的开放与灵活。

第8篇：趣味生物小百科读后感（定稿）

趣味生物小百科读后感

暑假里，我读了一本很有意思的书，叫《趣味生物小百科》。里面讲了许多形形色色的、千奇百怪的生物，你想知道吗？我们一起去看看。

在书中，你会认识许多你以前不认识的动植物。如：生活在雨林中以植物、昆虫、幼虫和死去的动物为食的巴比卢萨猪，它可长着四只上翻的獠牙，面目可怕，而与它生长在同一环境的菲律宾鹰呢？它也是怪模怪样，头顶的毛发蓬松成一个球状物，好玩又好笑，一不小心你会把它看成一中有趣的植物呢？但它也因为形象好玩而被人们大量捕捉，差点遭受了灭顶之灾。可爱的印度象也生活在这雨林之中，只是把那双双巨大的蒲扇耳退化成了小巧玲珑的，以便在丛林生活。你还能想到吗？一只大鸟笼头上竟然长着一只鞋般一般大小喙，它这喙可厉害拉！年幼的小鳄鱼最怕这只“大鞋”，这只“大鞋”可以直接啄穿它们的头骨呢！神奇吧！不可思议吧！

读完这本书，我了解到了生物界的许多奇闻趣事，同时，也为人类的自私所痛心！人类为什么不能与动物和谐相处呢？为什么为了自己一时的利益就无故害死了那么多无辜的生命，让它们濒临灭绝的危险呢？再这样下去，人类才是最终的受害者，等动植物消失后，人类又能好到哪里去呢？真不愿意看到那一幕。只要人类从现在改变观念，和这些有趣的生物和平共处，那么，世界就会变得更加的美好！相信，希望就在眼前！

第9篇：生物

园林工程技术

主修课程：植物生长与环境、园林工程施工管理、园林测量、园林制图、园林规划与设计、园林工程技术、园林建筑设计、园林工程招投标与预决算、插花技艺、盆景制作、花卉栽培、园林树木、园林植物繁育与养护、园林植物保护。

就业方向：城市园林及风景区的设计、绿化；园林设计公司、景观工程公司、房地产开发公司的园林工程设计与绿化施工；城区共用及居民小区绿地的养护、园艺生产部门从事生产及经营工作。

技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级绿化工、高级花卉工、高级草坪建植工。

畜牧兽医

主修课程：动物及解剖生理、动物营养、动物药理与病理、饲料生产与营销、动物遗传及繁殖技术、动物微生物与免疫、养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、特种养殖与疾病防治、动物疾病诊疗、兽医卫生检验与法律法规、养殖业经营与管理。

就业方向：各级畜牧、兽医防治机构；各类养殖厂、饲料和兽药生产与销售部门。技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级兽医防治员、高级动物检疫员、高级家畜饲养工证。

生物技术及应用

主修课程：生物化学、生物统计、应用微生物、植物组织培养、发酵工艺、生物产品分析、生物化学、生物工程设备。

就业方向：生物高科技示范园区、食品企业及保健品等部门从事生产和技术服务工作。技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级食品检验工、高级作物种子繁育工证。

精细化学品生产技术（精细合成方向）

主修课程：化工原理、化工设备、机械制图、仪器分析、高分子化学、精细化工工艺学、电工学、化工仪表、精细有机合成单元反应、化妆品工艺学、表面活性剂、涂料化学及工艺学。就业方向：日用化工、涂料化工、制药等企事业单位从事分析、检验、生产及技术管理工作。技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级化工分析化验员、高级化工生产操作工、高级化学药物合成工证。

精细化学品生产技术（化学制药方向）

主修课程：化工原理、化工设备、机械制图、仪器分析、药物分析、药剂学、电工学、化工仪表、精细有机合成单元反应、药物合成。

就业方向：药品生产及药品营销企业从事药品生产管理、营销、药品分析检验等技术工作。技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级药物制剂工、高级药物分析工证。

生物制药技术

主修课程：药用植物识别、生物分离纯化、生物制剂、生物制药工艺、生物制药设备、生物药物分析、GMP认证等。

就业方向：生物药品生产企业、生物药品的行政管理部门等行业从事药品的生产、营销和分析检验等工作。

技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级药物制剂工、高级发酵工、高级药物分析工证。环境监测与治理技术

主修课程：水处理工程、环境监测、环境评价、分析化学、化工原理、仪器分析、机械制图、化工仪表、大气污染与监测、环境微生物、环保设备、电工学。

就业方向：各地污水处理厂的工艺员、化验员，化工、医药、环保等企业的化验员和环保设备的操作员。

技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级水环境监测员、高级环境监测工程技术员、高级环境保护监察员证。

1、生物分离和复合生物过程

2、生物反应与代谢工程

3、天然产物和细胞代谢工程

4、生物多相反应工程

5、细胞与分子生物学

6、生物加工过程学

7、环境生物工程

8、生物制药工程

9、系统生物学

10、生物材料与组织工程

第10篇：生物

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初二生物（上）期中试题 A．动物必须依靠植物生存 B．丸花蜂是寄生虫

C．动物和植物互相为敌 D．动物和植物相互适应、互相依存 班级_____ 姓名______

17．狗外出走很远也不会忘记回家的路，这是由于它外出时走不远就要撒尿，目的是 一.选择题（每小题2分，共40分）1．在池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳出水面，其原因是（）A．池水含氧量降低 B．到水面觅食 C．表面水温暖 D．喜欢阳光的刺激 2．鱼与外界进行气体交换的场所是（）A．体表 B．鳃 C．肺 D．鳍 3．自然界中种类最多的一类动物是（）A．哺乳动物 B．昆虫 C．鱼类 D．爬行动物 4．下列不是哺乳动物的是（）A．蝙蝠 B．袋鼠 C．企鹅 D．鲸 5．鸟类和哺乳动物更适合于陆地上生活的主要原因是（）A．数量多，不易灭绝 B．个体大，生存能力强 C．群体生活，防御力强 D．结构复杂，恒温，运动机能完善 6，鸟类扇动翅膀的动力主要来自（）A．背肌 B．翅膀上的肌肉 C．腹肌 D．胸肌 7．蚯蚓体节腹面的刚毛和体表的黏液，分别有利于（）A．游泳和交配 B．土壤中运动和捕食 C．土壤中运动和交配 D．土壤中运动和呼吸 8．下列不属于节肢动物主要特征的是（）A．体表有外骨骼 B．身体由许多体节构成 C．足和触角有分节现象 D．体内有骨骼 9．育雏期的母鸡抚育小猫属于（）A．先天性行为 B．后天性行为 C．学习行为 D．不能确定的行为 10．学习行为最复杂而且高等的是（）A．爬行动物 B．鱼类 C．哺乳动物 D．鸟类 11．下列各项，属于动物社会行为的是（）A．母鸡带领一群小鸡在觅食 B．池塘中的一群小鱼 C．蜂王由工蜂喂养 D．草原上生活着大批食草动物

12．下列关于动物在生物圈中作用的叙述，不正确的叙述是（）A．动物能为植物传播花粉和种子 B．动物在维持生态平衡中起着重要作用 C．动物能促进生态系统的物质循环 D．动物破坏了生态平衡

13．大量使用农药，反而使害虫增多，原因是（）A．益虫被大量消灭 B．食虫鸟大量减少 C．使害虫产生抗药性 D．环境污染严重

14．昆虫区别于其他无脊椎动物，所特有的特点是（）A．身体由许多体节构成 B．具有翅，能飞行 C．体表有外骨骼 D．身体分部 I5．下列不属于软体动物的一组是（）

A．章鱼、扇贝、海螺 B．河蚌、蜗牛、海螺C．梭子蟹、海蜇、海葵 D．鱿鱼、乌贼、蜗牛16．丸花蜂在取食花蜜时，也为植物传粉，这说明动物与植物的关系是（）

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（）

A、留下“气味”做记号 B、生理活动的需要

C、与其他狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 18．老虎的犬齿（）A．形状像凿子，适于切断食物 B．有宽阔的咀嚼面，适于磨碎食物 C．边缘有锯齿，适于切断食物 D．尖锐锋利，适于撕裂食物 19．如果剪去蟑螂的触角，它将会（）A．运动能力和生殖能力遭到破坏 B．触觉和嗅觉遭到破坏 C．不能保护自身和防御敌害 D．不能呼吸和捕食 20.雷达能探测并追踪飞机的行踪,它模仿的是哪一种动物的哪一种功能()① 海豚 ② 蝙蝠 ③ 声纳 ④回声定位 A．①③ B．①④ C ②③ D ②④

二、填空题（共10分）

21．动物可分为 和，分类的主要依据是。

22．鲫鱼的运动器官是鳍，它包括、和。其中保持鱼体平衡的是、，能够保持鱼体前进方向的是。鲫鱼的游泳主要靠 产生前进的动力。

23．节肢动物的共同特点是：身体由很多 构成；体表有 ；足和触角。

24．具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体（如狒狒群体）中还形成。这是社会行为的重要特征。

25．在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在 的状态，这种现象叫做生态平衡。

三、非选择题（共50分）26．下图是蝙蝠利用超声波捕捉食物示意图，请据图回答：

（3）使①和②互相配合，共同完成动作的是 系统

（4）由此可见，任何一个关节的运动都需要 块以上的肌肉协同作用，关节的运动方式越复杂，参与活动的肌肉数就越，肌肉间的协同作用也就体现得越。

28（14分）我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得鱼、桑、蚕、气的全面丰收。请据图回答下列问题：

（1）蝙蝠是 动物中唯一会飞的动物。它之所以属于该类动物，是因为它体内有此类动物特有的结构。它们特有的生殖方式是。

（2）蝙蝠能利用超声波回声定位捕食小昆虫。从动物行为的结果看，这属于 行为；从行为的获得途径看，这属于 行为，因这种行为是蝙蝠 就有的，由身体里的 所决定的行为。

（3）蝙蝠的回声定位已被人们用在了 技术上，制成了雷达。

27（12分）观察下图，然后回答下列问题

（1）在该生态系统中，桑与蚕是 关系。

（2）鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自

（3）该生态系统的类型属于，与森林生态系统相比较生态系统的稳定性。（4）能量在各种生物之间以 的形式进行传递，碳在生物体与无机环境之间以 的形式进行循环。

（5）该生态系统中，物质经过多次重复利用，提高 效率。29．实验题（12分）

请你设计一个探究实验：蝗虫的呼吸器官在胸腹部还是在头部？你可以使用以下材料用具：玻璃瓶、清水、数只体型大小、生理活性相近的蝗虫。

（1）作出的假设是：（2）方法步骤：（3）结果预测：（4）实验结论：

（1）一块骨骼肌包括③ 和④ 两部分，它具有 的特性（2）当我们在弹奏钢琴敲打琴键时处于（填“A”“B”）状态，骨骼肌① 处于 状态，骨骼肌① 处于 状态

第11篇：生物

1．2011年，被天水市委市政府评为天水市领军人才

2．1999年9月，被天水市委市政府评为教学能手，授予“园丁奖”称号。

3．2010年，被评为省级骨干教师。

4．2000年，被评为首批市级骨干教师。

5．2011年被评为天水市优秀科技辅导员

6．2000年、被甘肃省教育厅、省语言文字工作委员会评为“中国语言文字使用情况调查”甘肃区域调查工作先进个人。

7．1999年，自制教具“腊叶植物标本”被甘肃省教委评为优秀自制教具三等奖。

8．1994年，被评为第二届全国《生物学通报》奖励基金三等奖。（《生物学通报》期刊社）（会议由中国植物学会、中国动物学会、北京师范大学举办）

9．2003年，辅导的学生参加全国中学生物竞赛，有1人、2人、3人分别获全国一、二、三等奖，有3人、7人、6人分别获甘肃省一、二、三等奖，本人分别被全国生物竞赛委员会和甘肃省生物竞赛委员会表彰奖励。

10．2008年，辅导的学生参加全国高中生物奥林匹克竞赛，有6人获全国二等奖、有6人获全国三等奖。

11．1991年，因所教班级生物高考成绩名列北道区学科第一，被原北道区人民政府表彰奖励。

12．2009年，被秦州区人民政府评为高考先进个人，同时被蓝天集团评为蓝天园丁奖三等奖。

13．2002年，在天水市高中生物优质课评选中，《内环境与稳态》一课被评为一等奖。

14．1999年在天水市高中实验教学优质课评比中，《观察植物细胞的质壁分离与复原》一课被评为二等奖。

15．1993年，在天水市中学生夏令营活动中工作突出，被天水市教委评为优秀辅导员。

16．1999年4月，被评为天水市初中生物优质课一等奖。17．1994年7月，被天水教育学会生物专业委员会评为优秀生物教师。

18．2007年，被学校评为班主任工作考核先进个人。

19．2002年、2003年、2005年、2007年、2009年，分别被学校评为优秀科任教师。

20．1999年，被评为北道区教育系统优秀共产党员。

21．2004年、2006年、2007年、2009年、2011年，分别被评为天水市一中优秀共产党员。22．2010年，被天水市一中评为优秀备课组长。

（二）课外辅导、课题获奖情况

1．1997年8月，辅导的课题《北道城区主要绿化树种病虫害调查报告》，在第四届全国青少年生物百项活动中，被中国科协、国家教委、国家环保局、国家自然科学基金会评为二等奖，被省教委、省科协评为一等奖。

2．2006年，与他人合作承担的省级课题《经济欠发达地区信息技术与中等学校生物学课程整合问题的研究》，获第六届甘肃省基础教育科研优秀成果一等奖。

3．2011年，教育方案《高中学生艾滋病预防教育教学案例》在第二十六届甘肃省青少年科技创新大赛获优秀辅导员方案一等奖

4．2011年，辅导的课题《天水湖对天水市城区气候等生态环境影响情况的调查报告》获第二十六届甘肃省青少年科技创新大赛科学竞赛项目三等奖

5．1994年，辅导的课题《北道区噪音污染及防治》，在甘肃省第七届发明创造和科学讨论会评选中，被省科协、省科委、省教委评为二等奖。

6．1999年，辅导的课题《天水市北道区部分小学生碘缺乏症状况调查报告》，在天水市第五届生物和环境科学实践活动中，被市科协、市教委、市环保局评为二等奖。

7．2001年，自己承担的市级课题《关于北道区残疾儿童少年教育现状及对策的研究》，通过天水市“九五”教育科研课题及成果鉴定。

（三）发表论文、获奖论文情况

发表论文8篇

1．《开展科技活动，推动生物教学》，发表在中国生物教学研究会会报《生物报》，1993年12月28日第一版。

2．《染色体组教学中的形象比喻》，发表在中国生物教学研究会会报《生物报》，1994年8月6日第二版。

3．《浅谈“养成教育”在生物学知识传授过程中的作用》发表在陕西师范大学出版社出版的《生物教学艺术探索》中，2000年5月。

4．《补习生高原现象心理分析及对策》，发表在《甘肃教育学院学报》（社会科学版），2000年7月。

5．《试探探索教学法与能力培养》，发表在甘肃教育出版社出版的《中学生物教学改革经验荟萃》一书中，1993年6月。

6．《班主任要抓好三种教育》，发表在《甘肃教育报》2000年2月4日第三版。

7．《加强残疾儿童少年教育，全面巩固“普九”成果》，发表在《甘肃教育报》2002年4月26日第二版。

8．《“理综”下的生物学复习策略》，发表在《天水日报》2003年。

获奖、交流论文7篇

1．《试谈高中生物复习课中提高学生学习兴趣的方法》，获北京师范大学《生物学通报》杂志社评选的第一届全国中学生物教师优秀论文二等奖，1993年7月。

2．《课堂教学过程探讨》，获北京师范大学《生物学通报》杂志社评选的第二届全国中学生物教师优秀教学论文三等奖，1994年7月。

3．《几种课堂类型对学生能力的培养》，获陕西师范大学《中学生物教学》杂志社评选的全国中学教师优秀教学论文三等奖，1994年。

4．《谈话法在习题讲析课中的运用》，被甘肃省生物教学研究会评为三等奖，1994年6月。

5．《关于构建中学校内督导机制的设想》，在甘肃省教育管理研究会1998年学术年会上交流。

6．2010年，《高中生物复习教学中应处理好八大关系》，在甘肃省第十八期中小学骨干教师培训班上交流，并编入《经验交流汇编》

7．论文、说课稿《内环境与稳态》在天水市2002年中学生物优秀论

1)1999年论文《初中生物探究理解性电化教学的研究》获第六届全国中等学校生物教师优秀论文三等。

(2)1998年论文《素质教育观下的生物课堂教学模式初探》获第七届全国中等学校生物教师优秀论文三等奖。

(3)2001年论文《中学生物科技活动策略的实践探讨》获第九届全国中等学校生物教师优秀论文二等奖。

(4)2002年论文《初中生物教学中渗透农业生产技术教育的策略和方法》获第十届全国中等学校生物教师优秀论文二等奖。

六、部分发表的文章、论文

(1)1999年论文《野生鸡腿菇驯化栽培》发表在 《生物学通报》99年第二期上（中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办、国家级刊物）

(2)2000年论文《提高淀粉渣饲料蛋白质含量的技术》发表在 《生物学通报》2000年增刊上（中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办、国家级刊物）

(3)2001年论文《中学生物科技活动策略的实践探讨》发表在 《生物学通报》2001年增刊上（中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办、国家级刊物）

(4)2002年论文《鸡腿菇仿野生栽培技术》发表在 《生物学通报》2002年第1期上（中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办、国家级刊物）

(5)2002年论文《初中生物教学中渗透农业生产技术教育的策略和方法》发表在 《生物学通报》2002年增刊上（中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办、国家级刊物）

七、部分通过鉴定的课题

(1)课题《运用电教媒体优化中学生物教学的实验研究》2000年通过市级鉴定，鉴定质级为优。

(2)课题《农村生物学习标准与教学评价研究》2005年通过市级鉴定，鉴定质级为优。2006年通过省级鉴定。

八、部分获奖的成果

(1)2000年成果《野生鸡腿菇驯化栽培》获全区第三届基础教育教学科研优秀成果一等奖。

(2)2002年成果《中学生物科技活动策略的实践探讨》获甘肃省第四届基础教育教学科研优秀成果二等奖。

(3)2004年成果《初中生物教学中渗透农业生产技术教育的策略和方法》获平凉市基础教育教学科研优秀成果三等奖。

(4)2008年成果《农村生物学习标准与教学评价研究》获平凉市第七届基础教育教学科研优秀成果二等奖。

第12篇：生物

微生物免疫学论文：

如何在微生物及免疫学 检验教学中进行素质教育

[摘要]笔者结合多年实践,摸索了在微生物及免疫学检验教学中进行素质教育的措施和方法。

[关键词]微生物及免疫学检验 教学 素质教育

素质教育是全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康和审美素质,培养学生创新能力和创新精神,发展其智慧和个性品质为目的的教育。职业教育的目的是培养具有较高职业技能、优良职业道德的高素质劳动者。因此,应将素质教育渗透到专业教育之中,贯穿于人才培养的全过程。而检验医学在临床医学中发挥着越来越重要的作用,它为人类疾病的诊断、治疗预防及健康状况的评估提供了很多帮助。医学检验提供的检验信息占患者全部诊断、疗效等医疗信息的60%以上,但常出现修改报告单、不化验出报告单等现象。笔者在多年的微生物及免疫学教学中不失时机地抓住各种机会,灵活地将素质教育渗透于专业课教学,以下是笔者的一些经验之谈。

一、素质教育应从教师自身做起

教师的思想品德、文化修养、言谈举止等综合素质都直接或间接地影响着学生。

1.应有良好的师德。要热爱本职工作、尊重学生,为学生起到良好的示范作用。

2.要有严谨的治学态度。教师首先应勤于学习、善于学习,并在学习过程中不断探求、总结和完善教学方法。

3.不仅要具备渊博的专业知识,还要勤于进取,改善知识结构,力求具备良好的综合素质。“教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的宝藏”精深的专业知识是教师必备的基本业务素质,也是提高教学质量、培养创新型人才的保证。完善的知识结构不仅是专业知识讲授的基础,也能成为学生学好专业知识的榜样。

4.要具备健康的心理素质。教师要乐观豁达,有积极向上的人生观和价值观;要有优良的意志品质和耐挫能力;要有宽容大度,对所有学生一视同仁。

5.要起到人格示范作用。教师在课堂与课外都要做到衣着得体,举止从容,观点正确,语言幽默,平易近人,热情大方。

二、紧密结合教材,进行素质教育

教师要依照教学大纲,认真钻研教材,探求课本中的素质教育因素,有计划、有目的地进行素质教育。采用病案教学法、启发式教学法,在轻松、积极向上、自然的情境中开展素质教育。

1.在微生物检验绪论的教学中,对学生进行持久的好奇心、执着勤奋的精神教育。许多人在事业上的失败,常常不是没有选准目标,也不是难度太大,而是他们缺乏坚强的意志和坚韧的品格。讲微生物发展实验时期时,一定会涉及微生物形态学的奠基人——列文虎克。虽然他没有上过几天学,但却发现了比哥伦布发现美洲大陆更加神奇的新世界——微观世界。他于1676年用自磨镜片制造了世界上第一架显微镜(约放大40～270倍),并从雨水、池塘水等标本中第一次观察和描述了各种形态的微生物,为微生物的存在提供了有力证据。列文虎克打磨镜片一干就是60多年,其中的艰辛、枯燥和乏味不言自明。该事例让学生懂得了列文虎克的成功在于他具有坚韧不拔的精神。

2.在微生物及免疫学检验教学过程中,运用身边真实案例对学生进行职业道德教育。要完善学生的思想品德,就必须强化他们的责任意识。医学检验要求从事者具有严谨的科学作风和热爱本专业、不计名利的良好素质。讲解直接凝集试验用于人类ABO血型鉴定时,举出《今

日说法》的案例:一位足月孕妇在医院生产时大出血,急需输血。而检验师在鉴定血型时犯了不可思议的错误,导致产妇输血后出现溶血反应。病人危急,只好转到另一家医院。然而,这家医院也犯了同样的错误。最后,病人再次输血后痛苦地死在医院里,刚刚出生的孩子永远没有了妈妈。通过上述实例教育学生医学检验的重要性,如果缺乏责任意识和职业道德,不仅给病人带来伤害,很可能使自己遭受牢狱之灾。

3.在微生物及免疫学检验教学过程中,适时对学生进行辩证唯物主义教育。任何事物都有有利和有害的方面,既具有特殊性,又包含普遍性。讲解微生物发展的经验及实验时期时,告诉学生微生物与人类关系的重要性。微生物是一把十分锋利的双刃剑。绝大多数微生物对人类有益,甚至是必需的。例如,面包、奶酪、啤酒、抗生素、疫苗、维生素、酶等,这些对于人类的繁衍生息非常重要,是人类生存环境中必不可少的成员。然而,这把双刃剑的另一面——微生物的残忍性给人类带来的灾难不可小觑,有时甚至是毁灭性的。1347年的一场由鼠疫杆菌引起的瘟疫几乎摧毁了整个欧洲,有约2500万人死于这场灾难。讲解免疫的概念时,要特别强调一点,免疫在正常情况下可维持机体内环境的相对稳定,产生对机体有益的保护作用;但在有些情况下,可产生病理性免疫损伤,如引发超敏反应、自身免疫病和肿瘤等。说明免疫既有利,也有害。教育他们任何事物都有两面性,应合理地看待事物。

4.在微生物及免疫学检验过程中,对学生进行爱国主义教育。爱国主义教育是加强和改进学生思想政治教育的重点,加强爱国主义教育,使学生继承和发扬爱国主义的优良传统,是教育工作者义不容辞的责任与义务。例如,11世纪初,北宋末年刘真人就提出肺痨由虫引起。18世纪清乾隆年间,我国师道南在《天愚集》鼠死行篇中生动地描述了当时鼠疫流行的凄惨景况,并正确地指出了鼠疫与鼠的关系。在预防医学方面,我国自古就有将水煮沸后饮用的习惯。明朝李时珍在《本草纲目》中指出,将病人的衣服蒸过后再穿就不会传染上疾病,说明已有消毒的记载。大量古书证明,明代隆庆年间(1567～1572)就已广泛应用人痘来预防天花,并先后传至俄国、朝鲜、日本、土耳其、英国等国家,这是我国对预防医学的一大贡献。而《黄帝内经》比古希腊医师、西方医学奠基人希波克拉底首创的液体病理学早几百年。沙眼衣原体是我国学者汤飞凡 1956年用鸡胚卵黄囊接种法首次在世界上分离成功的,等等。通过上述例子让学生认识到中华民族是一个伟大而充满智慧的民族。但目前我国医学暂时落后于发达国家,应鼓励学生发奋图强,担起发展我国医学科技的使命,为祖国医学事业的发展做出积极的贡献。

5.在微生物及免疫学检验过程中,对学生进行热爱劳动及尊老爱幼的教育。告诉学生湿热灭菌煮沸法在生活的应用。若在水中加入浓度为2%的碳酸氢钠,可提高沸点达105℃,既可促杀芽胞,又能防止金属器械生锈。建议学生回家用碳酸氢钠而不用洗洁精帮助父母刷碗。这样,不仅能使学生学到课本知识,做到理论联系实际;还能让他们体会到父母的艰辛,今后也能自觉地孝敬、尊敬父母,也在一定程度上减少洗洁精对环境的污染。

三、结合日常生活习惯,拓宽素质教育渗透深度

讲解结核分枝杆菌时,可以告诉学生结核杆菌在干燥的痰中可存活6～8个月,开放性肺结核患者的一口痰中有4000～5000万个结核杆菌。以此告诫学生不要随地吐痰,注意环境和个人卫生。

针对学生中存在的“同行是冤家”关系紧张的情况。讲抗体的生物学活性时,特别指出抗体的作用多是在补体、吞噬细胞、中性粒细胞的协作下完成对机体保护作用,引导学生也要团结协作,友好竞争。

教师只有在教学中坚持科学性与思想性统一,自觉将培养学生的素质贯穿于专业教育的始终,充分发挥和挖掘专业课对素质教育的潜移默化作用,就一定会提高他们的综合素质。

第13篇：生物

研修日志——生物高效课堂下如何实现学生的自主学习发布者：黄赟 发布时间： 2011-12-14 14:04:04

一、问题提出的背景

（一）时代背景：

2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》公布实施,提出要创新人才培养模式,要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。同时，随着现代科学技术的飞速发展，终身学习的能力愈来愈为人们所重视，为了适应新一轮的国家基础教育课程改革的要求，为了更好地实现学生综合素质的发展，为了更有效地实行高效课堂模式，有必要培养学生的自主学习能力。

（二）新闻背景：

新华每日电讯有这样一篇文章——让“自主学习”成为学生习惯，该文章记录下了北京一所高中学校一位名叫王春易老师的一堂生物课的全过程。整个教学过程中，学生积极踊跃，参与度很高。王老师说“我们并不是放任自流,而是通过各个环节的调控,帮助学生规划学习,引导他们学会从怎么提出问题到怎么阅读再到怎么梳理知识点,并对他们在每个环节的表现进行反馈评价。”从这篇文章可以看到教师是非常看重培养学生自主学习能力的，而且通过多年的实践也取得了不错的教学效果。

（三）教学现状：

在从事教学的过程当中总会遇到一些让教师无奈的情况：学生在上课的时候，睡觉的、看小说的、发呆的不在少数，而一旦下课铃声一响，他们顿时精神焕发，打打闹闹不亦乐乎；布置的作业往往应付了事，不经过大脑思考直接抄答案，更有甚者干脆就不动笔，一个字也不动；对于同样一种题型的题目往往是一而再，再而三地出现同样的错误，老师苦口婆心讲再多对他们而言也只如同耳旁风。出现上述情况的原因主要是学生缺乏自主学习的动力和能力。

二、相关理论

（一）高效课堂

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在大力推行新课改的今天，高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。创造高效课堂，迎合了广大教师的心理需求，因此在各个学校中，各种各样的高校课堂模式如雨后春笋般兴起。但不管高效课堂的教学模式如何改变，新课程倡导的“以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习”宗旨是不会变的。因此学生的自主学习对于高效课堂的实施来说就显得尤为重要。

（二）自主学习

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力，而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境。

三、生物课堂下实现学生的自主学习的方式

（一）营造轻松、和谐、平等的课堂气氛，让学生乐于自主学习罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。《走进新课程》中曾指出：我们应该面向新时代，努力创建民主、和谐、平等的师生关系。只有教师放下权威的架子，真正用真情去对待学生，才会真正换来教师与学生之间的心灵沟通，才会得到学生的真情回报。因此，在课堂当中教师应该充分尊重每一位学生，给予学生表达自己的权利和机会，要相信“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每一个学生都有他独特的闪光点，教师的作用是在于发现学生的闪光点，给学生建立充足的自信。

同时教师要允许学生犯错，也要允许教师被学生驳倒。只有这样，才能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习，学生才会对教师接纳、热爱和有信心，这样学生的身心才会愉悦起来，才会积极参与到课堂学习中来，从而课堂学习就能成为有趣味的、富有创造性的活动。

（二）给予紧凑的课堂流程，让学生学会自主学习1.明确学习目标，让学生自主预习

自主预习是自主学习的一个非常重要的部分，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。

课前预习很重要，是学生学习新知识的基础、主动听课的前提。课前做好充分预习，老师上课轻松，学生听课也主动、积极。

学生课前预习效果与导学案有很大关系。导学案的编制使得学生的预习任务明确，让学生的预习有了方向，不至于看两三遍课文就算预习了。因此在设定学习目标的时候，教师要敢于将课本中的各种“句号”、“叹号”变为“问号”。导学案中的思考题，可以激发学生预习兴趣。而且思考题的答案就在课本中，学生便会去寻求答案，也就促使学生自主预习。

检查预习也是非常重要的一个环节，通过检查，表扬认真预习的同学，让学生知道老师是重视预习的，切忌布置完了事，以免挫伤学生自主学习的积极性，表扬一些认真预习的学生是很有必要的，受表扬的同学肯定会更认真，没被表扬的也会更认真，更努力地做好课前预习，这样也就达到了让学生自主预习的目的。

2.创设多样化的问题情境让学生自主探究

自主、合作、探究是三位一体紧密联系的，自主探究的过程是培养学生自主学习的重要机会。教师必须仔细研读教材，善于创设激发学生思维的环境，把握启迪学生思维的良机。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”在人教版生物学生用书中，编者都会以不同的形式（如旁栏思考题、问题探讨、思考与讨论等）设置一些问题情境让学生探究，比如在《基因指导蛋白质合成》一节的问题探讨中，通过侏罗纪公园这一电影的简要介绍就充分调动了学生学习本节内容的欲望。教师可以根据教学条件适当进行优化，如把问题探讨的文字替换成形象生动的电影片段，为学生创设一个神奇的教学情境，又或者是让学生事先准备进行情境再现的表演。通过这些方式便可以激发学生对本节内容学习的兴趣，学生们迫切想要找出科学家即便获得了恐龙DNA仍然很难制造出恐龙的原因。又如在《染色体变异》一节中，在讲述多倍体时，给学生一些多倍体植物的图片，吸引学生的眼球。让学生感受到多倍体植物的神奇，同时结合学生吃西瓜的经历，引出无籽西瓜的形成。以此让学生更乐于去主动探究无籽西瓜的形成。

在探究的过程中，学生必然会打开课本或者翻阅相关参考书去认真阅读寻找答案。而且在学生探究时，教师要鼓励学生以小组的形式开展合作式探究，互相交流自己的观点，在交流的过程中进行思维的碰撞。这样就可在无形中培养了学生的自主学习能力。

3.在教授学习方法的同时培养、发展学生的自主学习能力

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应该注重对学生学习方法的指导。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生各方面能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

教师要在备教材备学生的基础上，根据教材知识的特点和在教学过程中的问题探究，启发和引导学生熟练掌握新知识的获得方法，从而达到培养、发展学生自主学习能力的目的。比如在讲染色体组的概念及判断方法时，可以采用类比的方法，以人为例（五个男生五个女生，按照染色体组的概念，可以分成几组），用这种问题的形式来帮助学生理解这一难点。这样不仅可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，还能化难为易，复杂问题简单化，在此基础上层层深入，展示相关的图形、基因型等让学生判断，从中发现规律，并总结出染色体组的三个判断方法。在整个教学过程中，避免了灌输式教学，培养了学生分析、比较以及归纳总结的能力。而这些能力的获得则更有助于培养和发展学生的自主学习能力。

（三）布置多样化且新颖的作业，让学生体验自主学习

每节新课后为了复习巩固所学内容，就必须给学生布置相关作业。为了尽可能避免学生抄袭现象的出现，也为了让作业能轻松地吸引学生。教师可以适当的增添作业的趣味性，变换作业类型，让做作业成为学生的乐趣，让学生能体验到自主学习所带来的快乐。

画一画：对于有些比较抽象的内容，如在学习《有丝分裂》或《减数分裂》时，单靠死记硬背它们的动态过程对学生而言不仅显得枯燥乏味，而且收效甚微。教师可以适当改变学生记忆的方式，把文字变成图画，让学生动手画一画，会更有助于提高学生学习兴趣，激发他们的自主学习。

赛一赛：在每一节内容学习结束以后，由教师出题，采用小组竞技的方式，看哪一个组完成得比较好，教师给予相应的奖励，这样能促进师生间的交流、生生之间的合作。

做一做：学习每一章节的内容以后，学生可以自己或者以小组的形式制作一份生物手抄报，里面可以包含该章节的知识点，易错题型以及一些有趣的生物现象等等。做好以后可以复印给班上的每一位学生，让大家都体会到原来可以在看报纸的过程中学习到生物知识，让学生有自主学习的欲望。

找一找：生物课本中有些内容比较贴近实际，比如相对性状的概念，只从课本中了解概念远远不够，而且光知道概念对学生而言也略显乏味。因此可以要求学生以小组的形式找找自己周边有哪些相对性状，把它们都记录下来。有兴趣的还可以上网查找相关资料进行了解并将自己的结果汇报给大家。

四、总结

学习是一种既古老而又永恒的现象，在学校教育中，学生的自主学习凸显了他们在学习过程中的主体地位，有助于学生综合素质的发展。然而学生的自主学习的实现是一个比较漫长的过程，在实施的过程之中，可能并不是所有学生都会积极配合教师，同时这些方法也不一定都适合于所有的生物课程内容的教学。总之，让学生学会自主学习要做许多工作，只要遵循学生的认识规律，极大地开拓学生的思维空间，挖掘潜能，就能激发学生的学习兴趣。让学生乐在其中，在快乐学习的过程中培养能力，既要“学乐”也要“乐学”，让学生的学习如饮甘露琼浆，让学生由 “怕上学”变为“怕下课”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在生物教学的过程中，教师要不断探索，把学生培养成学习的“主人”。

如何增加生物课堂的趣味性

陈 胜 建

新课程标准倡导学生自主、探究学习，而学生对所学知识内容产生浓厚兴趣应该是其自主、探究学习的源动力。增强生物教学的趣味性，让学生在愉快的情绪氛围中探求知识，体验到学习的无穷乐趣，能够形成学生主动参与、积极协作，自主建构的学习方式，使学生真正成为学习的主人。那么，如何让抽象而枯燥的课堂回归生物世界妙趣横生的本来面目呢?如何改变传统的教学模式，使探索生物现象和生命奥秘的过程充满好奇和乐趣呢?

1、贴近学生生活，在认知中培养兴趣

在我们的生活环境中，有丰富多样的生物和各种类型的生物问题，它们与生物学科的知识建构有着千丝万缕的联系。如果能让生物教学贴近学生生活，让学生感受自己是生活在真实的生物世界中，并促使学生运用生物知识去解释生活中的生命现象，将知识外显化，必然会使生物课堂充满乐趣。例如，在讲蛋白质代谢途径时，教师可以引导学生从生物学角度分析“空腹喝牛奶大部分营养被浪费”这一生活常识。空腹喝牛奶，其营养成分到那里去了呢?作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量(蛋白质代谢的一条途径)。如果先吃点面包，情况又怎样呢?这时候能量就可以由面包(糖类)氧化分解来提供，氨基酸可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基酸转换作用形成新的氨基酸，被人体利用(蛋白质代谢的另两条途径)。这样，蛋白质代谢的三条途径在学生脑海中留下了深刻的印象，同时，教师讲得轻松，学生也学得兴趣盎然。

2、创设真实情景，在形象中感受乐趣

建构主义理论认为，学习总是与一定的社会文化背景，即“情景”相联系的。教师可根据教学对象，教学内容，利用各种直观教具和丰富的信息资源，为学生创造一个良好的、真实的学习情景，让学生在直观形象的教与学中感受学习生物的乐趣。生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本，模型和挂图等，直观手段包括投影、录像、电影、多媒体等。此外，可以带学生到科学馆、博物馆、生物园去参观。把这些直观手段和丰富的信息资源运用于学生自主、合作和探究学习中，能强烈地吸引学生注意力，使他们处于一种快乐的学习情绪之中，为他们在学习活动中充分发挥智能潜力提供最佳的情绪背景。

3、精心安排实验，在实践中体验乐趣

新课程标准强调生物课程要更好地突出学生科学探究的实验活动，而学生也大都喜欢实验课，因为实验课有了自己动手的机会，可以显示自己特有的能力。能否让学生真正体验到实验课的乐趣，需要教师精心安排。实验探究活动尽可能以学生为主完成，或以小组共同协作完成，还可以采用小组间竞争的方式，激励学生在实验中充分体现他们的动手和创造能力。实验课既要轻松、自由，又必须严格按照操作程序、规则进行，在严肃活泼、充满激励竞争气氛的实验探究活动中，让学生真正体验到成功的喜悦，增强学好生物的自信心。

4、重视理性认识，在思考中提升乐趣

生物学教学中，在激发兴趣、体验乐趣的基础上，还应引导学生对事物由表及里，由此及彼地进行深入的分析、比较、归纳和总结。学生在认知的过程中，随着对知识的理解和深化，可把原来表面的直觉兴趣转化为深刻的高层次的兴趣。此外，可以进行一些知识的拓展和延伸，从生物学的伟大成就、生物学对人类的重大影响等方面，运用基因工程、物种进化，生态环境，克隆技术、航天育种等事实和资料，说明生物科学与人类的关系，诱发学生学习生物学的欲望。

生物教师组织教学时，要在直观形象、新奇有趣的基础上，引导学生上升到关注人类、关爱生命、关注社会的理性认识，使学生由浅入深，步步深入地体验学习生物的乐趣，充分调动学生的内在潜力，使学生成为生物现象、生物问题的发现者和研究者，逐步将学习调整到最佳状态，达到理想的学习效果。

第14篇：人生如茶—《浮生物语》读后感2000字

《浮生物语》——人生如茶

如果我们读过的每一本书都会化作星星，那在属于我的那片小星空里，《浮生物语》无疑是最亮的一颗。这是一本讲述人生的书，既有旖旎浪漫的古风，又有潮流的现代视觉系风味，且与人气动漫《夏目友人帐》有异曲同工之妙——讲的是一个个妖怪的故事，却能触动人们心中最柔软的地方，使之心归于平静、又随着故事微起波澜。

书中的主人公名唤“裟椤”，是一只化为人形的树妖，她行走世间千年，阅尽世间百态，从未停下脚步。在普通人眼中，她是一个走到哪儿就在哪儿开店的贪财老板娘，而不管她开什么店，店名永远叫做——“不停”。在“不停”里，有一种十分特别的茶，名为“浮生”，初入口时苦涩难耐，但是，苦涩过后，会有深长的甘甜——一如人生，苦尽甘来。来到“不停”的各种奇怪的妖怪客人们，都会品上一杯这最苦的茶，讲述出自己的那跌宕起伏的故事。

“浮生”包罗万象，来到这里的客人自然也是形形色色。虽说大多是妖怪，但他们有着很多世间难得的可贵的品质。这里有宁愿灰飞烟灭也不愿伤害他人的银杏树妖；有耗尽自己所有妖力来守护转世谶花的小狐狸；有背负离奇身世而猎杀妖怪的夜蝶；有为了拯救人类而舍弃所有变回原形的老鼠；有为了能接近心爱之人而忘死褪毒的蝎子精；还有为了寻找恩人而流连人间的酿酒仙官。看着一个又一个扣人心弦的故事，仿佛自己也能经历一遍他们的人生，明白其中的苦涩与甘甜。每读一个故事，便会觉得自己对人生的领悟多了一分。

除去妖怪，《浮生物语》中的神仙也很与众不同。首先，这里的神仙并非无所不能，他们对抗天灾、守护凡人是要付出代价的，比如人间三年大旱，就算贵为四方水神也只能耗尽自己的全部真元来降下甘露，他自己则灰飞烟灭，令人钦佩。此外，其他天神的设定也引人沉思——

天神福官，被人们认为是慈眉善目的老者，只要诚信祈求，他便会赐予人们幸福。但实际上，他是一个身披斗篷，手持镰刀，宛若死神的形象，他给人们赐福的方式更是与众不同——他从不赐予人们想要的东西，而是用镰刀让凡人在梦中“死”去一次。有了失去生命的真实体验，他们就会发现，原来最大的幸福不是虚无缥缈的，而是自己所拥有的一切。“一个人最大的不幸，就是不知道自己已经很幸福了。如果一条鱼，非要把飞翔当成幸福；如果一个并不好看的人，非要得到“美人”的赞誉才觉得幸福；如果一个失去挚爱的人，非要执着于“未失去”才觉得幸福的话，幸福已经离他们太远太远了。”的确，人们总会向往得不到的东西，越是虚无缥缈，越是难以看清，人们就越是想要得到它。然而把自己的幸福寄托在未知的事物上，往往会让人忽略了已有的幸福，得不偿失。所谓“知足常乐”，一个人若能珍惜自己现在所拥有的东西，那他又怎会不幸福呢？

天神金老，也就是所谓财神，也是如此，她不是带着元宝帽的长者，而是穿着红衣服的小女孩。她也从不直接赐予人们金钱，而是教他们耕田织布做生意，教他们各种生财之道，让他们自己去创造财富。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，不正是如此吗？同样的，世间并没有什么不劳而获的东西，一分耕耘才会有一分收获。但在现实生活中，有太多的人什么都不做，却整天想着考第一名、进好公司、一夜暴富，这怎么不让人悲哀呢？与其将寄托于“气运”这种虚无缥缈的东西上，还不如抓紧时间多做些事来提升自己，只有这样我们才能给自己的未来以保障。

初任月老，为了冷静对待世间姻缘，自断情腺，斩去七情六欲，超脱世外，无喜无悲；而第二任月老恰恰相反，他总是极力将自己融于人世，去体验世间百情。两任月老的处事方式与对爱的理解孰对孰错，作者裟椤双树交给读者自己去评判，就如老板娘所说的：“爱是什么，这个俗气的问题已经被无数人讨论了千百年，至今仍没有一个统一的答案。”随后作者又借老板娘之口给出了她的答案：“最好的爱，一定是不伤己，也不伤人的。”“关键就在于放手的时机。”其实，在我的身边就有很多失恋的人，因为是被分手，往往执着于过去，整日被困在自己的悲伤中，难以走脱。用情至深无可诟病，但是，用情至深不代表用情正确。

一段感情的结束，只能说明你遇到的不是对的人，而遇到不对的人不是什么灾难，遇到不对的人还要在其身上循环往复，那才是灾难。

裟椤双树在《浮生物语一》中就写下——“浮生就是人生，《浮生物语》讲的就是人生的故事。”虽说主角都是妖怪，人情冷暖与世事炎凉却与现实生活一般无二。而在《浮生物语三》中，老板娘走遍世界寻找十二块石头——象征希望的绝里花、象征欣赏的绡狐眼、象征自信的枝上雀、象征谦和的桃源槛、象征勇气的破天斧、象征善良的月隐娘、象征守信的金乌翎、象征交流的鱼王舌、象征慷慨的千钟黍、象征幸福的冥王冠、象征恻隐的天绯盾、象征爱情的情起箭。这十二种品质，浅显易懂而又弥足珍贵，作者裟椤双树用一个个光怪陆离而又扣人心弦的故事将对这些品质的理解展示出来，使之深入人心。《浮生》系列讲述了很多故事，有的结局欢喜，有的结局悲美，但一无二致的是，全都带给读者对人生的思考。这也是我至今仍不时翻看它的原因。

“浮生”这杯茶，亦苦亦甜，恰如其名。反言之，人生又何尝不是一杯茶呢？我们在用一辈子的时间品茶，有人初尝苦涩后便将其放下，留下的滋味与回忆也只是苦涩；有人忍受的这份苦涩，然后品出了深长的甘甜。

人生如茶，苦涩褪后，更显甘甜。

第15篇：高中生物生物教学总结

教学工作总结

本学期本人担任学校生物实验室实验教学工作，以及高二(3)班生物教学工作。生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好生物的前提条件。本学期高二的生物要完成选修1和选修３二本书的教学，教学任务重。本学期实验是量多，特别是初一和高一，还有就是高二生物技术实践课。现就本学期的工作总结如下

一、实验室工作

1．在实验教学工作中，首先要熟悉教材，了解教材常规的实验内容，掌握分组实验和演示实验与教师任课的大致进度和时间，在开学做好本学期的生物实验计划，为实验顺利进行做好准备工作。在每一个实验中, 药液的配制、选材都将预先实验，取其最佳的实验效果，达到实验的目的。根据任课教师开出实验通知单，或在特殊情况下，提前告知要做的实验（但在实验后要及时补填实验通知单），充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师应事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，向课任教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。在实验过程中要协同教师随堂巡视，发现问题及时解决，或者帮助任课教师进行实验课的指导。生物实验中指导年黄倩倩进行实验准备和教学。

2.实验室管理。我行了一个全面的整理维护和维修。实验室的贵重仪器特别是显微镜，进行维修；如显微镜箱体、目镜物镜污染、镜筒下滑等情况，本人利用无课的间隙对其进行修理。很多仪器藏污纳垢严重，也一并进行了清理清洗工作。实验室的仪器使用以后防锈防尘工作是必不可少的，特别是较精密的显微镜等仪器，每使用后，要认真清理和擦试镜头和有关活动的部件，然后装入箱内保存，定期进行检查，发现问题立即采取措施。玻璃仪器使用完毕以后应该及时清理清洗的，玻璃仪器重新进行清洗整理和贴签，分类分规格放置，这样使用起来方便，便于管理。不能无序放置。备用的玻璃仪器不能都拿出来使用。对实验室的仪器用品，要象对待自己家的东西样爱护，仪器做到常清点，常保养，常维修，随取随用随维护，药品使用注重节约，用多少配多少，用剩的药品集中放置。玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的记录。熟炼地操作使用生物实验室的仪器，并介绍给课任老师使用。在学期结束前，将仪器进行全面清理和维修，做好记录，并进行盘点。做好实验室的水电管理工作和防火、防毒工作，及时排除安全隐患，提高学生的安全意识，把实验室的安全工作落实到实处。按时打扫实验室卫生，确保室内外的整洁。

3．认真做好实验台帐的管理，对新进仪器的进行录入仪器帐目表中。对实验通知单，分组演示实验和仪器使用维护和维修等做好记录。对仪器柜贴签，对玻片标本盒帖签，对滴瓶帖签，对应配已配仪器录入电子文档，对仪器药品进行盘点并录入电子文档，做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。

4．优质服务，提高实验效率。生物实验室更新了仪器柜，仪器的摆放既要科学合理，看上去又要使人有一种舒适美观的感觉，我开学后首先利用无课的间隙，对实验室内的仪器进一点重新安置，按照仪器的类别，分柜摆放，根据仪器大小规格，移动仪器柜内活动隔板的位置，将仪器放在合适的位置上。对仪器柜门和抽屉贴小标签，将仪器进行分门别类分层分柜。仪器、药品存放做到分类存放，定橱定位，取用方便，效率较高。实验所用仪器药品在实验结束，也应及时清洗、整理、归放。

二、高二生物教学工作

1、本学期的高二已经完成了生物已经完成学业水平考试，文理已经分科，对理科生而言生物是一门主科，新课教学内容主要是选修1和选 修3，选修内容也是高考的内容，因此必须加以足够的重视。在学期初，就制订好全学期的教学整体计划，并告诉学生，使师生紧密配合好。

2．注重新课学习，重视基本概念基本原理的教学，构建知识网络。生物学基础知识教学是学业水平的基本要求，打好了基础能力才会提高。模块学习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临界生分层教学。教学内容要细而全，要有层次。基础知识的教学以课本基础题为水准，把深刻、精确、熟练作为教学目标。在方法上可运用概念图和图解，让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和分析，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。引导学生学会识记的一些方法。强化新知识的消化吸收，给学生多练的机会，如绘制概念图，绘制图解等，听写默写概念，背诵朗读基本原理等等，划出课本中重要的句子段落等。布置适当的作业。重视课前的复习巩固。进行章节复习小结。遵循学习规律，“学识习之”。利用图解和概念图有助于形象识记，动员学生的运用多个感官，如手写口读，眼看心记，克服遗忘。3．以课本为主进行，选修1 能做的实验尽量完成，给学生充分动手的空间。使学生产生兴趣。对课本中何涉及到很生僻的概念，领导学生读，学会读书是个不错的方法。引导学生从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内”。规范训练答题，注重表达能力的培养。教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利

用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、精确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。

4．注重探究式学习和在课堂上进行有效教学，以学生为主体，注重课堂内的师生互动式，强调自主、合作与探究式学习，在有效教学中，教学活动是学生通过教师的指导，学生自主活动、主动建构学习的过程。在有效教学中，教师是以研究者的心态致力于教学的，以研究者的目光审视和分析生物学教学中的多种问题，反思教学中的自身行为，对学生中出现的多种问题进行反思，及时总结和提升已有的认识,进，使课堂教学达到“教得有效，学得愉快，考得满意”的效果。开展研究式学习，拟定研究性学习的题目，指导学生学会研究性学习的方法，提高学生的学习兴趣。和学习生物的科学素养。

5．平时我也积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我注意平时和其他老师交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不小。本班在中考中取得了好的成绩，感觉非常圆满。

总之，一个忙乱学期，工作多且杂，不能一一数来。但是有感慨，有收获。

第16篇：生物进化和生物多样性

合阳中学有效教学工具单——高一生物

5.2生物进化和生物多样性

设计人：张燕妮审核人：张燕妮序号：22

班级：组名：姓名：时间：2012-6-01

问题导读——评价单

学习目标

1、了解生物进化的基本历程。

2、说明生物多样性形成的原因。

3、说出五界系统的含义。

预习评价

自主学习课本P103-109的内容，回答以下问题：

一、生物进化的基本历程

1.古生代、中生代、新生代分别有哪些重大事件发生？

2.生物进化的规律是什么？

二、生物进化与生物多样性的形成（一）生物多样性

1.生物多样性的概念是什么？包括哪几个方面？

2.遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性分别指什么？

我学、我说、我议、我练、我创造

（二）、五界系统

1.五界系统的分类依据是什么？分为哪五界？

3.五界系统显示了生命发展史的哪三大阶段？同时又显示了进化的哪三大方向？

问题解决——评价单

问题：自学课本107页生物五界系统各自的特征并举例。

问题拓展——评价单

1、自主完成课本P109评价指南

2、完成资料P88课堂达标。

自我评价：同伴评价：学科长评价：1

第17篇：生物与非生物(教案)

第一节 生物与非生物（1）

生化科教081 郭书涛

一、教材分析

《生物与非生物》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）七年级上册。通过本节课的学习，使学生初步学会观察、比较和分类等科学方法。增强热爱大自然保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。本节内容主要表现在认知和思维领域，对于生物与非生物的区别、动物与植物的区别，背景性的隐含了分类的理念。首先通过学生对蜗牛的探究实验，获得蜗牛的形态结构、生活习性和各种感觉，引发学生观察生物的兴趣，并学会观察的一些基本技能。为第二课时讨论生物与非生物的区别、动物与植物的区别做好铺垫。

二、学情分析

学习者是初一学生，对生物、非生物、动物、植物等学习内容已有一定的认识。所有从学生已有的知识经验出发，使学生的新知识建立在原有知识的基础上，从而使新旧知识建立起实质的联系。

三、教学目标 (1)知识与技能

1．通过观察与讨论，能说出蜗牛的形态结构。2．知道蜗牛具有视觉、嗅觉、触觉，没有听觉。

3．明白蜗牛对一定的刺激做出反应，知道蜗牛依靠感觉和足四处觅食等生活习性。

4．说出生物与非生物的区别。5．说出动物与植物的区别。

(2)过程与方法

经历科学探究的一般过程，使学生知道一种研究问题的思维程序；初步学会建立假设、控制实验条件、设计对照等设计实验的方法；并尝试应用已知的科学结论去解决某些具体实际问题。初步借助放大镜依据一定的次序观察蜗牛；初步学会用简单的表格、图画和文字等方法记录观察笔记。

(3)情感、态度与价值观

通过观察蜗牛的的体验，引导和推动学生开展调查、观察、研究小动物的活动，鼓励学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物，激发珍爱生命的情感；激发科学兴趣，感受事实就是的科学态度；引导学生积极与他人合作并交流，学会倾听其他同学的想法和建议。

四、教学重点难点

重点：激发学习兴趣，培养观察技能，并能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，且能选择适合的问题进行探究；设计探究方案。

难点：对简单实验现象的观察、记录和描述。

五、教学课时 2课时

六、课前准备

每四人一组准备：蜗牛、放大镜、酒精、白醋、浓稀蔗糖、玻璃板、棉花、手电筒、镊子；收集关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料。

七、教学流程

第一课时

(一)新课引入

回顾旧知：科学研究最重要的方法是观察与实验。

课件展示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头；说它力气小，背着房子走。（打一动物）

生猜：蜗牛。

设计意图：渲染气氛，体会蜗牛的某些特点。激发学生学习兴趣，揭示本节课的观察对象。

(二)新课展开

展示：课件展示几幅漂亮的蜗牛图片。设问：你一般能在哪儿找到蜗牛呢？ 生答：草丛，墙角。

设问：说明蜗牛喜欢生活在怎样的环境里？ 生答：阴暗、潮湿的环境里。

讲解： 蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小，体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多，如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时，一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。

设问：为了使我们更方便、更清晰、更好地观察蜗牛，需要借助什么工具？ 生答：放大镜。

活动：学生用放大镜观察，引导如何使用放大镜，归纳放大镜使用的要点。

一、放大镜的使用

放大镜的结构：放大镜一般用玻璃做成，用手摸可以感觉到它是中间厚，边缘薄。放大镜的作用和特点：放大镜能将观察现象放大，看到的是一个正立放大的像。放大镜的使用方法：

将物体放在放大镜的后方，前后移动物体，以获得大而清晰的图象。如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动观察者的头部和放大镜，以获得大而清晰的图象。

学生活动一：学生明确放大镜的使用方法后试着观察自己的指甲、头发等。

二、观察蜗牛

学生活动二：把蜗牛放在培养皿上，用放大镜观察蜗牛，在课本图2-2中标出眼、口、足、壳、触角等部分。

蜗牛的外形特征

（1）壳：体外有一个螺旋状的外壳，它具有保护作用。（2）头部

触角：有两对，前一对较长，后一对较短。

眼：着生在长的一对触角的顶部，具有视觉作用。口：着生在触角的下方，具有摄取食物的作用。（3）腹部是较肥大的足，是运动器官。2.观察蜗牛的运动特点

学生活动三：观察蜗牛爬过的地方回答下列问题（1）蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？

会留下粘液，由于足内有足腺，能分泌黏液。作用是可以减小摩擦，传递某些信息。（2）蜗牛为何要四处爬行？

寻找食物，逃避敌害，繁殖后代等。3.蜗牛的生理特征 学生活动四：

用铅笔头分别清触蜗牛的触角，足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏感？ 让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，蜗牛将怎样行动？

在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。在培养皿两边分别放一点米醋和几滴蔗糖，看蜗牛将怎么行动？ 学生活动后要同学总结蜗牛的生理特性：蜗牛具有触觉，视觉，嗅觉和味觉，没有听觉。生物和非生物

通过刚才的实验，我们还了解了蜗牛一旦受外界的刺激（如铅笔头触碰），蜗牛就会很快作出反应。

问：那么请问我用铅笔碰课桌，课桌有什么反应？

点拨：这是由于蜗牛是生物，而课桌是非生物，生物对刺激有反应，而非生物对刺激没有反应。这是生物与非生物的区别之一。在小学里我们已经知道：生物是具有生命的物体，非生物是不具有生命的物体。

讨论：

下面我们以蜗牛为生物的代表、课桌为非生物的代表说说生物与非生物的区别？

观察：借助放大镜观察蜗牛的结构，并指出眼、口、足、壳、触角等部位。请一位同学描述蜗牛的结构，最好是指着图片说明。等学生出现问题后，再做总结分析。

设计意图：调动学生的积极性，培养学生观察事物的能力和对问题的归纳总结能力，从形象中抽象规律和答案。

设问：蜗牛为什么要四处爬行呢？ 生答：找食物。探究：

（1）蜗牛在爬行的过程中怎样找到食物的呢？引导学生以人为例，得出人可以通过视觉、听觉、味觉、触觉等感觉感知外界环境。蜗牛有这些感觉吗？

（2）给出实验器材，引导学生设计实验方案；

（3）交流、完善方案；

（4）学生实验，教师指导实验。

交流评价：引导各组间交流和合作，协调各组的优缺点，鼓励每一位同学上台发言、汇报、讲解、提问。在各组实验结果的基础上，引导学生归纳总结，得出蜗牛对外界刺激产生的特定反应。

小结：蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。

三、课外探究

给你青菜的嫩叶、老叶、根、糖、肉，请你设计实验证明蜗牛喜欢吃什么？

五、板书设计 ：

第一节 生物与非生物（1）

生物：能繁殖、生长、新陈代谢、生长 1.人类的自然环境 非生物

2．通过光合作用合成有机物

植物

植物界 通过摄取食物获得有机物

动物

动物界

第18篇：青岛生物会考生物笔记

20高考文综万能公式

高考历史万能公式

一、历史背景、原因和目的1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如：鸦片战争背景：

（一）国内：

1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。

2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）国际：

1、经济：工业**→市场原料。

2、政治：资本主义扩张。

2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

如十月**的历史条件：

（一）国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、**政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。

（二）国际：帝国主义忙于一战等。

3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：

（一）内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。

（二）外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等

政治万能公式

（一）政府（国家）

1、政府（国家）这样做的政治学依据。

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的政治学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质；②我国的国家职能；③我国国家机构应该坚持的原则；④国家这样做的意义。

2、政府（国家）这样做的经济学依据

在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的经济学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①社会主义的本质；②社会主义的生产目的；③社会主义的根本任务；④社会主义市场经济的根本目标；⑤市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控；⑥国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货币政策）、法律和必要的行政手段；⑦国家这样做的经济意义。

3、政府（国家）在经济学里面的行为是宏观调控；政府（国家）在政治学里面的行为是履行国家职能。

（二）国际关系

1、(政治学）为什么会出现错综复杂的国际关系？

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系？都要从以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。

2、（政治学）中国为什么极力主张构建和谐世界？

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界？都要从以下知识点去考虑：①主权国家的权利与义务；②联合国宪章的宗旨与原则；③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动；④和平与发展是当今时代的主题；世界多极化和经济全球化；顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化；⑤国际竞争的实质；⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策；⑦我国独立自主的和平外交政策（宗旨和目标等）。

3、（经济学）国际经济关系

在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：①是生产社会化、特别是经济全球化的要求；②市场经济开放性的要求；③是社会主义现代化建设的必要条件；④对外贸易的作用

地理万能公式

☆如何描述地形特征：

1.地形类型（平原、山地、丘陵、高原、盆地等）2.地势起伏状况

3.（多种地形条件下）主要地形分布 4.（剖面图中）重要地形剖面特征

☆影响气温的因素： 1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区）2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等）3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化 4.洋流（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿）

5.天气状况（云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方）6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地 7.人类活动：热岛效应、温室效应等

☆影响降水的因素：

1.气候：大气环流（气压带、风带、季风）2.地形：迎风坡、背风坡 3.地势（海拔高度）：降水在一定高度达最大值 4.海陆位置（距海远近）

5.洋流（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿）6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况 7.人类活动；改变下垫面影响降水

☆描述河流的水文特征：

1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小）2.含沙量：取决于流域的植被状况 3.结冰期：有无、长短

4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用）5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小）有关

☆描述河流的水系特征： 1.长度 2.流向

3.流域面积大小 4.落差大小（水能）5.河道曲直情况 6.支流多少

7.河流支流排列形状（扇形、树枝状）

☆影响太阳辐射的因素：

1.纬度（决定正午太阳高度、昼长）

2.海拔高度（海拔高，空气稀薄，太阳辐射强）＜eg.我国青藏高原＞ 3.天气状况（晴天多，太阳辐射丰富）＜eg.我国西北地区＞ 4.空气密度

☆影响雪线高低的因素：

1.降水（当地气候特征情况；迎风坡降水多，雪线低）＜eg.喜玛拉雅山南坡比北坡雪线低＞ 2.气温（阳坡雪线高于阴坡；不同纬度的温度变化、0℃等温线的海拔的高低）

☆影响山地垂直带谱的因素：

1纬度：.山地所处的纬度越高，带谱越简单 2.海拔：山地的海拔越高，带谱可能越复杂 3.热量（即阳坡、阴坡）：影响同一带谱的海拔高度

☆影响城市的区位因素： 「自然因素」

1.地形（a.地势平坦、土壤肥沃，便于农耕，有利于交通联系，节约建设投资，人口集中；b.热带地区城市分布在高原上；c.山区城市分布在河谷、开阔的低地）2.气候（中低纬地区温暖，沿海地区湿润）3.河流（供水、运输功能）4.资源条件

「社会经济因素」 1.交通条件 2.政治因素 3.军事因素 4.宗教因素 5.科技因素 6.旅游因素

☆商业中心、商业网点形成的区位因素： 1.便利的交通条件（设立原则：交通最优＜环路或市区边缘，公路沿线＞）2.较强的商品生产能力、稳定的商品来源

3.广阔的市场或经济腹地（设立原则：市场最优）

☆交通运输线路的选线原则： 「自然方面」

1.地形（a.平坦：对选择限制少；b.起伏大：若需开山、筑洞、架桥，工程难度大，若沿等高线延伸，延长里程；c.河流湍急：不利航运）

2.地质（a.喀斯特地貌：防塌陷、渗漏；b.地质不稳定：加固地基、避开断层）

3.气候（a.公路、铁路：防暴雨、洪涝、冻土、泥石流；b.水运、航空：防大雾、大风）4.土地（少占耕地，尤其是良田）「社会经济方面」

1.人口（尽量多地通过居民点、铁路车站、码头等，使更多人受益。＜适用于：地方公路＞）2.里程和运营时间（尽量修筑桥梁、隧道，缩短里程，以节省运营时间；适当照顾沿线重要经济点。＜适用于：国道＞）

3.其他（尽量远离重要文物古迹、注意生态环境保护）

☆交通线路修筑的积极意义：

1.完善了当地的交通网络，使交通便利通达 2.加快了物资流通，促进当地经济发展

3.政治：巩固国防、保持稳定、促进区域繁荣

☆工业区位因素分析： 1.地理位置

2.资源因素：原料、燃料 3.农业因素

4.交通因素（包括交通便捷程度和信息网络的通达度）：便于物资、人员、信息交流 5.市场因素 6.科技因素

7.劳动力因素：劳动力价格、素质 8.历史因素

9.政策因素：国家、地区政策扶持 10*.军事因素：国防安全需要

11*.个人因素：个人偏好情感 ＜eg.归国华侨投资办厂＞

☆工业区经济综合整治措施：

1.调整工业布局，发展新兴工业及第三产业，改造传统产业，保证各业平衡发展，促进经济结构多样化

2.因地制宜，合理开发各类资源

3.消除污染，整治美化环境；搞好区域规划，加强生态建设 4.发展交通，完善交通网络

5.发展科技，提高生产水平，繁荣经济社会地理3

☆农业区位因素分析： 「自然因素」

1.土地：地形、土壤

2.气候：光照、热量、降水、昼夜温差 3.水源（灌溉水源）： 「社会经济因素」 1.市场： 2.交通：

3.国家政策 4.劳动力

5.科技：农产品保鲜、冷藏等技术的发展

6.工业基础

☆港口建设的区位条件： 「自然条件（决定港口位置）」

1.水域条件：港阔水深（等深线密集，有利于停泊靠岸避风）

2.筑港条件：陆地地质稳定、地形平坦、坡度适当（有利于安排建筑用地、港口设备）「社会经济条件（影响港口兴衰）」

1.经济腹地条件：经济腹地是否广阔、客货流量大小、腹地经济性质（经济腹地的广阔与否影响着客货流量；客货流量影响着港口的兴衰；腹地经济性质决定港口性质＜综合港、专业港等＞）

2.城市依托（交通便利；为港口提供人力物力财力的支持）3.政策条件：对外开放地区建成自由贸易港

☆评价河流的航运价值： 「自然条件」

1.地形：平坦，流经平原，水流平缓

2.气候：降水丰富均匀，河流流量大，季节变化小, 冰期短 3.河道：宽阔平直，水深 「社会经济条件」

流域内人口多，经济发达，联系密集，运输量大

☆河流的治理原则、措施： ※治理原则 上游：调洪

中游：分洪、蓄洪 下游：泄洪、束水 ※治理措施

上游：修水库、植树造林

中游：修水库，修建分洪、蓄洪工程

下游：加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道

☆河流洪涝灾害的成因： 「自然原因」

1.水系特征（a.流域广，支流多；b.含沙量大；c.平原河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。）2.水文特征(a.流经湿润地区，降水丰沛；b.干流汛期长，水量大。)3.气候特征（该年份气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。）「人为原因」

1.植被破坏（a.过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；b.泥沙入江、淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。）2.围湖造田（泥沙淤积导致湖泊萎缩，湖泊调蓄洪峰能力下降。）☆某地区缺水原因的分析与解决措施： ※原因

「自然原因」

1.气候：降水较少或不充沛、蒸发量大、季节分配不均 2.河流：地表径流量较少 「人为原因」

1.用水量大：人口稠密、工农业发达 2.利用不合理：利用率低、污染浪费严重 ※解决措施

1.开源：跨流域调水、修建水库、沿海地区的海水淡化，以提高供水能力

2.节流：减少水污染、减少浪费、提高工农业水资源利用率、限制高耗能水工业发展、发展节水农业（如：喷灌滴灌）、制定法律法规，提高人们节水意识、实行水价调节

☆影响水库坝址选择因素：

1.坝址在河流、峡谷处或盆地、洼地的出口（口袋形区域有利于建坝：工程量小，造价低，库区容量大）

2.选择地质条件好的地方，避开喀斯特地貌、断层 3.气候水文条件：保证水量充足

4.考虑修建水库是否需要移民，占地搬迁情况，尽量减少淹没居民点

☆水库的作用：

1.调节气候，改善生态环境 2.有利于发展水产养殖业 3.有利于发展旅游业 4.具有防洪作用 5.具有发电价值 6.具有灌溉功能 7.提高航运价值

☆盐场形成的区位条件：

1.气候：气温高、降水少、多风、日照强：有利于蒸发 2.地形：面积广阔的平坦海滩、淤泥质海岸

☆渔场形成的区位条件：

1.地形：面积广阔的大陆架（阳光直射、光合作用强、饵料丰富）2.温带海域：气温变化大、海水上泛 3.河口处：河流带来丰富的营养盐类 4.洋流：（交汇流或上升流）海水上泛，带来海底营养盐类，饵料丰富

☆卫星发射基地选址的区位条件： 「自然条件」

1.气象条件：需要天气晴朗 2.纬度：地球自转的线速度 3.地势：平坦开阔 「人文条件」

1.人口：单位面积人口密度低，地广人稀 2.交通：交通便利

3.军事：符合国防安全需要 ☆隧道的选址条件：

1.要选择在背斜处（a.背斜岩层向上拱起，地下水向两侧渗流，不容易发生渗漏问题；b.背斜为穹形构造，不易塌方。）

☆汽车站选址的区位条件： 1.路况：周围道路宽阔 2.与市内外交通联系 3.工程量大小

☆航空港选址的区位条件： 「自然条件」

1.地形：有平坦开阔、坡度适当的地形，以保证排水； 2.地质：有良好的地质条件 3.气候：少云雾。「社会经济条件」

1.交通条件：与市内有便利的交通联系。 2.经济：建在经济发达的地区。

☆社会主义新农村的建设方向：

1.注重生态环境建设：加大绿化，有计划退耕还林还草，改善生态环境 2.控制人口数量，提高人口素质

3.调整农村产业结构，发展多种农村经济（发展农产品加工业、商品农业等），投入，提高农民收入

篇读后感

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