生物小组活动方案（共8篇）

作者：zcx2zmn1314 | 发布时间：2020-06-22 06:49:45 收藏本文下载本文

第1篇：生物兴趣小组活动方案

2011--2012学年度第一学期

生物兴趣小组活动方案

2011年9月

活动时间：星期四

活动地点：生物实验室

本学期活动计划

一、活动目标：

1、加强生物基础知识的巩固和运用，使之更加牢固的掌握最有用的的与实际联系密切的知识。

2、拓宽、拓深生物知识，增加学生的生物知识面。扩大学生的视野。

3、需要进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力，操作能力、观察能力和运用知识的能力。

4、一部分个别生需要转化，使之生物学基础知识、操作技能有所提高。

５、培养学生的创新意识和实践能力

二、活动内容

１、一部分尖子生和特长生自己设计实验和做探究性的实验。２、实验课上没有实验达标的个别生进行补作实验

３、带领兴趣小组的同学广泛开展自制教具的活动。

４、指导学生进行实验类综合实践活动

５、学生在各类实验、实践活动的基础上，指导学生撰写生物科技小论文。

三、活动过程：

生物科学是一门实验性很强的基础科学，因此，生物兴趣小组的活动着重于生物实验材料的采集和培养，然后教师讲解示范，学生动手操作，教师指导示范，学生反馈矫正总结提高。

周活动安排

周次活动内容

第1周制订计划

第2周下通知组建兴趣小组

第3周调查校园内的生物种类

第4周观察光对鼠妇生活的影响

第5周认识显微镜的构造并练习使用显微镜

第6周国庆节放假

第7周观察植物细胞

第8周观察人体的口腔上皮细胞

第9周学习制作人血图片

第10周期中考试

第11周观察人体基本组织

第12周观察种子的结构

第13周学会测定人的血压

第14周观察动物的心脏

第15周测定人的肺活量

活动方式分组调查分组观察分组动手操作动手操作并观察动手操作并观察动手操作并观察观察实验观察实验动手测量观察实验动手测量

第16周测定人的胸围差动手测量第17周指导学生撰写生物小论文

第2篇：生物兴趣小组方案

七星关区清水铺中学

生物实验兴趣小组实施方案

一、指导思想

利用形式多样的小组活动来巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能，培养学生学习生物学的兴趣，提高学生的生物技能。以全面提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使各项活动符合学生的发展和社会的需求，让学生多了解生物科学的新进展及其在社会上的广泛应用。在新一轮教改思想指导下，兴趣小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和创造性，真正成为同学培养生物兴趣、掌握生物实验技能、树立科学世界观的一段难忘的经历。二、活动目标

1、通过调查活动让学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某个与生物学有关问题进行调查，培养实践能力。加强生物基础知识的巩固和运用，使之更加牢固的掌握最有用的与实际联系密切的知识.2、探究活动旨在让学生参与和体验探究科学的过程，培养学生的探究能力鼓励学生进行拓展性探究和实践。从而进一步提高学生的实验操技能，训练学生的动手能力，操作能力、观察能力和运用知识的能力。培养学生的创新意识和实践能力

3、通过学生自己动手制作标本，让学生学会制作标本的基本方法，认识身边的常见植物，培养学生爱惜动植物，保护环境，珍爱生命的情感。

4、利用网络让学生认识我国的珍惜动植物资源，培养学生爱护和保护动植物的情感。

5、利用网络了解生物科学的前延，培养学生学习生物学的兴趣。拓宽、加深生物知识面，扩大学生的视野。

6、让学生学会撰写生物科技小论文。

7、一部分个别生需要转化，使之生物学基础知识、操作技能有所提高。

三、活动原则

1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。

2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。

3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，四、组织方式

1、在上学期兴趣活动小组人员的基础上加以调整，共48人。

2、每6人一小组，组长担任教师助手，负责相关工作。

2、辅导教师：胡关学

五、活动时间安排

每周四下午第四节课。（特别活动时间特定）

六、活动要求:

1、每次活动都要按时，不准无故缺席。

2、要以科学认真的态度参加每次活动，活动中应仔细观察、思考，认真操作，并如实记录。

3、大胆发挥自己的主观能动作用，要有创造性。

4、每次活动要认真总结经验和失败的教训。

5、每学期每人都应总结一篇科技小论文。

第3篇：生物活动小组纪实

生物活动小组纪实

.1、开展生物兴趣小组活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以兴趣小组是课堂教学的补充和延续。不仅牢固地掌握了知识，而且增加很多由抽象知识转变成具体知识的方法。

2、生物兴趣小组是补差补缺、因材施教的场所。兴趣小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果

3、了解学生在各自小组中发挥的作用。

2、小组分工合作实施方案, 观察现象, 记录数据, 得出结果。

3、讨论实验过程中存在问题，思考解决的方法。

4、撰写

3、在实验中进行必要的指导, 指导

第4篇：高二生物兴趣小组活动方案

高二生物兴趣小组活动方案

（一）活动内容

活动内容分为两个模块，分别为专题活动和特色活动。1、专题活动：

（1）采集并制作植物叶片标本（2）校园植物认知并给校园植物挂牌（3）尝试生物绘图（4）尝试酸奶的制作（5）尝试制作DNA模型（6）尝试植物的扦插和嫁接（7）尝试米酒的制作（8）动植物细胞模型的制作（9）尝试生物小论文的撰写

2、特色活动：（每学期可以选择合适的，开展1-2项）

开展环境日、地球日、无烟日、爱鸟周、人体健康周、野生动物保护宣传月、艾滋病知识的宣传月等。（二）活动形式

1、生物课外小组活动这是校内活动的主要形式，主要是充分调动学生的主动性和积极型，使活动能在教师指导下完成，但教师不包办代替，也不放任自流。教师在活动中起指导作用，制定活动方案，讲授有关理论知识，解决学生在活动中遇到的问题和困难，检查活动情况和效果。

2、对生物学兴趣特别浓厚的少数学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学科智力竞赛等活动。

3、每次活动都以小组为单位进行，每个小组就是以每个班4—5名学生为组员，再选取其中表现良好的学生为该小组的组长。

4、举办成果展览会，可展出课外活动小组采集制作的动植物标本、优秀文章等。这样既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。

5、每次活动后都要认真填写生物兴趣小组活动记录表和完成小组实验报告。

2011年10月25日

第5篇：学年度生物兴趣小组活动方案

2013--2014学年度生物兴趣小组活动方案

西乡四中周世峰

活动时间：每周星期四第八节课

活动地点：校园内花坛、生物实验室

活动计划

一、活动目标：

1、加强生物基础知识的巩固和运用，使之更加牢固的掌握最有用的的与实际联系密切的知识。

2、拓宽、拓深生物知识，增加学生的生物知识面。扩大学生的视野。

3、需要进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力，操作能力、观察能力和运用知识的能力。

4、部分学生需要转化，使之生物学基础知识、操作技能有所提高。５、培养学生的创新意识和实践能力

二、活动内容

１、部分学生和特长生自己设计实验和做探究性的实验。２、实验课上没有实验达标的个别生进行补做实验

３、带领兴趣小组的同学广泛开展自制标本和教具的活动。４、指导学生进行实验类综合实践活动

５、在各类实验、实践活动的基础上，指导学生撰写生物科技小论文。

三、活动过程：

生物科学是一门实验性很强的基础科学，因此，生物兴趣小组的活动着重于生物实验材料、标本的采集和培养，然后教师讲解示范，学生动手操作，教师指导示范，学生反馈、矫正、总结并提高。

周活动安排

周次

第1周第2周活动内容活动方式制订计划下通知组建兴趣小组

第3周调查校园内的生物种类分组调查第4周观察光对鼠妇生活的影响分组观察第5周认识显微镜的构造并练习使用显微镜分组动手操作第6周第7周收集校园内的树叶标本动手操作观察植物细胞动手操作并观察

动手操作并观察第8周观察人体的口腔上皮细胞

第9周学习观察人血涂片动手操作并观察第10周期中考试

第11周观察人体基本组织观察实验第12周观察种子的结构观察实验第13周学会测定人的血压动手测量第14周观察动物的心脏观察实验第15周测定人的肺活量动手测量第16周测定人的胸围差动手测量第17周指导学生撰写生物小论文

第18周对兴趣小组工作进行总结

因学校活动较多，故有时活动内容、时间均有可能与计划不一致。

第6篇：生物学科小组合作方案

推进小组合作达标实施方案（生物）

合作学习是指在教学过程中，主要以小组为单位和活动共同体，共同开展学习活动。合作学习最大的特点是围绕共同的问题，通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的研究结果。

新课改下，我们许多教师都在自己的教学工作中积极倡导学生的合作学习方式。下面就谈谈本学科组推进小组合作达标实施方案。

一、精心分组，合理分工。

教师根据不同的教学内容进行分组，各组成员在成绩水准、能力水平、性别比例、兴趣志向、性格特点、家庭背景、守纪状况等各方面综合考虑，精心分组，使之在组内形成一个异质且又互相依赖的功能团体。做到组内应有层次、组间应是均衡。在各组内，根据不同学生的特长优势分配工作，利用好学生带动差学生，做到互补。这样学生之间才会有真正的合作，也有利于各自的发展学习。因为通过合作贡献和分享每个人的认识成果，可以使学习者对事物形成更为丰富、深刻、全面的理解。

合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人的意愿只能作为参考。教师要向学生说明，合作学习小组不是纯粹的交友小组成娱乐小组，而是一个协同共事的团队。就像到了社会上，我们不能选择单位里的同事，难以选择与谁做邻居一样。我们要学会与不同的人相处，尤其是要关心那些交往能力弱、学业成绩不理想的同学，愿意接近他们，争取共同进步。

合作学习分组一般不需要做正规的测评，各类考试成绩、班主任的评语、与家长、学生沟通时所得到的信息都可以作为分组的参考依据。

二、加强学生人际交往技能的训练。

学生常常以“我”而不是以“我们”进行表达，这实际上与学生缺乏必要的人际交往技能有关。人际交往技能同认知技能、动作技能一样，应该在中小学得到系统训练。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，这句话恰恰表明，合作学习既是学习取得成功的条件，同时其本身也是一种重要的学习目标。人际交往技能，从大的方面可以划分为“对话”与“共事”技能，有的学者称之为“维持功能”和“任务功能”，我们建议实验教师将常用的人际交往技能(例如请求发言、遵循指导、称赞他人、澄清观点、支持反馈、互相检查、表示疑义、提出建议、概括小结等等)编成儿歌、故事或以漫画、板报等形式让学生进行训练。

三、宁少勿滥，抓住契机。

小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可不要和不适合的尽量不安排。因为并非所有的学习活动都适合于合作情境，而要把学习的重点和难点作为合作学习的内容。值得注意的是合作学习不可能是万能的。一般来说，较简单的认知学习任务，只需要个人独立自学或开展全班教学即可。而较复杂、综合的学习任务，可以采用不同的合作学习方式。对于某些思维要求高的学习任务，个体学习、竞争性学习更为有效。

四、教给知识，培养素质。

学生在小组合作的过程中，教师不能袖手旁观，而应给予适当的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。在小组合作交流讨论的过程中，教师要加强巡视，教育学生要懂得尊重别人，虚心地倾听同学的发言，特别要认真地去思考

和自己想法不完全一致的意见。在发表意见时，要做到以理服人。教师还要及时纠正发言不普遍的现象，进行课堂调控。对胆小或有自卑心理的同学，要激励他们。争取做到在合作交流中求得认识的统一，在争论中求得智能的发展。比如说：①小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬。

②对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序。

③小组讨论的声音过大，教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员，或让这组学生的位置互相移近一点。如果小组讨论接下来声音小多了，教师应及时返回去表扬。

④小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。虽然小组出现问题的原因和方式都不会相同，但教师如果事先在准备阶段做出问题预测，并采取一些相应措施，也能避免临时的手忙脚乱。

⑤小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务。如果是真正完成了任务，教师可以开展一些备用活动：帮助其他组完成任务或可以自由活动，前提是不能影响他人。

⑥小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。

除了这些，还可能出现别的情况，比如说学生不愿意参加小组活动、学生经常缺席，等等。当然，这些头疼的问题也不是一朝一夕能解决的。教师应有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣、被人尊重的滋味，然后慢慢引导他们加入小组学习。

五、研究合作，参与合作。

小组合作是课堂教学的主要方式之一，因此教师要备好合作是提高小组学习效率的关键。教师在备课时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机，预料合作中出现的问题等。小组合作学习不单单是学生的参与，教师的旁观，而是师生共同的参与，生生的互动，教师可以把自己当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

六、建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。

（一）合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把学生个人计分改为学习小组计分，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性，打消个别学生依赖别人完成学习任务的思想。

（二）学习过程评价与学习结果评价之间的关系

把学习过程评价与学习结果评价结合起来，将学生成长记录袋评价与合作学习评价结合起来。学生成长记录袋收集学生平时的优秀作品、表扬卡、过失卡等。小组学习过程评价不仅参照学习情况表中的得分高低，还要参考小组成员之间的合作效率、合作态度和合作技能等。学习结果评价依据学生平时的测验，期中、期末成绩，通过几方面客观地评价学生。

第7篇：生物小组

初中生物课堂教学中小组合作学习的几点策略

初一生物焦翠亭

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习是新课标倡导下的一种新型的学习方式，它通过生生之间、师生之间的互动来完成。合作学习不仅可以为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，还可以通过学生间的有效沟通与交往，培养学生的语言表达能力。“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。“小组合作学习”是培养学生自主学习的一种有效方式。

利用好课堂的45分钟，提高学习小组的学习效率，有效地指导学生通过小组合作来培养学生自主学习的习惯，我认为需要做好以下几方面：

一、精选课题，为学生自主探究创造条件。

在初中生物教材中，并不是所有的章节都适合小组合作探究学习，要想将小组合作学习顺利开展下去，必须注意精选课题，把握让学生探究问题的难易程度。在学生活动开始前，可以通过课件展示，将活动中可能遇到的难点问题进行归纳，教师通过问话、质疑等形式与学生互动，引导学生将活动中的难点突破，这样留给学生的问题难度适中，经过他们的努力基本都可以解决，考虑到了学生整体的接受能力。这样为学生的自主探究创造了条件。

二、合理分组，让每个学生各尽所长

有效实现小组合作学习的前提是，正确合理地分组。根据生物教材的特点和学生知识基础的不同分成两种情况：

1.学生自由分组

在《人类活动对生物圈影响》这一单元的教学中，以学生观看图片，收集资料为主，可以让学生根据自己的情况自己分组，共同交流感受。这样的小组成员之间有共同的语言，有较强的凝聚力，学生的精神是自由的，所创造的氛围是宽松的，成员之间能产生较强的互相促进的力量。

在这种形式的分组中，我把分组的主动权交还给了学生，学生根据自己所在的小群体。改变平时固定的座位，自己来选择自己的学习伙伴。

2.教师给学生分组

在《探究馒头在口腔中的变化》这类的探究实验中，对于部分学生来说理解有一定的难度。因此采用优生和学困生互助的分组方式。小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。可轮流让每个组员当一当组长，展示展示他们的领导和组织的能力，都体验一下成功的喜悦。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。

在这种形式的分组中，根据不同的研究活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。教师合理的给学生分组，往往能起到优生对学困生良好的带动作用，使不同层次的学生在课堂学习中都有收获。

三、巡视指导，提高合作学习的效率。

在学生活动中，会出现各种问题，有时学生的分工不一定有效合理，有时学习小组对任务不清楚等，这个时候需要教师在对各个小组的合作学习进行有效的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。

1.对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序，注意的问题等等。

2.对有困难的小组，及时帮助、疏导，给予提示，通过层次设置问题降低难度。尤其鼓励学习困难的学生多动手，多发言，增强信心。

3.小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的肯定。小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。

4.小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务。如果是真正完成了任务，教师可以根据小组的实际情况布置新的任务，比如帮助其他组完成任务或教师单独布置一些难度大的知识拓展性的活动。

四、多种评价，让学生享受学习的快乐

1.教师对小组的评价

教师应对小组合作学习的过程进行评价, 对合作学习的评价应以小组为主。小组合作学习虽然有利于培养学生集体意识和合作精神，但如果组织不当，学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总等待别人的帮助。所以开展小组评比活动，给每个小组评定是激发每个学生都认真学习的好办法。这样学习好的学生就会感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助别人；动作散漫一点的学生被来自集体的荣誉感使他们觉得不能拖小组的后腿，应该主动学习。

2.教师对组员的评价

合作学习是种群体的学习, 也包括个人的学习过程。在合作学习过程中, 教师应观察成绩好的学生是如何发挥他们的作用, 是否能带动小组里的学困生, 积极配合。无论是对成绩好的学生还是成绩差的学生, 只要在学习中有良好表现, 教师都应给以及时的评价，尤其要发现学习吃力学生的闪光点。多给予鼓励，增强他们的信心。另外还应该注意学生在合作学习中所表现出来的情感态度和价值观。

3.小组组员之间的评价

除了教师的评价外, 小组内的同学还要进行互评、自评, 做到教师评价和学生评

价相结合, 通过评价激发学生的学习积极性, 促进小组成员之间互帮、互助、互

学、互促。比如谁在合作学习中表现最好，谁在合作学习中进步最大等等，也可以把公正、公平、友爱、宽容、真诚、尊重、欣赏、赞扬等情感纳入小组自评内容中，作为小组自评的一项指标，是每个学生都在小组合作学习中被肯定，被鼓励。

以上是我对小组合作学习方式的几点体会。通过对小组合作学习方式的思考与探索，我有很多收获。也许今后还会有新的问题出现，但我想只要积极探索，积极实践，积极反思，就一定能让小组合作学习这一教学模式真正发挥其积极作用，真正促进每个学生的发展。

第8篇：生物兴趣小组活动总结

2012年生物兴趣小组活动总结

双阳中学

郭翠玲

俗话说“兴趣是最好的老师”。生物学习也不例外，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。本学期我所带的七八两个年级进行的兴趣小组活动开展得有声有色，圆满地达到了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。

1.开展生物兴趣小组活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以兴趣小组是课堂教学的补充和延续。不仅牢固地掌握了知识，而且增加很多由抽象知识转变成具体知识的方法。

2.生物兴趣小组是补差补缺、因材施教的场所。兴趣小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。3.促进生物学和人文学科联系。在了解民族风土人情的同时对水资源合理的应用有更新的认识。4.为课堂教学提供实验材料。如蝴蝶标本形态颜色各异，与自然选择与地理隔离有密切的关系；许多科技论文都可用来很好地解释生物课上遇到的难题。

5.增加了实践的机会。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

6.丰富了学生的第二课堂。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂，让他们意识到学习的乐趣。

当然，我的工作还存在不足，期待着能够得到更快的完善，更好的发展。我将本着为学生工作，为学生服务的思想更加努力地工作，使学生的素质得到更快更好的提高。