读《教室里的正面管教》有感
如何管教犯错误的学生
——读《教室里的正面管教》有感
工作之余阅读《教室里的正面管教》一书，我对于“管教”一词有了新的理解。原来我认为，管教应该是一种威严，是约束，是赏罚分明的。首先要管，之后才是教。这本书中的主题词是“正面管教”。正如书中开篇所言，正面管教是一种基于问题解决的教育方式，与现在普遍执行的以奖励和惩罚为基础的管教方法有别。
这本书中，正面管教的想要实现的愿景是什么呢？作者在书中第三页是这样描述的：“孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。”
我仔细琢磨这段话，我认为它表达了三层意思。
第一，要允许学生犯错。尤其是中小学阶段的学生，他们身上那种对世界充满无限好奇的探索精神，往往会让老师及家长又爱又恨。俗话说得好：失败乃成功之母。不会犯错的孩子，怎么能长得大呢？学生犯错并不可怕，可怕的是老师和家长对犯错这件事抱有错误的态度。那么老师对学生犯错应该持有何种态度呢？我认为首先要允许孩子犯错。
第二，要使用正向的表达方式。多使用鼓励性的话语，让学生避免产生被羞辱的感觉。学生在平和的情绪下，更愿意自我反省。比如，我们可以对一个刚刚和人打架的学生说：我相信等你冷静下来，一定会想出既不伤害自己又不伤害别人的解决方法。这种鼓励性的表达，会比骂一句“你真没教养”，更有益于学生的成长。
第三，引导学生从错误中学习。学习什么呢？我认为既包括学习正确的信念，比如正确的自我认知，也包括学习具体的技能，比如情绪管理。举个例子，一个经常遭受家暴的学生，可能会认为使用暴力是解决问题的唯一方法。他在学校表示出的行为问题，可能就是经常和同学打架。正面管教要做的不仅仅是帮助这些学生掌握人际交往的技能，让他不要动不动就和同学打架。同时，更需要帮助他对自己和对同学的关系建立起正确的认知。因为只有正确的认知，才能引导产生正确的行为。
允许犯错、正向表达和引导从错误中学习，是我理解的正面管教的愿景。希望我们都能用正确的方法赋予孩子们成长的力量。不求完美，但求不断完善！
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