中小学困境儿童心理帮扶工作总结
**市**联校中小学困境儿童心理帮扶工作总结
一、工作背景
中小学困境儿童由于家庭经济困难、监护缺失、自身残疾等原因，易出现心理问题，影响其身心健康和全面发展。为改善这一现状，我校积极开展心理帮扶工作，助力困境儿童健康成长。
二、工作开展情况
（1）精准识别与建档：联合班主任、社区工作人员，通过家访、问访等方式，精准识别困境儿童62名。为每位儿童建立心理档案，详细记录基本信息、家庭状况、心理测评结果等，为后续帮扶提供依据。
（2）心理测评：运用儿童抑郁量表、儿童焦虑量表等专业工具，定期对困境儿童进行心理测评。根据测评结果，将儿童心理状况分为轻度、中度、重度问题三个等级，以便针对性开展帮扶。
（3）多样化帮扶活动：
1.个体心理咨询：为有明显心理问题的儿童提供一对一咨询服务，累计咨询11人次。帮助他们解决自卑、焦虑、人际关系困扰等问题，如通过认知行为疗法，帮助学生改变消极认知模式。
2．团体心理辅导：开展 “情绪管理小组”团体辅导活动1次，参与儿童21人次。通过游戏、角色扮演等形式，增强儿童自信心，提升情绪调节和人际交往能力。
3.心理健康教育课程：在全校开设心理健康教育课程，针对困境儿童特点，融入挫折教育、生命教育等内容。邀请专家举办心理健康讲座1场，普及心理知识，提高儿童心理调适能力。
4. 家校合作：召开2次家长会，为家长提供心理教育指导2次。建立家校沟通群，及时反馈儿童在校心理状态，共同促进儿童心理健康。
三、工作成效
（1）心理状态改善：经过帮扶，2名困境儿童焦虑、抑郁等负面情绪明显缓解，自信心和积极情绪显著提升。心理测评结果显示，轻度心理问题儿童人数减少3%。
(2)社交能力提升：团体辅导和日常活动中，儿童学会倾听、分享与合作，社交恐惧和孤僻现象减少，约9%的儿童在人际交往中更加主动、自信。
(3)学习态度转变：心理状态改善带动学习态度积极转变，9 %的困境儿童学习动力增强，成绩有所提高，课堂参与度明显提升。
四、问题与挑战
(1)专业人员不足：学校专职心理教师数量有限，面对众多困境儿童，难以满足个性化帮扶需求。
(2)家长配合度有待提高：部分家长因工作繁忙或自身观念问题，对心理帮扶工作不够重视，参与度不高。
(3)资源整合不够充分：与校外专业心理机构、社会组织合作不够紧密，未能充分整合社会资源。
五、改进措施
（1）加强师资队伍建设：加大心理教师招聘力度，定期组织教师参加专业培训，提升心理帮扶能力。
（2）强化家校沟通：通过家长学校、亲子活动等形式，提高家长对心理健康的重视程度，增强家长配合度。
（3）拓展社会资源：积极与专业心理机构、公益组织合作，引入专业力量和社会资金，丰富帮扶形式和内容。
六、未来工作计划
（1）持续优化帮扶方案：根据儿童心理发展特点和实际需求，不断完善帮扶内容和方式，提高帮扶效果。
（2）建立长效机制：将心理帮扶工作纳入学校常规工作，形成长期稳定的工作机制，确保困境儿童持续得到关爱与支持。
（3）加强宣传推广：总结工作经验，宣传帮扶成果，营造全社会关心关爱困境儿童心理健康的良好氛围。
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