认知神经科学与学习国家重点实验室“本科生科研基金”申请指南

认知神经科学与学习国家重点实验室“本科生科研基金”申请指南 AA 师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室(以下简称实验室)于 2005 年批准建设，是我国在脑与认知科学领域仅有的两个国家重点实验室之一，也是脑科学融合心理与教育领域唯一的国家重点实验室。经过十年发展，实验室在揭示人类心智的本质和规律，特别是在阐明学习与脑的可塑性的机制方面取得了一系列具有重要国际影响力的成果，对满足国家重大需求做出了独特贡献，并培养了一批高层次创新人才。

实验室以脑发育和认知发展的动态发展观为核心指导思想，以高级认知功能为突破口，解决“学习与脑的可塑性 ”的重大科学问题，为建立我国基于脑的教育、基于脑的认知障碍矫治方法、基于脑的人力资源产业开发提供科学依据，从而促进我国亿万儿童青少年的智力和心理健康发展，满足国家须不断提升人口素质和综合国力的重大需求。

为加强本科生的学习实践能力，培养学生对科研的热情和兴趣，也给那些对认知神经科学这一领域有兴趣的学生提供深入了解和学习锻炼的机会。实验室特设立本科生科研基金指南项目，资助我校在校的本科生来实验室从事科学研究，由实验室的教师作为项目指导教师，具体指导项目实施。

一、制定原则 本基金指南的制定遵循如下原则：

瞄准目前认知神经科学发展的热点和重点问题，着眼其理论和社会价值，紧密结合实验室的研究方向； 鼓励对认知神经科学这一领域有着浓厚兴趣的心理学科、生命学科、信息学科、教育学科、数学学科、物理学科等学科的本科生申请项目； 鼓励多学科交叉研究，鼓励开展本实验室研究领域内的研究。

二、资助经费额度 实验室本科生科研基金原则上每项资助 2000 元。每年资助项目数不超过 25 项。申请者在申请书上应对经费的支出计划做出科学和详细的预算。

三、申请条件和办法 1.申请人资格 基金项目的主持人及成员应为我校在校 2018 级、2019 级本科生，学有余力、成绩优良、学有专长，每个项目组一般为 2-3 人，鼓励跨专业、跨院系合作申请。项目主持人及成员只能同时参加 1 个项目，曾经获得“国家级”和“市级”项目的所有成员不得参与申报。

2.申请程序 在申请实验室项目之前，请申请人认真阅读申请指南，自行选择研究题目（可从指南中提供的研究内容中选择也可登录研究院网页查看各教师研究内容自拟题目），并联系相关指导教师，充分利用课余时间做好申报的准备工作。凡申请本基金者须按规定提交申请材料的纸质版或电子版。

3.选题的要求 申报的项目难度和工作量应适合在校本科生课余和假期开展，完成的期限一般不超过 12 个月（特殊情况可经审批后适当延长）。申报项目的选题需紧密结合实验室及导师的研究领域。

四、申报规定和项目评审办法 1.提交申请的规定（1）2020 年 4 月 19 日前：学生利用课余时间进行前期调研、了解提供的可选内容或实验室研究领域情况（可登录实验室网站 http://****************/查看）、联系指导教师、撰写项目“申报书”、“推荐汇总表”，于 4 月 19 日下午 17:30 前将“申报书”纸质版一式一份（双面打印）经指导教师审阅并签署意见后，提交至英东楼 421B办公室（如因疫情未开学，待开学后补交纸质版材料），同时将“申请书”和“推荐汇总表”的电子版（以“项目负责人姓名+项目名称”命名）发送到*********@*************；不能按时提交项目申报材料或者申报材料填写不规范、不完整的，将被视为自动放弃申报资格。

（2）2020 年 5 月 10 日前：实验室整理项目申报材料，审核项目成员申报资格；同时，组织专家对申报项目进行函评，通过评审的项目将报教务部培养办公室复核。

2.评审过程

实验室根据学校的管理办法，本着公开、公平、公正的原则完成对项目的评审，评审结果将在网站公布。

下列情形的申请一律不予受理：

（1）未按要求填报的；（2）未在受理日期之内提交的；（3）同时申报多个项目的。

五、相关研究领域及可选研究题目或内容 可选研究题目或内容：

序号 课题名称 导师 姓名 指导老师邮箱 1 儿童脑发育图谱 贺永 **********@************* 2 中国学龄儿童听力及语言发展障碍筛查 张语轩 **************@************* 3 外语词汇学习的优化模式研究 王亚鹏 ***********@******* 4 幼儿入学准备的分化模式及其影像因素 王亚鹏 ***********@******* 5 儿童脑发育与中英文阅读学习的关系 陶沙 *********@************* 6 探究跨感觉通道的时间信息整合特性 邢大军 *************@************* 7 词汇概念与决策倾向的关系研究 毕彦超 ******@************* 8 情感解码与心理应激评估 秦绍正 ********@*************

9 青少年网络游戏成瘾的认知、情绪异常特点 张锦涛 **************@************* 10 汉语认知神经机制研究 韩在柱 *********@************* 11 汉语加工能力评估 韩在柱 *********@************* 六、联系方式 联系人：齐丽娜 电话：***-******** 邮件：*********@************* 办公地址：英东楼 421B

核科学与技术学院“本科生科研基金”申请指南 核科学与技术学院是国内最早开展核科学与技术研究的单位之一，最早可以追溯到1958 年成立的物理系核物理专业，1979 年发展成为低能核物理研究所，1993 年以研究所为依托建立射线束技术与材料改性教育部重点实验室。2008 年研究所改为核科学与技术学院。学院经过 985“非动力核技术科技创新平台”建设和 211 工程建设，在核科学与技术理论与实验和应用研究方面，特别在强流离子束、微弧氧化、离子束材料表面改性、纳米材料、X 光调控技术、辐射物理、核电子学、辐射防护及环境保护、辐射成像、核天体物理等领域形成了自具特色的学科，在学科建设、科学研究、人才培养、社会服务等方面取得重要成就。

为加强本科生的学习实践能力，培养学生对科研的热情和兴趣，也给那些对核科学与技术学科有兴趣的学生提供深入了解和学习锻炼的机会，核科学与技术学院特设立本科生科研基金指南项目，资助我校在校本科生来本学院从事核科学与技术相关科学研究，由本学院的教师作为项目导师，具体指导项目科研工作。

一、资助经费额度 原则上每项资助 1000-2000 元（学校配套 500 元，导师配套 500-1500 元），资助项目不超过 10 项。

二、项目申请及选题（2020 年 4 月 19 日前）申请人条件：基金项目的主持人及成员应为我校在校 1-2 年级本科生，学有余力、成绩优良、学有专长，每个项目组一般为 2-3 人，鼓励跨专业、跨院系合作申请。每人限同时主持或参加一个项目，不得在不同项目之间交叉申报。

2020 年 4 月 19 日前确定选题、撰写提交项目申报书：围绕核科学与技术学科选择研究题目（可从指南提供的参考选题、或与感兴趣的研究方向的老师联系，讨论确定选题），联系相关导师，确定申请相关事项，撰写申报书，4 月 19 日前提交申报书电子版、纸质版（一式一份）、“推荐汇总表”电子版。

三、项目评审（2020 年 4 月 20 日—5 月 10 日）2020 年 4 月 20 日—5 月 10 日项目评审：核科学与技术学院组织专家对申请材料进行评审，确定资助项目，报送教务部。

四、参考选题

项目名称 项目内容摘要 对学生年级 和专业要求 指导教师姓名 及联系方式 核技术应用于文物无损鉴定的研究 基于文物特征无损分析的方法和真伪判别的研究 大 二 以上物理、化学、数学和信息学院 程 琳 62208258 ***********@************* 仪器智能化控制与数据处理 仪器智能化控制与多维数据的成像处理 大 二 以上物理、化学、数学和信息学院学生 程 琳 62208258 ***********@************* 一种新的辐射成像传感器技术 硅光电倍增器（SiPM）是一种高灵敏、高性能的半导体单光子辐射探测器，而位置灵敏型硅光电倍增器（PS-SiPM）以其优异的位置分辨能力，特别适用于核医学成像（PET、SPECT、光子计数型 CT）、高能物理成像、核辐射探测与成像、光谱测量等诸多领域。本项目旨在实现 PS-SiPM在辐射成像传感领域的应用。

二 年 级以上物理或信息技术专业学生 韩德俊 62207419 ********@************* 粒子物理中标准模型简介 阅读并接触前沿文献，了解当今微观物理的前沿问题，知道最基本的夸克和轻子，及标准模型的构建框架 大 一 以上，物理学专业 康现伟 *********** **************@************* 基于离子束技术的柔性穿戴透明显示研究 利用磁过滤真空弧设备以及离子注入设备，研究改性后聚合物的物理、化学应变机理以及相关生物等性能 大 一 以上，物理、化学或者生物专业 廖斌 62208124 *************

@*************** 基于离子束强韧一体化涂层调控机理 利用磁过滤真空弧设备、离子注入设备以及高功率脉冲技术，研究涂层强韧化机制及其应变机理 大 一 以上，物理、化学或者生物专业 廖斌 62208124 *************@*************** 新一代软包锂电池集流体关键技术研究 利用磁过滤真空弧设备开展新一代动力电池、柔性穿戴电池的集流体关键技术的研究 大 一 以上，物理、化学或者生物专业 廖斌 62208124 *************@*************** 暗物质简介 通过文献阅读，了解宇宙中暗物质存在证据以及人们对暗物质粒子性质理论研究以及实验寻找的最新进展 大 二 以上，物理学专业 刘言东 *********** ********@************* 中微子简介 通过文献阅读，了解中微子的质量起源、中微子振荡等问题，联系天文学、宇宙学，了解宇宙背景中微子、大气中微子等起源以及对地球高精度实验如暗物质寻找实验的影响 大 二 以上，物理学专业 刘言东 *********** ********@************* 在大型强子对撞机上寻找新粒子简介 通过文献阅读，了解大型强子对撞机的设计结构，并了解如何在实验上寻找新粒子以及如何确认在实验上发现了新粒子。

大 二 以上，物理学专业 刘言东 *********** ********@************* 大型文物宇宙射线 μ 子成像研究 利用蒙特卡罗程序模拟研究 μ 子吸收成像大型文物机理、相互作用过程并进行图像重建 一 年 级以上物理、数学、天文、环境、考古相关专业 刘圆圆 *********** ********@*************

人体内污染健康评价研究 利用蒙特卡罗程序模拟研究人体内氡的摄入量，并进行健康评价 一 年 级以上物理、数学、环境、生物、生命科学相关专业 刘圆圆 *********** ********@************* 稀有事例探测用极低温高结合力电子学基材研制 利用蒙特卡罗程序以及磁过滤真空弧和离子注入装置，研究用于中国暗物质实验（CDEX）、中 国 ovßß 实 验（CUPID-CHINA）探测用极低温高结合力电子学基材 一 年 级以上物理、天文、环境、化学相关专业 刘圆圆 *********** ********@************* 小型载荷卫星原型研制 基于天格计划联盟，利用蒙特卡罗程序优化设计，研制小型闪烁体探测器，开展有效载荷探测性能标定实验，与卫星平台组合调试后接受卫星性能及空间环境性能测试 一 年 级以上物理、数学、天文、环境相关专业 刘圆圆 *********** ********@************* 毛细管 X光透镜坪区特性的研究 研究点 X 光源条件下基于多毛细管的X 光调控器件传输特性,优化毛细管排列组合,满足 X 光透镜出口射线强度坪区分布,并在测试中加以验证.大 二 以上，物理相关专业（光学专业 优 先 考虑），有一定程序设计基础 刘志国 62207227 ************@******* 三维共聚焦微束 X 射线荧光分析系统中定量分析 三维共聚焦 X 光谱仪目前只能做到元素在样品中空间分布的定性分析,根据共聚焦谱仪的工作原理,研究样品定量分析的可能性。

大 一 以上，物理或者化学专业 刘志国 62207227 ************@******* 锗内部放大探测器的模拟研究 低阈值、低本底的高纯锗探测器（HPGe）在暗物质直接探测和无中微子双贝塔衰变等寻找稀有事例的实验中具有非大 二 以上，物理或信息技术专业吕沙沙 62205241 转8003

常重要的应用。由于锗的 PIN 没有内部增益，提供的信号电流很小；若想要进一步提高探测灵敏度，希望将探测器信号放大。使 用 有 内 增 益 的 锗 探 测 器（GeIA, Germanium Internal Amplification Detector）通过增加反向偏压，使载流子碰撞电离实现增益。本项目利用 silvaco软件对 GeIA 的电场和碰撞电离过程进行模拟，探索其在暗谈物质探测领域的应用。

学生 *******@************* 碳化硅粒子探测器设计及其辐照效应研究 碳化硅粒子探测器可满足高温强辐照环境应用的要求。本项目拟通过自行设计碳化硅器件，在核科院粒子加速器上开展碳化硅粒子探测器的辐照效应研究，探讨辐照缺陷及其演变行为对电学光学性能的影响机制。

大 一 以上，物理或者化学专业 仇猛淋 *********** **************@************* 硅光电倍增器在 γ 全能量谱仪中的应用研究 利用新型的硅光电倍增器（SiPM）替代光电倍增管(PMT)作为闪烁晶体的信号读出端，研究探测器的能量分辨、能量线性等关键性能，探讨 SiPM 在 γ 全能量谱仪中应用的可行性。

大 二 以上，物理学专业 苏俊 *********** ********@************* MEVVA离子源或磁过滤等离子体沉积的等离子体发射光谱分析 通过对 MEVVA 离子源或磁过滤等离子体沉积装置中的等离子体发射光谱测量和光谱分析，研究 MEVVA 离子源或磁过滤等离子体的物理基础 物 理 专业 吴先映 62207111 *******@************* 超强场下正负电子对产生的理论研究 通过理论推导和数值计算得到不同形式强激光场或强背景场下量子真空失稳产生正负电子对的产生率及其动量谱的分布，并对谱结构和物理特性等进行分析。本研究对产生正电子源和理解强场非线性量子电动力学都有重要意义。

1-2 名二年级以上物理或天文专业学生 谢柏松 *********** ********@*************

基于液相等离子体电解的氧化膜制备和性能研究 采用微弧氧化方法制备锆合金氧化膜并评估相关特性，探索腐蚀机理。

2 名 二年级以上物理、化学专业学生 薛文斌 62207222 ********@************* 低维材料物性的应变调控 反常挠曲电效应 大 二 以上，物理学专业 张东波 *********** **********@************* 材料计算方法 基于晶格反演构造紧束缚模型参数 大 二 以上，物理学专业 张东波 *********** **********@************* 核能释放的新方式 目前核能的释放方式主要是基于原子核的衰变、裂变和聚变，本项目研究将探索新的核能释放方式。

大 二 以上物理、天文专业学生 张丰收 58807307 **********@************* 新核素产生 2017 年底发现的核素共 3252 个，其中天然存在原子核 288 个，人工合成的近3000 个，按照理论预言还有 4000 个，本项目将研究这些核素的产生截面。

大 二 以上物理、天文专业学生 张丰收 58807307 **********@************* 射线束调控微纳材料生长研究 采用射线束技术有选择性的对材料生长机制进行调控，开展纳米材料形态调控工作，并探讨其在传感、催化方面的应用。

2 名 二年级物理或化学专业学生 郑瑞廷 62205403 **********@************* 核天体物理关键核反应天体核过程决定了宇宙及恒星中能量产生和元素合成，它不仅直接影响原初宇物理、天文、数学、计何建军

研究 宙大爆炸及此后的宇宙元素演化、控制恒星的形成及演化，而且导致新星、X 射线暴、超新星和伽玛暴等极端天体现象的发生。微观世界的核物理与宏观世界的天体物理自然融合形成了前沿交叉学科－核天体物理。核天体物理的主要目标是应用核物理知识来阐释：宇宙中元素起源及演化，恒星中核过程能量产生及其对恒星结构和演化进程的影响，以及天体物理现象的产生机制等科学问题。本项目将在实验或理论方面进行相关的学习和科学实验研究。

算机科学专业学生 62440228 ************@************* 个人主页：

https://***************/szdw/zzry/jsyjy/72878.html 碳氮氧循环中关键天体反 应19 20 Ne的实验研究 19 F(p,g)20 Ne 反应是恒星氢燃烧从CNO 循环突破到 A>20 核区唯一可能的通道，本项目将对 19 F(p,g)20 Ne在Gamow能区的反应截面进行首次直接测量。我们将用强流质子束轰击19 F 靶，用 NaI 和Clover 探测器测量19 20 Ne 反应放出的伽玛射线。利用实验精确测定的截面数据重新计算19 F(p,g)20 Ne 反应率并研究其天体物理意义。

物理、天文、数学、计算机科学专业学生 张立勇 82205183 **************@************* 个人主页：

https://***************/szdw/zzry/fjsfyjy/72879.html 五、联系人及联系方式 联系人：马芙蓉 电话：***-******** 电子邮箱：*******@************* 办公地址：AA 师范大学京师科技大厦 B 座 1317

系统科学学院“本科生科研基金”申请指南 AA 师范大学系统科学学院是直属 AA 师范大学的二级学院，成立于 2013 年 4 月。系统科学学院的建立，是 AA 师范大学面向 21 世纪学术和社会经济发展需求，加强学校特色和优势学科建设的重要举措。目前，系统科学学科拥有一级学科博士学位授权点，国内唯一系统理论二级重点学科，系统科学博士后流动站，拥有系统理论、系统分析与集成、系统工程硕士点和项目管理专业硕士点。

系统科学是自然科学与社会科学的基础学科，关心涉及复杂系统性质和演化规律的基本科学问题。在三十多年的学科建设与发展过程中，AA 师范大学试图通过对社会经济、生命生态等具体系统演化过程中关键问题的研究，揭示复杂系统具有的一般性规律，研究复杂系统宏观层次上的涌现性行为、系统性质和功能的智能控制等科学问题，在系统科学研究领域形成了具有特色、并符合国际复杂系统研究发展趋势的研究方向。

为加强本科生的学习实践能力，培养学生对科研的热情和兴趣，也给那些对系统科学、复杂性科学领域有兴趣的学生提供深入了解和学习锻炼的机会。学院特设立本科生科研基金指南项目，资助我校在校的本科生来系统科学学院从事科学研究，由本院教师作为项目导师，具体指导科研工作。

一、制定原则 本基金指南的制定遵循如下原则：

瞄准目前系统科学、复杂性科学发展的热点和重点问题，着眼其理论和社会价值，紧密结合学院的研究方向； 鼓励对系统科学、复杂性科学这一领域有着浓厚兴趣的系统科学、物理学、数学、管理科学、认知神经科学、生命生态、计算机技术、经济学、地学等学科的本科生申请项目； 鼓励开展多学科交叉领域内的研究。

二、资助经费额度 2020 年申请本科生科研基金原则上每项资助 1000~2000 元（学校配套 500 元，学院配套 500 元，指导教师配套 1000 元）。每年资助项目数不超过 20 项。申请者在申请书上应对经费的支出计划做出科学和详细的预算。

三、申请条件和办法 1.申请人资格 基金项目的主持人及成员应为我校在校 1~2 年级本科生，学有余力、成绩优良、学有专长，一年级本科生可以在学有余力的基础上参与项目。每个项目组一般为 2-3 人，鼓励跨专业、跨院系合作申请。项目主持人及成员只能同时参加 1 个项目，目前正在主持与参加其他项目的同学不具备申请资格。

2.申请程序 在申请项目之前，请申请人认真阅读申请指南，自行选择研究题目（可从指南中提供的研究内容中选择也可登录系统科学学院网页查看各教师研究内容自拟题目），并联系相关导师，充分利用课余时间做好申报的准备工作。凡申请本基金者须按规定提交申请材料的纸质版或电子版。

3.选题的要求 申报的项目难度和工作量应适合在校本科生课余和假期开展，完成的期限一般不超过 12 个月（特殊情况可经审批后适当延长）。申报项目的选题需紧密结合实验室及导师的研究领域。

四、申报规定和项目评审办法 1.3 月 29 日—4 月 25 日：

（1）学生在教师的指导下，完成项目选题，前期调研和论证，撰写项目申报书（附件 2），填写“推荐汇总表”（附件 4），经指导教师审阅签字后，将项目申报书电子版、纸质版（至少一式一份，具体份数由部院系确定）、“推荐汇总表”电子版提交至系统科学学院。

（2）对于不能按时提交申报材料以及申报材料填写不完整、不规范的学生，被视为自动放弃项目申请资格。

2.4 月 26 日—5 月 23 日：

各部院系审查学生申报资格、汇总学生申报材料，参照“立项评审指标”（附件 5）组织专家进行立项评审，按照专家意见，对申报项目进行排序，且根据“推荐名额分配表”（附件 6）择优向学校提交立项名单。各部院系需将汇总后的“推荐汇总表”（附

件 4）电子版及纸质版一式一份，立项项目申报书电子版，于 5 月 23 日前提交至教务部。申报书纸质版院系存档。

3.5 月 24 日—5 月 31 日：

学校对部院系提交的立项项目进行复核和确认，并公示。相关材料报上级主管部门备案。

学院根据学校的管理办法，本着公开、公平、公正的原则完成对项目的评审，评审结果将在网站公布。

下列情形的申请一律不予受理：

（1）未按要求填报的；（2）未在受理日期之内提交的；（3）同时申报多个项目的。

五、联系方式 联系人：王春凤 电话：***-******** 邮件：*******@************* 办公地址：科技楼 B 区 601 可选研究题目或内容：

2020 年系统科学学院本科基金申报表 序号 题目 简介和要求 指导教师 教师 email 1“系统机器学习”交叉学科建设可行性调简介请参考：http://******************/blog-10****-*******.html。要求个人阅读文献能力、写作能力较郭平*******@*************

查报告 强。项目组应包含尽可能多的学科背景的学生。

2基于统计物理的人工智能系统复杂性分析 简介请参考：机器学习是如何借鉴物理学思想的？从伊辛模型谈起。要求物理学、计算机、数学等专业的学生联合组队。

郭平*******@************* 3基于计算智能的天文大数据处理系统分析与集成技术研究 简介：构建一个具体的人工智能系统需要有系统思维。系统思维是指从整体的角度，对构成系统的各个部分进行全局考虑的思维方式。可参考：https://****************/s/IljWenk2awHvtGPhoYLRtg 要求至少有计算机学科的学生参加。

郭平*******@************* 4自组织神经网络研究 现有的深度神经网络往往需要通过监督学习的方法从大量数据中拟合模型的参数。脑神经网络的自组织学习机制为发展非监督的学习方法提供了范例。本项目基于神经环路的连接结构和学习机制，构建自组织神经网络模型，为人工智能提供新的理论基础。

本项目面向人工智能学院、数学学院、物理学系、统计学院、心理学部的本科生，需要具有编程基础。

斯白露 **********@************* 5中国生育模式的时间和空间变化特征研究 研究意义和目标：生育模式是育龄妇女生育水平的年龄分布。生育模式的时间和空间变化反映了人口的生育行为和生育水平的变化。因此，研究中国妇女生育模式的变化特征以及未来的变化趋势，可以帮助我们了解中国人口生育水平的变化趋势，从而对中国人口未来的数量和结构做出准确预测。本课题拟采用函数型时间序列模型对中国 1990 年以来分城乡、孩次的生育模式进行建模研究，并分析中国生育模式的结构特征和影响因素，在此基础上对中李汉东 ******@*************

国生育模式的变化趋势进行预测分析。

研究方法：首先，对已有的生育模式进行函数拟合，常用的函数拟合方法包括参数化拟合（如使用不同的分布函数或多项式函数等进行参数估计，从而确定不同参数的分布函数）、半参数拟合（如采用核函数方法进行拟合，得到拟合后的密度函数）和非参数拟合（经验分布）。

其次，使用密度函数时间序列分析进行建模研究。密度函数时间序列模型是最新提出的一类函数型时间序列模型，可直接对概率密度进行时间序列建模和分析。

第三，在建立模型的基础上，对中国未来的生育模式进行预测，在此基础上，讨论生育模式的变化特征以及与生育水平的关系，从而估计中国未来的生育水平，为准确的人口预测奠定基础。

要求：（1）学生应具备扎实的《概率论与数理统计》和《时间序列分析》的基本知识，能够熟练使用 R、matlab 等软件进行编程计算。

（2）学生应了解初步的人口学和人口统计学等背景知识，并对中国人口问题感兴趣。

中国基础教育质量监测协同创新中心“本科生科研基金”申请指南 中国基础教育质量监测协同创新中心（以下简称“中心”）是我国教育和心理领域唯一一个国家级协同创新中心，围绕满足我国义务教育质量监测的国家重大需求的战略任务，工作任务复杂，学科交叉特点突出。涉及到语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、艺术以及教育学、心理学、统计学等 10 多个学科，涉及海量数据的采集、处理、分析与运用，是一项专业性很强的工作。结合我校双一流建设方案的要求，协同各学科联合攻关形成整体效应，并依托多学科专家，开展极具专业性和学科交叉性的研究生培养，旨在培养大量“理论和实操能力兼备、具有一定量化研究基础的、多学科背景的多层次复合型教育质量监测高级人才”。

为加强本科生的学习实践能力，培养学生对科研的热情和兴趣，也给那些对基础教育质量监测有兴趣的学生提供深入了解和学习锻炼的机会，中心特设立本科生科研基金指南项目，资助我校在校本科生来本学院从事基础教育质量监测相关科学研究，由本中心的教师作为项目导师，具体指导科研工作。

一、制定原则 本基金指南的制定遵循如下原则：

瞄准目前基础教育质量监测领域的热点和重点问题，着眼其理论和社会价值，紧密结合中心的研究方向； 鼓励对基础教育质量监测这一领域有着浓厚兴趣的教育学科、心理学科、数学学科等学科的本科生申请项目； 鼓励多学科交叉研究，鼓励开展中心研究领域内的研究。

二、资助经费额度 中心本科生科研基金原则上每项资助 3000 元。每年资助项目数不超过 20 项。申请者在申请书上应对经费的支出计划做出科学和详细的预算。

三、项目申请及选题（2020 年 3 月 27 日—4 月 19 日）基金项目的主持人及成员应为我校在校 2018 级、2019 级本科生，学有余力、成绩优良、学有专长，每个项目组一般为 2-3 人，鼓励跨专业、跨院系合作申请。项目主

持人及成员只能同时参加 1 个项目，曾经获得“国家级”和“市级”项目的所有成员不得参与申报。

2020 年 3 月 27 日—4 月 19 日确定选题、撰写提交项目申报书：学生在教师的指导下，完成项目选题（可选择指南提供的参考选题、或与感兴趣的研究方向的老师联系，讨论确定选题），撰写项目申报书（附件 2），填写“推荐汇总表”（附件 3），经指导教师审阅签字后，4 月 19 日前提交“申报书”电子版（注：纸质版开学后提交，要求：双面打印、一式一份）、“推荐汇总表”电子版（以“项目负责人姓名+项目名称”命名）发送到**********@*************。

对于不能按时提交申报材料以及申报材料填写不完整、不规范的学生，被视为自动放弃项目申请资格。

四、项目评审（2020 年 4 月 20 日—5 月 10 日）2020 年 4 月 20 日—5 月 10 日项目评审：中心教学指导委员会对申请材料进行评审，确定资助项目，报送教务部复核。

五、可选研究题目或内容 2020 本科生科研基金指南项目征集表汇总 编号 项目名称 项目内容摘要 对学生年级和专业要求 指导教师姓名及联系方式 1“停课不停学”政策背景下教师有效教学模式及策略研究 在抗疫非常时期，“停课不停学”政策使得“互联网+教育”突破时空特性快速代替传统课堂教学，实现了学生的“在线学习全员化”，从而更加加速和加剧了信息化时代给传统课堂教学带来的挑战。教师如何改进传统课堂教学模式和策略，快速适应在线教学，保证并不断提高在线教学和学习效果，既是当前抗疫背景下“停课不停学”政策提出的现实需要，也是应对信息化时代变革传统课堂教学的长有教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科背景 檀慧玲，58802826，*************@*************

远要求。

2PISA 政策影响的比较研究——以中国、美国和芬兰为例 作为当前规模最大的国际性教育监测评价项目，PISA 在国际教育治理中发挥着重要的作用，开始深刻影响到参测国家（地区）的教育政策。对其政策影响的分析可以理性审视国际性评价项目的意义，并回答在循证背景下我们如何有效运用监测评价结果这一重要议题。

大二及以上年级学生，教育学专业，英语基础较高 李刚，*********@************* 3STEM 素养测评与提升研究 STEM素养是21世纪高端人才必备的核心素养。开展 STEM 素养的评价研究以及基于评价的 STEM 素养提升研究，不仅为 STEM 教育实践提供有效依据，还可推进基础教育从知识为本转向素质为本的变革进程，提升我国基础教育质量与人才培养质量。

教育学或心理学专业的二、三年级学生，有较好的理科、英语与教育测量学基础 林静, 58800750 **********@************* 4大数据视角下教师育人行为对学生学习品质的影响 基于已采集到的实证数据，分析教师育人行为的特点及对学生学业品质的影响作用及影响机制。

二年级以上学前专业或心理测量专业学生，有一定心理测量基础 周平艳，***********，*********@************* 5儿童青少年社会情感能力的评价与促进研究 作为 21 世纪公民核心素养和就业技能的关键成分，社会-情感能力对儿童青少年的综合发展具有重要意义。本研究通过教师、家长和同伴等多主体纵向追踪调查，探究当前教育生态系统中儿童青少年的社会情感能力的现状、影响因素和机制，最终促进学校和学生的良性发展。

本科二年级及以上，心理学和教育学专业学生 李燕芳，************@*************

6儿童青少年身心健康的干预与促进 通过一定途径（如体育锻炼），对儿童青少年的心理健康、体质健康进行干预，并促进其身心健康水平的提升。

心理学教育学体育学 李佑发，**********@************* 7二孩家庭同胞关系的特点及其对青少年心理发展的影响 随着我国全面二孩政策的实施，二孩家庭受到越来越多的关注。同胞关系是二孩家庭与独生子女家庭最大的区别，是人的一生中从出生到死亡持续时间最长的亲密关系，对个体的发展具有重要意义。本研究期望考查我国二孩家庭中同胞关系的结构、特征及其对青少年心理发展的影响及具体作用机制，以期为二孩家庭的教养提供参考。

二年级以上心理学专业学生 陈福美，58801983； ************@************* 8父母工作时间与小学生学业成就的关系研究 当前，我国劳动力、家庭结构和工作特点发生着巨大变化，过度劳动、男性“长工时”和女性“第二轮班”现象并存。在此背景下，从工作与家庭的关系切入，探讨父母工作时间对子女发展的影响意义深远。本研究旨在考察中国文化下父母不同类型的工作时间与小学生学业成绩的关系，并了解中国父母工作时间的现状；由于父母工作时间并不能直接影响儿童发展，还将验证父母教育卷入在其工作时间对小学生学业成绩的关系中的重要作用，并构建相应结构模型。

二年级以上心理学专业学生，具有一定的统计测量基础和英文文献阅读能力 刘春晖，58800687，******@******* 9高中阶段学生综合素质评价指标体系国际比较研究——以美、英、日为例 以美、英、日三国为案例，对三国高中阶段学生综合素质评价指标体系进行比较研究，分析和提炼三国高中学生综合素质评价的要素，为我国实施普通高中综合素质评价提供参考与经验借鉴。

有教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科背景，檀慧玲，58802826，**********

英文水平较高 ***@************* 10 国内外教育发展指数的编制与应用研究 通过查阅国内外相关文献，梳理教育发展指数的指标构成、数据采集方式、指数编制方法及其具体应用途径，从而为教育指数的构建提供参考和借鉴。

教育学、心理学、统计学相关专业，英语基础较好，文献查阅与分析能力较强 李勉，*********@************* 11 基础教育阶段班级规模对学生发展的影响 班级制是我们基础教育阶段一项基本的教育教学组织形式。班级规模是班级制的一个重要方向。本研究旨在分析当前我国的基础教育阶段各类学校的班级规模，探讨班级规模对学生发展的影响和作用，以期为提高班级制的效率，提升基础教育质量提供操作性的建议和意见。

一年级教育学专业学生，有统计学基础 温红博，58801992，******@************* 12 基于网络的STEM 教学评价研究 本项目旨在评价学生在基于网络的STEM 教学条件下，学业水平以及相关学习品质是否有所提升。本项目以教学实验研究为基础，对关键要素进行理论建构，并实施测量。在收集数据后，采用统计方法进行分析。

二年级以上，有一定的统计分析基础 张丹慧，58800821，********@************* 13 计算机化自适应测验系统开发 计算机化自适应测验(computerized adaptive testing, CAT)是一种高效的测试形式，它依靠大型题库自行适应考生的能力水平，灵活施测难度最恰当而且性能最优的题目，从而实现对考生能力的高效测量。CAT 就像优秀教师一样“思考”和“行动”，在推动个性化二年级以上信息技术专业学生，要求熟练使用Python 等编程工具、陈平，***********，********@*************

评测与学习、促进人才科学选拔等方面具有巨大潜力。本项目旨在通过自主研发应用于我国基础教育质量监测的 CAT 系统，推动基础教育质量监测由纸笔测验形式向CAT 测验形式转变，从而进一步提升监测的精度和效率。

具有一定的程序开发经验 14 家庭手机使用模式对儿童手机依赖的影响：人际互动质量、自控力和主动性的中介与调节作用 移动互联网时代，手机使用成为一种新常态。手机浸入日常生活和学习，创造了新的家庭互动场景和关系模式，随之产生一系列现象和问题，如技术干扰、父母低头行为、手机依赖等。但手机使用已经成为一种不可消除的现象，因此迫切需要找到消极影响较小的家庭手机使用模式、以及对手机不良影响起到缓解作用的家庭保护因素，这对促进移动互联时代儿童青少年健康成长具有现实指导意义。基于此，本课题聚焦在以下问题上：1）家庭中手机使用模式及其对儿童青少年发展的影响；2）手机使用是“如何”以及“在何种情况”下影响儿童青少年发展的：家庭因素的中介或调节作用。本课题有两项工作，可选做其中一项：一是围绕上述两个问题开展综述研究，在国内外已有研究基础上得出重要结论，并提出可待进一步研究的适合中国国情的研究问题；二是本课题组围绕上述两个问题已经收集了大量的数据，可以做数据分析和挖掘的工作，学有余力的同学可以参与文章撰写的工作。

二年级以上心理学或教育统计与测量或教育技术专业学生，能熟练检索国内外文献，并有一定的数据分析的基础。

张彩，******@******* 15 教师因素对中小学生艺术学业表现的影响研究 艺术教师作为艺术教育的实施者，其自身特征是影响其教学质量的关键。但是，长期以来艺术作为中小学所谓的“副课”，受到的关注相对较少，普遍研究不二年级以上心理学或教育学相关专业学陈福美，58801983；

足。本研究考查艺术教师的自身因素对中小学生艺术学业表现的影响及其具体作用机制，以期为中小学艺术教育教学水平的提高提供参考。

生，有一定的统计基础 ************@************* 16 教育期望与个体发展 从家庭系统理论视角出发,研究教育期望对个体认知发展、社会发展的影响及其具体作用机制和作用条件，以及教育期望的形成机制及形成条件。

二年级及以上心理学或教育学专业，具有一定统计基础 郭筱琳,58800687, ********@******* 17 京津冀地区基础教育质量现状统计与协同发展机制研究 根据国际前沿的抽样理论和方法，参考国际大型教育调查的方法，结合中国教育管理的实际情况，设计科学、有效、合理的抽样方案。

二年级以上具有统计学、数学、教育学、心理学，熟练使用统计软件。

刘浩，*********@************* 18 社会变迁对家庭教育的影响 家庭教育对儿童各方面的发展具有重要的、不可替代的、持续的影响。自改革开放以来，我国正经历着巨大的社会变迁，体现在人口、经济、社会制度和结构、社会价值观、生活方式、文化、科技等不同方面。这对家庭教育产生不可忽视的影响，给家庭教育带来了许多新的挑战。刻画社会变迁背景下家庭教育的变化趋势，分析社会变迁对家庭教育造成的影响，有助于揭示社会变迁对家庭教育的影响规律。

本科二年级以上心理学专业的学生 梁丽婵，58801946；***********@******* 19 是先“会学习”还是先“学习好”：中小学生元认知水平与基于课题组提供的数据，旨在揭示中国中小学生元认知水平和学业成绩的双向驱动动态关系模式。

一年级或二年级学生，心理学、教育学、统罗良，***********，**********

学业成绩双向驱动关系研究 计学、数学等。

*@************* 20 数学语义加工在数学问题解决中的作用研究 数学语义加工区别于一般语义加工，包括语言的数学语义加工、图片的数学语义加工。本研究探讨数学语义加工与数学问题解决的关系，及其如何作用。

三年级及以上，心理学或数学专业学生，有一定统计基础。

杨涛，58800865，**********@************* 21 四、八年级学生科学学习兴趣的发展趋势、特征与机制研究 科学学习兴趣是学生发展的一个重要方面，是课程与评价的一个核心内容。本项目旨在分析和揭示四、八年级科学学习兴趣的发展趋势、特征和成因机制，为科学教育改进和提升提供数据支持。

二年级以上心理、教育专业学生，有一定统计和计算机基础 田伟，******************@************* 22 为什么部分小学生不想学习：低学习动机影响因素研究 基于课题组提供的数据，旨在揭示低学习动机水平学生的学习动机发展趋势和影响因素。

一年级或二年级学生，心理学、教育学、统计学、数学等。

罗良，***********，***********@************* 23 我国义务教育阶段抗逆学生的分布、构成及其特征 抗逆学生是指身处不利的家庭社会经济地位，但是取得了较为优异的学习成绩的学生，即媒体所谓的“寒门贵子”。抗逆学生反映了教育对学生发展的重要影响，体现了教育推动社会公平的重要价值，探讨我们抗逆学生规模、结构和特征，对于不断提升教育质量具有重要的理论价值。

一年级教育学专业学生，有统计学基础 温红博，58801992，******@************* 24 校园欺凌筛查指标与关键影校园欺凌是世界性校园安全问题。在我国，基于大数据的校园欺凌实证研究较二年级以上心理学任萍，58806576

响因素预警研究 少，对校园欺凌的相关研究缺乏等级性筛查标准或相应的定量标准，缺少对校园欺凌关键影响因素的风险预警研究。本项目针对当前校园欺凌的主要不足，在大数据背景下构建其等级性筛查指标体系和风险因素预警评估指标体系。

专业学生，**********@************* 25 新高考背景下高中学科课程质量的内涵界定及其测评框架建构——基于 AA市十一学校盟校需求的混合方法研究 课程质量是学校教育质量的核心部分，其内涵始终是教育领域内关注和讨论的焦点话题，在国内新高考改革的背景下，解构普通高中课程质量的内涵，并构建起测评框架及工具，为我国课程质量的评价与提升做出有益的尝试。

二年级及以上教育学或心理学专业 李凌艳，************@************* 26 影响数学教育质量的教师因素分析 从教师层面出发，对影响数学教育质量的相关因素进行系统分析与梳理，系统整理相对成熟的测评工具，形成相应的综述性研究报告。

二年级及以上教育、心理或数学教育相关专业 王烨晖，************@************* 27 影响在线学习的学生认知特点和父母干预方式研究近年来，在线学习作为一种新兴的、灵活的学习方式，更加普遍化、低龄化、多学科化。本研究通过问卷和实验，考察不同认知风格、不同自控能力的学生在什么样的在线学习情境下学习效果更佳，以及父母应该如何结合孩子的认知特点采取有效的干预方式等。

本科二年级及以上，心理学、教育学专业学生 李燕芳，************@************* 28 幼儿社会情感发展教育活动的行动研究 3-6 岁是儿童社会性和情绪发展的关键时期，在家庭和园所都应当重视对社会情绪发展的培养和教育。本研究将以幼儿社会情感课程和教学活动为切入点，经过多阶段行动研究，通过幼儿观察、访谈以教育学、学前教育或心理学专业本科二年级及以上 刘文利，***********，**********

及教师和家长访谈等方式，促进幼儿社会情感发展并提升家庭参与和园所教学质量。

*@************* 29 幼儿园健康教育监测指标体系的制定 学前教育应当注重幼儿身心健康协调发展，健康教育是其中的重要组成。本研究旨在开发幼儿健康教育的监测指标并建立测量与评价框架，从而辅助优化幼儿健康教育改革，提升学前教育质量。

教育学、学前教育或心理学专业本科二年级及以上（有心理统计或教育测量基础）刘文利，***********，***********@************* 30 长大后我想做什么：高中生职业期望及其影响机制的研究 职业期望会影响个体未来的教育与培训选择，是其在今后选择该职业的重要预测指标。青少年正处于职业期望形成的关键时期，本研究旨在明确当前高中生存在的主要职业期望类型和特点，分析家庭、学校、社会文化等因素对高中生职业期望的塑造作用。

大二及以上年级学生，教育学专业，英语基础较高 李刚，*********@************* 31 长期校园欺凌受害者的后续发展轨迹与保护因素研究 全球校园欺凌发生率在 10%到 50%。长期遭受欺凌的经历可能引发后续抑郁、焦虑、饮食障碍、睡眠障碍等一系列慢性身心疾病甚至自杀(McDougall & Vaillancourt, 2015)。近年来我国各种形式欺凌的发生率也呈上升趋势，但对于受欺凌者后续发展状况如何还缺乏研究。本研究旨在考察长期校园欺凌受害者的身心发展轨迹，并考察影响受欺凌者走向消极或积极发展结果的风险因素和保护性因素，为干预提供科学依据。

二年级以上心理学、教育学或社会学专业学生，会使用spss或其他统计软件 张云运，58803086，*********@******* 32 指向 5C 核心素养的高阶能5C 核心素养模型是 AA 师范大学刘坚团队与美国21世纪学习委员会P21联合研对“开发测评工刘坚，******@**

力测评 制于 2018 年面向全球发布的一项重要成果，该成果认为面向未来的社会成员应具备文化理解与传承素养、审辨素养、沟通素养、合作素养和创新素养，该成果的具体内容在华东师范大学(教育科学版)2020年 2 月发表；5C 核心素养如何测试？这将成为相当长一段时期学术界的一个重点热点前沿课题；基于真实情境和网络技术创造性开发核心素养测评工具是本项目的核心内容。

具”好奇、致力于打破“标准答案”桎梏的大学生 ***** 33 中小学家校合作作用机制研究 当家庭、学校能够有效协同合作时，学生、家庭、教育工作者三方都可以从中受益，实现促进学生发展的最大效果。随着社会发展，家校合作的必要性日益凸显。研究发现家校合作并不总是有效的。在我国，家校合作无效，甚至家校冲突和矛盾时有发生，阻碍了学校和学生的健康发展。研制标准化的、结构化的、具有普适性的中小学家校合作的评价工具，并通过深入研究揭示其促进学生发展的作用机制，为提出实现有效家校合作策略提供实证依据。

本科二年级以上心理学专业的学生 边玉芳，58801972；************@********

校级本科生科研基金项目（指南项目）申报指南教务部

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