四下数学看一看教学评语

第1篇：小学数学教学设计 看一看（推荐）

看一看

（一）教学设计

教材分析

《看一看

（一）》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元观察物体第1课时的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

学生分析

这部分内容是从一年级下册的内容（从两个方向观察简单物体）发展到“从三个方向观察到的简单的物体”。让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。

设计意图

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”《看一看

（一）》一课是在教师充分利用课本中所提供的情境，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。教师根据学生实际情况，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

教学目标

1、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。 教学流程

一、问题情景

师：在一个遥远的地方那里生活着一头非常美丽的大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象。丁丁说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇”；比茜说：“大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭”；拉拉说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”；小波说：“大象像小波的外形“。太阳宝宝说：“我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢”？四个宝宝一口同声的说：“只有1头大象呀！”。这是怎么回事呢？（逐一呈现他们所看到的图象）

【利用“天线宝宝看大象”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。】

二、学习新知

（一）体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

1、下面我们以小组为单位，每人选择一个位置站好来看这张桌子，互相说一说你站在什么位置看的桌子是什么样的？（学生活动）

2、汇报：我站在位置，看到了桌子的面。

3、你们看得很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？小组内讨论一下。

4、汇报。

5、书上P26连一连。

（二）体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面。

1、通过观察活动，你们已经发现站在不同位置看桌子，所看到的形状是不一样的。请你猜猜看站在不同的位置最多能看到桌子的几个面？

2、我们以小组来活动，来验证一下刚才我们猜测的看到桌子的几个面是否正确？（学生活动）

3、汇报。

【实践活动的目的是让学生体验站在不同的位置看讲台，最多只能看到讲台的三个面，并能具体地说出在哪个位置能看到哪个面。】

（三）认一认：正面、侧面和上面

1、认识物体的正面、侧面和上面。（让学生实际的去触摸立方体与长方体的正面、侧面、上面）

2、变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面。

3、猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。

【实践活动的目的是让学生知道哪是物体的正面、侧面和上面。并通过“变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面”和“猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。”这两次活动加深理解。】

三、应用与拓展

1、书上第27页练一练

1、2、独立完成。

2、第3题：机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？

3、观察卷笔刀，说一说他的正面、侧面和上面各是什么样的？

四、小结

通过这一节课的学习，你们学会了什么？

第2篇：看一看 一教学设计

第二单元 观察物体

看一看（一）

教学目标

1，知识与能力

知道从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面，能正确辨认从物体的正面.侧面，上面观察到的简单物体的形状。2，过程与方法

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与学生合作，并能与他人交流思想过程和结果的能力。3，情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

教学重难点：

重点： 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点： 1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具准备：实物 粉笔盒 课件

教学设计：

一 ：导入新课

观察教师

1，师正面对着学生，让学生先仔细观察，说说看到了老师的什么？

2，师侧面对着学生，让学生仔细观察，说说看到的与刚才相比有什么不同？ 3，师背对着学生，再次让学生说说看到了什么？

小结：观察的方向不同看到的就不一样。

导入新课：今天我们继续学习观察物体中的数学问题 ：看一看（一）二 ： 探索新知

引入新课并揭示课题后，让学生观察他们最熟悉的粉笔盒，并选择适当的位置放好。

师：现在咱们来观察咱们最熟悉的粉笔盒，说说能看见几个面？是哪几个面？

生1：我能看到一个面是前面。

师：“前面”是人为指定的，有时人们又把它叫做“正面”它是面向观察者的这个面（出示一个长方体，并在上面板书：正面）。你能说说这个面是什么形状吗？

生1：是长方形的。

师：和他一样只看到一个面的学生举手，你看到的是哪个面？

生2：我看到的是左面。

生3：我看到的是右面。

师：左面和右面也可以说是“侧面”(师在图上板书：侧面）有看到不同面数的吗？分别是哪个面呢？

生4：我看到的是正面和侧面两个面。

生5：我看到的是正面和上面两个面。

生6：我看到的是正面，上面和一个侧面。

师：哦，还有三个面的，像他一样看到三个面的同学请举手。

师;还有看到更多面数的吗？......师：想一想：如果把你们的座位调换一下，再观察这个粉笔盒，看到的结果和现在的会一样吗？调换座位验证一下。

学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。

师：从不同位置看粉笔盒，最多能看到几个面呢？

学生分组讨论后得出结论。

师板书：最多能看到三个面

师：淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？

生：（齐声）愿意！

师：出示课件（一）笑笑，淘气和妙想观察长方体盒子的图片

分组讨论并回答：他们三个分别看到的是哪幅图？

是再次强调：站到不同的位置观察，看到的面都不一样。

站到一个位置观察，最多只能看到三个面

师：我看到同学们这么聪明，我也想考考你们，愿意吗？

生：（齐声）当然愿意。

师：出示课件（二）

出示课本上奇思,妙想,笑笑,淘气观察小熊的情境图，与此景相似，教师拿出一个小熊让四名同学来观察。

（1）教师找同学说出这四名学生分别坐在小熊的哪一面。

（2）对照多媒体图片上的四幅图，让四名学生分别说出自己看到的是哪一幅图。

三：巩固练习

1完成“练一练”第1，2，3题。（依次出示课件三，四，五）

学生独立思考，教师指名汇报答案和思考过程。四：全课总结

1 这节课你过得开心吗？你有什么收获？ 2 教师总结

在生活中，我们应该做一个善于观察，勤于思考的好孩子。课后可以在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说。

板书设计

看一看（一）

站在不同的位置观察同一个物体，可以看见一个面，也可以看见两个面或三个面，只是最多只能看见三个面。

第3篇： 看一看一教学设计

《看一看（一）》教学设计

泉州师范学院附属小学 江丽芬

教学目标：

1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

3．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

4．在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。教学难点：正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。教具准备：一个长方体箱子，多媒体课件、教学助手（移动端）教学过程：

一、谜语引入，揭示课题。

1．谜语：左边一片，右边一片，看不见，但摸得着。

引导思考：为什么我们看不见自己的耳朵，却看得见别人的耳朵？ 2．揭示课题：《观察物体》。

[设计意图：猜谜语的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景，初步了解观察角度影响观察结果。]

二、引导观察，探索新知。 1．出示长方体，引导观察。

引导学生观察长方体的上、下、左、右、前、后6个面。2．引导观察相对的两个面

引导学生发现看到前面的时候就看不到后面，看到左面的时候就看不到右面，看 到上面的时候就看不到下面。即不能同时看到相对的两个面。

3．实践观察，展开想象，探索站在不同的位置，看到的结果不相同。三位学生上台任意站个位置观察长方体，其他学生通过想象判断他们分别能看到几个面。

师运用教学助手（移动端）拍照，验证学生的想象结果。思考：为什么三位同学都在观察长方体，看到的结果却不同。学生独立思考，集体交流。4．继续观察，分析推理，验证站在一个位置，最多只能看到3个面。（1）引导学生发现观察一个面的方法。

请一名学生上台观察，只能看到一个面，其他学生讨论观察一个面的方法。（2）引导学生观察两个面及三个面的方法。

（3）引导学生思考站在一个位置最多只能看到几个面。学生思考：站在一个位置，能看到四个面吗？五个面？六个面？

引导从相对角度分析不能看到三个以上的面的理由，发展学生的合情推理能力。5．观察直观图辨认从三个角度观察到的简单物体。

出示主题图，思考：笑笑、淘气和妙想分别在什么位置观察投票箱。同桌先交流自己的思考结果，再独立完成。

出示课件，思考：为什么他们都在观察同一个投票箱，但看到的结果却不一样？ 总结过渡：站在不同位置，看到的结果就不一样。6．观察直观图辨认从四个角度观察到的简单物体。

（1）出示情景图，四位小朋友站的位置不同，看到的画面不相同，请学生讨论这四位同学分别在哪个位置观察小熊，谁与小熊面对面？

（2）出示问题下面的四幅图，学生尝试独立解决分别是谁看到的，并与同伴说说自己的想法。

（3）集体交流：四位同学分别看到小熊的什么面，引导学生有序表述，并了解站在相对的位置，看到的结果是相反的。

[设计意图：通过个别学生实践观察讲台桌上的长方体、其余学生展开想象、分析推理，验证站在一个位置，最多只能看到三个面等活动，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，积累观察物体的活动经验。]

三、巩固新知，学以致用。

练一练：书本第14页第2题。生独立完成，集体交流。

[设计意图：这一练习的安排既巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和分析解决问题的能力，充分体现了“教学源于生活，又用于生活”的教育理念。]

四、总结巩固，质疑提升。（1）这节课你学到了什么？

（2）还有不懂或想了解的问题想问？

[设计意图：学生在畅谈收获过程中，对本节课的学习做了梳理和反思，感受到数学学习，数学思考的意义和乐趣。]

第4篇：看一看(一)教学设计

看一看

（一）教学设计

江英中心小学曾东娇

教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学步骤：

一、游戏导入。

1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。

口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）2.师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。说明同学们都能分清前后、左右、上下了哦，这节课我们就来学习从前后、左右、上下不同位置观察物体。（出示课题）

二、探讨新知

1.讲解观察物体的方位名称（课件出示：你知道吗？）

2.谁能以一个文具盒为例，指出它的正背面、上下面和左右侧面？ 3.你能说出下面正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色吗？（出示课件）

4.看一看，想一想，下面的图是从哪个位置看到的？（出示大象图片）师：同一个物体，怎么会看到不同的样子呢？

生：站在它后面，就看到它后面的样子；站在它侧面，就看到它侧面的样子；站在它前面，就看到它前面的样子。师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到的形状也就不同，（课件出示规律小结）5.观察长方体。

1.师：老师这里有一个箱子，请大家认真观察。（1）谁能说说箱子是什么形状的？ 生：箱子是长方体的。（2）仔细观察，说说在你的位置观察到箱子的几个什么形状的面？是哪几个面？上面有什么动物？

生1：我观察到的是两个长方形的面，是正面和右侧面，一个面上是、、，另一个面上是、、生2：我观察到的是一个长方形的面，是右侧面，上面是、、。

生3：我观察到的是三个长方形的面，是上面、正面和左侧面，一个面上是、、，一个面上是、、另一个面上是、、（3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。

（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学看到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？

生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。

教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。

板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）

2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。

3.学生分组观察自己准备好的长方体。拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动）观察要求：

（1）在你的角度仔细观察，你看到的是哪些面？几个面？（2）转换角度再看一看，你看到的又是哪些面？几个面？（3）观察后小组交流:说说你最多能看到箱子的几个面。(4)得出结论 生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。师补全板书：最多只能看到它的三个面。

教师小结：长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度之后这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。4.多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。完成书上情境图中的连一连。

5.师总结：通过刚才的观察活动，我们可以知道。（课件出示）

6、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图。（1）教师找同学说出他们分别坐在小熊的哪一面。

（2）对照着多媒体图片上的4幅图，分别说出他们看到的是哪一幅图。三． 巩固练习。

1.完成“练一练”第1——6题。

学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。

2、四人小组观察学具

师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？

师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？

生：汇报观察所得。

3、自由观察教室里实物。

师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？

生：活动后汇报所得。四．全课总结

1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2、教师总结。

板书设计：

看一看

（一）

从不同位置观察长方体，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

2015年10月26日

第5篇：看一看(一)教学设计

一年级下册《看一看

（一）》教学设计

一教学目标

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动,在观察活动中体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。 二学情分析:

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。三重点难点

教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。四教学过程 1教学活动

活动1【导入】创设情境，激发兴趣 评论

1、今天是小霞的生日,妈妈送给她一个漂亮的礼物,你们想知道是什么礼物吗?

2、出示小兔,漂亮吗?这节课,我们就一起来欣赏这件可爱的礼物。(板书课题):观察物体。我们一起来探讨怎样观察物体。活动2【讲授】观察事物，探究新知 评论

1、本位观察。

小霞收到了这个礼物以后,非常开心。你们看,他正和好朋友小宇一起欣赏礼物呢。他们是怎么说的呢?(指名读)为什么他们看到的会不一样呢?(因为观察的方向不同。)是的,现在,我们也来观察一下小动物。(注意观察时眼睛要与被观察的物体保持一致,这样,观察出的结果才能准确。)请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说一说。

谁来说一说:你看到了小兔的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么位置观察的? 谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢?(学生回答,教师板书)

2、换位观察。

下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,看看你们看到的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。为什么会不一样呢? 教师小结:我们要仔细观察物体,因为观察的方向不同,所以看到物体的面也不一样。

3、出示图,大家再来看一看,小霞现在看到的是哪一幅图?她在小兔的什么位置?集体订正。

活动3【活动】深入了解，加深印象 评论

1、刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？

出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么? 小组内说一说,然后集体订正,出示答案。

2、出示下一题,小熊和小猫看到的是什么?请大家在书上连一连,集体订正。

3、完成书上计算题,看谁算的有准又快。

4、完成85页,90页的有关习题。

【练习】多种练习，巩固知识 评论

1、从不同的方向观察黑猫警长,个别学生个别指导。

2、师生共同做游戏,按老师的口令找准该站的位置。

第6篇：看一看(一)教学设计

看一看

（一）教学设计教材分析：

“看一看”

（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。教学设计的基本理念：

1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。

2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。

3、从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以活动的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。 教学目标：

1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 教学重、难点：

重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。

难点：能正确辨认所观察物体的形状，发展学生的空间想象力。教学方法：观察法

实践法

谈话法

自主探究法

合作学习法 教具：长方体、正方体、多媒体课件。教学过程：

一、故事导入，揭示课题。 1.同学们喜欢看动画片吗？

2.今天我们来看《盲人摸象》的故事。（课件出示）3.人们为什么笑这些盲人？

4.师小结：从不同的角度去观察物体，所看到的物体的形状是不同的。 5.这节课我们就来学习观察物体看一看

（一）。（板书课题）【设计意图：通过看动画片，大大激发了学生的学习兴趣，从动画片中使学生体会到了从不同的角度去观察物体，所看到的物体的形状是不同的。】

二、自主探究、获取新知。

1.体验不同位置看到的形状也有不同。（1）.现在请大家来看这幅图。（课件出示）（2）.图上都有谁？

（3）.他们分别站在讲桌的什么位置观察讲桌的？（4）.他们看到的讲桌分别是什么形状的？（5）.师生共同小结，同时课件演示。（6）.完成连一连。（课件出示）（7）.观察活动：

①全体学生坐在座位上观察放作业本的柜子：说说你从什么位置进行观察的？看到的是什么形状？ ②观察电脑桌：

1>如果我看到的是电脑桌的前面和上面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

2>如果我要看到电脑桌的前面、上面、左面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

3>如果我只看见电脑桌的前面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

4>如果我只看见电脑桌的上面，我是从哪个位置去进行观察的？请你来试试。

（8）.师小结：通过上面的观察活动，我们知道了站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。（课件出示）

【设计意图：通过观察讲桌的活动，使学生初步体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；再通过老师说看见的面是什么，让学生说说是从什么位置去观察的这个活动，使学生再次体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。】

2.体验不同位置看到的物体的面的个数是不同的，同一位置最多能看到物体的三个面。

（1）.站在不同的位置观察物体最多能看到物体的几个面？（课件出示）（2）.我们再来看这幅图。（边观察课件边演示）①老师和小猴只看到讲桌的一个面。②笑笑看到讲桌的两个面。③淘气看到讲桌的三个面。

（3）.如果淘气换一个位置，会不会看到讲桌的四个面或更多的面呢？

（4）.现在请你把课桌看作讲桌来进行观察，可以离开座位从不同的位置进行观察，和同桌说一说你最多能看到桌子的几个面？（5）.谁来给大家说说？

（6）.我们现在来看这几个小朋友观察的是什么物体？从他们站的位置最多能看到几个面？（课件出示）①小明观察洗衣机，能看到三个面。②小红观察空调，能看到三个面。③小路观察写字台，能看到五个面。1>小路这样观察行不行？

2>我们只能从一个位置去观察，而不能把从两个位置观察到的面的个数相加。

（7）.师小结：从上面的观察活动中我们知道了：从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。（课件出示，师带着说。）

【设计意图：通过观察主题图，学生清楚的知道了从不同位置观察物体的方法，课堂上通过课件演示和学生亲身观察活动，使他们深切地感受到从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。】 3.认识长方体的各个面的名称。（1）.现在请你来看，老师拿的是什么？

（2）.请你从你的座位来观察这个长方体，以你为标准来进行观察，说说你最多能看到几个面？（3）.这三个面分别叫什么？

①前面：它正对着我们，我们也把它叫做“正面”。背后的面呢？（为了和正面对应，我们把它叫做背面。）

②（师手指上面）这是上面。（手指下面）这是下面。③（师手指右面）这是右面。（手指左面）这是左面。（4）.拿出你的长方体： ①摸一摸正面、上面、右面。

②换一个位置，再摸一摸正面、上面、右面。（多换几个位置）（5）.对一个长方体来说，正面、上面、右面是固定不变的吗？（6）.指一指：

①课桌的正面、上面、右面。②数学书的正面、上面、右面。③讲桌的正面、上面、右面。④柜子的正面、上面、右面。⑤空调的正面、上面、右面。

【设计意图：通过学生亲自动手摸一摸长方体的三个面，并且变换不同的角度来摸，使学生明白了长方体的三个面不是固定的，而是随着观察位置的变换也在不断变换的；学生在指教室里面实物的三个面这个活动中，体会到生活中实物的正面、上面、右面一般是固定不变的。学生体会到了数学知识与生活实际的联系与区别。】

三、巩固练习。

下面我们来看看这些题，检验一下我们的学习成果。1.课本26页“认一认”。（课件出示）2.课本27页的第1题。（课件出示）3.送信。（课件出示）

4.课本27页第3题。（课件出示）

【设计意图：通过形式多样的练习，学生对本节课学习的知识加深理解，做到学以致用。】

四、课堂总结。

1.这节课我们做了哪些活动？ 2.你有什么收获？

【设计意图：通过师生共同回顾本节课所做的活动，梳理这节课学过的知识，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系，再谈谈自己的收获，查漏补缺。】

板书设计：

四下数学学科教学工作总结

人教版数学四下教学工作总结

小学四下数学教学工作总结

看一看二教学设计

数学教学评语