读《感谢那些折磨我的学生》有感
不抛弃，不放弃
——读《感谢那些折磨我的学生》有感
今年寒假，有幸静下心来读了一些书，其中有一本是《感谢那些折磨过我的学生》，感慨万千，至今意犹未尽。这本书是《班主任之友丛书》之一，是班主任应对“难教学生”挑战的指南。
在教书育人的生涯中，每个老师都会遇到难教的学生。但是教育他们，正是展现了教育之难与美，展现了教育者的重要作用。这本书详细分析了各种难教的所谓问题学生，并且提出了具体的、切实可行的应对方法与策略。其实，所谓问题学生，并不是什么麻烦制造者，在种种问题的背后，隐藏着学生和班主任，共同实现生命成长的巨大可能性。
为了阐明以上的观点，本书的主编庄传超、副主编蔡涛从七个章节来展开说明：谁是问题学生，那些经常迟到的学生、那些迷恋网络的学生、那些抗拒作业的学生、那些在课堂上爱说爱动的学生、那些在学习陷入困境的学生、那些沉迷于恋情的学生。
在第一章的谁是问题学生中，作者提出了如何界定问题学生的方法，为什么要转化问题学生，以及转化问题学生的意义和可能性。尤其指出要转化问题学生和后进生的方法。这使我认识到，我们在教育教学工作中，一定要做到：面向全体，关爱后进生。尤其是要不抛弃，不放弃每一个孩子。
同时，联想到我曾经工作的一位同事，她担任四年级语文课，那时开学一个月左右，同学们与老师基本上熟悉了。有一天上语文课，她布置同学们写作文，题目就是《我的老师》，要求同学们根据自己所任教老师的特点，写出真情实感。结果同学们都认真写了。第二天，她把其中一个女同学叫到办公室，指着这个同学的作文本，破口大骂：“你为什么写我上课有时打电话、迟到，作业没有及时批改……我什么时候得罪了你？”女同学小声的说“老师，您不是要求我们如实的写，并且写出真情实感吗？”此时老师更加生气，拍着桌子，并要求她明天把家长叫过来。听到老师要见家长，这位女同学立刻一边哭，一边跑出老师办公室。从这以后，这位女同学再也没有认真听过语文课，要么趴在桌子上睡觉，要么看其他书，以至于期末考试，她的语文才得了18分。看到这个分数，其他老师们都感到很惊讶。据后来的了解，这个女同学原来的语文成绩都八十多分左右，按理说应该是优等生的水平。可是现如今，我们的语文老师，却是把她推到了后进生或问题学生的队伍。
级长把这件事告知了我（我当时是学校分管教学的副校长），我当时意识到问题的严重性，马上指示级长，把老师、学生和家长集中到一起召开一个交流会，在会上我们三方互相坦诚作了检讨，互相做自我批评，并提出了解决问题的方法和对策。从此以后，学生又认真学习了，老师也认真教学了，她的语文成绩提升到90多分。这位语文老师也吸取教训，认真反思，在教学中改掉了那些不良习惯，认真对待每一位同学，尤其是问题学生。后来这位老师不仅教学成绩突出，培养了很多优秀学生，而且转化了不少问题学生，他也因此评上佛山市优秀教师……
现在回想一下，如果当时我们不及时做好女同学、老师以及家长的工作，这个女同学也许最后就在后进生的队伍消沉下去，甚至变成问题学生。
因此，我认为，我们老师日常的每一个动作、一个眼神、一句话……往往就可能改变一个学生一生的命运。相反我们老师认真做好了工作，不仅可以改变学生的人生，而且通过学生可以改变一个家庭，甚至改变一个家族。
今年春节，我听说这名女同学考上了一所不错的大学，知恩图报，每次放假回来，都去看望这位小学语文老师。每到此时，这位语文老师都热泪盈眶的说：“这辈子，我要感谢这位折磨我的学生……”
通过读这本书，结合上面这个发生在我身边的活生生的事例，我深深的感悟到：作为老师的我们，不仅要认真教书，而且要把人育好，正所谓教书育人，责任重大呀！因此，我们老师，在工作中要认真对待每一个学生，尤其是要关心、呵护每一个问题学生，做到不抛弃，不放弃……
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