《从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家》说课稿

作者：故城梦雪 | 发布时间：2022-07-11 09:27:42 收藏本文下载本文

各位评委老师，接下来将进行我的说课部分，我此次说课的内容选自毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2021版，教材中的第11章第一节第一目，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家。接下来，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程设计这六个方面展开说课

第一，教材分析，从全面建成小康社会到到全面建设社会主义现代化国家，是概论这门课第11章第一节第一目的内容。 2017年十月，党的19大提出，新时代中国特色社会主义事业战略布局是四个全面，2020年十月底，随着全面建成小康社会取得决定性进展，党的十九届五中全会对四个全面战略布局作出新的表示，将全面建成小康社会调整为全面建设社会主义现代化国家，那这一目，我们的一个主要学习内容就是要让同学们明白我们为什么做出这样的战略调整。以及说是同学们需要在这一目里面明白这么两个问题：全面建成小康社会的内涵，以及我们全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家的过程。

第二，学情分析。三全学院作为一所医学类院校，学生特点也比较明显，主要是医学类专业的学生以及理科学生较多。那他们的优势也比较明显，肯吃苦，能吃苦，对自己选择的专业比较热爱，思维也比较活跃。当然，也因为我们院校的专业特点，可能说文科学生比较少，那么大家对思想政治理论课这门课的喜爱程度也不太高，思想政治理论基础知识也较为缺乏，对于这门课的主动性积极性也较低。思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以更需要我们思政课教师创新教学方式，提高学生的积极性主动性。

第三，教学目标。首先，知识目标是希望通过本节内容的学习，能够帮助学生理解全面建设社会主义现代化国家的目标要求，那在关于能力目标，这一块希望培养学生的反向思维，对比思维和分析解决实际问题的能力，使其与自身的发展相结合，推动学生的健康发展。那关于情感目标呢，理解个人梦想与国家梦想相联系，增强民族自豪感，加强对四个全面理论的认同。

第四，教学重难点，教学重点是在于明白我们为什么会实现从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化战略目标的转变；教学难点在学会分析从总体小康到全面小康的转变，以及全面小康的内涵。

第五，教学方法，关于本节课，我将采用讲授法，互动法，案例教学法等教学方法来进行，这样设计的目的还在于增强与学生的一个沟通和互动交流，提高学生的积极性，主动性，让学生真正成为教学活动的主体。

第六，教学过程设计

在课程导入的时候，我一般会问这么一个问题，我会问同学们说，牵牛一般我们会签哪个部位呀？那这个时候我们说学生的一个答案啊，回答肯定说是要牵牛鼻子啊，这是因为我们说要解决一个问题啊，我们要学会抓重点，抓关键对吧？那关于治国理政的一个牛鼻子又在于哪里呢？哪在这里会进一步引导同学，来说出四个全面，拿这里啊，我们说四个全面是我们治国理政的四个重点问题，那紧接着，在本目的一个具体学习过程中，我们主要是理顺三个问题啊，那在这里第一个问题就是四个全面战略布局的逻辑关系，那在这里面，我们需要学习到的一个知识点就在于，18大以来，我们的四个全面的内涵是全面建成小康社会，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党，那在这里呢，我们说全面建成小康社会是我们的战略目标，那全面深化改革，全面依法治国以及全面从严治党是我们的战略举措，那这三项战略举措是为了保证我们的战略目标能够如期达成。其次，我们需要探索的第二个问题，是全面建成小康社会的内涵。全面建成小康社会的内涵也是在18大之后丰富的，那在这里，我们要明白啊，全面小康是指什么样的？小康是指五一位一体全面发展的小康，以及说，汇集全体人民的小康，是城乡区域共同发展的小康，好，要想实现城乡去共同发展，那我们就必须要解决区域贫困问题，那在这里就引出第三个问题，全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家的过程。我们要想实现全面小康，我们就必须把农村问题特别是贫困地区的发展问题给解决好。党的19大把精准脱贫，防范化解重大风险，污染防治一道作为决胜全面建成小康社会的三大攻坚战进行全面部署，聚力攻克深度贫困堡垒，决战决胜脱贫攻坚，在经过八年的一个持久奋斗之后，我们在2020年底交出了一份漂亮的答卷，我们的区域性、整体性贫困问题得到解决，消除了绝对贫困，那在党的十九届五中全会也就做出了将全面建成小康社会胜利在望的重要判断，将全面建成小康社会的目标提升为了全面建设社会主义现代化国家。那么，在本节课的主体内容结束之后，我会进行一个课堂小结来总结一下我们的这几个主要问题，最后，再结合雨课堂花将近五分钟左右的时间给同学们进行一个随堂测试。