教师资格证考试英语教案模板（共19篇）

第1篇：教师资格证考试高中英语教案

1.阅读课的教学方案

1.Teaching aims: 1.Train the students’ reading ability.2.Enable the students to realize...3.Stimulate（激发）the students’ interest and...2.Teaching methods: 1.Fast reading to get general idea of the text.2.Careful reading to understand the paage better.3.Teaching procedures（程序）： Step1

Lead-in Use some pictures of...to lead in the topic.Step 2

Pre-reading 1.Play a gue game:...2.Play another gue game:...Step 3

Predict（预测）

1.Ask the students to predict what the reading paage talks about according to the title and illustrations（插图）of paage.The teacher can give some clues by talking about the illustrations:......Step 4

Skimming（略读）

1.Let the students skim the whole paage to get the main idea, then evaluate their predictions.During this activity, the teacher should give some guidance（指导）on reading skills.Main idea of the paage:...2.Let the students skim the paage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.Part 1(paragraph 1...)......Step 5

Careful reading...（问题）

Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the paage.Ask the students to read carefully and finish the following tasks:......（设计一些问题或判断对错等）

2.听说课的教学方案：

Knowledge aims 1.To listen to and understand the listening materials.2.Students can master the following expreions:...（一些句型）Ability aims 1.Enable students to catch and understand the listening materials.2.Develop students’ ability to get special information and take note while listening.3.Get students to learn and use the expreions of...Emotional aim 1.Enable students to know more about...2.Develop students’ sense of...Teaching procedures Step 1

Lead-in Play a game...1.Put students into pairs.Give them each two minutes to think of......（游戏过程）

Step 2

Pre-listening 1.Tell students they will listen to a dialogue about...2.Give students some directions and make them predict what the listening text is about.Step 3

While-listening 1.Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2.Ask students to listen to the tape again.Let them listen and answer some questions.(Show the questions on the blackboard)3.Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking.Let them have the correct answers.Step 4

Post-listening 1.Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.2.Show students the listening text and let them read it aloud.3.Let students read aloud the questions and expreions on the blackboard:...(之前目标里的句型)4.Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discu...5.Get some pairs to act out their dialogue in front of the cla.Step 5

Homework 1.Make sentences with the expreions in the leon.2.Surf the internet to find out more information about...3.给一篇文章用来讲语法的课堂设计

Knowledge objectives To learn the use of...（语法点）Ability objectives

To use...（语法）correctly and properly according to the context.Emotional objectives

1.To become interested in grammar learning.2.To develop the sense of group cooperation Teaching important points Get students to learn and master the new grammar item:...（语法）Teaching difficult points Enable students to learn how to use...correctly.Teaching procedures Step 1

Revision 1.Check the homework exercises.2.Let students dictate some new words and expreions.Step 2

Discovering useful structures 1.Ask students to read through the paage..., pick out the sentences where...（语法）are, and then underline...（语法）

2.Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of...3.Have students observe the sentences and draw the conclusion:...Step 3

Understanding and summarizing

1.Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how...are used.(Show the following on the screen)...Step 4

Using structures(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.)Answer the following questions using......1.Ask students to work in group of four.2.Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.3.Ask students to choose the best sentences.Step 5

Playing the game Get into groups and play the game: Step 6

Closing down by a quiz.(Show some exercises on the screen.)Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole cla.4.写作课的教学方案

Knowledge objectives By the end of this leon the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp some useful words and expreions to describe a good restaurant such as:...Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students’ learning motivation.2.To make the students become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discuing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach.Teaching procedures Step 1

Revision & lead in First check the homework of last cla.Then let the students swap the homework with each other and discu in groups of 4, take notes, find out and category the impreive sentences into 5 kinds of information:...Step 2

Discuing 1.Show students 4 pictures of...2.Ask 3 students to report their work, show them the pictures of...Step 3

Pre-writing 1.Show them the sample...2.Read the...and think over what are the characteristics of..., encourage some students to analyze and tell their opinion.Step 4

While-writing 1.Ask students to read the requirements on the text.2.Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to...Step 5

Post-writing Let them swap their paage with each other and recommend 3 most succeful...Step 6

Homework

1.Polish students’ writing and write some more aspects of...Their final work will be modified and selected, then the most succeful ones will be put up on the English Corner.2.Review the words and expreions in this unit.5.阅读课的教学方案

Teaching aims 1.To know the meaning and usage of the following words:...To understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.2.To master the micro-reading skills through skimming and scanning.3.To know the ability and knowledge...and develop the ability of getting information from the paage and dealing with the information.Teaching methods Task-based learning;situational learning;group work learning.The key and difficult points 1.To enable the students to get the main idea of the paage, analyze the structure, and get useful information.2.To train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.Teaching proce Step 1

Pre-reading Question: Step 2

Skimming Questions(To explain some words and structures.)Step 3

Detailed reading Step 4

Interview Step 5

Summary Step 6

Homework 1.Read and practice the dialogue after cla fluently.2.Find the useful words and expreions in the paage and do exercises on the textbook following the paage to consolidate them.

第2篇：教师资格证考试 教案

教案编号：2013305005

课程名称：《商务谈判与推销技巧》第七章推销概述 课程性质：必修 授课方式：理论教学

适用专业、年级：市场营销专业、2013级 学年、学期：2013-2014学年、第一学期

授课学时和周数：总学时：36学时；周学时：2学时；本教案学时数：2学时、周数：第九周 编写时间：2013年11月 教学设计：

Ⅰ 教学目标及教学要求：

1、掌握推销的职能、特点及推销的原则。

2、熟悉推销与营销的关系、推销人员的职业能力。

3、了解推销的含义。 Ⅱ教学内容及学时分配：

第七章 推销概述（2学时）

第一节 推销的内涵和特征（1学时）【

一、导入】（5分钟）

简单介绍推销由来，并列举女大学生另类创业的例子，导入正题。【

二、讲授新课】（25分钟）

（举几个例子，让学生看看是不是推销现象，从而引出推销概念）

一、推销的概念（板书）

二、推销的特点*（板书）

1、主动性

2、特定性

3、灵活性

4、双向性

三、推销的原则#（板书）１、满足顾客需求 ２、双赢原则 ３、尊重顾客原则 ４、人际关系原则

四、推销的职能*（板书）１、传递信息 ２、销售产品 ３、提供服务 ４、反馈信息

五、区别几个概念（教学拓宽）

（一）推销与营销的区别

（二）直销与推销的区别

（三）直销与传销的区别 【

三、小结】（5分钟）【

四、讨论及布置作业】（5分钟）

推销的目的是什么？推销人员应该如何进行推销？

第二节 推销人员的素质与能力（1学时）

【

一、导入】（5分钟）

从大众对推销员误解切入正题。

【

二、讲授新课】（25分钟）

一、推销人员的职业素质（板书）

（一）充满热诚

（二）积极进取

（三）态度乐观

（四）知识广博

（五）善于沟通

（六）身体强健

二、推销人员的职业能力*（板书）

（一）观察能力（一个练习：观察能力）

（二）理解、判断和决策能力

（三）社会交际能力

（四）灵活的应变能力

三、推销人员的基本礼仪（板书）

（一）仪表礼仪

（二）举止礼仪

（三）谈吐礼仪

（四）名片使用礼仪 【

三、小结】（5分钟）【

四、讨论及布置作业】（5分钟）

案例分析：10岁卖花童给营销总监上一堂推

销课

思考：试分析小男孩成功的原因

Ⅲ本章教学方法与手段：讲授法、案例教学、课件教学

Ⅳ主要参考书目：

王若军编著，谈判与推销，北京：清华大学出版社，2007

谭一平编著，现代推销实务与案例分析，北京：中国人民大学出版社，2008

简彩云主编，推销与谈判，上海：上海财经大学出版社，2008

Ⅶ本章的讨论题、思考题和习题 {PS}*为本章重点，#为本章难点

第3篇：教师资格证考试教案

教师资格证考试教案模板

教学内容中国石拱桥

（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性.

（二）过程与方法 1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学生的写作能力。2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。

（三）情感态度与价值观 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点

1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性

（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

（二）作者及文体常识简介 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠 基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点； 记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

（三）快速阅读全文，思考下列问题： 1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥 的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺 序是由一般到特殊。2.、段内容侧重点有什么不同？ 明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括 具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的 特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

（五）精读课文，分析下列问题： 1.读4－7 自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结 构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反 映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧； 把握说明文语言 准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢 沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再 次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？ 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。 为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确 切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说 明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来 说明之，以强化理解。

（七）拓展练习积累有关桥的俗语、诗句等。茅以升旅人桥：有记载的最早的石拱桥 赵州桥： 形式优美 石拱桥中国石拱桥 卢沟桥： 结构坚固 云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 历史悠久 《中国石拱桥》是我国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇科普性说明文，多年来一直是中学生学习说明文的经典作品。本文按照逻辑顺序以准确生动的语言解说了 中国石拱桥的几大特点：形式优美、结构坚固、历史悠久，字里行洋溢着对我国几千年来 石桥建筑的民族自豪感。教读本文，首先引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，其次整体感知，了解说 明对象，把握石拱桥的特点；理清说明顺序，名曲赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。最后，揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密的特点，理解列数字的说明方法和 运用限制性词语的表达效果，增强语感，提高语言运用能力。课堂教学以讨论法为主，避免说明文教学中常见的枯燥，有利于教学效率的提高。

第4篇：中小学英语教师资格证考试

中小学英语教师资格证考试

一．必答题（系统随机抽取两个问题，略加思考后回答，共5分钟）： 1）班里有个男同学总是欺负其他同学。作为班主任，你如何处理？ 2）班里有些学生严重偏科，如果你是班主任，你怎么办？ 3）上课时，有学生打瞌睡，你如何处理？

4）有些人认为，教育减负进行了很多年，却似乎“越减越累”。你怎么看？ 5）许多中小学生在课余时间疲于参加各种辅导班。你怎么看这个现象？

6）有人认为，现在的班干部制度中存在一些不良倾向，建议取消班干部制度。对此你怎么看？

7）目前有些地方的教师面临考试和排名压力，一旦学生考不好，不但影响奖金，还可能影响聘任。你如何看待这个问题？

8）有的学生只有在家长陪伴下，才能安心学习。对此你有什么建议？

9）一位家长向班主任反映，孩子在家里迷恋上网，希望你帮助他对孩子进行教育。假设你是班主任，你怎么做？

10）传统观念认为：“听话就是好孩子”。你如何看待这种说法？为什么？

11）小林每次考试都不及格，可最近一次考试竟然及格了，有同学怀疑小林作弊了。如果你是老师，你会怎么做？

12）有些班主任认为，班级管理的一切工作都是为了提高学生的学习成绩。对此你怎么看？ 13）班里某位学生受到校外人员的威胁。作为班主任，你将如何保护好这名学生？ 14）在校学生每天都要学习多个科目。作为老师，你如何帮助学生合理安排学习时间？ 15）你的工作业绩比王老师要好，但学校将仅有的一个优秀教师名额给了王老师，你怎么办？ 16）有老师说，分数是教师的法宝，也是学生的命根，因此要很好地运用分数来引导学生学习。你如何认识？

17）某位学生在学校里欺侮同学。班主任告知家长，家长却袒护孩子。如果你是班主任，你怎么看？

18）一天，有位女同学交给班主任一封求爱信，信是班上一个男生写的。作为老师，你会怎么处理这件事？ 19）“最美乡村教师”节目报道了有些教师长期扎根农村边远地区，无私奉献的事迹。这给了你哪些启发？

20）有一个学生，你很关注他，可每次上课提问他都答错，下课再给他讲，常常讲几遍他都不明白。如果碰到这样的学生，你会如何处理？ 21）寒假过后，班上同学相互交流收到了多少“压岁钱”，一些同学还相约到高档餐馆消费。作为班主任，你怎么处理？

22）近来，陈老师除了要完成入场工作外，还要应对很多突击性任务，感到工作压力很大。你认为陈老师应该怎么办？

23）如果安排你到边远山区支教，你觉得应该做好哪些准备？ 24）俗话说“知错就改”，可面对学生一错再错时，你会如何处理呢？

25）有老师认为，学生必须做大量习题，才能巩固所学知识。对此你有什么认识？ 26）作为新任班主任，你将召开第一次家长会，你如何准备？

27）有些学生学习成绩落后，但同学关系良好，关心班集体。你如何指导他们全面发展？ 28）有学生认为，“学习好不如家境好”。为了端正学生的学习天都，班主任打算组织一个主题班会，你有什么建议？

29）上课时遇到一名学生迟到，老师说；“你怎么才来，干什么去了，再迟到就找你家长过

来。”如果你碰到这种情况，你会怎么说？

30）公开课上，老师把一个单词写错了，学生指出后感到很难堪，却说自己是故意写错的，看大家是否认真听课，是否能够看出来。你怎么看该老师的行为？ 31）孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。你如何让学生“乐学”？ 32）昨天晚上，李老师与爱人大吵一架，今天上课时还在生气。你怎么看？ 33）“授人以鱼，不如授人以渔”。谈谈这句话对教学的启示。34）古人说，“读万卷书，行万里路”。你如何鼓励学生“行万里路”？

35）学校教育孩子应该相互关心、谦让，不欺负同学。但有的家长告诉孩子不能太老实，否则会被欺负。作为班主任，你怎么办？

36）你怎么看“不要让孩子输在起跑线上”这种说法？

37）有些学生在写作业时写写玩玩，拖拖拉拉。作为老师，你如何帮助他们？ 38）有教师认为，应该让学生在课内完成学习任务，不应加重课外学业负担。对此你怎么看？ 39）张老师模仿优秀班主任的成功经验，组织了一次相同的主题班会，可效果不理想。这件事给你什么启示？

40）在符合职称晋升条件的老师中，陈老师的资历最老，你的实力最强。学校把唯一的指标给了陈老师。你怎么对待此事？

41）某位学生的父母非常忙，就对老师说：“我们的孩子就全拜托您了。”遇到这种情况时，你怎么办？

42）近些年，异地高考收到了人们的特别关注。请谈谈你的看法。

二．试讲（（系统随机抽取一篇试讲材料，一段时间准备后带着教案用英语进行试讲，试讲时间10分钟）

1）语音教学试讲：[ai] [ei] [i:] [i]

基本要求：针对划线部分的开音节，进行相应的语音教学活动。

2）阅读教学试讲

基本要求：针对该短信的体裁与结构特点，设计相应的写作前导入活动。3）阅读教学试讲

基本要求：针对该段落的内容，设计阅读前导入教学活动。4）词汇教学试讲（at war, remove, le than）

基本要求：针对该段落中的三个黑体词汇，设计相应的词汇运用教学活动。5）语法教学试讲（被动语态）

基本要求：针对该段落中的划线部分，设计针对该语言现象的操练类教学活动。6）词汇教学试讲（dream of, pretend, to be honest）

基本要求：针对该段落中的三个黑体词汇，设计相应的词汇运用教学活动。7)写作教学试讲

基本要求：针对该段落的内容，设计引导学生给Old Henry写信的教学活动。8）词汇教学试讲（stand, enjoy, mind）

基本要求：针对该段落中的黑体部分，设计呈现和操练词汇的教学活动。

原文：

I can’t stand the idea that old people can’t be beautiful.So I like rings, scarves and sunglaes.I wear colorful clothes because I want to be young and beautiful.I enjoy nice words about my looks.And I don’t mind what young people think of me.9）写作教学试讲

基本要求：针对该短信的体裁与结构特点，设计相应的写作前准备活动。使学生能补充

完成该短信的写作。

10）词汇教学试讲（stand, enjoy, mind）

内容：在初中七年级下学期期末考试时，周老师希望帮助学生巩固以下词汇：

Soccer strawberry hamburgers baseball enjoy cousin difficult boring uncle practice

基本要求：

朗读所给单词；

配合教学内容适当板书；

针对所提供的词汇，设计词汇巩固性教学活动； 试讲时间：10分钟 用英文试讲。11）阅读教学试讲

基本要求：针对该段落的内容，设计阅读理解教学活动。12）阅读教学试讲

基本要求：针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。13）词汇教学试讲

基本要求：针对黑体部分的动词词组，进行相应的词汇呈现教学活动。14）写作教学试讲

基本要求：针对该短信的体裁与结构特征，设计相应的书信写作教学活动。15）语音教学试讲

基本要求：针对该段落的重音标记，进行相应的语音教学活动。16)语法教学试讲（过去进行时）

基本要求：针对该段落中的划线部分，设计相应的运用性教学活动。17）语法教学试讲

内容：

某教材某页集中出现了以下语言结构：

I’d like to suggest----.How/What about----?

What do you think----?

What if----?

Why don’t we-----?

基本要求：

补充完整上述语言结构，并朗读完整句子。

配合教学内容适当板书。

解释以上语言结构的功能，并设计相应的操练类教学活动。

试讲时间：约10分钟。

用英文试讲。

第5篇：教师资格证面试考试教案

2017年高等学校 教师专业技能考试讲课教案

姓 名： 高珊 毕业学校： 西安理工大学 工作单位： 西安工业大学 专 业： 轻工技术与工程 申请学科： 包装工程

一、基本信息：

1、课程名称：包装印刷

2、课程性质：必修

3、授课所处年级：三年级

4、总学时：64，理论课时：64，实验课时：0，学分：4

5、课程教材：《包装印刷》金银河主编

6、先修课程：《平面设计》《包装装潢设计》

二、课堂教学设计方案

1、本次课教学目标：

通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步——颜色分解。

2、本次课教学重点：

(1)色料三原色的混色原理；(2)彩色图像的分色原理及过程。

3、本次课教学难点：

彩色原稿再现原理

4、本次课教学主要内容：

(1)色料减色法；(2)彩色图像的色彩分解。

5、本次课教学方法：

讲授法

6、本次课教学过程设计：

一、色料减色法

1、什么是色料减色法：

如果让白光通过某种色料，则色料吸收白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光，如图1所示。白光通过黄染料后，被吸收了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被吸收，最后只剩红。其他同理。

图1 色料减色法示意图

当等量的三原色混合时，有以下规律： 黄+品红=红 黄+青=绿 青+品红=蓝

黄+品红+青=黑 绿+品红=黑 蓝+黄=黑 青+红=黑

2、色光三原色与色料三原色之间的关系：

减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理。

如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。

图2 三原色色光加色规律

二、彩色图像的色彩分解

1、颜色分解的方法：照相分色。

分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性吸收光线的能力。它能透过本身颜色的色光，而吸收另外两种色光。

图3 照相分色示意图

2、分色原理：

分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。

3、彩色原稿再现原理：

将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成CMYK四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的。

图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（Y版）—通过蓝色滤色镜拍摄获取。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透明的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗变化相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）。

滤色片

图4 颜色分解和颜色合成原理示意图

7、本次课课后作业：

1、能够不借助教材准确完整地画出色料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图；

2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容。

第6篇：高校教师资格证考试教案

教 案

课程名称：特殊教育学 授课对象：特殊教育专业学生

课程名称：《特殊教育学》

课程主题：第4章 特殊教育的对象 第一节 生理发展异常学生 授课对象：特殊教育专业学生

一、【教学目标】

1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。

2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。

3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。

二、【教学内容】

1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。

2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。

3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。

三、【教学重难点】

1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。 2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。

四、【教法和学法】

根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。

五、【教学程序】 1.新课导入

教师活动：播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。学生活动：学生观看视频，思考教师提出的问题。设计意图：激发学生兴趣，引导学生思考。2.结合问题，讲授重难点

教师活动：讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。

学生活动：学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。设计意图：讲授知识，让学生理解并掌握重难点。3.案例回放，探讨研究

教师活动：回放生理异常学生视频，重新提出问题，让学生讨论。学生活动：学生根据已获得知识，分析回答问题。设计意图：加强和巩固对重难点知识的理解和掌握。4.课堂小结，布置作业

教师活动：对学生分组，每组分别总结本堂所学知识点，教师加以完善，并布置学生课后作业。

学生活动：学生总结本课所学知识点，课后完成作业。设计意图：巩固对新知识的记忆。六：【板书设计】

第1节 生理发展异常学生

一、听觉障碍学生

（一）听觉障碍的含义、分类与分级

（二）听觉障碍出现的原因及出现率

（三）听觉障碍学生的特点

二、视觉障碍学生

（一）视觉障碍的含义、分类与分级

（二）视觉障碍出现的原因及出现率

（三）视觉障碍学生的特点

三、肢体障碍学生

（一）肢体障碍的含义、分类与分级

（二）肢体障碍出现的原因及出现率

（三）肢体障碍学生的特点

七、【教学反思】

教学设计应更严密、科学，尤其要预留出学生复习讨论的时间；提高教学素养和专业知识，提高教学语言表达水平，避免学生提问时无法为学生提供更深层次的解答。

第7篇：教师资格证考试

2013教师资格证考试面试预测题及答案

你最尊敬的教育家是谁，为什么？

【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐

第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！你最赞赏的教学方法是什么？

【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

为什么学生会偏科？

【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。、新课程标准的价值取向是什么？

【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。

学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力

【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。

你认为一种科学的备课方法是什么？

【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！

我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

一堂好课的标准是什么？

【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。

评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。

一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。

【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准

学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？

【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。

你认为该如何指导学生进行朗读？

【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。

考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方。

精品学习网教师资格频道编辑为考生搜集整理了“2012教师资格证面试经典问题”等信息，祝愿广大考生取得满意的成绩。

1、苏亮的考试成绩不理想，他伤心得哭了，作为教师的你会怎么办?

2、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”?

3、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好?为什么?

4、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息!” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?

6、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

7、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。

8、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事?

9、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理?为什么?

10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么?

11、给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法?

12、一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画.同时学生们在纷纷议论:"啊,真像,真像......"你将怎么处理?

13、新课标中提到“学生与教师是合作者、引导者和参与者”，请谈谈你的看法。

14、你认为小学生都有私心吗?为什么?

教师资格证考试面试题

 一个差生学习成绩进步很快，但班主任发现他却疏远了自己。后来才知道是自己把他当做帮教转化

典型加以宣传。你是班主任怎么办？

 一个学生成绩很优秀，但非常骄傲。在集体活动中不愿和其他同学合作。你怎么办？  一个学生很想做班干部，但学生不选他。你是班主任将如何处理？  某老师检查学生的笔记，一学生跑过了说：“这是私人物品。”老师明知他没有做笔记，但只说：

“私人物品，请收好。”你如何看待这个老师的做法？  某老师决定让最淘气的一名学生代表班级参加演讲比赛，学生取得了很好的成绩。这后学生发生了

很大的变化。你这么看这个教师的做法？

 家长与教师发生争吵。你是教师，你这么办？  有学生上课讲话干扰你的上课。你这么处理？  李老师与爱人吵架。第二天上课还很生气。你这么看？  有人说“教师是蜡烛”，你认为呢？

 你的座右铭是什么？为什么？

 你如何看待老师的“偏心”？

 对学生上网，有两个意见。一是坚决反对，一是加以引导。你的意见是？  某学生文具被偷。他说是某某偷的。你如何处理？  家长说“我把孩子送到学校，学习好坏都是你老师的责任。”你这么看？  学生迟到。老师说：“你怎么才来？干什么去了？再迟到就找你家长！”你对这个老师的做法，有

什么看法？

 教师职业对衣着有什么要求？

 教学中你如何做到尊重每一个学生？

 一学生突然跑到讲台大声说道：“同学们，你们一定要好好学习，认真听讲！”面对突发事件，你

如何处理？

 你觉得幼儿喜欢什么样的老师？

 有位教师说：“学生不尊重教师是最不能容忍的事情。罚站是轻的，一定要严厉的处理。”你怎么

看？

 男生欺负女同学，女同学哭了。你是班主任，你如何处理？  一学生不愿与另学生同坐，希望换位置。你如何处理？  你心目中的优秀教师最重要的特征是什么？  班主任向家长告状，说孩子不听话，孩子不服。班主任说：“你还敢狡辩？”你认为这个班主任处

理问题的方式如何？

 班上有几名学生，同样的内容讲了好几遍还不懂，你怎么办？  小林每次考试不及格。可最近一次及格了。有学生怀疑他作弊。你是老师你怎么办？  有位孩子举手很积极。但抽他发言时他又答不上来。面对这样的学生，你会如何处理？  学生：“我的成绩这么差，还会有希望吗？”老师：“怎么会没有希望？你的绘画不是很出色吗？

你要看到自己的优点。”你如何评价这位老师的行为？  张老师看到一位学生在抄作业，非常生气，一把抢过作业本撕掉。然后劈头盖脸一顿训。你觉得这

位老师做法是否合适？为什么？

 教师节到了，有学生给班主任老师送礼。你怎么看待这件事？  一女生向老师交了一封求爱信。是同班一男生写给她的。你如何处理？  有人说：“没有好的学生就没有好的教师。”你怎么看？为什么？  某学校举行了全校学生“感恩父母，跪递感恩信”活动。你如何看待这种做法？

第8篇：教师资格证考试

非师范生报考教师资格证的步骤

一、准备材料：

1．二表：

①教师资格认定申请

②申请人思想品德鉴定表

2．六证：

①身份证原件和影印件，②学历证书原件和影印件，③户籍证明，④体检合格证明，⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，⑥教育学、心理学学习成绩证明。

说明：

①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会 或教育局）领取；

②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章；

③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具；

④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。

二、提出申请：

1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料；

2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；

② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

三、初步审查：

教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。

四、基本素质、能力考察：

除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举 办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。

五、得到通知：

教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。

六、领取证书：

申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。

除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。

若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考；或者参加相应的自考。这类考试申报时间的公布距离申报时间通常都很近，所以你要密切与教育局人事科和政工科电话联系。

每年有两次考试分别在：四月和十月，在这之前到当在自考办报名（国家委托了的），办理准考证，买书（文考只考教育学、心理学），考过了就得到当地教育局面试，面试过了，你才能领取资格证，才有资格当教师！考试内容

教师资格考试主要考教育学和心理学课程。凡已有或准备取得大专学历的考生都可以报名参加考试。(详见各地要求)

教师资格分类与学历条件

教师资格共有七类：幼儿园教师资格，小学教师资格, 初级中学教师资格，高级中学教师资格，中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格。

①具备大学专科毕业及其以上学历,可以申报:幼儿园教师资格;小学教师资格;初级中学或初级职业学校教师资格。

②具备本科毕业及其以上学历, 可以申报: 高级中学教师资格和中等职业学校教师资格.③具备各类中等职业学校毕业及其以上学历,同时具备相当助理工程师以上专业技术职务或者中级

以上工人技术等级可以申报: 中等职业学校实习指导教师资格。

报考地点

市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委（教育局）认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。

普通话水平

除了另有规定的高校教师外，申请认定其他类教师要达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上

教师资格全国通用 相关的复习教材和试卷

一.哪些人可以申请教师证:

未达到国家法定退休年龄的具备<教师法>规定条件的人员.包括新(拟)进入教师队伍的人员,应届大学毕业生(含毕业研究生.师范教育类和非师范教育类本专科毕业生),已获得一种教师资格申请另一种类教师资格的人员以及其他社会人员.(1)身份条件

中华人民共和国公民.(2)思想品德条件

遵守宪法和法律.热爱教育事业.履行<教师法>规定的义务.遵守教师职业道德.(3)学历条件

申请教师资格应当具备的相应学历是:

·幼儿园教师资格.应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，·小学教师资格.应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，·初级中学教师资格.应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历，·高级中学教师资格.应当具备高等师范学校或者其他大学本科毕业及其以上学历，·中等职业学校教师资格.应当具备高等师范学校或者其他大学本科毕业及其以上学历，·中等职业学校实习指导教师资格.应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，·高等学校教师资格.应当具备研究生或者大学本科学历.(4)教育教学能力条件

·具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力.包括设计教学方案.选择教育教学内容和方法.掌握和运用教育学.心理学知识和规律解决问题的能力.思维能力.语言文字表达能力.教学组织实施能力.教育管理学生能力等，·普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的<普通话水平测试等级标准>二级乙等以上标准，·具备良好的身体素质和心理素质.无传染性疾病.无精神病史.适应教育教学工作的需要.在教师资格认定机构指定医院体检合格.(说明:其中对于幼教.上海由于幼教比较缺乏.去年还对于那些非幼教专业学历的人员进行为期3-4个月的培训来择优录用)

附:普通话考试指南--

会定期进行普通话考试.考试地点:陕西北路500号 普通话测试中心

具体联系电话为:62558388

二.如果你不是师范类的人员.那么还得通过以下考试:

根据<教师法>.<教师资格条例>中有关规定.上海有关部门提出.凡2002年进入教师队伍的所有非师范教育类专业的应届毕业生和申请教师资格的社会其他非师范教育类专业毕业的人员.申请高级中学及其以下教师资格者须补修<教育学概论>.<心理学概论>和<教育方法概论>.申请高等学校教师资格者须补修<教育学概论>.<心理学概论>和<高等教育方法概论>.有关考试的信息:

资格认定办公室每年都会举行培训班的.地点:上海市延安西路900号

咨询电话:62523047

二.如果你具备了以上条件和通过了普通话考试和教育学方面的考试.该如何申请呢--

申请人应在规定时间内向教师资格认定机构提出申请.领取表格材料并拍摄数码照.2004年领表时间:春季 3月1日-3月10日,秋季 9月1日-9月10日(看来这次只能等到9月份了).● <教师资格认定申请表>的填写参见填表说明.其中备注栏应注明

:师范教育类专业毕业或非师范教育类专业毕业,已取得过教师资格证书的.请写明已取得过的资格种类和证书编号.申请人员应根据本人实际情况填写.在教师资格认定申请表上粘贴统一拍摄的数码照.● <思想品德鉴定表>1-3行由本人填写.4-11行由本人所在单位组织人事部门填写.负责人签名.并加盖单位人事部门公章.● 在规定时间内到指定医院进行体检.市教师资格认定机构指定的医院为瑞金医院(地址:瑞金二路197号.体检接待时间:周二.四.六.上午8点至11点.周五下午1点半至3点半).应届毕业生可以由毕业生体检代替.◎ 申请人应在规定时间内向相应教师资格认定机构提交申请材料.2004年递交材料时间:春季 3月11日-3月25日,秋季 9月11日-9月25日.● 提交的申请材料包括:教师资格认定申请表原件(两份).思想品德鉴定表原件.学历证书原件和复印件.身份证原件和复印件.普通话证书原件和复印件.体检证明原件,申请高等学校教师资格需提供拟聘高校出具的证明.● 在正式提出申请.递交材料的同时交纳教师资格认定费220元.另再交两张统一拍摄的数码照.◎ 领表和受理时间为周一至周六 上午9:00-11:30.下午12:30-16:30.周日不受理,市教师资格认定机构受理点在延安西路900号三楼.◎ 材料齐全.初审通过.按规定的时间参加教育教学能力测试.具体时间和地点另行通知.◎ 教育教学能力测试合格.经认定机构认定通过.发出认定通知.届时凭认定通知.身份证.交费收据领取教师资格证书.并交<教师资格证书>工本费.有关教育教学能力测试的信息:

测试的组织

上海市教育委员会和各区(县)教育局教师资格认定机构以及依法接受委托的高等学校分别组织成立教师资格专家审查委员会.并根据需要成立若干学科专家测评小组.每个测评小组一般为3-5名专家组成.负责对申请人教育教学能力的考察测试.具体测试管理工作由各级教师资格认定工作办公室组织实施.测试方式和内容

教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试.面试.试讲等方式进行.笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力.教案设计能力.申请者需参加教育方法概论或高等教育方法概论课程考试.参加现场组织的教案设计.面试重点考察申请人的仪表教态.行为举止.思维能力以及口头表达能力.试讲重点考察申请人实现教学目的.组织教学实施.掌握教学内容.运用教学方法等能力.讲解.提问.板书等技能技巧.申请者首先接受专家测评小组的面试试讲.然后回答专家提问.三、体检标准：体检的结论分合格、不合格两种，体检结论的有效期为一年。凡有下列情况之一者，均为体检不合格。

1、器质性心脏病伴心功能不全者。

2、血压超过18.66/12KP(140/90毫米汞柱)、低于11.46/7.4KP(86/56毫米汞柱)；单项收缩压超过21.33KP(160毫米汞柱)，低于10.66KP(80毫米汞柱)；舒张压超过12KP（90毫米汞柱），低于

6.66KP（50毫米汞柱）。

3、结核病未治愈者。

4、支气管扩张病，未治愈者。

5、慢性肝炎肝功能不正常者（肝功能正常的乙型肝炎病毒携带者除外）。肝炎病原携带者或乙型肝炎表面抗原检验阳性申请幼儿园教师资格者。

6、有各种恶性肿瘤病史者。各种结缔组织疾病（胶原疾病）。内分泌系统疾病。

7、各种肾脏疾病伴肾功能不全者。

8、有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症。

9、肺切除超过一叶；肺不张一叶以上。

10、类风湿病影响肢体功能者；慢性骨髓炎。

11、麻风病患者，未治愈；性病患者。

12、青光眼；视网膜、视神经疾病（陈旧性或稳定性眼底病除外）。色盲、色弱，申请幼儿园教师和特殊教育教师资格者。

13、两眼矫正视力之和低于5.0者（体检实施中遇此情况，用标准对数视力表中相应的小数记录法，记录两眼视力之和再折算成5分记录数值）。根据专业要求检测辨色力不合格者。

14、两耳听力均低于2米。

15、上肢或下肢不能运动；两下肢不等长超过5厘米/脊柱侧弯超过4厘米，肌力二级以下；显著胸廓畸形。

16、五官不端正，面部畸形有较大面积（3×3厘米）疤痕、血管瘤或白癜风、黑色素痣等。

17、严重的口吃，口腔有生理缺陷及耳、鼻、喉疾病之一妨碍教学工作者。

18、除以上各项外，有影响健康和教学工作的疾病。

第9篇：教师资格证考试

摘要：2014下半年广西教师资格证考试定于11月2日举行。2014上半年广西教师资格证考试报名时间为2014年9月9日至15日;现场确认时间为9月12-16日。

做好2014年中小学教师资格考试笔试报名工作的通知

2014年我区继续开展全国中小学教师资格考试改革试点工作。根据我区实际，经教育部批准，我区中小学教师资格考试自2014年开始暂采用纸笔试方式进行。2014年上半年和下半年各安排一次考试。现将有关事项通知如下：

一、报考条件

(一)具有中华人民共和国国籍，户籍或人事关系在广西。

(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

(三)符合申请认定教师资格的体检标准。

(四)符合《教师法》规定的学历要求。

1.申请高级中学、初级中学、中等职业学校教师资格应具备大学本科以上学历;申请小学、中等职业学校实习指导教师资格应具备专科以上学历;申请幼儿园教师资格原则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等职业学校学前教育专业毕业生。

2.2012年及以后入学的普通高校三年级以上(含三年级)在校生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。

(五)2011年及以前入学的全日制普通高等院校师范类专业应届毕业生，可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。

(六)非师范类专业毕业生、自考毕业生及成人高校毕业生，申请上述教师资格者，均须参加中小学教师资格考试。

(七)被撤销教师资格的，5年内不得报名考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。

二、报名方式和时间

(一)报名方式和注意事项。

1.报名2014年中小学教师资格考试笔试的考生，必须通过登陆教师资格考试网上报名系统(http：//)进行网上报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。有关《考试标准》和《考试大纲》可以通过报名网站免费下载。

2.禁止培训机构或学校团体替代考生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。

3.所有考生(含以前参加过国家统考笔试的考生)报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试和面试成绩。

4.考生如忘记密码可通过报名系统操作提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码。

(二)报名时间安排。

上半年报名时间：1月6-12日。

报名信息现场确认时间：1月9-13日。

下半年报名时间：9月9-15日。

报名信息现场确认时间：9月12-16日。

三、笔试日期和时间安排

(一)笔试日期：

上半年考试时间：3月16日。

下半年考试时间：11月2日。

(二)2014年中小学教师资格考试日程安排：

时 间/ 类 别 3月16日（星期日）

11月2日（星期日）

上 午 下 午 下 午

9:00-11:00 13:00-15:00 16:00-18:00

幼 儿 园 综合素质（幼儿园）保教知识与能力

小 学 综合素质（小学）教育教学知识与能力

初级中学 综合素质（中学）教育知识与能力 学科知识与教学能力

高级中学

中职文化课

中职专业课 学科知识与教学能力

四、报名信息现场确认

考生网上报名后，需到网报时所选择的考区的考点办理报名信息现场确认手续(各考点承办部门及联系电话见附件2)。考生不得跨考区、考点确认，不得委托他人代理确认。未经现场确认的人员，当次报考无效。

报名信息现场确认点主要负责审查考生报考资格、检验考生照片信息、督促考生签订《考生诚信考试承诺书》等事宜。

对考生报考资格进行审查时，必须核验以下信息：

(一)户籍在广西区内的考生

1.考生本人身份证及户口簿原件、复印件(考点保留);

2.考生本人相关学历、毕业证明等原件、复印件(考点保留)。

(二)人事关系在广西区内的考生。

1.由人事关系管理部门出具的人事关系证明原件、复印件(考点保留);

2.考生本人相关学历、毕业证明等原件、复印件(考点保留)。

(三)在普通高校就读的大学三年级以上(含三年级)的学生。

1.考生本人身份证原件、复印件(考点保留);

2.由学校学籍管理部门或教学管理部门出具的在籍学习证明原件(考点保留)。

五、考点设置

我区中小学教师资格考试考点分别设在广西大学等14所高校(详见附件1)

六、收费标准及交费方法

报考费按照广西壮族自治区物价局、财政厅印发的桂价费函〔2013〕182号文件规定标准执行，报考费为70元/人.科。从2014年起，经现场确认合格的考生报考费统一在网上支付。

已交报考费的考生，可于当次考试的考场座位号确定后到考点主管部门领取收费收据(见附件2)。

七、准考证获取及成绩查询

考生确认和缴费后，准考证由考生自行登录教育部中小学教师资格考试网站()自行下载并打印，打印准考证开放日期：2014年3月10-16日。

2014年上半年笔试成绩查询开放日期：2014年4月14日(11月笔试成绩查询时间另行通知)，考生可通过教育部中小学教师资格考试网站()查询。

八、其他

中小学教师资格考试的相关信息将在广西招生考试院网站(http：//)上公布。

九、教材征订及考试培训工作

为使考生在有限的备考时间内获得高效率的提升，报名参加2014年教师资格证考试的人员可采用网络培训的方式，给自己通过考试设置一个捷径。考生可根据自己的专业情况，选择其中一个或多个科目进行培训学习。本站提供2014年教师资格证考试网络课程免费试听，请点击试听>>

同时，针对2014年教师资格证考试需求，本站特聘请教材编委等专家，结合教师资格考试的命题规律、重点、难点，精心设计保过套餐通关课程，点击查看2014年教师资格考试招生简章通用版>>

网校除采取网络化培训形式外，也根据考生需求，或将以现场面授（定时定点）的方式进行培训，具体方案另行通知。咨询电话：010—59797966，传真：010—63737385

考试教材购买与报名工作可同时进行，考生可根据自愿的原则通过中国北京考试书店()订购。北京考试书店网，是中国最专业的网上考试书店，提供网上零售服务。网站售书咨询电话：4000－18－8000。同时，为配合2014年教师资格证考试，本机构书店购进了教师资格考试教材及辅导书，数量有限，请各考生尽快订购，点击订购>>请及时关注2014年教师资格考试大纲信息，点击查看>>

附件1：培训机构听课流程及购书流程

2.广西2014年中小学教师资格考试笔试考点名单

1.广西大学2.广西师范大学

3.广西民族大学4.广西师范学院

5.玉林师范学院6.河池学院

7.百色学院8.贺州学院

9.钦州学院10.梧州学院

11.广西民族师范学院12.柳州师范高等专科学校

13.贵港职业学院14.北海职业学院

3.2014年中小学教师资格考试笔试各考点承办部门联系表

现场确认点 地址 电话

广西大学继续教育学院 南宁市大学路100号广西大学继续教育学院115办公室 0771-3235609

广西民族大学教务处 南宁市大学东路188号广西民大一坡九栋103室 0771-3260230广西师范学院教务处 南宁市明秀东路175号广西师院行政楼309室 0771-3907897

柳州师专人事处 柳州市柳北区沙塘镇君武路170号柳州师专行政楼209号房 0772-27252430772-2725852

广西师大教务处 桂林市育才路15号师大育才校区第二文科综合楼 0773-5846465梧州学院教务处 梧州市富民路82号梧州学院行政办公楼三楼 0774-5829121

北海职业学院培训中心 北海市湖海路北海职业学院湖海校区培训中心（行政楼）0779-3920656

钦州学院教务处 钦州市西环南路89号学院行政楼 0777-2808030

贵港职业学院图文信息中心 贵港市桂林路贵港职业学院实验搂3-112室 0775-2933971玉林师范学院教务处 玉林市玉州区教育东路玉林师院东校区办公楼205室 0775-2666294百色学院教务处 百色市中山二路21号百色学院教务处办公楼112室 0776-2848133

河池学院教师教育学院 宜州市龙江路42号河池学院东校区1号教学楼二区311室 0778-3142298

贺州学院教务处 贺州市芳林路147号贺州学院西校区行政楼 0774-5228643

广西民族师院教务处 崇左市丽川路1号民族师院办公楼308室 0771-7870950

为了使您在百忙之中不会错过考试各个重要环节，中大网校特开通了免费订阅手机短信提示系统。在2014年教师资格证考试报名时间等考试信息确定后，系统将自动把当地的报名时间等重要考试信息发送到您的手机上。该短信服务完全免费 点击查看

本篇文章来源于[中大网校

第10篇：重庆英语教师资格证考试心得

2012重庆英语教师资格证考试心得

我是今年4月7号考的教师资格证，考试也过了几天了，现在把考试过程跟大家分享一下。

首先是笔试，上午8：30分开始，中间不休息，考3个小时，11点半结束。考试内容有《教育学》、《教育心理学》、《教育法律法规》、《教师职业道德》（15分）和《学科专业素质》。《综合能力测试》即面试，也就10分钟以内吧，谈下想当老师的原因及回答两个问题。考试总体感觉不难，书看两遍，重点记忆一下，应该都能考过。下面，我将一一为大家介绍各科的情况。

《教育学》占50分。题型分为单选（1’x20）、判断（1’x10）、简答（5’x2）、材料分析（10’x1）。简答第一题是问教育向教育学发展过程中出现的关键人物。材料分析题是给的一个教师的教学案例，把两种颜色的球放到箱子里让学生摸一个出来，猜测摸到的会是什么颜色的球，从而学习“可能”和“一定”。提了两个问题，第一个是该老师运用哪些教学原则；第二个是该教师使用了哪些教学方法。

《教育心理学》占50分，题型分为单选（1’x20）、多选（2’x5）、简答（5’x2）、论述（10’x1）。论述是考的如何培养学生问题解决的能力。

《教育法律法规》占35分，题型分为单选（1’x20）、简答（5’x1）、材料分析（10’x1）。简答考的是教师资格丧失的情况。材料分析考的是某老师被学校无端扣掉半年奖金，问根据法律，该老师是否遭到侵权；该老师应该如何申诉。

《教师职业道德》（15分），15个选择题，简单。

《学科专业素质》（100分）它会给你一篇课文，我考的是英语，是高中英语课本里的两页，直接复印教科书的感觉，从prereading，text 到 postreading。让你写一篇1个课时的教案。内容包括课时、教学目的 等等。注意，要全英文。写完教案，还有两个问题需要回答。其中有一问是在你的教案中，你是如何体现启发式教学原则的。

《综合能力测试》就是面试啦，下午一点半开始。具体考试时间看运气啦!比如我就等到4点才去抽题，大概有10分钟准备时间。面试官3人，坐在教室第一排，张着水汪汪的大眼睛向你渴求着知识。你将站在讲台上作答，这意味着你得把声音放大，越大越好！其余闲杂人等一律教室10m外等候。

请不要准备自我介绍！因为你一进去老师就会说，“谈一下为什么要当老师，注意不要透露姓名和学校。”so，自我介绍用不上。本人就傻傻的背诵了一篇英语自我介绍，还没出来见公婆就被退回去了，包办婚姻吃人呐~~ 再注意，英语教师回答这个问题时得in English。

然后就是问题回答环节。3个问题自选两个回答，我抽到的问题一个是高考应不应该取消，一个是学校封闭式管理好不好。开放式问题，重点是你的教态。

啰嗦完了，希望对后来人有用！祝大家考试都能顺利通过！

第11篇：内蒙古教师资格证考试小学教师资格证考试试题

2016年内蒙古教师资格证考试小学教师资格证考试试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这种手段称为。 A：正强化 B：负强化 C：正惩罚 D：负惩罚

2.下列能够促进创造力发展的是。 A：发散思维 B：聚合思维 C：具体形象思维 D：抽象逻辑思维

3.小学生中最为常见的心理障碍为。 A：学习困难综合征 B：儿童过度焦虑反应 C：儿童多动综合征 D：儿童厌学症

4.记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为。 A：感觉记忆 B：短时记忆 C：长时记忆 D：瞬间记忆

5.已有研究指出，口头言语发展的关键期是。 A：2岁 B：4岁 C：6岁 D：8岁

6.一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯得错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于。A：两难故事法 B：对偶故事法 C：个案分析法 D：文献研究法

7.短时记忆的容量是。 A：7±1组块 B：7±2组块 C：7±3组块 D：7±4组块

8.瞬时记忆的贮存时间为。 A：0.25～2秒 B：0.2～0.5秒 C：2秒～1分钟 D：5秒～2分钟

9.在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是哪种现象影响的结果? A：同化 B：痕迹消退 C：压抑

D：前摄抑制与倒摄抑制

10.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是。 A：望梅止渴 B：画饼充饥 C：谈虎色变 D：叶公好龙

11.教育心理学成为一门独立学科的时间是。 A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

12.让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于。 A：发现学习B：情境教学 C：合作学习D：掌握学习

13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是。A：勤奋感对自卑感 B：主动感对内疚感

C：自我同一性对角色混乱 D：自主感对羞耻感

14.基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为。

A：常模参照评价 B：正式评价 C：标准参照评价 D：非正式评价

15.罗森塔尔效应是指。 A：教师的表达能力影响学生 B：教师的外表影响学生 C：教师期望的效应 D：教师的人格效应

16.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是。A：同化 B：条件反射 C：顺应

D：无条件反射

17.学习英语单词属于。 A：概念学习B：符号学习C：命题学习D：原理学习

18.人与人之间的差异主要体现在。 A：性格差异 B：气质差异 C：能力差异 D：兴趣差异

19.情感具有。 A：不稳定性 B：可控性 C：深刻性 D：社会性

20.分析，善于迁移、举一反三，触类旁通。这是思维的哪一品质的体现? A：思维的广阔性 B：思维的深刻性 C：思维的批判性 D：思维的灵活性

21.儿童对亲身经历的直接的具体经验进行抽象所获得的概念称为。 A：科学概念 B：日常概念 C：一级概念 D：二级概念

22.由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做。 A：功能固着 B：定势 C：习惯

D：认知风格

23.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是。 A：关系转换理论 B：经验类化理论 C：共同要素说 D：形式训练说

24.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会。A：可能选择 B：犹豫不决 C：回避这项任务 D：坚决选择

25.罗森塔尔效应是指。 A：教师的表达能力影响学生 B：教师的外表影响学生 C：教师期望的效应 D：教师的人格效应

26.从同化论的角度说，例子到规则的学习属于。 A：派生下位学习B：上位学习C：相关下位学习D：并列结合学习

27.到工厂进行参观访问属于。 A：模象直观 B：形象直观 C：感知直观 D：实物直观

28.儿童道德性发展的公正阶段是在。 A：2—5岁 B：6—7岁 C：8—10岁

D：

11、12岁以后

29.能自我控制”属于哪种气质类型? A：抑郁质 B：黏液质 C：胆汁质 D：多血质

30.不是标准化成就测验的优越性。 A：客观性 B：计划性 C：可比性 D：公平性

31.信息加工学习理论的创始者是。 A：斯金纳 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒

32.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是。 A：能力 B：运气 C：任务难度 D：努力

33.“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是。 A：上位学习B：下位学习C：并列结合学习D：派生类属学习

34.生理自我在几岁左右基本成熟? A：1岁 B：3岁 C：5岁 D：7岁

35.测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为。 A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度

36.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是。 A：启发式 B：算法式 C：推理式 D：演绎式

37.下列哪个不是具体运算阶段的思维特点? A：思维可逆性 B：以自我为中心 C：多维思维

D：具体逻辑思维

38.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术? A：位置记忆法 B：关键词法 C：缩简法 D：视觉想象

39.下面对心智技能的描述不正确的是。 A：合乎法则的活动方式

B：借助于内部言语在头脑中完成 C：动作结构具有展开性

D：通过有意识的反复练习而形成40.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于。 A：形成性评价 B：总结性评价 C：配置性评价 D：非正式评价

41.练习律和。 A：准备律 B：刺激律

C：失败一成功律 D：成功一成功律

42.把道德发展分为三级水平六个阶段的是。 A：皮亚杰 B：华生 C：布鲁纳 D：科尔伯格

43.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于阶段。 A：感知 B：前运算 C：具体运算 D：形式运算

44.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A：认知内驱力 B：附属内驱力 C：欲望内驱力

D：自我提高内驱力

45.因素。 A：稳定、可控 B：不稳定、可控 C：稳定、不可控 D：不稳定、不可控

46.教育心理学形成为一门具有独立的理论体系的学科的时期为。 A：20世纪20年代以前

B：20世纪20年代到50年代末 C：20世纪60年代到70年代末 D：20世纪80年代后

47.唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是。 A：高尚的动机与低级的动机 B：近景的动机与远景的动机 C：直接性动机和间接性动机

D：内部学习动机和外部学习动机

48.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是。 A：8—9岁 B：9—10岁 C：10一11岁 D：11—12岁

49.个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于。 A：前习俗水平B：公正水平C：习俗水平D：后习俗水平

50.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了。A：正例与反例配合法 B：变式法 C：比较法 D：直观法

第12篇：教师资格证教案

Teaching material:必修。。Unit...题目要写上

Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions（so they they can talk about....in English)and the skill of skimming and scanning.Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of....through task-based approach and cooperative learning.Emotion& value 3.情感方面。

知识与技能一般是重点过程方法是难点

key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.Teaching procedures

step 1.Warming-up and leading-in(3-5min)

重点（可以是学生之间讨论，老师抽个别或者老师对全体）step 2: Pre-reading(1min)look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about?

（二种情况：1.太简单，直接看出来，不用学生回答。说辞

2.让学生猜，记录下，看结果谁对。说辞）step 3: Reading

task 1: fast reading(8min)Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 课后细节问题(说辞）+

为什么要锻炼fast reading skill?说辞

task 2: careful-reading(total:15min)

R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.step 4.practice(15min)

let students discu in pairs/groups 和话题相关，每个不同。

discuion or debate.讨论说辞

step 5: summary(2min)ask students to make a summary of the cla.Homework:（1min)

1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.2.write a paage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.结束语说辞

Blackboard design.

第13篇：教师资格证高中英语试讲教案

单位：

班别： 姓名：

Junior

Unit14 The birth of a festival

Ⅰ.Teaching aims 1.Talk about festival and customs

2.Practice expreing and supporting an opinion 3.Introduced a festival of China

Ⅱ.Knowledge aims Words: harvest, honors, ancestor, creatively, generation, purpose, faith, commercial, similar, salute, celebration…..Phrases:

hear about, so that, as well as, believe in, get together, play a trick on sb… Sentence:

1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it

by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.Grammar hear about=learnt about

hear of sb.=have a knowledge of sb.have much/great faith in sb./sth.have little/no faith in sb./sth.keep faith with sb.as well as+clause

do as much as sb.can do have honour to sb.=do honour to sb.(do sb.honour)

Ⅲ.Teaching key and difficult points:

Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.Difficult point：how to use phrases: as well as, so that, have … in common.IV.Teaching aids:

1)Raising question approach 2)Discuion approach

3)task-based approach

*Teaching means: use the multi-media as an aistant means in teaching.3

Ⅳ.Teaching steps: Step 1 Lead-in

1）Have a free talk about festival in China, and then discu the question in Pre-reading on page 10.1.How does your family celebrate the Spring Festival? 2.Why do we celebrate the Spring Festival? 3.Do festivals help us understand our history and culture? 4.What kind of gifts and things do people buy during major festival like Christmas and the Spring Festival? 2）Show the student 3 pictures about Kwanzaa and then discu what’s the picture about ?

Step 2 Listening comprehensions

1)Present the students the questions before listening to the text.2)Get the students to listen to the tape and then answer the following questions.① Why did people create Kwanzaa? ② Many festival around the world are celebrated around the same time.Why do we celebrate these festivals at these times?

Step 3 Fast reading

1)Tell the students the task of reading before they read the text.4

2)After reading then summary the main idea of this text.Step 4 Language points

Phrases: hear about, seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa..Step 5 Intensive reading

1)Tell the students the task of reading before they read the paage once again.2)Get the students to read the paage more carefully and then discu the following questions in groups.5

① compare Kwanzaa with the Chinese Spring festival and Christmas.In which way are they similar and in which war are they different? ② Look at the seven principle of Kwanzaa.Which one do you think is the most important? Why? Are there any other festivals which have one or more of the same principles?

Step 6 Task—based activity 1)Ask the students act as an announcer and introduce Mid-autumn festival to the cla.2)Show some picture for the students to watch.3)Give them some key words.August, traditional, Mid-autumn festival, moon cakes, Chang E, celebrate, get together, big dinner.4)Give the students an example when neceary.Step7 Summary

1)Go through the important points and difficult points of this leon with the students once again.2)come to the screen ① To know about the brief history of the Kwanzaa.② To get more information about the Kwanzaa.③ To master the important words, phrases and sentences.6

④ To retell the text.Step 8 Homework 1)Finish some exercises.2)Write a paage about a festival of China.3)Preview Leon15.7

第14篇：教师资格证高中英语试讲教案

Junior

Unit14 The birth of a festival

Ⅰ.Teaching aims

1.Talk about festival and customs

2.Practice expreing and supporting an opinion 3.Introduced a festival of China

Ⅱ.Knowledge aims Words: harvest, honors, ancestor, creatively, generation, purpose, faith, commercial, similar, salute, celebration…..Phrases:

hear about, so that, as well as, believe in, get together, play a trick on sb… Sentence:

1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.1

Grammar hear about=learnt about

hear of sb.=have a knowledge of sb.have much/great faith in sb./sth.have little/no faith in sb./sth.keep faith with sb.as well as+clause

do as much as sb.can do have honour to sb.=do honour to sb.(do sb.honour)

Ⅲ.Teaching key and difficult points:

Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.Difficult point：how to use phrases: as well as, so that, have … in common.IV.Teaching aids:

1)Raising question approach 2)Discuion approach

3)task-based approach

*Teaching means: use the multi-media as an aistant means in teaching.Ⅳ.Teaching steps: Step 1 Lead-in

1）Have a free talk about festival in China, and then discu the question in Pre-reading on page 10.1.How does your family celebrate the Spring Festival? 2.Why do we celebrate the Spring Festival? 3.Do festivals help us understand our history and culture? 4.What kind of gifts and things do people buy during major festival like Christmas and the Spring Festival? 2）Show the student 3 pictures about Kwanzaa and then discu what’s the picture about ?

Step 2 Listening comprehensions

1)Present the students the questions before listening to the text.2)Get the students to listen to the tape and then answer the following questions.① Why did people create Kwanzaa? ② Many festival around the world are celebrated around the same time.Why do we celebrate these festivals at these times?

Step 3 Fast reading

1)Tell the students the task of reading before they read the text.2)After reading then summary the main idea of this text.3

Step 4 Language points

Phrases: hear about, seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa..Step 5 Intensive reading

1)Tell the students the task of reading before they read the paage once again.2)Get the students to read the paage more carefully and then discu the following questions in groups.① compare Kwanzaa with the Chinese Spring festival and Christmas.In which way are they similar and in which war are they different?

② Look at the seven principle of Kwanzaa.Which one do you think is the most important? Why? Are there any other festivals which have one or more of the same principles?

Step 6 Task—based activity 1)Ask the students act as an announcer and introduce Mid-autumn festival to the cla.2)Show some picture for the students to watch.3)Give them some key words.August, traditional, Mid-autumn festival, moon cakes, Chang E, celebrate, get together, big dinner.4)Give the students an example when neceary.Step7 Summary

1)Go through the important points and difficult points of this leon with the students once again.2)come to the screen ① To know about the brief history of the Kwanzaa.② To get more information about the Kwanzaa.③ To master the important words, phrases and sentences.④ To retell the text.5

第15篇：英语教师资格证语音课型教案

语音课型教案模板

仅为试讲教案样本，具体内容应根据不同教学内容进行补充或调整

红色字体为板书内容 蓝色字体为设计目的 黑色字体为口述内容 绿色字体为提示内容 双元音教学案

Leen plan for the pronunciation of ________ Teaching aims:

（1）Knowledge aim: be able to know how to pronounce the diphthong ________

（2）Ability aim: By the end of the cla, students should be able to pronounce the diphthong（记着此处换词）________

（3）Emotion aim: be able to pronounce the ________more confidently Teaching methods: 3-P model Teaching aids: chock, blackboard, some cards Teaching procedure:

Pronunciation(板书内容)StepⅠGreeting and Lead-in

(回答完评委的两个结构化问题，不要再想了！开始上课吧！自己站在讲桌后，右手压左手，自然摆放在腰带扣的地方，也就是肚脐眼的地方，告诉自己放松，再放松！双手越自然越好！气定神怡，平心静气，微笑对评委以及评委身后那不存在还要假装存在的学生，说：)

T: Cla begins.Good morning/afternoon, boys and girls.Nice to have this English cla with you.Today we are going to learn a diphthong（记着此处换词）in English.StepⅡ Presentation Ⅱ Show some cards to the students.Lead in the diphthong（记着此处换词）________

T: first，I will show pictures on the blackboard.Do you know, what is this in English? S: this is a________.T: yes, very good.This is a________.Now read after me,________.S:________ T:________ S:________

T: OK, very good.Then the second one, what is this in English? S: this is a ________.T: good.This is a ________.And what is she doing now? S: she is crying.T: so in her eyes, there are ……

S: ________

1 T: excellent!There are ________ in her eyes.Read after me.________ S: ________ T: ________ S: ________

T: Ok.Now, another picture, what is this in English? S: this is ________.T: you are great.This is a bottle of ________.Now read after me, ________ S: ________ T: ________ S: ________

T: Ok.We have learned these three words:________, ________ and ________.From these words, can you find something in common？

S: they all have the sound ________

StepⅢ Practice Ⅲ Practice the students the sound ________, and explain the right way to pronounce the sound.T: yes, very good.These words all contain the sound________.Now read after me, ________ / S: ________ T: ________ S: ________ T: ________ S: ________

T: Ok, very good.Now who can pronounce the sound? Cuqi, you, please S: ________

T: ________, read after me.S: ________.T: yes, very good.Lyly, can you? S: ________.T: OK Good.Xixi, please S: ________

T: yes, very good.S: ________

T: OK, excellent.Now, the whole cla read after me.________ S: ________ T: ________ S: ________

T: good.Now, do you know the right way to pronounce the diphthong（记着此处换词）________? S: no.T: this is a diphthong（记着此处换词）.It begins with the first sound /i/,(write the /i/ on the blackboard)and glide towards the second sound /ə/,(write the /ə/ on the blackboard)remember, when you pronounce the Zhaozhao.You, please.diphthong（记着此处换词）________, you should change the shape of your mouth as you move from one sound to another.Now, / look at the position of my lips when I pronounce this sound.________, ________, ________.Now read after me, ________ S: ________.T: ________.S: ________.T: ________.S: ________

T: very good.Now, I will divide you into two groups.Group 1 read the sound three times, and then group 2.Are you clear? S: Yes.T: ________.One two go.S: ________________________./ / T: very good.Now group2

2 S:________________________ / / /

StepⅣ Production Ⅳ Sound discrimination and tongue twister

T: good.You all have done a good job.Now let’s do some exercise of sound discrimination.Listen to me carefully and circle the words which contain the sound ________ from each of the following pairs.N.1, peer pear

S: peer, the first one.T: excellent.N.2, tare ________ S: the second one.T: are you sure? S: yes.T: OK, very good.N.3deer dare S: the first one.T: great!N.4 mere mare S: mere, the fist one.T: you are so smart.Now, please look at the blackboard.There is a tongue twister.Who can read it out? Miky, you, please.S: a________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________.T: very good.A________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________.And who would like to try? cuqi, please.S: a________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________.T: excellent!StepⅤ Summarize Ⅴ

T: today, we have learned the sound ________;remember the right way to pronounce this sound.It begins with the first sound /i/ and glide towards the second sound /ə/, you should practice more after cla.StepⅥ Homework Ⅵ Practice the diphthong（记着此处换词）________ with your partner.备注1：2013真题舌侧音(Lateral)备课写的内容见下面

舌尖顶住上齿向外弹出 同时声带震动所发的音

例如 清晰型： letter leon low The tip of the tongue against the upper teeth popped out at the same time, vocal cord vibration sound made by such as clear type: letter leon low 含糊型 ：ball school bottle Vague type Ball School Bottle 舌尖顶住上齿龈，让气流从舌头两边通过，所以叫舌侧音。

The tip of the tongue against the upper gum, make the air flow through the sides of the tongue, so called tongue side tone.清晰//出现在元音前面如 letter, little, light 等。发音时舌前向硬腭抬 起。

例词： black light jelly lemon

短语： early for lunch leg of lamb a gla of lemonade yellow jelly 例句： A: Mum, is lunch ready? I’m hungry.B: OK, lunch is ready.A: What’s for lunch, Mum? B: We’ll have lamb and potato salad.A: Marvelous!I love salad.含糊/l/出现在辅音前或词尾如：belt, small, apple, table 等。发音时，舌前下陷，舌后上抬，舌面引成凹槽。含糊/l/发音响亮和元音一样可 以延长。

例词： uncle salt tall table

短语： a small table a beautiful bicycle a tall gentleman Paul’s uncle

例句： A：Look at the bicycle in the shop, Dad.It’s beautiful.B: But you’re too small to ride a bicycle.A: I’m not small.This kind of bicycle is for children like me.B: OK, let’s go in and buy one.备注2：

音标 phonetic transcription（国际音标 = IPA = International Phonetic Alphabet）元音 vowel 单元音Single vowel 双元音 diphthong 辅音 consonant 清音 unvoiced consonant 浊音 voiced consonant

备注3：英语国际音标发音方法：本文为你介绍英语国际音标发音方法，助你轻松简单学英语。

 [i:] 舌抵下齿，双唇扁平作微笑状，发“一”之长音。是字母ea、ee、ey、ie、或ei在单词中的发音，此音是长元音，一定注意把音发足。

 [i] 舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全舌，发短促之“一”音。是字母i或y在单词中的发音，发此音要短促而轻快。

 [æ] 双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床开，软鄂升起，唇自然开放。是字母a在闭音节或重读闭音节中的发音

 [e] 舌近硬鄂，舌尖顶下齿，牙床半开半合，作微笑状。是字母e或ea在单词中的发音

 [ə:] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之长音。是字母er、ir、or或ur在单词中的发音  [ə] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之短音。是字母a、o、u、e、or、er或ur在单词中的发音

 [ɑ:] 双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后升缩微离下齿，发阿之长音。是字母er在闭音节或重读闭音节中的发音也是字母a在以st结尾的单词中的读音。

 [ʌ] 双唇平放，牙床半开，舌尖抵住下龈，舌后微微升起，发短促之“阿”音 是字母o或u在单词中的发音  [ɔ:] 双唇界于开闭、圆唇之间，牙床半开渐至全开，舌尖卷上再过渡为卷后。是字母o、al、or、oar、our或oor在单词中的发音

 [ɔ] 双唇稍微向外突出圆形，舌后升起，舌尖不触下齿，发“奥”音 是字母o在单词中的发音

 [u:] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发 “屋”之长音。是字母oo或ou在单词中的发音

 [u] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发短促之“屋”音。是字母u、oo或ou在单词中的发音

 [ai] 将口张开略圆，舌后升起，舌尖向后收缩，由发“阿”音平稳过渡到发“一”音。是字母i或y在单词中的读音

 [ei] 舌类顶下齿，牙床半开半合，双唇扁平，由发“哀”平稳过渡到发“一”之长音。是字母a在开音节中的读音。

 [au] 将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形，由发“阿”音平稳过渡到发“屋”音。是字母ou和ow在单词中的发音

 [əu] 口半开半合，舌后微升，过渡成双唇成圆形，发“欧”之长音。是字母o、oa和oe在单词中的发音  [iə] 双唇张开岈床由窄至半开舌抵下齿逐渐过渡至上卷，从“一”音过渡到“厄”音。是字母ear、ere、ea、eer在单词中的读音

4  [εə] 双唇张开后略圆，牙床张开相当宽，舌尖卷上渐至卷后。是字母ear、are、air在单词中的读音  [uə] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，发“屋”之长音，然后从“屋”音过渡到“厄”音。是字母our、oor、ure、eer在单词中的读音

 [ɔi] 双唇外突成圆形，发“奥”音逐渐过渡为双唇扁平分开，发“一”之短音。是字母oy和oi在单词中的读音  [p] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻。

 [b] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻且振动声带。

 [t] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音。

 [d] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音，并振动声带。 [k] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音。

 [g] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音，振动声带。 [s] 双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝送出。 [z]发音同s，须振动声带。

 [f] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。

 [v] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出，须振动声带。 [ʍ]双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过。

 [w] 双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过，振动声带。 [∫] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，发“师”音。 [ʒ] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，须振动声带。 [h] 口半闭，气息由声门出来，但是不振动声带。 [j] 双唇微开，舌抵下齿贴近硬颚，气流摩擦而出。 [l] 双唇微开，舌抵上龈，气流侧出，振动声带。 [r] 唇形稍圆，舌身略凹，舌尖上卷，振动声带。 [m] 双唇闭拢，舌放平，振动声带，使气流从鼻腔出来。 [n] 双唇微闭，舌尖抵住上龈，振动声带，使气流从鼻腔出来。 [ŋ] 双唇微闭，舌尖抵住下龈，振动声带，使气息由鼻孔流出来。 [θ] 上下齿咬舌尖，送出气流，并使舌齿互相摩擦。

 [ð] 上下齿咬舌尖，再送出气流，但须振动声带，并使舌齿互相摩擦。 [t∫] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，发“吃”音。

 [dʒ] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，并振动声，发“之”音。

 [ts] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“s”这摩擦音。 [dz] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“z”这摩擦音。 [tr] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。 [dr] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。

在学习音标时，以下几个事项需要注意：

1.字典的注音不是很准确的。注音只能知道单词是发什么音的；但不能知道怎样发音。要靠自己的发音实践补充这个不足。关于字典的问题，在此不推荐国内的字典。建议学美语使用Webster或Random。

2.国际音标并不准确，对美国英语来说更是如此，比较准确的音标是Webster，即韦氏音标，能够比较好反映美国人的实际发音；还有KK音标等。

3.初学音标并不需要一定准确无比。要慢慢地纠正自己的发音。4.用心体会纯正美国人的发音。

第16篇：小学英语教师资格证面试教案

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2017年小学英语教师资格证面试教案《My New

Teacher》

Title：My New Teacher

Teaching contents:

A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

Teaching aims:

1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2.能掌握句型Who’s your „„.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

Teaching steps:

Step 1 Warm-up

1.Show a picture of some clarooms.(Music room Art room computer room Lab)

2.出示图片，各个教室出现不同的老师.

T:Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3.教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.Step 2 Presentation

1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)

T: This is Zip.He is „„..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.2.点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图)

1)Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ?

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Zip: Mi Zhang.T: What’s he like ?(教师用体态语帮助学生理解)

Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?

Zip: Gue.(Ss gue.)

Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise“ young old ”

Ss: Who’s your computer teacher?

Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?

Ss: He’s„„(让学生随意描述之后教师导出kind)

T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My„.teacher is kind.„„is kind.Step 3 Practise :

活动设计1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match.活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s„„ What’s he/ she like ? He’s/She’s „„..活动设计4 ：Discu the picture

(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

活动设计5：Gueing game(活动形式Ss-s s-s)

--Who’s your good friend ?

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--Gue.--Boy or girl?

--Boy.--What’s he like ?

--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he „„?

--Yes ,you’re right./ No.Step 4 Funny time

Listen to the song: My new teacher

Step 5.Aement

1 Activity books.2 Check up the answers.Step 6.Homework

口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

Blackboard design：

Key words：

young old kind funny strong

Sentences:

Who’s your „„.?

What’s he /she like ?

第17篇：教师资格考试——教师资格证考试面试技巧

2010年教师资格证考试面试技巧 面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，一般就是高中的教材，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。在我的经验来看，有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；

教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；

最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

第18篇：教师资格证考试1

“师爱”的认识

(1)爱是一种基础需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、心情苦闷。处在成长中的学生，对爱的需要更迫切、更强烈。学生有三分之一的时间在学校里度过，所以教师成了他们生活中的重要人物。教师的职业道德对学生有着“春风化雨，润物无声”的作用和教学效果。热爱学生是教师职业道德的重要组成部分，正如托尔斯泰所说：”如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美教师。”因此，学生实际上自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心爱护、体贴和帮助自己。如果学生爱的帮助得到满足，他们就会把上学读书看成快乐，从而在愉快的状态下学习生活，爱就成了春季的雨滋润着学生的成长。

(2)师爱是学是学生成长的摇篮。热爱学生是教师完成教育、教学任务的重要条件。学生在教育活动中希望得到教师尊重、爱护和鼓励，希望得到教师的爱。当学生意识到教师是真心爱护他时，教师的诱导和批评是有效的，甚至教师一时感情失控而对学生有过火的地方也能得到学生的谅解。材料分析题

1.一位青年教师在进行公开课《冬不拉》教学时，课文第七段写王子冬不拉猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳冬不拉果敢的特点，而是说冬不拉残忍，同时猎人的行为是违

法行为。原本课文中这一段是歌颂冬不拉的，学生却痛斥冬不拉的猎熊行为，这是老师始料未及的。可喜的是，这位老师并没有因为学生当着听课老师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。

问:综合现代教师观，谈谈你对该教师做法的认识。赞扬学生

答：从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生；在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。当学生的观点与课本、教师有不同之处时，这位教师没有直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步讨论。这样的教学方式打破了唯课本是准、唯教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

2.有一位学生在课堂上总是默默无闻，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子。每一次作业，你是那么认真；每一节课上，你是那么专心。什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像和煦的春风，不仅让老师与学生之间那条不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

问：综合最新的教育理念，分析这位老师的成功之处。

答：素质教育要求全体、促进学生全面发展，发展学生主动精神，注重学生个性发展。最新一轮基础教育课程改革强调教师要尊重、赞赏学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。这位教师能够充分关注并不突出的学生，用评语的形式给予学生恰当的评价，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，有利于学生的发展。

3.班里新转来以为贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师

第19篇：教师资格证考试内容

简答题 教育心理学

1教育心理学的作用：a 帮助教师准确地了解问题b 为实际教学提供科学的理论指导c帮助教师预测干预学生d 帮助教师结合实际教学进行研究

2 当今构建主义学习理论的基本观点：a 知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案b 学习观：学习不是有教师向学生的传递，而是学生构建自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能有其他人代替c 学生观：建构主义者认为学生不是空着脑袋走进教室的3 动机的含义及功能：动机指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。a 激活功能，即动机会使人产生某种活动b 指向功能 即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标c 强化功能：即当活动产生以后动机可以维持和调整活动

4 迁移的作用：a 迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用b 迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。C 迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

5 迁移的定义以及影响迁移的主要因素：迁移是学习的一种普遍规律，平时我们说的举一反

三、触类旁通、闻一知十等即是典型的迁移方式。a 相似性 相似性的大小主要是任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生b 原有认知结构(1)学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本条件(2)原有认知水平的概括水平对迁移起到至关重要的作用(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认识活动调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生C 学习的心向与定势。心向与定势常常指同一现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍

6促进迁移的教学：a 精选教材b 合理安排教学内容c 合理安排教学程序d 教授学习策略，提高迁移意识性

7 知识学习的作用：a 知识学习和掌握是学校教学的主要任务之一b 知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础c 知识学习是创造性产生的必要前提

8 如何有效地进行知识概括：a 配合利用正例和反例b 正确利用变式c 科学地进行比较d 启发学生进行自觉概括。

9 操作技能的培训要求：a 准确的示范和讲解b 必要而适当的练习c 充分而有效的反馈d 建立稳定清晰的动觉。

10心智技能的培养要求：a 激发学习的积极性与主动性b 注意原型的完备性、独立性与概括性c 适应培养的阶段特征，正确使用言语。11资源管理策略：a 学习时间管理b 学习环境设置c 学习努力和心境管理d学习工具的利用e 社会型人力资源的利用

12 学习策略训练的原则：a 主体性原则b 内化性原则c 特定性原则d 生成性原则e有效地控制f 个人自我效能感

13问题解决的基本特点：1目的性2认知性3序列性

14问题解决的过程：1发现问题2理解问题3提出假设4检验假设

15问题解决的概念及影响其主要因素：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。1问题的特征2已有的知识经验3定势与功能固着

16创造性的概念及影响因素：是指个体产生新其独特的、有社会价值的产品的能力或特征。1环境2智力3个性

17高创造者一般具有的个性特征：1具有幽默感2具有抱负和强烈的动机3能够容忍模糊与错误4喜欢幻想5具有强烈的好奇心6具有独立性

18 中小学品的发展的基本特征：a 伦理道德具有自律性，言行一致 b 品德发展有动荡向成熟过度

19 影响态度与品德学习的一般条件：a 外部条件：家庭教养方式，社会风气，同伴群体。b 内部条件：认知失调，态度定势，道德认知。20 良好态度与品德学习的有效方法：a 有效地说服b 树立良好的榜样 c 利用群体约定d 价值辨析 e 给予值当的奖励与惩罚。

21 心理健康的标准：a 对现实的有效知觉 b 自制自尊与自我接纳 c 自我调控能力 d与人建立亲密关系的能力 e 人格结构的稳定与协调 f 生活热情与工作效率

22 心理健康教育的意义：a 预防精神疾病、保障学生心理健康的需要 b 提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要 c 对学校日常教学工作的配合与补充。

23 在学校开展心理健康教育的前途：a 开设心理健康教育有关课程 b 开设心理辅导活动课 c 在学校教学中渗透 d 结合班级团队活动开展心理健康教育 e 个别心理辅导或咨询 f 小组辅导教育学

24 教学反思的要求：a 要对教学反思有正确的认识 b 要有反思的意识和习惯 c 从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平25 娇态语言表达技能的基本要求：a 身姿稳重端庄，字言得体 b 表情要真实自然，适当湿度 c 衣着要朴实整洁，美观大方。学生团队与管理

1 学生管理规定 a 按照惯例的不能性质内容分为：品德、学习、教育活动、学籍及生活的常规的管理。b 根据学生在校内的每个不同阶段的管理：学生入学、学生其中、学生期末、毕业时期、学生寒暑假的常规的管理。c 根据不同的管理规范和管理范围：学校、班级、学生个人的常规的管理。

2 制定班级管理目标的依据：a 基本依据（社会对教育的总要求是整个教育工作的总体依据）；b 理论依据（科学的理论包括教育理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等）；c 实践依据（班级管理的终极目标是促进所属班级全体学生的全面健康的发展。班级管理目标的制定要时刻考虑到学生的具体实际）

3 班级管理的方法： a 了解学生的方法（观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法）；b 说理法（利用威信教育学生；说理要入题、入理、入情、入心；因材说理）；c 自我管理法（提高学生对管理活动的认识；引导学生自我教育和管理；引导学生参与决策；建立学生自我管理为主的新机制）；d 其他方法（情感激励法、实践锻炼法、创新管理法）

4 一个良好的班集体的形成必须做到以下：a 选拔培养一支强有力的班干部队伍 b 对全班同学提出班级建设目标 c 制定班规规认真的贯彻执行 d 培养健康的集体舆论 5 学校的德育管理：a 加强组织领导 b 健全学校教育管理系统 c 提高管理者的素质 d 加强校园文化建设 e 改革学生的德育评价制度 f 充分发挥校外资源的影响作用

6 问题行为学生的管理：a 定义：指那些同年龄段相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生，首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面 b 特点：自卑感、逆反心理较强 c 形成原因：自身原因、家庭原因、社会的影响、学校管理 d 如何对待：尊重、理解问题行为学生；帮助问题行为学生提高思想认识；与社会家长保持密切的沟通

7 学校团组织的队伍建设：重视团组建设，激发团员活力；充分发挥基层团委作用；规范团员队伍建设；加强团干部的管理；做好思想、组织和作风建设。

8同辈群体对青少年发展的正面影响：同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台；同辈群体为学生的社会化提供了角色体验；同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会；同辈群体为学生的 交往互动提供了场所；同辈群体为学生的文化融合营造了环境。

9虚拟同辈群体对青少年的影响：a积极：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范围的扩展；有利于青少年情感的表达和释放；有利于青少年个性的张扬和不同自我的认识 b消极：信息混乱；网络成瘾；群体极化

10学生管理的任务：a制定合理的学生管理目标b建立规范的学生管理制度c加强学生的思想道德管理

11对学生学习进行管理的基本要求：a重视学生的学习过程b增强学生的自信心c关注每位学生的发展

12新时期对学生管理工作的要求：a摆正学生管理工作的位置 b建立完善的学生管理体制c建立学生管理团队d加强学生的自我管理 13班级管理的意义与作用：a班级管理是学校工作的基础b班级管理是教育活动的保证c班级管理是班集体建设的必要条件d班级管理是学生成长的重要环境

14如何做好自我管理法：在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体——管理者。首先，提高学生对管理活动的认识，其次，引导学生自我教育和管理，第三，引导学生参与决策，第四，建立学生自我管理为主的新机制

15班主任工作的内容：a组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作b促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务c协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任d组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作

16班会活动的程序：a确定班会活动的主题b设计班会活动的方案c实施班会活动d班会活动的总结和深化

17共青团活动的作用：a通过活动吸引、团结广大青年群体b通过活动增添团组织的活力c通过活动教育广大团员d通过活动使团干部与团员收到锻炼

18同辈群体的含义：同辈群体又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣，能力和需求自发形成的个人属性层面的关系

19同辈群体的特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性 教育学

1教育的概念：广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育工作者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

2古代教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位 3第一次工业革命后教育发生的巨大变化：a国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起b初等义务教育的普遍实施c教育的世俗化d重视教育立法，依法治教 4现代教育制度发展趋势：a加强学前教育并重视与小学教育的衔接b强化普及义务、延长义务教育年限c普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展d高等教育的类型日益多样化e学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化f教育制度有利于国际交流

5现当代教育的一些新特点：a教育的终身化b教育的全民化c教育的民主化d教育的多元化e教育技术的现当代化 6当代教育学的发展：a马克思的诞生和在全世界的传播，是近代世界人类思想史上最重要的时间b1939年苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思理论指导编写《教育学》的目标c社会的发展，文化的交流使得教育学越来越呈现多元化的格局

7科学技术对教育的影响：a科学技术能够改变教育者的观念b科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量c科学技术可以影响教育的内容、方法和手段

8教育对科学技术发展的作用：a教育完成科学知识的再生产b教育推进科学的体制化c教育具有科学研究的功能d教育具有推进科学技术研究的功能

9信息技术与教育：a信息技术改变着人们关于知识的观念b信息技术改变着人们关于学习和教育的观念c信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台

10学校文化的特征：a学校文化是一种组织文化b学校文化是一种整合性较强的文化c学校文化以传递文化传统为己任d校园文化是学校文化的缩影

11学校文化的成因：a学生个人的身心特征b同伴群体的影响c师生的交互作用d家庭社会经济地位e社区的影响的缩影

12学生文化的特征：非正式性，过渡性，多样性，互补性

13个体身心发展的一般规律：a个体身心发展的顺序性，要求教育要循序渐进b个体身心发展的阶段性，要求不同阶段选择不同教学内容、不同方法和手段c个体身心发展的不平衡性，要求教育要抓住或落在关键期d个体身心发展的互补性，要求教育培养自信和努力的品质e个体身心发展的个别差异性，要求教育要因材施教

14影响个体身心发展的因素：1遗传对个体身心发展的影响a遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性b遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用遗传在人的发展中的作用是不能夸大的2成熟个体发展的影响，人的机体的发展程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制3环境对个体发展的影响：a为个体发展提供了多种可能，包括机遇条件和对象b环境对个体的发展的影响有积极和消极之分c人在接受环境和作用时也不是消极被动的4学校教育对个体发展的特殊功能，学校教育的环境具有极大的人为性，有教师指导，活动的结果还要接受检查。教育不是万能的，教育既不能超越它所依存的社会条件，无又不能违背儿童身心发展的客观规律。a学校教员社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面作出社会性规范。社会对个体提出一系列规范，学校根据这些要求做。B学校教育具有加速个体发展的特殊功能。目标明确、时间相对集中、有专人指导；“最近发展区”更有成效。C具有及时的价值，而且具有延时的价值。具有长远的价值，无自我意识和自我教育的能力。D学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学生的差异，有助于个体特殊才能的表现与发现。学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，有助于他们发现学生的个性5个体主观能动性的巨大作用

15高中教育的个体发展任务1保证学生身体健康和心理健康2提高学生的自我调节生活和心理状态的能力3帮助青年正确认识和处理个人与社会的关系4确定远大而有切实可行的奋斗目标，找到个人实现抱负的现实道路。

16制定教育目标的基本依据1教育谜底的制定受制于特定的社会政治经济文化背景a不同的社会发展有不同的教育目的b不同的社会制度有不同的教育目的c不同的国家文化背景也使教育培养的人各具特色2教育的目的体现了人们的教育理想3我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上

17教师的现阶段我国的教育目的及基本精神1“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想有文化守纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人2基本精神a要求培养的是社会主义事业建设者和接班人，要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一b要求学生在德智体美等全面发展，要求坚持脑力与体力和谐发展c适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力

18全面推进素质教育1素质教育是面向全体学生的教育a人人有受教育的权利b每个人每个学生的基本权利2素质教育是全面发展的教育，素质教育强调培养学生在德智体美等全面发展使诸方面教育相互渗透协调发展，促进学生的全面发展和健康成长3素质教育是促进学生个性发展的教育4素质教育是以培养创新精神为重点的教育a创新不仅是一种智力特征更是一种人格特征是一种精神状态b创新精神与创新能力是素质教育的核心且相辅相成c重视创新能力的培养也实现当代教育与传统教育的根本区别所在19简述学生观a学生是出于人生阶段身心发展最迅速时期的人1学生具有发展的可能性与可塑性2学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用b学生是学习的主体，具有能动性的教育对象c个性化与差异化d学生是完整性的人

20教师的素养1教师的学科专业素养2教师的教育专业素养3教育学、心理学方面的知识4职业道德道德素养

20教师的学科专业素养：1精通所教学科的基础性知识和技能2了解与该学科相关的知识3了解学科的发展脉络4了解该学科领域的思维方式和方法论

21教师的教育专业素养：1具有先进的教学理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力 22教师的人格特征：教师优良的个性品质2教师不良的个性品质

23学生和教师的关系：1师生在教育内容和教学上构成授受关系a从教育内容上的角度说教师是传授者，学生是接受者b学生主体性的形成既是教育的目的也是教育成功的条件c对学生指导引导的目的是促进学生的自主发展2师生关系在人格上是民主平等的关系a学生作为一个独立的社会个体在人格上是与教师平等的b严格要求的民主师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系3师生关系在社会道德上是相互促进的关系a师生关系从本质上是一种人—人关系b教师对学生的影响不仅仅是只是上智力上的，更是思想上的人格上的。

24课程评价的主要模式：a目标评价模式，十一目标为中心展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的b目的游离评价模式，使用美国心理学家斯克里文针对目标评价模式的弊端提出来的。C背景，输入，过程，成果评价模式

25教学活动包括以下几个方面：1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成3教学具有多种形态是共性与多样性的统一

26教学的一般任务：1传授系统的科学知识和基本技能2发展学生的智力、体力和创造力3培养社会主义品德和审美情趣奠定学生的科学世界观的基础4关注学生个性发展

27对“教学过程是一种特殊认识过程”的批判观点：1这是一种唯一本质论2认识过程并不是教学的全部3忽视了学生的多种心理的参与对教学的意义4只描述了教学过程中学生学的一面中掌握教材，认识事物的那部分，忽视了学的一面中自我管理自我教育等活动，同时还忽视了教的过程

28如何上好一堂课：1目标明确、重点突出2内容正确3方法得当4表达清晰a语言要流利b板书要规范、准确、清楚c组织严密5气氛热烈

29教师布置作业时应遵循的要求：1作业的内容要符合大纲和教科书的要求，并要有代表性2作业分量要适当，难易要适度3布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成的时间4教师应经常检查和批改作业

30德育的意义：1德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2德育是青少年健康成长的条件和保证3德育是实现教育目的的条件和保证

31平行管理：班级平行管理是指班主任即通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式

32当前班级管理中存在的问题以及应对策略：1a用于收到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型b班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低2建立以学生为本的的班级管理制度a以满足学生的发展需要为目的b确立学生在班级中的主体地位c训练学生自我管理班级的能力，适当增加小干部岗位，适当进行小干部轮换 33教科书的作用：a是学生学习的主要材料b是教师进行教学的主要依据c分析本学科的教学目标内容范围和教学任务的根据d根据本学科与其他学科的关系统筹安排本学科的各种活动的依据

34课程实施的结构：a安排课程表b确定并分析教学任务c研究学生的学习活动和个性特征了解学生的学习特点d选择并确定于学生的学习特点和教学任务相适宜的教学模式e对具体的课和单元的类型和结构进行规划f组织并开展教学活动g评价教学活动的过程与结果为下一轮的课程实施提供反馈性信息

35选择与运用教学方法的基本依据：a教学目的和任务的要求b课程性质和教材的特点c学生特点d教学时间设备的条件e教师业务水平实际经验及个性特点

36班级授课制的主要优缺点：优点:a有利于经济有效的大面积的培养人才b有利于发挥教师的主导作用c有利于发挥班集体的教学作用缺点：容易产生理论与实际脱节不利于因材施教 37高中阶段的德育目标的要求：a思想政治方面的基本要求b道德行为方面的基本要求c个性心理素质和能力反面的基本要求

38班集体具备的特征：a明确的共同目标b一定的组织结构c一定的共同生活准则d集体成员之间平等、心理相容的气氛

39班集体的教育作用：1有利于形成学生的群体意识2有利于培养学生的社会交往和适应能力3有利于训练学生的自我教育能力

40班集体的形成于培养：a确定班集体的发展目标b建立班集体的核心队伍c建立班集体的正常秩序d组织形式多样的教育活动e培养正确的舆论和良好的班风

42贯彻启发性原则的基本要求：a调动学生学习的主动性（学生学习的主动性受许多因素影响，教师要善于因势利导学多意识的欲望和兴趣，汇集和发展对东学习的持久动力）b启发学生独立发展学生的逻辑思维能力（首先教师要注意提问，教师在启发学生思考过程中要有耐心要有重点要深入下去）c让学生动手培养独立解决问题的能力（教师要善于启发诱导学生将知识创造性地用与实践）d发展教学民主 教学技能

1钻研教材的基本要求：a通览教材，全面理解b精读教材，深层领会c精细加工，再创教材 2如何精细加工再创教材？教材语言的转化、教材内容的取舍、教材内容的增补、教材内容的调整、教材内容的再加工

3编写教案的基本要求：a要高度重视，端正态度b要切合实际，坚持无性c要优选教法，精设课型d要重视正本，关注附件e要认真备课，纠正背课f要内容全面，并及时调整 4课堂提问的基本要求：a合理地设计问题b要面向全体学生提问c要目的明确，把握好时机d

提问的语言要准确，具有启发性e提问态度要温和自然f要及时进行评价和总结

5课堂板书的基本要求：a要精选内容，突出重点b要条理清晰，层次分明c要形式灵活，布局合理d要文字精当，科学性强e要书写规范，示范性强f要把握时机，适时板书 6结课的基本要求：a结课要有针对性b结课要有全面性和深刻性c结课要简洁明快d结课要趣味性

7课堂观察的基本要求：a要进行有目的、有意识地观察b把全面观察与重点观察结合起来c要保持观察自然状态d要尽可能排除各种主观倾向

8编制考试试卷：a确定考试内容的范围b进行试卷的设计c确定试题的类型和层次d试题的编制e拼组试卷

9课堂教学口语的基本要求：a符合规范，内容科学，合乎逻辑b通俗易懂，生动活泼，富于启发c条理清晰，参差分明，重点突出d要富于创造性，有独特的风格

10教师指导学生做到：一是要明确性息加工计划；二是要学习文字处理技能；三要学习数据加工技能；四是要学习图像处理技能；五要学习录制声像技能

11说课的基本要求：a语言简明，重点突出b关注教学创新，突出自身特色c说理透彻理论和实践相结合d增强说课的问题意识和反思意识

12说课的作用：a说课为教师学习共同的对话交流提供平台b说课有利于课堂教学和提高教学质量c说课有利于提高教师的自身素质

13说课的内容：说教学目标、说教学内容、说教学方法、说教学程序设计、说联系的内容与方法

14教学反思的作用：a有利于提高教师的教育经验b有利于提高教师的职业幸福感c有利于教师形成自己的实践性知识体系d有利于新课程的顺利实施

15课堂讲授的基本要求：a语言要规范简明生动b要时刻关注学生的反馈信息c要与板书体态语相配合d要紧密联系学生已有的知识经验 16课堂倾听的基本要求：a创设平等的师生对话情景b营造和谐轻松的课堂气氛c欣赏学生的独特性d要倾听不同学生的声音e倾听后要及时进行反馈

17课堂对话的基本要求：a营造对话气氛b选择适当的对话话题c真诚的倾听学生言说d有效地调控教学

18布置和批改作业的作用：a加深学生对知识的理解b引到学生学会学习c培养学生良好的学习态度d有效的调控教学

19批改作业的基本要求：a批改作业要及时b批改方式要灵活c要尊重学生d批改态度要认真e批改符号要统一f批改要与讲评紧密结合 20学生新型能力的要求:信息能力指导、自主学习指导、合作学习指导、探究学习指导

21自主学习能力指导的要求：1让学生参与教学目标的制定2帮助学生优化学习策略3把生命发展的主动权还给学生4提供适当的练习机会5采取多种指导方式

22评课的基本要求：1评课标准要多元化2要坚持评课之道，讲评课之德3评课要有激励性 23教学反思的途径：1阅读理论文献，在理论解读中反思2撰写教学日志，通过写作进行反思3寻求专业引导和同伴互助，在对话讨论中反思4征求学生意见，从学生反馈中反思 论述

一 学习动机的培养

1利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机

学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持完成的重要条件，并用此影响学习效果。学习动机直接制约学习的积极性。不仅学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。学习需要与学习效果相互促进从而形成学习上良性循环，反之就是恶性循环。是恶性循环转呈良性循环关键在于：a改善学生的成败体验，使他获得学习上的成就感b改善学生的知识技能掌握情况，弥补齐技术知识和基本技能方面的欠缺，教师应掌握评分的艺术使学生保持学习上的成就感 2利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

新的学习需要通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习学要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要因通过各种活动，提供各种机会，满足学习其他方面的要求和爱好

二 学习动机的激发

1创设问题情境实施启发式教学

所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有知识结构状态，是新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方法多种多样，并贯穿在教学过程始终。

2根据作业难度恰当控制动机水平

美国耶克斯-多德森定律（倒U型曲线），中等程度的动机及其水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；较容易，最佳激起水平越高；任务难度中等，最佳激起水平这是中；任务越困难，最佳激起水平越低。

3根据作业难度恰当控制动机水平

一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略。另一方面学习者为了取得更好的成绩和避免再犯错而增强学习动机，保持学习的主动性和积极性在提供定量的信息反馈基础上，再加上定性的评价这就是奖励与惩罚的作用。表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生学习动机。虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但是过多或者使用不当，也会产生消极影响。

4正确指导结果归因，促使学生继续努力

a归因方式对学习动机的影响b归因方式对学校教育工作的实际意义

学生完成莫以学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。

三 促进迁移教学 1精选教材：教师应该选择那种具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基础知识、技能和行动规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大，同时选择教材时还必须包含基本的，典型事实材料，脱离事实材料空谈概念、原理，则概念原理是空洞的，无生命力的也无法迁移。2合理比安排教学内容：合理编排的标准就是教材达到结构化、一体化、网络化。结构化指教材内容的各构成要素具有科学性、合理的逻辑联系；一体化是联系的有机整体；网络化指各要素之间上下左右、纵横交错联系要沟通。3合理安排教学程序：先教什么、学什么、后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。教学过程中每一个环节都应努力体现迁移规律 4教授学习策略，提高迁移意识性：授之以鱼不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须是学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。学习策略及原认知策略具有广泛的迁移性，同时能提高学习者的迁移意识 四 如何有效地进行只是概括

1配合运用正例和反例：教师指导学生概括时，不仅要注意取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。正例又称例证，包含着概念和规范的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，是不包含和只包含了一小部分概念和规则的主要属性和关键特征的例证 2正确运用变式：所谓变式，就是用不同形式的直观材料和事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，常见的错误是把所共有的特征看作本质特征，在概括中人为的增加或减少失误的本质特征，不合理的缩减或扩大概念。

3科学地进行比较：分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。同类比较和异类比较。在概括中人为的增加或较少事物的本质特征，不合理的缩小或扩大概念 4启发学生进行自觉概括：教师因该启发学生进行自觉概括，自己总结原理、原则尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。常用方法是鼓励学生参与问题的讨论充分调动学生的思维 五 运用记忆规律，促进知识保持 1深度加工材料：对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。2有效运用记忆术：用联系的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。关键方法。

3进行组块化编码：组块是指在信息编码过程中，利用储存长时记忆系统中的知识经验对进入短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。4适当过度学习：指在学习达到刚好北宋以后的附加学习。学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦，疲劳等而成为无效劳。

5合理进行复习：及时复习，分散复习，反复阅读结合尝试背诵。六 创造新的培养

1创设有利于创造性产生的适宜环境A创设宽松的心理环境b给学生留有充分选择的余地c改革考试制度与考试内容。

2注重创造个性的塑造A保护好奇心b解除个体对大错误的恐惧心理c鼓励独立性和创新精神d重视非逻辑思维能力e给学生提供具有创造性的榜样。

3开设培养创造性的课堂，教授创造性思维策略A发散思维训练b推测与假设训练c自我设计训练d头脑风暴训练。

七 提高问题解决能力的教学

1提高学生知识储备的数量和质量A帮助学生牢固的记忆知识b提供多种变式，促进知识的概括c重视知识间的联系，建立网络化结构。2教授与训练解决问题的方法与策略A结合具体学科，教授思维方法b外化思路，进行显性教学。

3提供多种联系的机会。应避免低水平的，简单的提问或重复的机械练习。多种形式联系，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性，灵活性与广泛性。八 良好态度与品德的培养

1对于理解能力有限的低年级学生，教师最好提供正面证据；对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的证据。当学生没有相反的观点时，教师应只呈现正面观点，不一提出反面观点；当学生原本就有反面观点时，教师应该主动呈现两方面的观点，以增强学生对错误观点的免疫力。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣。2树立良好的榜样。社会学习是通过观察，模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察，模仿榜样的行为而习得。榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感。榜样行为的示范有多种方式：直接的行为表现，言语讲解来描述某种行为方式，身边的真人真事现身说法，借助于各种传播媒介象征性的示范。多种示范方式的结合是较有效的。

3利用群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则，协定，对其成员有一定的约束力，使成员执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。4价值辨析。人的价值观刚开始不能被个体清醒的意识到，辨别和分析价值观念并知道自己的道德行为。礁石引导学生利用理性思维和情绪体验。

5给予恰当的奖励与惩罚。奖励与惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知技能和策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。给予奖励时，首先要选择，确定可以得到奖励的道德行为应强调内部奖励。两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权。

九、政治经济制度对教育的制约：1政治经济制度决定教育的领导权a谁掌握了国家政权谁就能控制学校教育的领导b教育方针政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育的领导权的控制2政治经济制度决定着受教育者的权利a什么人接受什么教育基本上是由政治经济制度决定的b在不同的社会里不同的人享有不同的受教育权3政治经济制度决定着教育目的a培养什么样的人培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识倾向由一定的政治经济制度决定b社会的政治经济制度不同教育目的就不同c一个国家的政治理念意识形态社会的伦理道德直接受到一个国家政治经济制度的制约，学校教育所培养人才的政治道德也同样反映了国家政治经济制度的要求4教育相对独立于政治经济制度

十 教育对经济政治制度的影响：1教育为政治经济制度培养所需要的人才a任何一种政治经济制度要培养文化素养和文化水平高的人才2教育是一种影响政治经济的舆论力量a学校自古以来就是宣传灌输传播一定阶级的思想体系道德规范政策路线的有效阵地b学校又是知识分子集中地方学校的教师和学生的言论以及他们的行为是宣传某种思想藉以影响群众服务于一定政治经济的现实力量3教育可以促进民主a一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度，教育事业发展的程度b普及教育的程度越来越高就能增强人民的权利意识认识民主的价值推崇民主的政策c很难想象一个文盲充斥迷信蔓延的国家会有清明民主的政治很较高的办事效率d教育政治的关系的演进实质上就是政治民主化和教育民主化演进和发展的作用

十一 生产力发展的对教育的决定作用：1生产力发展水平决定着教育的规模和速度a办教育需要一定的人力物力和财力b任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件：一是物质生产资料为教育的发展提高的物质基础另一个是生产力的发展社会在生产多劳动力的需求程度决定着教育的发展的个规模速度和教育的体系和结构c一个国家经济发展水平与该国的文盲率入学率义务教育普及义务教育发展的水平直接相关2生产力发展水平制约着教育结构的变化a教育结构通常包括基础教育职业技术教育高等教育成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成b社会生产力水平制约着教育结构3生产力水平制约着教育的内容和手段a生产力的发展促进学校的课程结构与教育内容不断改进和更新b学校的物质设备教学实验仪器反映了生产力的发展水平4教育相对对立与生产力的发展水平

十二 教育对生产的的促进作用：1教育在生产劳动力的促进作用通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识a劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件教育担当者在生产劳动力的重任b教育再生产科学知识前辈积累的科学知识通过教育让后代人掌握，教育是实现科学知识在生产的重要手段，通过教育可以高效地扩大科学知识的再生产，教育担负着发展科学产生新的科学知识的任务2人力资本理论 人力资本理论是当代经济增长的重要因素，人力资本理论把这些因素归结为知识的进步，技术的改进各劳动力质量的提高。十三 教育与科学技术科学技术对教育的影响，首先表现在对教育的动力作用；其次科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循科学的轨道前进。具体地说，科学对教育的作用表现在以下几个方面：

1、科学技术能够改变教育者的观念2.、科学技术能够影响受教育者的数量和质量

3、科学技术可以影响教育的内容方法和手段。

十四 教育对科学技术发展的作用：1加油能完成科学知识的再生产。科学知识的生产是直接创造新科学的过程，科学知识的再生产则是将科学生产的主要产品经过合理的加工编排，传授给更多的人；学校教育是科学知识再生产的主要途径，这是因为学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产2教育推进科学的体制化3加油具有科学研究的功能，主要表现在高校4教育具有推进科学技术研究的功能，教育技术成果在教育上的应用，从而扩大科学技术的成果。

十五 信息技术与教育信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志，信息技术队教育产生了深刻的影响1信息技术改变着人们关于知识的概念，信息技术改变着知识的数量观念和质量观念2信息技术改变着人们关于学习和教育的观念，将成为学生进行社会交往的处所，而知识的学习将让位给不受时间和地域限制的信息技术3信息技术的日益成熟和普及普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，首先，信息技术的智能化，可以根据学习者情况自动生成相应的教育进度，是因材施教的理想真正成为现实。其次，信息技术实现了人机互动模式，根据学习祥和的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励与惩罚，同时学习者的积极主动性乃是教学活动正常进行的必要条件4信息技术将促进师生关系的民主化，信息技术将使知识与长者和德者完全分离，避免师生尊卑差异。

十六、你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用？

1和谐社会是指构成社会的各个部分，各个要素处于一种相互协调的状态。具体说，就是一种民主法制，公平正义、诚信友爱，充满活力，安定有序，人和自然和谐相处的社会2教育具有提高民族素质，促进经济发展，完善民主政治和促进文化发展等重要的社会功能3教育可以通过促进社会政治、经济、文化发展，尤其是提高国民素质为构建和谐社会服务。

十七、为什么教育以人为本？你认为在教育过程中应如何体现以人为本？ 1教育的对象是人，教育是以影响人的身心发展为直接目标活动。

2、教育活动的顺利进行和卓越有效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础上。

3、在教育过程中应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理需要，尊重学生的人性特点，充分调动学生的主观能动性。 十

八、谈谈你对教师职业的看法，你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些专业素质？ 1《中华人民共和国教师法》对教师概念进行界定：教师是教育者，教师是旅行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。包含了两方面内容：a教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。B教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。2教师的专业素养：a教师的学科专业素养：一精通所教学科的基础性知识和技能，二是了解该学科相关的知识，三是了解学科的发展脉络，四是了解该学科领域的思维方式和方法论。b教师的教育专业素养：一是具有先进的教育理念，二是具有良好的教育能力，三是具有一定的研究能力。c职业道德素养：忠诚教育事业，热爱学生，严于律己，为人师表。D教育学、心理学方面的知识。十

九、从培养学生的角度谈谈对上述“四个学会”的理解

1“四个学会”这种经营理念是为适应21实际社会政治经济科技的发展所提出的，它是学习社会的四大支柱，反映了素质教育的实质。2学会求知就是学会学习。教师应从知识传授者向学习的激发者、组织者和引导者转化。教师要教会学生学习的本领。3学会做事就是学会适应社会的综合能力。教师应从教会某种职业的实际技能转向注重适应社会的综合能力。4学会共处就是学会共同生活、学会与他人合作。这是建设和谐社会的基础。教师要提供更多的机会，使学生学会共处的能力。5学会做人是建立在前三种学习基础上一种基本过程，是教育和学习的根本目标是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。6学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是相互关系、相互渗透，不可分割的整体。是新时期教书育人工作始终应遵循的教育理念。二

十、全面推进素质教育1素质教育是面向全体学生的教育，人人右手加油的权利，创造条件实现这种权利2素质教育是全面发展的教育，学校不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长3素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的要读来看的，但每一个学生都有其个别性，因此教育换要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性，素质教育即充分重视学生共性的发展，又重视学生个性的多样性，是每个学生成为具有高度自觉性、独立性与创造性的人。4素质教育是以培养创新精神为重点的教育。A创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。B创新精神与创新能力是素质教育的核心。C重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在，传统教育强调知识的记忆，把教学过程理解为知识积累的过程，现代社会，知识的学习成为掌握学习方法的手段，在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究精神。应试教育的危害：a束缚了教育的视野，把教育引向考试的狭窄天地，抹杀了学生的其他兴趣。b、弱化了学生的能力。c影响教育公平d导致学生片面发展e局限了学生的思维f加重学生的学习负担f较重教师工作的负担。

二十一 我国中学德育的基本原则 1导向性原则。导向性原则是指进行德育是要有一定的思想性和方向性，一直到学生向正确的方向发展。基本要求;a 坚定正确的的政治方向；b 德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；a 坚定正确的的政治方向b 德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求c 要把德育的理想和现实性结合起来。2疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，是他们积极向上。基本要求：a 讲明道理数到思想b 因势利导循循善诱c 以表扬激励为主坚持正面教育。

3尊重学生与严格要求学生相结合原则。是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的细想和行为的严格要求相结合起来，是教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。基本要求：a 爱护尊重和信赖学生b 要求教育这对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和铅块适度c要求教育者对学生提出的要求认真执行。

4教育的一致性与连贯性原则。是指进行德育应

当有目的，有计划的把来自各方面对学生的教育影响加以组织，调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。基本要求：a 要统一学校内部各方面的教育力量b 要统一社会各方面的教育影响c 对学生进行教育要有计划、有系统的进行。5因材施教原则。是指进行德育要从学生的细想认识和品的发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异将进行不同的教育，是每个学生的品德都能得到另好的发展。孔子提出“视其所以，观其所由，察其所安”。基本要求：a 深入了解学生的个性特点和内心世界b 根据学生个人特点有的放矢的进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”c 根据学生的年龄特征有计划的进行教育。

二十二、对网络教育1一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段 另一方面是指在网络上构建网络学校。

2网络教学的优点：a 不受时间、空间和地域限制b 工作与学习完全融为一体c 可以最大限度的发挥学习者的主动性、积极性d 按照学习者的意愿或需要进行选择。

3传统教育与网络教育的区别：a 传统教育是“金字塔形”的等级制度教育，网络教育确实平等的，开放式教育b 传统学校教育是“筛选制度”，而网络教育是“兴趣选择”c 传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”d 传统学校教育存在着是空间限制，而网络教育是跨时空教育。

二十三 学校教育对个体发展的特殊功能

学校教育的环境具有极大的人为性，由教师的指导，活动的结果还要接受检查。教育不是万能，教育既不能超越他所依存的社会条件，无又不能违背儿童身心健康发展的规律。

1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面作出社会性规范。社会对个体提出一系列规范，学校根据这些要求做。2学校教育具有加速个体发展的特殊功能。目标明确、时间相对集中、有专人指导；“最近发展区”更有成效。3 具有及时的价值，而且具有淹死的价值。具有长远的价值。无自我意识是自我教育的能力。4 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学生的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发展。学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性。

二十四 现代教学树立什么教学观1学生是出于人生阶段身心发展最迅速时期的人。a 学生具有发展的可能性与塑造性。生理心理发育和形成的关键时期，极大的发展可能性，在变化之中有极大的可塑性。b 学生发展可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对客体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。2学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。

a 学生的主要任务是学习b 学生具有依赖性，但学生并不是完全盲从，学习具有主干能动性c 教师尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生发展。

3学生具有个性化、差异化。4学生是完整性的人（全面发展）

二十五 教学过程的基本特点1间接经验（书本）与直接经验（自身实践）相结合。

传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实际的关系，至于性的关系。a 学生以学习间接经验为主。这是一条认识似的捷径。最短的时间掌握大量的系统的文化科学知识举出，和可以使学生在新的起点上继承人是客观世界，继续开拓新的认识领域。b 学生学习间接经验要以直接经验为基础。要是人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，靠个人以往积累的和现实获得的感性经验为基础。教学中学生直接经验的获得，主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情景让学生体验等。选择的经验材料是经改造的、少量的。2.掌握知识与发展智力相统一。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。A掌握知识是发展智力的基础。学生知识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能认识和发展智力。B智力发展是掌握知识的重要条件。学生学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。教学发展认识能力从而获得完全的知识。

c.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生的智力也不是一个自发的过程。相互转化的过程和条件，知识与智力的相互转化一般来说应注意以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程，学会学习学会创造；第三，重视教育中学生的操作与活动；第四，培养学生管理熬好的个性品质，重视学生的个别差异。

3教学过程中知、情、意的统一。教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入；知、情、意是教学过程内在的因素，它们的协调发展不仅与教学内容、也与教学过程的组织、方法的运用有关；近年来，人们十分关注被称为人的”非智力因素”方面在教学中的作用，认识到情感、意志、兴趣等直接影响学生对知识的掌握和智力的发展因素。

4教师主导作用于学生能动性相结合教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，如何处理好教与学的关系，一直是教育史上的一个主要的理论和实践问题。a教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

教师的指导决定着学生学习的方向。内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生的学习方式，以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。b.学生在教学过程中作为学习的主体的地位，应充分发挥学生参与教学的能动性。学生是学习的主体；学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性；学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。C.建立合作、有爱、民主、平等的师生交往关系。教学过程师生共享教学经验的过程。在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，善于洞察学生的内心世界。

二十六、教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识，而制定的指导教学工作的基本准则。 1直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能过正确理解书本知识和发展认识能力。学生观察教师语言。基本要求：a.正确选择任务、内容和学生年龄，直观教具可分为两类，一是实物直观，二是模象直观。三是语言直观b.只管要与讲解相结合c.重视运用语言直观。2启发性原则：教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。基本要求：a.调动学生学习的主动性。学生学习的主动性受许多因素的影响，教师要善于因势利导，使许多一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师注意提问，在启发学生思考过程要有耐心，要重点，要深入下去C让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要善于启发诱导学生将知识创造性地用与实际d.发扬教学民 3巩固性原则。教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久的保持在记忆中，能根据需要迅速的再现出来，以利知识技能的运用。基本要求：a.在理解的基础上巩固b重视组织各种复习c在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4循序渐进原则。教学要按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。基本要求：a.按教材的系统性进行教学b 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学c 由浅入深，由易到难、由简到繁。5因材施教原则。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，是每个学生能扬长避短，获得最佳的发展。基本要求：a针对学生的特点进行有区别的教学。了解学生特点因材施教b.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。6理论联系实际原则。教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题解决问题，达到学懂会用、学以致用。基本要求：a 书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论联系实际，教学才能生动活泼，联系学生的生活实际运用b 重视培养学生运用知识的能力。重视教学实践、社会实践c 正确处理知识教学与训练的关系d 补充必要的乡土教材。

二十七 教学方法1教授法。教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和演讲三种方式。基本要求a 讲授内容要科学型、系统性、思想性；b 注意启发;c 讲究语言艺术 2谈话法。教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法。分复习谈话和启发谈话两种。基本要求：a 要准备好问题和谈话计划b 提出的问题要明确、引起思维兴奋，既富有挑战性和启发性，问题难易要因人而异c 要善于启发诱导d 要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化。3讨论法。学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪、以获取知识的方法。基本要求：a 讨论的问题要具有吸引力b 要善于在讨论中对学生的启发引导c 做好讨论小结。

4演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性试验和采取现代化视听手段等，指导学生获得知识和巩固知识的方法。基本要求：a 做好演示前的准备b 要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极自觉地投入观察与思考c 通过演示，使所有学生都能清楚准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。5练习法。学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。基本要求：a 使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原理和方法b 精选练习材料、适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化、循序渐进、逐步提高c 严格要求。6实验法。学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。基本要求：.a 明确目的,精选内容b 重视语言指导，重视教师的示范作用c 要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作。二十八 德育过程的规律

1学生的知、情、意、行诸多因素统一发展的规律。

A知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。德育过程是培养学生品德的过程。学生的品德是有思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素是相互独立的，又相互联系的。

B知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序是品德行为习惯，晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。“知”是基础，“行”是关键。德育具体实施过程中具有多端性。2学生在活动和交往中形成的思想品德规律。A学生的思想品德是在社会交往活动中形成，没有社会交往，就没有社会道德。活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验。教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础。

B德育过程中的活动和交往的主要特点：具有引导性、目的性和组织性、学生在学习中进行不脱离学生学习这一主导活动，具有科学性和有效性。

3学生思想内部矛盾转化规律。

A德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。B要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是通过内引而起作用。C德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育能力。

4学生思想品德形成的长期性和反复性规律。A一个人的良好思想品德的提高和不良品德的客服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高渐进的过程。B在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。二十九 德育方法：

1说服法。是通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法。说服包括讲解，谈话，报告，讨论，参观等。基本要求：a 明确目的性b 富有知识性，趣味性。C 注意时机d 以诚待人 2榜样法：是以其他人的高尚思想。模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人典范。教育者的示范，学生中的好榜样。要求：a 选好学习的榜样b激起学生对榜样的敬慕之情c 引导学生用榜样来调节行为，提高修养

3锻炼法：是有目的的组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括练习，制度委托任务和组织活动。要求：a 坚持严格要求b 调动学生的主动性c 注意检查和坚持。4陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶：人格感化，环境陶冶和艺术陶冶。要求:a创设良好的情境b 与启发说服相结合c 引导学生参与情境创设。5表扬奖励和批评处分：表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出肯定的评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。要求:a 公平、正确、合情合理b 发扬民主，获得群众支持c 注重宣传和教育。

三十 规范教育学的建立

学科是独立的教育学诞生的标志，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》1860为标志，美国杜威《民国主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。

1 夸美纽斯-教育理论体系是教育学形成规范学科的开始，他把哲学中的传统观念移用过来。他强调系统知识的传授，强调课堂教学作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。但是“三中心”容易造成忽视学生的主体租用。赫尔巴特-传统教育学的代表。

2 杜威与《民本主义与教育》作为现代教育的代言人，杜威主张教育即生活，生长过程，所以教育也是生长。教育实际上惊艳的改造或改组，他强调教法与教材的统一，主张“在做中学”，在问题中学习。掌握方法，创痛学校“静听”，思维活动将经验到的模糊、以南、矛盾的情景转化为清晰、确定、和谐的情景。强调儿童中心主意主义的代表人物，活动课程的代表人物，实用主义的代表人物。杜威的缺点是学不到系统知识 案例分析 教师公正

1 所谓教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理的对待和评价每个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标致。

2 教师公正的内容：坚持真理、秉公办事、奖罚分明。

3 教师公正的作用：a 有利于调动每个学生的积极性b 有利于学生形成公正无私的道德品质c 有利于教师为新的行程d 有利于形成良好的教育教学环境。

一．教师的法律责任A 侮辱（人格尊严权）、殴打（生命健康权）教师的法律责任。教师法第35条规定：侮辱殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失，情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。侮辱方式包括行为侮辱、言辞侮辱、图文侮辱。b 打击报复教师的法律责任。教师法第36条规定：对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正：情节严重的可以根据具体情况给予行政处分。

c 拖欠教师的法律责任。违反教师法拖欠教师工资的法律责任：由上一级人民政府责令其限期改正；有上亿机关责令限期归还挪用的经费，并根据具体情况对直接责任人给予行政处分，情节严重构成构成犯罪的追究其刑事责任。d 教师违反教育法规的法律责任。教师法第37条规定：教师故意不完成教学任务，给教育教学工作造成损失的（但比喻有两个条件：一是故意，二是造成损失，二者缺一不可）。教师体罚学生经教育不改的。教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，给以行政处分或解聘：情

节严重构成犯罪的依法追经刑事责任。轻微体罚不构成违法的行为。

2教师的基本义务：a 遵守宪法和法律职业道德，为人师表b 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，实现学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法的所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育、法律教育以及思想品德文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动d 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生品德、智力、体力等方面的全面发展e 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象f 不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平。3学校的权利：a 按照章程自主管理 b 组织实施教育教学工作 c 招收学生和其他受教育者 d 对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分 e 对受教育者颁发相应的学业证书 f 聘任教师及其他员工，实施奖励或惩罚 g 管理和使用本单位的设施和费用 h 拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉法律、法规规定的其他法律。

二．受教育者的权利和义务1 受教育者的基本权利：a 享有参加教育活动并使用教育资源的权利b 享有国家给予物质帮助的权利c 享有公平评价并获得相应资格证书的权利；d 享有申诉权e 享有法律、法规规定的其他权利。2 教育法规的学生的义务：a 遵守法律法规的义务b 遵守学生行为规范，尊敬师长，养生良好的思想品德和行为习惯c 努力学习、完胜规定的学习任务d 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

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