虎口号

作者：鉦信公司 | 发布时间：2021-08-03 06:06:55 收藏本文下载本文

第1篇：虎口遐想相声

虎口遐想

C：周斌同志，问您一个问题。

Z：什么问题？

C：您摔过跟头吗？

Z：你指的是工作上还是生活上？

C：还什么工作生活，就是平常走道儿没留神，“叭喳”！狗吃屎，嘴啃泥，大马趴，倒栽葱！

Z：嚄！哪儿有摔这么厉害的？

C：我摔了一跟头比这厉害，不说摔出点儿国际水平，起码也摔入世界先进行列。

Z：嚯！那也太悬了！

C：我摔那地方悬。

Z：什么地方？

C：咱们北京动物园狮虎山。星期天一人没事儿上那儿看老虎玩儿，正看着带劲呢，不知道哪位缺德，一边儿往前挤一边儿起哄：“老虎出山喽！”他把我从围墙边儿上给挤下来了！Z：哎呦，摔坏了吧？

C：你摔坏了哪都不怕，摔折胳膊摔断腿，咱医院接吧接吧照样使唤呐，它这摔的地方它不灵，它„„它不是人呆的地方！Z：哟，掉老虎洞里了！

C：我抬头一看，不远处就趴着一只大老虎，吓得我声儿都变了！（颤音）：“哎哟„„妈„„呀„„”

Z：怎么管老虎叫妈呀？

C：叫妈？叫奶奶也不行喽！玩儿完了。大小伙子一百二十多斤，连骨头带肉正好老虎一顿中午饭呐。

Z：你可千万别着急，慢慢想办法。

C：脑袋都大了！当时偷偷瞟老虎一眼，还真不错。Z：老虎没看见你？ C：正跟我交流感情呢！Z：啊？瞪你哪！

C：这老虎一蹬我，我脑子“激灵”一下，“蹭蹭蹭”涌现出许多英雄形象！Z：嘿！还英雄形象！

C：我抬头一看，上面好些人看着我呢，咱们是时代的青年，当着这么多人掉到老虎的嘴边儿上，不能给青年人丢脸！过去你们听那京戏《武松打虎》好不好？ Z：好哇！

C：好？那是假的！今天哥们儿在这儿练真的！实打实让你们诸位开开眼！Z：哦，要打虎，你还真行。C：行什么？ Z：想得不错。

C：想得是不错，腿可得站起来啊！Z：腿都软了！

C：当时我是这么考虑。Z：你考虑什么？

C：咱们都进行过法制教育。Z：那是。

C：有个“动物保护法”您知道吗？ Z：知道。

C：谁打死老虎，判刑两年呐！Z：你这法制观念还挺强。

C：你说这是谁定的这个法啊？合着我打老虎犯法，老虎吃我白吃？ Z：那是为了保护野生动物。

C：妇女儿童你保护，那野生动物虎背熊腰的，你保护它干吗？

Z：那也要保护。

C：我这儿正琢磨呢，上边儿可乱了。这个喊：“来人呐！快点救人呐，有人掉老虎洞里了！”还有人给我打气：“哎，哥们儿，挺住！”我一听：“什么？挺住？这是什么地方？我挺得住吗！你们真是站着说话不腰疼，你们下来挺一个我看看！” Z：人家不是为你着急吗？

C：那也不能这么乱呀！一个老大爷跟我喊：“孩子，打虎得有个家伙，来，把我这拐棍儿扔给你！” Z：拐棍啊？

C：有个大嫂跟我叫：“兄弟，要刀吗？大嫂这儿有水果刀儿！”

Z：嘿！您瞧这两件武器。

C：这个出主意往里扔砖头让我踩着往上爬；那个出主意说扔一根儿烟让我抽一口先提提精神。一位老大娘心眼儿真不错，心地善良，眼泪都出来了，趴在边儿上跟我喊：“孩子，给你一支钢笔，有什么话你先写下来！” Z：哎哟，这位老大娘真是有意思。

C：您听听这份乱！也没人出来组织组织。哪怕先成立个虎口救人临时小组呢！Z：那哪来得及啊？

C：那扔这水果刀、拐棍儿管用吗？ Z：这两件武器打虎是差点儿。

C：老虎正犯懒呢，我干什么呀，我拿拐棍儿捅老虎？ Z：哎，别介，那非把老虎捅精神了不可。

C：再说上边那老头儿，你什么眼神儿呀？你看你拐棍儿扔这地方。Z：什么地方？

C：正扔老虎屁股后头！我一够，再揪老虎尾巴上！Z：哎哟，你可别乱动啊！

C：思来想去不能乱动，应了老太太那句话了，趁着头脑还清醒，我先留下几句话吧！Z：真要写啊？

C：我也老太不小了。

Z：时代青年呐。

C：这算卦的说，我28岁就是今年我有场大难，头些日子过完了生日了，我自己还美呢！Z：大难躲过去啦！

C：今儿一琢磨，大概人家是按阴历给我算的。Z：得，阴错阳差。C：这叫躲得了初一躲不了十五。要说留几句话我就埋怨我妈。

Z：这碍你妈什么事？

C：您瞧生我这个儿，旁边的你们看着我挺高的，拿皮尺一量，一米六五。Z：一米六五，凑合啦！

C：你跟我凑合，搞对象的姑娘都不和我凑合，一搞对象嫌我个太小。您说但凡我有个对象的话，我能星期天一人儿没事上这儿看老虎玩儿来吗？ Z：那怎么就不能来啊？

C：怎么不能？您让搞对象的小伙子说说，你们搞对象，到了星期天，谁不上丈母娘家干活儿去？ Z：是这样吗？

C：是这样吗？我给你讲，我们家老二搞对象，自从人家搞对象起，人丈母娘家就不雇保姆啦！

Z：嗐，这么说你就愿意当这保姆？

C：当保姆干活儿累点儿，没生命危险哪，碰不上大老虎啊，咱们干完活儿还可以谈恋爱去啊。谈恋爱逛公园，有逛动物园的吗？公园什么样？花前月下，你在哪儿谈什么，它得够味儿啊。你闻闻动物园什么味儿，你闻闻，腥臊恶臭，就这个味儿，谈什么它影响情绪呀！Z：陈昆啊，合着你掉老虎洞里就因为没有对象？

C：没对象你也不要紧，你把个儿长高点儿。我长一大高个儿，我什么都看得清楚，我往前挤什么呀！这回倒好，我看得真清楚，我连老虎几根儿胡子都看清楚了！Z：你这机会可真难得啊。C：给你争取一回？

Z：我可不去！

C：您说一说留几句话就埋怨我妈，咱们不招老人不待见，我不说了！Z：你给单位留几句。

C：怎么说呀？各位领导，各位师傅，星期天出来玩没留神儿让老虎给吃了？ Z：那是实际情况啊。

C：都怪我，组织性、纪律性不强，自由散漫，对老虎吃我这后果估计不足。

Z：没法估计！C：我都死了我还检查什么啊？算了，死了就死了吧。反正老子从小到大还没死过一回呢„„ Z：啊？活着的人都没死过！

C：这回咱们跟领导说话，咱们硬气点儿！咱跟他说，抚恤金你爱给多少给多少，咱也不吭也不讹你。工伤是算不上了，顶多落一个“自然死亡”。Z：我看呐也就落这个了。

C：大小伙子你怎么完不好，非让老虎给吃了，估计什么也追认不上了„„

Z：没法追认你。

C：我正瞎琢磨到这儿，上边大家伙可都给我出主意。这个说：“哎„„小伙子，这老虎挺老实，容我们想想办法„„再等会儿啊。”那个说：“哎，有人给你找动物园管理员去了！”还有个年轻人在边上出主意：“来来来，大伙跟我喊口号，争取把老虎给吓住了，一二三，打老虎！一二三，打老虎！” Z：嗐，这管用吗？ C：把我给吓坏了！“别喊了，别喊了！你们打算把老虎吵醒了喽啊？你们要喊口号我来嘛。Z：你喊啊？

C：我离得近它听得清楚呀，真是的„„（高声）一！（捂住嘴，低声）一二三四五，上山打老虎，老虎不吃饭，专吃大坏蛋！” Z：好嘛，儿歌都出来了。

C：“嗨！上边的！喊口号不管用，老虎听不懂！嗨！你们真有英雄精神的，你们下来几个！” Z：什么？让人家下来？ C：那怎么着？

Z：人家下来不也得喂了老虎？

C：你们喂了老虎，那叫舍己救人哪，死得其所。到时候还给你登登报什么的。你说我死了算什么？喂了老虎一点价值都没有。Z：不不不，你死了也能上报纸。C：上报纸，顶多两句话。Z：哪两句啊？

C：“一青工游园不慎落入虎口丧生，有关部门提醒游人注意安全„„” Z：这么两句啊。

C：您听听，连名子都不给我登，我整个儿一个反面典型！Z：您还想当正面的呢？

C：怎么啦？

Z：你想了半天，一点儿管用的都没有！

C：你别着急，你容我跟老虎商量商量！Z：跟老虎还商量哪？ C：“老虎，老虎，睡会儿行了嘿，你睁开眼睛看看我，我挺瘦的，没肉。你想吃的话，我们单位有一斌大爷杰忠挺胖的。” Z：啊？你老惦记我干什么呀？

C：我就是逗它起来，咱们也不真送去嘛。“老虎，老虎你要是不咬我的话，我保证——我保证也不咬你！” Z：这都是实话！C：“你放我出去，我一定好好活着。咱们听领导的话好好干工作；在家里咱们孝顺父母，尊重弟妹；出外咱们遵守交通规则，不随地吐痰！” Z：嗨„„你这都什么乱七八糟的！

C：别看乱七八糟，你到我这时候不一定想得起来。Z：哎哟，这个你还骄傲呢？ C：怎么着？

Z：你现在应该想办法出去！

C：想办法出去？你说得容易，这是什么地方？这是关老虎的地方！老虎都出不去，我出得去吗？

Z：那也是啊。

C：你瞧这围墙，3米多高，一点蹬头儿没有。当初怎么设计的？也不弄个电梯！Z：没听说过。

C：“嗨，上边的，你们到底想什„„什么？给我找动物园的管理员去了？管理员礼拜天休息？他休息，老虎不休息啊！你们快打电话你们报个警，什么110，119，匪警、火警都行！什么？找了半天附近没有电话？”这动物园的领导多抠，也不安个电话。算了算了，你们都走！你

们出动物园，找电视台，让他们派个摄制组来，拍一拍等会儿老虎怎么吃我！”

Z：拍这个干吗呀！

C：拍个老虎吃人的片子，卖给外国人换点儿外汇，也算哥们儿临死以前为“七五”计划做点贡献了。Z：你这觉悟还挺高！

C：您说这么半天了，这老虎光喘气它不睁眼？它动撼动撼，我跟它比划比划，它不动，我也不敢动„„这老虎是不是退化了？ Z：这老虎不可能退化！C：你怎么知道的？

Z：人家动物园为了保持老虎的野性，经常往老虎洞里扔一些活鸡活兔。C：扔活鸡活兔干嘛？ Z：训练老虎捕捉活食啊！C：哎呦，捕捉活食。

Z：尤其是礼拜天，他们还要饿老虎一顿。

C：坏啦！今天就是礼拜天！老虎还没吃饭呢！正好捕捉我这活食啦？ Z：全让他赶上了！

C：这个可恶的动物园，我死了以后，跟他们领导没完！Z：对！让他们好好检查检查！C：检查！

Z：下不为例！

C：下„„下不为例？那哥们儿这回就算了是吧？老子大小是条性命，我死了以后，动物园园长撤职！管理员检查！扣发六个月奖金！我正想到这儿，突然上边传来一声姑娘银铃般悦耳的的声音：“哎„„大家伙快把皮带解下来，拧成绳子，把小伙子拽上来啊！” Z：哎，这个办法好！

C：我一听，眼泪都下来了！这是多好的主意呀，我抬头一看，嚯！一声号召，三十多人在那儿解皮带呢！哎哟，这真是好风格啊。你看这姑娘，穿着一条绿裙子，正解一条黄裙带，这姑娘„„简直太漂亮了！

Z：啊？都这个时候了，你还有这心思？

C：不是，我是说，你说人家一个姑娘，在这个关键的时刻，挺身相救一个素不相识的人，是不是说明这姑娘„„对我有点儿意思？ Z：你啊，邪劲儿太大。

C：哎？你这是怎么说话呢？那你说这个姑娘她周围站那么多小伙子，她为什么谁都不看，她就趴边上看我一个人？

Z：废话！谁让你掉老虎洞里了？她不看你看谁？

C：甭管怎么说，估计从上往下看，看不出个头大小来，也许我的婚姻大事就此而成，这叫因祸得福，平常都是英雄救美人，今天是美人救英雄，嘿嘿„„

Z：别笑了！都什么时候了，你还有这个心思！想搞对象啊！

C：你瞪什么眼哪？你怎么一点同情心都没有？俗话说君子动口不动手，我一不动口二不动手，我就活动活动心眼儿，我都要死的人了，你跟我较什么真儿呀？ Z：得，我还多嘴了，得了，你活动去吧！C：说时迟，那时快。

30多根皮带拧成的绳子，顺顺当当下来了。我抬头一看，嚯！上面30多人提溜着裤子正看着我呢！这么多人看我，不能给这么多人丢脸。这只脚，勾过老头儿的拐棍儿；这只手，抄起大嫂给我的水果刀，这叫做：明知山有虎，偏向虎山行！胸中有红日，脚下舞东风！敢与恶虎争高下，不向妖魔让寸分！悲愤化作回天力，打虎自有后来人！我一使劲儿，哎„嘿嘿 Z：怎么样啊？ C：我站起来了„ Z：嗯？你一直坐底下来着？

C：你废话，腿那么软，不坐着我还趴着？ Z：你快爬啊！

C：我一看，绳子就在眼前，“啪！”一把攥住，噌！噌！噌！几步来到了中间。俗话说狗急了能跳墙，人急了劲儿也不小！一步、两步、三步、四步，这叫带劲儿！哎？您说攀登珠穆朗峰，后边要跟个大老虎，是不是是个人就上得去？ Z：你就是胡说有能耐。

C：回过头一看，老虎刚睁开一只眼，哎呦，这叫胜利在望，哥们儿赢了！（唱）“啊朋友再见！啊朋友再见！啊朋友再见吧再见吧——”（作滑落状）再见吧，老虎！说什么也不上这儿来了！你一个人儿在这儿饿着吧！看你一个人挺孤独的，动物园领导也不关心你，别忙，等哥们儿出去帮你介绍一母老虎啊！Z：嗐！还胡说呢你啊。

C：上面一扥我，我一蹬腿，“噌”的一下告诉你我出来了！Z：你得救啦！

C：群众是一阵阵的欢呼，我是一阵阵的迷糊。Z：这回可吓得不轻。

C：上来以后想起一个关键的问题！Z：又想起什么问题了？

C：姑娘的那裙带子在哪儿呢？

Z：还惦记那裙带子呢。

C：在这儿呢，赶紧把它解下来，像捧花环一样捧到胸前。嗬，带着姑娘的体温，带着姑娘的芳香，带着„„ Z：别闻了！C：啊？

Z：再闻还有汗味呢。

C：甭管怎么说，争取走到姑娘面前，先给她来个“金珠玛米亚咕嘟”。我依哩歪斜，奔姑娘而去。

Z：我说你着什么急啊？

C：我还没对象呢，没法不着急！

Z：人家大家那么救你，你不先谢谢大家？ C：我哆哆嗦嗦，我说得出话吗？ Z：你先跟大伙儿握握手啊！C：他们都不和我握。Z：为什么？

C：全都提着裤子呢！Z：嗐！

第2篇：1虎口藏宝

1．在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？

2．说说纳塔莉留给你什么印象。

3．找出描述纳塔莉言行、心理活动等方面的语句读读，谈谈作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。4.纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。如果你们在遇到问题的时候如何做？写下来。

导入上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？

二、深入学习，感悟理解

（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。3．小组分角色朗读

（二）朗读体会1．分角色小组内

说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

1．照样子，写词语。

栩栩如生若明若暗生气勃勃

2．造句。一边„„一边„„：不是„„而是„„： 3．写近义词。

遮掩（）搜索（）竭力（）凝视（）平静（）琢磨（）心虚（）栩栩如生（）

教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教学时数：两课时第一课时教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。教学重难点：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。教学过程：

一、导入同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？

二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。(1)课文讲了一个什么故事？(2)提出自己不懂的问题。

三、检查预习1．读词（1）指名读2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。

四、理清文章层次1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。

五、布置作业第二课时教学目标:1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教学过程：

一、导入上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？

二、深入学习，感悟理解

（二）朗读体会1．分角色小组内练习2．小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）3．指导后练习朗读4．师生对读5．分角色朗读全文

三、拓展活动根据课文内容，进行表演

四、巩固练习1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）3.读读写写。（课后练习第4题）板书设计：

18、虎口藏宝发现胶卷——藏在虎口

搜查胶卷——翻箱倒柜（机智聪明）胶卷调包——保住胶卷资料提供者：海子

1.默读课文，找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔划出来，有体会的地方作好批注。（心理活动的句子用“——”表示，动作描写用“~~~”表示。）

2.全班交流，体会人物精神品质。

核心提示：《虎口藏宝》教学设计教学要求1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖《虎口藏宝》教学设计

教学要求

1．知识与能力

⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。

⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。

2．过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。

3．情感、态度与价值观

⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。

⑵启迪学生遇事要镇定。

重难点与关键

l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

3．关键：品读文中描写人物心理活动和动作的语句，抓住关键词语理解句子含义，突破本文的重难点。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。重点难点

1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语；整体把握课文内容，理清文章的条理。

2．难点：整体把握课文内容，理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、检查预习，导入新课

1．教师板书课题，全班齐读课题。

2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）

3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

栩栩如生琢磨喜出望外疲惫不堪忧心忡忡迷惑不解攥

3．说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

1．检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调)

重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。

喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。

无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。

攥：用手抓住或抓稳。

3．指名反馈：课文讲了一件仆么事？（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。）

4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？（指名反馈，教师引导。）

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋„„”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了„„”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）

2．指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）纳塔莉：机智、勇敢、聪明。

3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。

六、布置作业 1．抄写课后凄读写写中的词语。2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3．删去加点字的错误读音。

待在（dāi dài）露出（lîu lù）塞进（sāi sâ）胶卷（juǎn jiàn）不禁（jīn jìn）似的（shì sì）

4．补充词语，并说出前三个词语的意思。

疲惫不（）无能（）（）（）（）如生若明若（）价值连（）喜出（）外忧心（）（）迷惑不（）（）（）得意翻箱倒（）5．看拼音，写词语。

táo cí tïu yūn mî shēnɡ dǎi tú（）（）（）（）

zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ（）（）（）（）6．比一比，组成词。

胶（）徒（）琢（）瞥（）眶（）堪（）跤（）陡（）啄（）憋（）框（）湛（）

纳塔莉是个聪明的孩子。⑶领悟作者是怎样第二课时

教学目标

1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。

2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。

3、总结全文，有感情地朗读课文。重点难点

l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备：抄有文中关键语句的幻灯片。教学过程

一、复习巩固，导入新课 l．听写下列词语。

瞥见陶瓷琢磨眼眶遮掩胶卷陌生歹徒

栩栩如生疲惫不堪价值连城翻箱倒柜无能为力

2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟文法

1．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。那就请各小组的代表把找出来的语句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）

“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。” “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！” “纳塔莉关上房门„„然后把自己的胶卷塞进口袋。”

“纳塔莉竭力把目光避开照相机„„她顿时感到一阵头晕。” “纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”

“纳塔莉背对着那个高个子„„赶忙把胶卷放进老虎口中。” 2．学生一起读一读这些句子。

3．指名反馈：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、勇敢、聪明的？

⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析。⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。

⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。⑷指导学生有感情地朗读课文。

4．教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。她的聪明、机智令人敬佩呀！

5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

6．教师小结：同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

7．指名反馈：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！他为什么会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。）

8．教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子！

9．指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。

10．拓展思维：同学们，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说）

三、总结全文，角色朗读

1．教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。2．分角色有感情地朗读课文。

四、课堂小结

教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。

五、布置作业

1．分角色朗读课文。

2．有兴趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。3．照样子，写词语。

栩栩如生若明若暗生气勃勃 4．多音字组词。

藏cánɡ()差 chā()调tiáo()卷juǎn（）zànɡ()chāi()diào()juàn（）5．造句。

一边„„一边„„：不是„„而是„„： 6．写近义词。

遮掩（）搜索（）竭力（）凝视（）平静（）琢磨（）心虚（）栩栩如生（）7．读句子，回答问题。

⑴“去飞机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。

①解释加点的词语。

迷惑不解——

②联系上下文，想一想此时的纳塔莉心里会想些什么呢？

⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。①“亮”在句中的意思是：。

②你知道纳塔莉这时想到了什么吗？

8．威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？

9．读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。

⑴“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）

⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时在想什么？）

⑶威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”（威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？）

第3篇：虎口夺单读后感

乔林带领团队敲开了客户的大门，找到了三重内线，结识了总经理和副总经理，扭转了客户的决策流程，事态从此峰回路转……二十多个日日夜夜的“浴血奋战”，终于完成石破天惊的销售大逆转，完成了看起来不可能完成的任务，虎口夺单读后感。

这半书的案例带给我们更多实际的东西，那是因为跟我们目前的情况太多类似：我们处在一个相对夹缝的环境中生存，上面有国际强势品牌的压力，下有同类品牌激烈的价格战以及各种公司的阴招怪招，每一次销售都可以说是虎口夺食。这和之前所拜读过的《八种武器》、《圈子圈套》、《输赢》这些销售培训小说所写的内容是有所区别的，它们描写的大都是国际知名外企，在品牌上就已经非常强势。而《虎口多单》更多折射出社会主体阶层销售人员所面临的局面。这个主体阶层就是我们大部分企业都是处在这样一个虎口夺食的竞争局面，这种局面下，我们销售人员靠勤奋、拼搏、不折不饶的精神就能取胜吗？显然是不行的。首先，现在开放的市场环境，需求信息可以听过各种渠道获得，信息不再闭塞，销售人员每个项目就会面对非常激烈的竞争。客户方选型的时候因为受到太多供应商的干扰，眼花缭乱，不知所措，无所适从，他们也因此变得更加聪明和理性，会多个

厂商反复比较；其次，做为非一线品牌的厂商，产品之间的差异性将日益缩小，同质化愈加严重。所以我觉得在这种局面下，我们真的应该好好总结一下过往在每个项目上的操作经历，特别是失败项目上的经历，我们是否在整个项目的参与过程中是否销售策略太过单一？有没有比竞争对手了解到更多项目细节？在我们现在所处行业里面，要成功操作好一个项目，在销售的每一个环节上面，都要比竞争对手做得更好，尤其是沟通技巧、关注细节、体现我们的专业和专注这几细节点上，读后感《虎口夺单读后感》。书中很多地方给我极大启发，首先是电话营销技巧。乔林在去电前台希望通过前台转接决策人遭到拒绝后，注意到其中一个前台的名字，非常巧妙地获得了前台的好感和信任，进而成为他进攻该项目的第一个内线人物，这是电话营销的一个极高水平。做过销售的人都知道，我们经常会出现被前台拒绝的情况，如果将销售比喻成攻城，前台往往是守城门的人，她会将大部分信息过滤：将大部分类似我们这些“不怀好意”的销售人员拒之城外，而大部分人在面临拒绝后都是采取迂回策略：有的翻墙而入，有的从其他秘密通道进入，有的是内应帮助，而故事的主人公乔林采取的方式却是成功收买了守城门者，使得她偷偷打开城门，并为乔林攻城提供各种便利。其次是策反策略，寻找关键内线。乔林领兵进城后，发现局面非常不利：客户方的最高领导李总，负责具体事务的林副总，还有项目关键人余小芳财务总监。这3大首领都重兵把持着各个要口，还不时向他射出冷箭。客户原来就是用竞争对手的产品，这次选型关键人余小芳总监对竞争对手非常认可，林副总没有关注此项目，决策人李总对国内情况不是非常了解，重新选其他厂商费时费力，而且风险大，基本敲定继续和原来厂商合作。。。

。在这种糟糕的情形下，乔林一方面直接和决策人们正面接触，但在和他们的沟通方式上面走新颖路线，出奇制胜，从关心他的角度来不断给决策人洗脑，人非草木，何况是有学问有教养的领导，在一段时间的感化下，终于获得了和财务总监、林副总和李总的正式面谈。另一方面，乔林也发现仅仅通过正面接触，演示产品来在短时间内让决策人做出决策很不容易。他找到了另外一个被客户决策层冷落了的人物——负责信息系统维护的陈友，并获得了他的信任和认可，通过给陈友讲述竞争对手产品的劣势，并引导他在客户的产品演示会上面让对手暴露出来，使得客户高层对对手的产品产生了极大的怀疑。最后，也是致命一击！竞争对手产品被产生怀疑后，于是他们想极力拉拢陈友，并通过赠送礼品和金钱方式来达到目的，可这一切都在乔林的掌握中，并且有意让陈友将对手公司送礼一事面陈李总、林副总和余总监。这一招实在是高！直接将竞争对手打入死牢，并且陈友通过这件事获得了李总的极度认可，最终促成了项目的签约。

回到我们现在所从事的公共卫生信息化行业，这一案例给了我极大的启发，我们的目标客户是疾控中心这一事业单位，操作起来肯定很多不一样，这也是销售魅力所在，如果每个项目都是千篇1律的套路，那就没有了任何挑战性，销售也太容易了！我认为书中很多地方是值得借鉴的。它给我的两点最大启发是：关注细节和沟通引导技巧。我相信通过努力一定可以达到主人公乔林的销售水平，那样的话，我相信再貌似庞大的老虎也是只纸老虎，照样虎口夺食。