师德师风建设讲座主题（共12篇）

作者：qq569510402 | 发布时间：2020-05-18 10:09:54 收藏本文下载本文

第1篇：师德师风建设专题讲座

师德师风建设专题讲座

时间：2011年9月15

地点：五楼会议室

成员：小学部全体教师

职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人；职业情感--热爱学生，诲人不倦；职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：（1）要给予学生特殊的关心和爱护（2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。（3）不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。

教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。

如何加强教师职业道德建设的重要性？

首先，要爱岗敬业。热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

其次，要加强学习。对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。

第三，要奉献爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

第四，要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。我要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。

第2篇：师德师风建设讲座稿

师德师风建设讲座稿

宣读：

1、松原市宁江区人民政府文件（松宁文发【2012】53号）松原市宁江区人民政府关于进一步加强和改进师德师风建设实施意见。

2、宁江区教育事业单位工作人员处分暂行办法。

可以看出宁江区政府、宁江区教育局对于师德师风建设的高度重视，以及对涉及到教育师德师风建设出现的问题要进行整治的决心，我们学校领导班子多次开会研究，并依据教育局文件：《全区教育系统深入开展师风师德建设活动的实施方案》；拟定了我校开展师风师德建设活动的实施方案，同时对我校的实施情况，领导班子仔细研究，马校长也高度肯定我们的教师，可以说我校教师师德高尚、育人能力强，既然实验中学是宁江区的品牌学校，我们更要树立良好的教师形象。

在这里我想跟大家谈谈为什么要开展师德师风建设。

1、千百年根植于人们意识中的师德风范予以苛求，似乎教师就是圣贤，容不得有过失。

历年来教师形象，师者，传道授业、解惑也，后来又把教师喻为蜡烛，就是为照亮别人，不惜燃尽自己，再后来，又说教师市学生前进的阶梯，你就是为孩子成长党垫脚石的，所以，你只要从事这一职业，注定你要乐于奉献，甘于清贫，我记得九几年我上大学时候，听到一个笑话，说有一家经常进贼，虽没丢东西，但挺闹人，于是主人想了个好方法，在门口写上“教师之家”从此，家中再无盗贼，但现在呢，国家提高了教师待遇，再在门口贴“教师之家”保准把盗贼引来，所以，我们教师地位的提高导致人们对教师要求提高赋予责任就大，也要求教师具有更强的服务意识和奉献精神，这种奉献精神体现在热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不为权势所屈，甘为人梯，把自己全部所知无怨无悔的传给学生，千万不要把教书育人和商人出售商品必须获得利润等同。所以你有偿补课就是不允许的。

再比如打麻将，社会公众都在玩，但老师要在公众场所打麻将，就不可以了，这就说明教师这一行业是置于最严厉的社会监督和社会苛求之下，一个人不可能独立于社会土壤和民族传统心理背景之外的，因此我们不得不接受，没必要烦恼，埋怨，必须接受这种约束，这种约束主要是师德方面的约束。

2、独生子女家庭的出现，就要求教师要容人为怀---——胸襟意识。

我记得我上学那会根本没听过体罚这个词，那时候，家里孩子多，家长管不 1

过来，打不过来，我舅爷家12个孩子，吃饭时候，我舅爷一手拿筷子，一手拿鸡毛掸子，吃饭时谁说话，咔吧一下子，我爷爷就说，他舅妈真能养，养12个还都活了，你说那时，你要是打孩子几下，孩子也不当回事，家长知道了真是谢谢你，现在呢，我们的教育对象大多数是独生子女，你再用私塾先生那套简单粗暴的管理孩子，肯定是不行的，现在的独生子女捣乱的时候嘴硬的很，抓理的时候精得很，所以我们要时时注意自己的教育方法和策略，千万不可讥讽挖苦，体罚权压，我们做老师的心胸要宽，千万不能跟学生怄气。

3、个别教师队伍中的蛀虫致使我们必须注重教师修养。

前几天看电视，有几位教师把孩子拎耳朵拎起来，还有给孩子仍垃圾桶的，别说家长气愤，咱们看了气氛不？什么素质，什么心态，我相信我们的教师绝不会出现这样的人，但我们能保证都给人以正面的形象吗？

说到这里，我想起毛泽东的一句话，我们做事不仅要注重目的性，更要注重实现目的的方法。因为一直以来我一直工作在教学第一线，所以也不断遇到各种各样的事，把自己好心没办好事的两件事说说，希望能给大家一点启示。

（1）站在家长的角度看待问题，更要从家长的角度处理问题。

刚当班主任那会，28岁，要强或者说虚荣心强，班里有个孩子自小父母离异，父亲不见影，母亲去南方打工，孩子跟姥姥姥爷一起生活，姥姥姥爷无生活来源又和舅舅一家住在一起，可以想象孩子的学习根本没有人管，孩子特聪明，每天作业都不写，英语小考天天不过关，我那时家在江南，中午不回家，就把孩子留下来看着他背，结果我正在那考呢，他姥爷来了，80岁了，胡子是白的，到了教师，满脸愤怒，张嘴就质问我：你为啥不让孩子回家，他是犯人吗？犯人还得给吃饭的时间呢。我当时是很生气，赶紧领走，心想真是好赖不知，我帮你经管孩子还经管错了，真不懂事，之后，我常常想这件事，和大家一样，我觉得委屈，可站在老人的角度来看，我确实错了，女儿多不容易啊，留个孩子在这，我再难也得让孩子吃饱穿暖，孩子错过饭时，谁能保证孩子吃好，吃热乎的，你当老师的就为了你那点成绩，那点虚荣心，不让孩子回家，那不是体罚吗？后来我改变方式，在自习课督促他多学点，所以是老人给我上了一课。

（2）站在孩子角度理解家长，更要站在家长角度理解家长

我刚才说要严，严而有法，要爱，爱而有度，还遇到这样一个学生，父母离异，母亲重点大学研究生毕业，母亲又和第二任丈夫生了个女儿，那年六岁，她把孩子送到我班，找了个地方住宿，就走了，过了几天，孩子又抽烟又喝酒的，我给她打电话，她说我去广州发展了，我这才知道孩子喝酒的原因，我就跟孩子谈，说妈妈挺不容易的，妹妹还小，多照顾妹妹是应该的，如果你有什么困难，想妈妈了，就找我，也不知道孩子怎么说的，第二天他妈妈打电话质问我：你跟我儿子说什么了，我儿子不认我了，说老师都可怜我，认我做儿子了，你什么意思。你破坏我们母子之间的感情，弄得我一头雾水，又说我儿子要不上学，他要不上学我要你陪我精神损失费，以及我儿子上学以来的全部费用，结果孩子真没上学，我到宿舍找到孩子，孩子苦笑，老师跟你没关系，一会我家亲戚来接我，再后来，他妈妈就不断打电话骂我，威胁我，最后没办法，我把电话录音了，跟她说我要告她讹诈，这事才算完，当时委屈得不行，后来查找自身原因，是跟孩子接触时间短，对孩子了解的少，不能深入了解孩子的心态和家长的处境，所以工作要做细，才能减少误解。

要怎样对待教师这一职业呢，爱业、敬业、乐业。即热爱这份职业，全力以赴从事这份事关人的成长与完善的事业，并从教育过程中感受幸福与快乐。

第3篇：学校师德师风建设讲座

学校师德师风建设讲座

师德师风建设是我市教育局今年的重点工作，此项工作在我校开展近一年的时间以来取得了一些成绩，但还有不尽人意之处。主要是我们当领导的没有从思想深处和理论高度来认识师德师风建设的重要性。经校委会研究决定今天我们专题就师德师风建设问题再讲座，请老师对照自己的言行，争取通过不断的学习来完善自己，使自己尽早成为人民满意的教师。该记笔记的地方我会告诉同志们，请大家认真听讲。

教师道德规范：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

一、教师的“德”

“德”是人们经常挂在嘴边的一个词。一个有威望的人称之为德高望重；如果做了损人利己的事，会被人骂为“缺德鬼”。今天我们讲的职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象第十二位的；数中偏下也就是说，其职业道德状况是不好的，曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界，如今也不那么干净了。教师中有这样那样的问题而给行业抹了黑。而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”！

1999.11.2 天津第十九中学一教师因班上有十几名学生考试成绩不及格，便让学生走上讲台，当众打自己的耳光，每差一分打一下。

1999.12.5 广州一女教师为维持课堂秩序，唆使学生掌掴学生。这些现象我们学校是否存在，大家可以想一想，想一想我们自己也想一想我们周围的同事。有些事情同志们心知肚明就行了，没有必要让大家看录象，我们学校全方位监控，每一位同志都是知道的，可以回放录象，到该找你谈话的时候就要让你先看自己的行为录象。

类似的新闻真的是太多了，而且性质尤其恶劣。处罚手段不仅有罚下跪，还有打耳光、鞭打、火烧、脱裤子、甚至在脸上刺字，这些手段很难让人联系到“人类灵魂的工程师”身上。虽然这只是少数教师的所为，但它的示范作用太广泛了，太强大了。人们将教师职业比喻成是“太阳底下最光辉的职业”（夸美纽斯）。教师是辛勤的园丁，教师是“爱心大使”，如果教师干起了摧残“祖国花朵”的缺德事，那么人们心目中教师的美好形象和崇高地位恐怕就荡然无存了。

二、教师工作的特点

1、教育对象的特殊性：

我们面对的是活生生的生命，一个学生就是一个独立世界,家庭的未来。面对一批批学生,我们不要只看到年年岁岁人相似,应该看到岁岁年年人不同。1

2、劳动效果的滞后性：

一些教育不当总是在以后显现。教育出来次品是无法修改，岁月不能追回。

3、教育手段的人格性：

是面对面交流，心与心的交流，没有权利但有魅力，人品决定产品。

三、教师工作最需要的是学会宽容

一所成功的学校，离不开一支高素质的师资队伍。一名优秀的教师，师德也许比专业水准更重要，除具备敬业和奉献精神外，必须坚定，诚实，具有“爱心”。陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”时代不同了，社会正在不断地发展和进步。新的提法“学会做人，学会关心，学会相处，学会学习”，而其中“学会关心，学会相处”恰恰也是我们老师十分缺乏的一种现代民主法制社会所必备的品质。希望我们的学生学会竞争，学会优胜劣态的法则，这些固然可以造就一时的“成功”，但更应当学会宽容，学会合作，学会在逆境中进取。就是与人合作，与人为友，心胸宽广。改掉我们教学中一些小的做法会换来意想不到的收获。食指点将换成拇指表扬。听懂没换成我讲明白了吗？经常表扬帮集体干活的学生。等等一些小节表明“教育成功的秘诀在于尊重学生”（爱默生）

我们教师要教育学生“学会做真人”，首先应当尊重和宽容学生。在现代教育中，个人是重要的，童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样的价值，教育应该“尊重未成熟状态”。

《学习的革命》一书中有这么一段话，请大家记住。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

在这儿我也想问老师们一句：“你的学生们生活在什么之中呢？”我希望他们生活在感激中。

四、教师的任务最重要的是塑造人格

鲁迅有一句名言：“看十来岁的孩子，便可逆料二十年后中国的情形。”教师从事的是“教书育人”的职业，倘若教师本身不具备现代人格，那么他培养出来的下一代便可想而知了。

有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。

师生之间是平等的。这种平等的一个突出体现是学生应受到老师尊重。教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落--自尊心。尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。

以身作则、为人师表是教师职业道德的另一个重要特征。加里宁说“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”

五、教育学生以一种认真的积极的态度去对待人生

中国有着尊师重道的传统，“一日为师，终身为父”，对老师的感情就像对父母的感情一样，是终身不变的。古人喜欢在中堂挂一个宗教式的牌位，上写“天、地、君、亲、师”，可见，老师在人们心目中，始终有一种圣洁的力量。这样，教师这个行当就不是一种普通的职业，教师的头上永远有着一个圣人的光环。

教师是一种社会职业，是一种由千千万万的普通人去扮演的角色。教师可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。对于多数从事教师工作的人来说，两种目的兼而有之为多。即使是受人尊敬的“模范教师”，也是由凡人扮演的，而不是神。只有神才是完美无缺的。既然教师不是神，就会有这样或那样的缺点。

其实，教师的角色期待和角色规范可以制定得尽善尽美，但是一旦由具体的个人去扮演这个角色，就一定会有这样或那样的缺陷。

既然有人把教师捧上“神坛”，在教育的圣坛上，教师就必然自觉不自觉地扮演起“圣人”的角色。记得有这样一个故事：有一位哲学家，乘船到河的对岸去。在船上，哲学家问船夫：“你学过历史吗？”船夫说：“没学过。”哲学家说：“那你失去了一半生命。”哲学家又问船夫：“你学过数学吗？”船夫说：“没学过。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”说着话，刮起了大风，船也行到了江的中心。船夫问哲学家：“你学过游泳吗？”哲学家说：“没学过。”船夫说：“那你将失去了整个生命。”

希望我们的教师不要当这样的“哲学家”。

既然教师是一种职业，那么选择教师这个职业的人是和其他职业一样伟大。中国现代杰出的作家鲁迅、老舍、郁达夫、沈从文等，都是以他们的文学创作成就而享誉声名的。可是很多人不会忘记，他们都当过教师。

请大家记住这样一句话“I touch the future, I am teache r.”（我触摸未来，因为我是教师。）

六、教师问题行为中的认知偏差

1、每一个孩子都是最棒的：让偏见远离你的学生

在教师教育学生的过程中也常常存在偏见，这种偏见主要体现在对“差生”的偏见和对“优生”的偏爱。教师的这种偏见影响了他与其他学生之间的正常关系和师生感情。一个团结友爱的集体就因为教师的偏见与偏爱失去了亲密、和谐和融洽的气氛，整个集体的心理平衡也遭到了破坏。

人们常常把教师称为人类灵魂的工程师，所以，教师不仅要传授知识，还要用爱心感染学生，授之以做人的道理，将学生幼苗一样的心灵在爱心的雨露中塑造成一株参天的大树，去面对人生以后的风浪。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教师，如何在于学生接触以及教育活动中尽量控制和避免自己出现偏见和偏爱的心理和举动呢？避免先入为主的第一印象

教师不要让第一印象先入为主，占据某名学生在自己心目中的地位。作为教师，在看到学生存在问题时，不能仅凭个人的主观印象妄下结论，教师要学会告诉自己，每名学生都是一朵含苞待放的花朵，每一朵都是美丽的，也许今天他的花苞不漂亮，但当他盛开之时必将绽放出耀眼的光彩。所以教师无论对待学生的什么事情，到底是好是坏，是对是错，不要主观臆断，而要了解情况再作决定。避免晕轮效应

经常会有这样的情况，如某名学生的语文成绩特别好，教师就会主观推断这名学生聪明好学，各科都学得很好，讲文明，懂礼貌，是一个尊敬师长的好孩子，所谓“一好百好”，“一俊遮百丑”。反之，如果某名学生学习成绩很差，就认为这名学生“一坏百坏”，“一无是处”。这就是晕轮效应，它指主体对别人知觉上的一种偏差倾向。

晕轮效应的产生往往由于教师与学生交往不充分，对学生了解不多。它使教师难以正确地认识学生，公平地评价学生。把学生看成一本不同的书吧！他们需要你细细地读，细细地品味，这样才能领悟其中真正内涵，才能对他们作出公证的评价。

避免刻板印象

对各类人持有一套固定的看法，并以此作为判断评价其人格依据的现象，就是刻板现象。作为教师，在与学生交往中处于主动、活跃的一面，为了避免对学生产生刻板现象，要不断丰富自己的知识和经验。既要了解学生身心发展的一般规律与特点，又要了解他们身上存在的与众不同的地方，既要看到学生的现实表现，又要用发展变化的眼光去观察在他们身上所蕴藏的巨大能量和发展潜力。

2、闭上“猜疑”的眼睛：保护心灵最脆弱的角落

猜疑往往是教师没有调查清楚某些事情的真相，就妄下定论或是做出不合时宜的举动。教师要信任学生，尊重学生，古人说的“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而达则思”，指的是教师应当尊重学生，循循善诱，才能师生和悦，有利于学生的学习和思考。

查清状况，与学生进行“心与心”的交流

教师平时要多注意和学生交流，根据事实处理每一件事，只有这样才能走进学生的内心世界，想其所想，做到换位思考，避免猜疑的想法在教师心中滋生。给学生改错的机会，不要在心里留下学生的“案底”

寻找“闪光点”，赏识和赞扬你的学生

3、“金无足赤，人无完人”：真实地看待和接纳自我美国心理学家林格伦说过：“一位教师在教室里所要了解的第一件事就是了解他自己。”所以教师要想搞好教学，把学生教好，首先要有清晰的自我意识。造成教师自我意识偏差主要有三种原因：首先是教师对自己期望值过高；其次是教师的自我评价过于消极；第三是教师过高地评价自己，这主要体现在教师的“权威”心理上。

4、“太阳底下最光辉的职业”：把教育当成一个最幸福的职业

学校教育要求教师扮演多重的社会角色。

教师是知识的传授者；教师是班集体的领导者；教师是家长的代理人；教师是学生的楷模；教师是学生的知心朋友。

老师们，学习是无止境的，理论上要学习，业务知识上要学习，做人上更要学习。我们国家正在建设和谐社会，我们是其中的一份子，很重要的一份子，尽我们自己的能力，把自己的饭碗保住，为自己做事，为国家做事。

第4篇：师德师风知识讲座

师德师风知识讲座:

时间：2013年5月28日

地点：学校办公室

主讲人：翁宏伟

参加人：全体教师

学习内容：

师德学习

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

一、教师应怎样理解师德。

首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。

再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

二、社会应怎样理解师德。

首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。

其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责；

走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。

第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督；从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去；对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

三、对师德的错误认识。

教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。

社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺；教师的言行举止，无论何时何地都应是社

会的表率和楷模。他们在与教师有争执时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”

四、教师、学校、社会共建师德。

1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。

我们认为，新时期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要；对待自己品行要从小节从严要求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。

2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。

加强师德建设时，我们对教师也应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师德自立于教师心中。只有这样才能使教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。另外，学校、社会应规范教师职业道德，设立相应的条例、准则，进行一定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。

只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。

第5篇：师德师风建设专题讲座学习体会

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师德师风建设专题讲座学习体会

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师德师风建设专题讲座学习体会

我们在2014年10月23日听主持人李XX的师德师风建设专题讲座，以及同事上台的有感发言，本人从中感悟很深，尤其对观点“我的责任”理解透彻，并将“责任”充分发挥到我们班的每个同学身上，使我班的同学在“责任心”的动力下迅速成长起来。以下几点就是我学习后对我们的一些做法：

一、关爱学生。

关心爱护全体学生，学生不舒服，要嘘寒问暖，不能因为学生趴台睡觉，就不分青红皂白拉学生出来训一顿，应先了解情况，是否学生感冒或者发烧等。如果学生严重感冒而睡觉，此时的学生心情低落，而班主任还拉出来训他一顿的话，学生就会更加心凉，甚至对班主任积怨，不利于班主任工作的开展。

二、尊重学生人格，平等公正对待学生。

对待学生一定要公平公正，每一个学生都应得到老师相同的爱护与批评，否则没有得到老师偏帮的学生，会对老师反感，进而导致班1

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失控。说平等公正对待学生，那也是不可的，这就要老师灵活来处理。例如，有一次有七个学生迟到，其中一个学生自己来，另外六个学生一起来，这六个学生中有正副班长，我对他们都分别批评了。但正班长说他们迟到的原因是：由于昨晚他们要写征文，而今天赶住交，所以今天早上才迟到。唉，我想了一想，说：“还好哦，能主动写征文，这个迟到还可以原谅！”而其中一个自己来的学生却说：“人家是班长说什么你就信什么，而我说什么都不信，帮一个不帮另一个！”没有领悟到这个学生的意思，反而会骂该学生：“你在这里吵吵闹闹，有用吗？”这样会使该学生得不到公平公正的待遇而怨恨老师，班主任工作十分被动。能听明白这句话的意思，就会立刻觉得有冤情，当场找这些学生再谈一次，找出原因后，撒谎的班长就要更加严肃批评，这样就不但公平公正地处理了问题，而且还让我注意到班上的不良行为，起到明察秋毫和防患于未然的作用。

三、我的责任。

现代的小孩都是在安逸的环境中长大，缺乏拼搏的干劲，最主要的还是缺乏责任心，没有了责任心就找不到前进的方向与动力。我们班的卫生，抓来抓去，都起不到效果，真的很头痛。不断总结后，我觉察到我们班的学生缺乏一种责任意识，于是，我召开了一个“我的责任”主题班会。例如，现在是你父母养你，过了十年后，二十年后，怎么样了？学生回答是他们养父母了。接着我阐明我的观点：“你养你的父母，就是一种责任，你在这里读书也是你的最基本责任，你在学校里做好你应有的卫生工作，也是你最基本的责任！你连卫生工作2

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都不做，养成不良习惯，将来你还能做什么？”开了这个主题班会，卫生工作可以说是大有改变，但还是有小问题。例如，六个同学一组扫卫生区，总会有同学不记得去扫。所以，我再把责任细化，一天分两个组，三个同学一组，每个组都有组长，哪天的值日出现问题，我就找组长，组长自己找组员来找出问题。现在每个同学都明确了自己的责任，班级管理效果好，班主任也轻松了很多。锻炼学生的责任心，说白一点，就是“给点东西学生做”，让他来从中领悟做人的道理，从中明白责任心的重要性。

以上这三点就是我做班主任体会较深的几点师德师风，希望借助这个工作室的平台，继续向主持人学习，继续吸收更多的知识，争取更大的进步。

来

第6篇：师德师风学习材料_师德师风知识讲座

2019年师德师风学习材料_师德师风知识讲座-范文汇编

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行动的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特点——不同历史时代的师德观必定反响出其不同时代的特点，新时代的师德内涵也应体现新时代的精力风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时代所特有的内涵。否则，毛病地懂得师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教导事业造成不良成果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。明确的懂得师德的内涵，对新时代的师德建设有着十分重要的意义。

一、教师应怎样懂得师德。

首先，新时代的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精力财富奉献自己取之于社会的文化财富和精力财富。这种使命和责任着眼于对全部学生的造就，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时代的师德应体现时代赋予教师的时代特点。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包含先进的社会观、教导观、教学观、师生关系观。

再次，新时代历史时代虽为师德参加了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是造就人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要重视自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

二、社会应怎样懂得师德。首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教导行政的领导们，要明确的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教导行业的教师。

其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须容许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。

第三，教导行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是造就下一代的园丁，他们的从业行动理应受到社会的监督；从事教导事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不合适从事教导工作的人，理所当然要从本行业扫除出去；对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精力上的待遇。

三、对师德的毛病认识。

教师本身对师德的毛病认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自夸清高，盲目尊大，最终走向孤单，他们将像隐居山林的“隐者”在不被懂得的挫折中倒下，谈不上建立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完整丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自认为是知识分子，国民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。

社会对师德的毛病认识。教师理应思想好、行动端、知书达礼、对人礼让三厢、谦恭恭敬；教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的榜样和榜样。他们在与教师有争执时，他们可说粗俗话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”

四、教师、学校、社会共建师德。

1、就教师自身而言：人文关心，努力学习，修炼人格，实现自我。

我们认为，新时代的教师看待职业要建立“以人为本”的素质教导的理念，要重视人文关心，精力扶持，成为学生健康成长的领导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格请求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。看待自己的知识修养建立毕生学习、与时俱进的观念以适应教导不断发展的需要；看待自己操行要从小节从严请求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的出身，造就学生现代人具有的素养，以奉献的精力实现自我的价值。

2、就学校、社会而言：懂得、关心、规范、监督。

加强师德建设时，我们对宽大教师也应当重视人文关心和精力建构，我们不能仅仅请求教师怎样怎样，只关注教师业务程度的提升，知识结构的改良，还应充分懂得他们的请求，器重他们人文精力和物质精力的充实，建筑起精力文明和物质文明的长城，使宽大教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师德自立于教师心中。只有这样才干使宽大教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精力文明的特使。另外，学校、社会应规范教师职业道德，设立相应的条例、准则，进行必定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行动。

只要我们正确的懂得师德内涵，构建起建立师德规范的科学系统，良好的师德旗帜就必定在教导改革的今天高高飘扬。上一页

第7篇：师德师风讲座学习体会

师德师风讲座学习体会

李慧星先生要到学校来讲座，主题是《诗说师德》。李先生是喜欢写诗的一个人，在衡阳日报上经常可以看到他的大作。之前听朋友讲过，一直很想听听李先生的讲座，却没有机会。今天李先生过来学校讲座，实在是机缘。

李先生是教育世家，三代从教。此次来校讲座，缘于他在教育局教育总结表彰会上的即兴发言引起了校长关注，因此特意邀请他前来给老师们讲讲。

他主要讲的是教师师德的三个表现或要求：笃志、求知、奉献。每讲到一个要求，就引用相关的诗词。

讲教师要笃志，就引用《论语》当中孔子赞美颜回的话：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐.贤哉回也！”意思是，颜回住在陋巷，吃得是一小筐饭，喝的是一小瓢水，别人忍受不了这样的贫穷，但是颜回却不改变向道的乐趣，他真是个贤德的人！这句话，我深有同感。我们现在怕的不是做不义的事情，而是怕贫穷。“笑贫不笑娼”，是这个世界的硬伤。而颜回却处之泰然。那个时代的道德远胜今日，虽然今日比那时富有。他还谈起柳宗元的诗歌《江雪》：

江雪(柳宗元)

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

谈起其中的意境：鸟回巢了，人走光了，这个老头子却还在垂钓，他在坚守什么？教师就需要有这样的坚守，对于自己志向的笃定。又谈起文天祥的《扬子江》、毛泽东的《七绝-改诗赠父亲》。

扬子江（文天祥）

几日随风北海游，回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

七绝·改诗赠父亲（毛泽东）

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

进一步强调教师笃志的重要性。这个时候，他讲了这样一句话：“一所学校的发展，文化是灵魂；一个教师的发展，师德是灵魂。”这话有振聋发聩之功效。

讲教师要求知，他就引用朱熹的《观书有感》：

《观书有感》朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

强调教师要做源头活水，同时又要注意学生的不同特点，并用卢梅坡的诗来阐释。

雪梅

〔宋〕卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

梅有梅的芳香，但是却不如雪那么洁白；雪有雪的洁白，却终究敌不过梅的芳香。学生各有各的优点，不要用同一个标准去衡量。

谈教师的奉献，他用梅、松、竹、菊来形容教师的精神。

陆游的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”让他大为感慨。他认为教师要乐于奉献，要有梅的精神，要有自己的追求和坚守。要学习陈毅的“欲知松高洁，待到雪化时。”，朱元璋的《咏雪竹》

雪压竹枝低，虽低不着泥。

明朝红日出，依旧与云齐。

说，教师的精神就像这雪中之竹一般，始终不沾污泥，挺拔如初。又借用黄巢的《不第后赋菊》

待到秋来九月八，我花开后百花杀；

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲！

祝愿我们的教师，将来桃李满天下，满城尽带黄金甲！

第8篇：师德师风专题讲座材料

提高师德师风素养规范教育教学行为

——师德师风讲座稿

今天，我们由我代表学校与大家共同探讨师德建设，希望大家从中获益，并自查自纠，弥补不足。希望全体教师以此为起点，树立良好的师德师风，扎实做好教育教学工作。

下面，我就关于《提高师德师风素养，规范教育教学行为》从三个方面来讲，一是解读《教师职业道德规范》，二是解读加强师德师风建设的重要性和必要性，三是解读师德师风建设须从规范教育教学行为开始。

一、解读《教师职业道德规范》

教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教师道德主要以行为原则和规范的形成表现出来的。由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。现在实行的《教师职业道德规范》中 “爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。其内容概括起来主要有以下几点：

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

2、热爱学生、教书育人是师德的核心

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量

5、终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

二、加强师德师风建设的重要性和必要性

所谓师德师风，就是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对学校、集体及教育岗位的热爱，对教育教学工作的责任心和职业意识，对国家及其政治的关心与了解，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对本职工作的严谨和进取，以及对自己的严格要求和自律等各个方面的综合状况。师德是一所学校全体教职工职业修养的集中反映，是社会公德的重要组成部分。师风是全体教职工职业道德表现的总和，是靠长期形成并一而贯之存在的反映教师教和育水平的职业修养。师德师风建设并不是单项的阶段性任务，而是一项需要长期坚持不懈，并为之付出艰苦努力的系统工程。

1、师德师风建设，是学校全面发展的根本保证

2、良好的师德师风，是学校教风的最重要体现

3、职业道德，是人民教师教书育人的根本操守

4、师德师风建设，是广大人民群众的迫切要求

当前，一方面是广大人民群众对优质教育资源要求越来越迫切，另一方面社会又对少数教师的的教育教学行为表现极为不满。不同类型的学校都不同程度存在着少数教师的敬业精神不强、工作不负责任及工作态度马虎问题，这些问题的存在，在一定程度上影响了教师这个特殊群体的社会形象，甚至败坏了教育的行风。因此，广大人民群

众对规范教师教育教学行为的呼声越来越高，加强师德师风建设已经成为全面树立教育行业和教师师表新形象的最迫切要求。

三、师德师风建设须从规范教育教学行为开始

我校的教师队伍是勤奋向上、充满活力的，但是其中也存在着一些问题。如何克服这些问题，我认为就是着力加强教师师德师风建设，提高教师职业素养，具体要从三个方面做：一是不断加强学习，二是有效加强监督，三是大力宣传和培养典型。这些做法既有教育行政部门、学校、社会的，也有教师自己的。但当前，各级各类学校所存在的师德师风问题，都直接或间接地表现在教师的教育教学环节当中，都无一例外地体现在教师的教育教学行为上。因此，尽管当前需要充分挖掘师德师风方面存在问题的深层次思想根源，但更需要不断规范教师的教育教学行为，师德师风建设工作需要从规范教师的教育教学行为开始。

加强师德师风建设，首先必须全面规范自身在教育教学过程中的职业行为，同时，还必须紧紧依靠广大教职工的积极参与，我们必须成为师德师风建设的主体。只有这样，老师们才能不断增强责任感，自觉规范自身的教育教学行为，并做到时时以身示范，处处为人师表，才能把师德师风建设落在实处。

1、要时刻明确自己是师德师风建设的主体

2、每位老师都必须增强师德师风建设的责任感

3、做教师的最起码要求是做一个堂堂正正的人

总之，良好的师德师风是要靠教师的教育教学行为来表现的，而教育教学行为是要靠教师关于师德的是非观念来支配的。只有进一步明确师德方面的观念，树立师德至上的意识，增强教师的道德观，也

才能从根本上确立师德转变的目标与方向，进而不断规范教师的师德行为，也才能把师德师风建设落在实处。

最后，我想用雨果的话与我们大家共勉：“花的事业的尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。让我们以良好的师德，共同撑起丁家小学教育的蓝天！

第9篇：师德师风专题讲座材料

培训内容：师德教育主讲人：张倩

培训时间：2014.5.8 提高师德师风素养

规范教育教学行为

今天，我们全体教职工团聚这里，由我代表我校主持这次师风师德建设专题会议，与大家共同探讨师德建设，希望大家从中获益，并自查自纠，弥补不足。当然，今天的专题会议也是推进党风廉政建设与开展干部作风整顿的需要，是学校快速发展的需要。希望全体教师以此为起点，树立良好的师德师风，扎实做好教育教学工作。

一、解读《教师职业道德规范》

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。现在实行的《高校教师职业道德规范》是2008年修订的，共有六大条，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。其内容概括起来主要有以下几点：

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

2、热爱学生、教书育人是师德的核心

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量

5、终身学习、不断进取是师德的升华

二、加强师德师风建设的重要性和必要性

1、师德师风建设，是学校全面发展的根本保证

2、良好的师德师风，是学校教风的最重要体现

3、职业道德，是人民教师教书育人的根本操守

4、师德师风建设，是广大人民群众的迫切要求

当前，一方面是广大人民群众对优质教育资源要求越来越迫切，另一方面社会又对少数教师的的教育教学行为表现极为不满。不同类型的学校都不同程度存在着少数教师的敬业精神不强、工作不负责任及工作态度马虎问题，这些问题的存在，在一定程度上影响了教师这个特殊群体的社会形象，甚至败坏了教育的行风。因此，广大人民群众对规范教师教育教学行为的呼声越来越高，加强师德师风建设已经成为全面树立教育行业和教师师表新形象的最迫切要求。

三、师德师风建设须从规范教育教学行为开始

1、要时刻明确自己是师德师风建设的主体

2、每位老师都必须增强师德师风建设的责任感

3、做教师的最起码要求是做一个堂堂正正的人

总之，良好的师德师风是要靠教师的教育教学行为来表现的，而教育教学行为是要靠教师关于师德的是非观念来支配的。只有进一步明确师德方面的观念，树立师德至上的意识，增强教师的道德观，也才能从根本上确立师德转变的目标与方向，进而不断规范教师的师德行为，也才能把师德师风建设落在实处。

最后，我想用雨果的话与我们大家共勉：“花的事业的尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。让我们以良好的师德，共同撑起四小教育的蓝天！

第10篇：师德师风培训讲座讲稿

师德师风演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：

大家好！我演讲的题目是《如何成为孩子喜欢的老师》。一位好老师不一定受孩子的喜爱，但是受孩子喜欢的老师一定是好老师，那怎样才算是孩子喜欢的老师呢？我觉得要成为一名孩子喜欢的老师，首先，应该真诚无私地热爱学生。要把爱播洒到别人心里，自己心中必须充满爱的阳光。对学生的热爱是一个合格教师应当具备的基本的品质。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。只有对学生发自内心的爱，才会全面关心学生的成长和发展;只有对学生发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。特别是在我们农村学校里，许多后进学生与其他孩子比起来，也许他们得到的老师的爱会少很多很多，但其实在内心，他们更希望得到老师和他人的关心和关注。我们更应该给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来快乐的同时，最感到快乐和幸福的应该是教师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而快乐的教育境界。

第二，我觉得应该乐观全面地评价学生。要赢得学生的喜爱，还要全面正确地评价学生，用乐观的态度和发展的眼光去看待学生，尊重和信任每一个学生，为所有的学生营造一个宽松的成长和教育环境。在我们传统的教育中，一贯主张严字当头，所谓教不严，师之惰、严师出高徒，认为对学生不严加管教就难以成人，更难以成材。主张采取强制管束、强行灌输等方式。这种教育方式和我们时代的主体教育精神是相违背的。因此，我们做教师的，对我们的学生，不妨多一些理解，多一些宽容，学会弯下我们的腰，放下我们教师的身份，去聆听孩子的心声，去挖掘他们的闪光点，从长远的、发展的角度，用乐观的态度，全面正确地评价我们的学生，尊重其个性特质，给他们以恰当、必要的引导和帮助。而有了理解和宽容，才会有真正的沟通。真情的贴近，才是赢得学生的有效途径。第三，我觉得应该永远保持年轻的心态。教师的工作是专门教育人的工作，其对象是洋溢着青春活力、感情和思想都十分活跃的青少年学生。永远保持年轻的心态，对于教师及其所教育的学生，都有着十分重要的意义。具有年轻心态的教师，无论他的实际年龄有多大，他也能保持昂扬向上的精神状态，对新事物、新思想、新观念表现出浓厚的兴趣和密切的关注。具有年轻心态的教师，能够始终保持坚定的信念和乐观的情绪。教师只有保持热情开朗的性格、平静快乐的心境，才能给自己带来幸福感，也才能使学生在与教师的接触中创造一种和谐融洽的师生关系，有利于培养学生良好的精神品格。也才会更受学生喜欢。

第11篇：师德师风专题讲座材料

提高师德师风素养

规范教育教学行为

【播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

大家听了这首歌，一定感慨万千吧！由此我们也想到人们盛赞我们教师是“太阳底下最光辉的事业”“人类灵魂的工程师”，这一切的一切是对教师最崇高的评价，最美好的赞誉。但作为一名教师，只有充满了对教师职业的无限热爱，才无愧于这美丽的花环，无愧于教师这个伟大的称号。】

一、解读《教师职业道德规范》

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。现在实行的《中小学教师职业道德规范》是2008年修订的，共有六大条，“爱”

1 与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。其内容概括起来主要有以下几点：

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

[①、凌继贤老师是黄沙中学的一位化学老师，中学高级教师2009年11月4日，在上课时突然病倒在讲台边，将他生命的最后时刻都奉献给了他热爱的教育事业和学生。凌老师扎根乡村清贫从教整整27年之久，一直是学校里化学科目给的骨干老师，所教化学科目成绩历年名列前茅，他送了一届又一届优秀学生，组自己留下的是一身疾病。为了学生，他不顾一切，不顾自己的以及病，首先考虑的总是党的教育事业和他的学生，总是想着如何把学生顺利地送出校门。妻子下岗，儿子读大学，家徒四壁，他也末未曾想到要利用业务时间搞家教赚外快以贴补家用。去世时，身上五件衣服有三件是打着补丁的。就是这样一位好老师却永远地离开了我们，给我们留下的是他的清贫乐教的“补丁”精神。

楷模虽逝，精神永存。凌继贤的精神昭示我们：“两袖清风的精神不可丢，一心向教的劲头不可松！”清贫乐教是教师的基本素质，我们抛开久远的事实，就从我校的光辉史说起，2001年，我由农村学校调入靖边四小。这里的一切让我耳目一新，早到校，抢辅导，是本校一道亮丽的风景线，„„如今，前仆后继，调走的，新来的，都在四小这片乐土上洒下了辛勤的汗水，谱写了美妙的赞歌。如果这种精神继续发扬，我们学校的名字会永远响亮！

②、有人说：快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度 2 看，在我国，目前这一尚不尽人意，工资在总体上处于中、低收入之间。然而我们也看到，教师的待遇正在不断改善。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高，职业稳定性优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧旨善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐„„我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们的中间，我们样汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。在现如今：经济飞速发展的今天，有人羡慕别人的大把钞票，有人羡慕别的位高权重，可我要说：教育是片净土，有人却追求不切合实际的浮华，是因为这些人没有看到生意场上的辛劳与亏损，也没有想到政治斗争的残酷与奸诈，同志们当你穿着新鞋子的时候，你是否想到还有很多人没鞋穿，当你愿意放弃这个职业的时候，会有好多人来抢你的饭碗。]

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感 3 情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。以往的传统式管理：“严师出高徒”“三句好话不如一马棒”“学生不受好气”的谚语，已不适应而要更新为“三句好话暖人心”式的管理方式，与学生拉近距离。

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。生活中，我们的一言一行都影响着学生。也许，你的打骂，会让班级出现打骂现象，也许你的打骂，会让学生滋生抵触情绪，影响成绩，影响学生的健康发展。也就是说，学生的不良习惯的产生，我们教师的一言一行就是罪魁祸首。

5、终身学习、不断进取是师德的升华

[①、有人说，人的一生就像乘坐一台公交车，有的人行程长，有的人行程短。我们知道它有起点和终点，但无法预知沿途的经历，有的人很从容，可以欣赏窗外的景色，有的人很窘迫，总处在别人的推搡和拥挤之中。获得舒适与优雅的座位是很不容易的机会，因此总 5 被人们争抢。有的人很幸运，一上车就落座，有的人很倒霉，即使所有人都坐下了，他还站着，然而与悬挂在车门上，随时可能掉下去的人相比，似乎感到欣慰。这能说明什么呢？我想大家不言而喻。②、人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。有句话说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的“一桶水”已经给完的时候，你还能拿出什么？所以工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。因此，不断的学习，为了学生，也为了自己！]

二、加强师德师风建设的重要性和必要性

所谓师德师风，就是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对学校、集体及教育岗位的热爱，对教育教学工作的责任心和职业意识，对国家及其政治的关心与了解，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对本职工作的严谨和进取，以及对自己的严格要求和自律等各个方面的综合状况。师德是一所学校全体教职工职业修养的集中反映，是社会公德的重要组成部分。师风是全体教职工职业道德表现的总和，是靠长期形成并一而贯之存在的反映教 6 师教和育水平的职业修养。师德师风建设并不是单项的阶段性任务，而是一项需要长期坚持不懈，并为之付出艰苦努力的系统工程。

1、师德师风建设，是学校全面发展的根本保证

学校的发展不仅仅是硬件的发展，还应该是全面的、和谐的、可持续的发展，既包括办学规模的扩大，硬件设施的完善，也包含教育教学质量、管理水平、教师素质、学生素质等的提高，还包括学校师德水平和教风、校风建设水平的进一步提升。可以肯定，没有良好的、家长认同的师德师风，就不可能有良好的教风，教学质量也就不可能提高，学校也就不可能有长足的发展。换句话说，师德师风是一所学校的无形资产，她的巨大价值在于能形成一种具有长久效力的磁场，不断放射出影响社会、家长及青年学生的磁力。因此，师德师风建设是一所学校立足现实与未来都必须抓好的一种软件资源建设，是学校取信于社会并保持可持续发展的根本保证。

2、良好的师德师风，是学校教风的最重要体现

教风是在一定时期内形成的，并具有一定影响力的客观存在，它是教师的敬业与奉献精神、岗位责任心、教育教学态度、工作热情与积极性，以及教学能力、教学水平、教研水平等多方面综合素质的客观反映。良好的教风应该表现为：（1）忠于职守、爱岗乐教、勇于奉献的敬业精神；（2）认真负责、科学严谨、一丝不苟的工作态度；（3）刻苦钻研、信守常规、踏踏实实的教学作风；（4）廉洁从教、严于律已、关爱学生的师表形象；（5）居高临下、轻松娴熟、经验丰富的教学能力；（6）思维活跃、创造欲旺、包容性强的职业修养；（7）学生认同、家长满意、同行信服的教学效果；（8）积极进取、谦虚求教、永无止境的学习意识。不难看出，教风不是教师个体的教育教学能力 7 反映，而是全体教师群体的师德师风的直接表现。因此，良好教风是一所学校极其宝贵的财富，是需要经过全体教师及教育教学管理人员共同努力，经过长期训育才能形成的一种资源。

3、职业道德，是人民教师教书育人的根本操守

师德，简单讲是教师职业的从业人员必须遵守的职业规范，它不是一种规章或规定，更不是一系列的口号或标语，而是教师要时刻明确的规范自身教育教学行为的职业操守。首先，每位教师都要认识到师德是教师的第一位素养，无德无以为师；第二，每位教师都要时刻树立师德意识，处处用师德要求规范自己的行为，教师必须立于言表；第三，每位教师都要明确师德是人民教师教书育人的根本职业操守，师德的最根本职业表现就是教师的敬业精神、工作态度和责任心，不负责任、不敬业、不信守教师操行的人是永远做不好教师的。

4、师德师风建设，是广大人民群众的迫切要求

三、师德师风建设须从规范教育教学行为开始

我校的教师队伍是勤奋向上、充满活力的，但是其中也存在着一些问题。如何克服这些问题，我认为就是着力加强教师师德师风建设，提高教师职业素养，具体要从三个方面做：一是不断加强学习，二是 8 有效加强监督，三是大力宣传和培养典型。这些做法既有教育行政部门、学校、社会的，也有教师自己的。但当前，各级各类学校所存在的师德师风问题，都直接或间接地表现在教师的教育教学环节当中，都无一例外地体现在教师的教育教学行为上。因此，尽管当前需要充分挖掘师德师风方面存在问题的深层次思想根源，但更需要不断规范教师的教育教学行为，师德师风建设工作需要从规范教师的教育教学行为开始。

各位老师如果进行自查或互查，就会发现我们在教育教学过程中有违反和违背教育法、教师法有关规定和教师职业的从业要求的行为，以下行为在我们学校可能存在或实际存在：（1）向学生推销或变相推销教辅资料或商品；（2）在上班期间做“私活”：工作时间打扑克、搓麻将；上班时间玩电脑游戏或登陆证券网站查看股市行情；上课时打、接手机；酒后上课、辅导学生的等。（3）打骂、体罚和变相体罚、侮辱学生，或歧视差生；（4）参与赌博；（5）私自组织学生有偿补课或进行有偿家教；（6）私收费或乱收费；（7）不认真参加业务学习或政治学习；（8）备课不认真或长期不备课；（9）利用课堂向学生散布消极观点；（10）上班迟到早退，无故缺勤、缺课，甚至造成空堂；（11）利用教师职务之便向家长索要财物，谋求家长请吃；（12）长期不布置作业或作业经常性不批改；（13）有意闹不团结或辱骂、诋毁他人；（14）与人打架或骂街；（15）侵占公用财物或将公用资源据为已有；（16）教育不当或防范不及时，出现安全责任事故；（17）无理取闹、胡搅蛮缠，影响正常教育教学秩序；（18）违法违纪行为等。

因此，加强师德师风建设，首先必须全面规范自身在教育教学过程中的职业行为，同时，还必须紧紧依靠广大教职工的积极参与，我 9 们必须成为师德师风建设的主体。只有这样，老师们才能不断增强责任感，自觉规范自身的教育教学行为，并做到时时以身示范，处处为人师表，才能把师德师风建设落在实处。

1、要时刻明确自己是师德师风建设的主体

在师德师风建设方面，一些老师有一些不正确认识，认为师德师风建设是教育主管部门的事，是学校的事，重在管，重在规范，重在教育和要求。事实上，师德师风建设确实需要有关部门的重视，也确实需要学校制定一系列规范和要求，但只有我们自身最清楚做一个合格的教师必须具备的最为基本素养是什么，也更清楚作为教师哪些行为应该有，哪些行为必须有，哪些行为根本不能有！因此，无论什么时候，师德师风建设都离不开我们大家的积极参与，我们是师德师风建设的主体，任何形式的要求与规范都要通过我们的行为来表现，任何一位老师出现师德师风问题都会给学生、学校，甚至社会带来不可挽回的影响。只有全体老师都自觉参与师德师风建设，严格规范自身的教育教学行为，才能根本扭转师德师风。

2、每位老师都必须增强师德师风建设的责任感

教师参与师德师风建设的积极性、主动性来自哪里？为什么绝大多数老师都能守师道，处处为人师表，备受学生及家长的爱戴，就是因为这些老师具有或初步具有作为教师的一种特殊的职业责任感。凡是受到学生及家长质疑的教师，基本上都是教学态度、敬业精神和工作责任心存在问题的老师，他们从备课、组织课堂教学，到作业布置与批改、教育教学反馈等各个环节都或多或少存在学生不满意的地方。因此，无论是从师德师风建设的要求，还是受老师职业良心的驱使，每一位老师都要增强自身的执教责任感。

3、做教师的最起码要求是做一个堂堂正正的人

教师是一种特殊的职业，从事教师职业的人，必须首先是一个堂堂正正的人！具体表现为：（1）做一个正派、光明正大的人，只有为人光明磊落，诚实守信，才能赢得同行们的尊重，也才能夯实教师的职业基础。（2）做一个受学生爱戴、容易让学生亲近的人，只有亲其师才能信其道，教师的师表形象、学识水平、师德表现、为人之道都是赢得学生尊重的要素。（3）做一个敬业、勇于承担责任的人，教师的职业风险就是在于教师的职业责任上，学生的安全责任、成才责任、良好习惯养成责任等都是教师必须勇于承担的责任。（4）做一个德才兼备、肯学习善钻研的人，教师的职业特点决定了教师的德与才都重要，同时教师又必须不断学习，刻苦钻研，既能驾驭课堂、教材，又能唤起学生的求知欲、上进心。

[①、大家知道，教师的职业是伟大的，受人尊敬的，正是因为良好的教师品质德性，良好的教师行风修养，良好的教师师魂素质，如果丧失了这些最基本老师德性、修养、素质，那么，教师这个职业肯定会成为遭人唾弃的职业！

在当今社会信息多元化、知识激增，学习化时代的背景下，教师凭什么能够执掌人类的教鞭？凭的就是教师的德性修养和素质，教师理想的师德师风表现在四个方面——师品（德高为师）；师知（学高为师）；师能（技高为师）；师表（身正为师）。

②“德”按《辞海》解释，有五个释义，其最主要的意思，就是道德、品德。“百行以德为首”，“做人先修德”。中国历代的志士先贤都特别看重道德操守。过去人们经常讲“有德有才为圣人，有德无才为君子，无德无才为废人，有才无德为小人”。如今人们说：“有德有 11 才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德为毒品”。

③无数事实告诉我们，德兴则业兴，德毁则人亡。一个人的道德就是立身之本。所以为人处世要有公德，干工作要有职业道德。教师是人类文明的传承者，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，被誉为“人类灵魂的工程师”，所从事的职业被誉为“太阳底下最光辉、最神圣的职业。”所以当教师更要有师德，他是社会公德的率先垂范者，是善良的使者，热爱的化身，是学校的灵魂，更是时代对我们的要求，也是当教师所自身立业为人所必须具备的重要条件。]

第12篇：师德师风建设材料专题讲座发言材料

专题讲座《我和我的职业》

《中小学教师职业道德规范》新规范一共分为6条：

1、爱国守法；

2、爱岗敬业；

3、关爱学生；

4、教书育人；

5、为人师表；

6、终身学习。

教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。

总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。

通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。以下是我的学习体会。

在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，做一名优秀的教师！

本学期学校组织学习了2009年新版的《中小学教师职业道德规范》，并进行了详细的解读。通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。以下是我的学习体会：

一爱岗敬业。俗话说“干一行爱一行”，既然我们已经选择了教师这个职业，就应当把它当作自己的人生事业来干。一个不热爱自己的岗位，不热爱自己的职业的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物质，缺一不可。没有一份属于自己的事业，其精神世界是空虚的，整个人生也是残缺不全的。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

关爱学生。“人之初、性本善”，每个孩子都是纯洁无瑕的，就如同白纸一张，会变成什么色取决于社会各界的关心。如果没有好的教育与足够的关心，孩子很难健康的成长，包括身理和心理。教师需要用更多的爱心教育感化这群特殊的孩子，让他们在人群中找到自己的立足点，树立自信心，建立完善的人格。

三教书育人。教师不但要让学生学到知识，更重要的是育人。教育孩子树立正确的思想观和价值观，所以说德育是一切教育的根本。人都不会做，何需谈做事。

四为人师表。“学高为师，身正为范”，学问比他们人高，人家自然有向你学习的道理。学生年龄小，不具备分析事物好坏的能力，他们往往是学习时连同教师的行为习惯也一并学了去。教师的行为举止，得起到表率作用。“近朱者赤，近墨者黑”这句话形象地说明了为师者应当如何规范自己的言行。

五终身学习。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。有句话说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的“一桶水”已经给完的时候，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。所以，不断的学习，为了学生，也为了自己！

在教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，做一名受家长欢迎、学生喜欢的合格小学教师！