翠鸟教学课件
第1篇：《翠鸟》微课教学设计
《翠鸟》微课教学设计
教学目标：
通过朗读体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
重难点：体会关键词的作用 教学过程：
一、复习导入（播放翠鸟叫声）
二、课堂学习
1、文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？
2、自由读第二、三段，用△标出描写翠鸟捕鱼的动作，并体会。（1）交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？
出示
2、3自然段，学生读
（2）哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（据学生回答出示）①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（比较句子，请女同学朗读这句话）
②小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？翠鸟是怎样做的呢？ ③翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示句子比较：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（朗读）
3、播放动画──学生感受翠鸟捕鱼时的情形。
4、再读课文。
三、课堂小结
这节课我们一起学习了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，下一节课将请老渔翁带大家一起去探寻翠鸟的家。
第2篇：《翠鸟》交流课教学反思
把预习从家里搬回课堂上——《翠鸟》教学反思
本次交流课，我执教的是《翠鸟》一课。《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，本课又很好地做到了“文道统一”：告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。
以往在学新课前，总是布置学生回家预习，读熟课文，自己划出生字，思考文章讲了什么，然后在课堂上检查一下预习情况就学习课文。每次总会有个别学习不自觉的学生回家没有预习，这样多少会影响学习效果。今天在学习《翠鸟》一课时，我结合导学案，在课堂上让学生预习，让他们同座结合读课文，完成自主学习部分。先一起读课文，相互检查读准字音，然后再一起学习生字。先在文中画出含有生字的词语或句子，并在课后生字上注音，组词。然后标一标自然段，并讨论课文讲了翠鸟的哪些方面的特点。学生对这种预习方式感到新奇，学习时很投入。有的小组声情并茂地读书，有的小组在读生字，有的小组在课文后的生字表上注音，有的还有讨论课文内容，其中一个小组的同学兴奋地告诉我：“老师，我们还做了笔记，你看！”我一看，原来他们把课文每段讲了什么都在课本上标出来了，（第一段写了翠鸟的外形，第二段写了翠鸟的动作，第三段写了翠鸟捕鱼„„）。预习结束后，我分组朗读课文检查他们的预习，结果每个组都读得很流利，生字也读得准确，并且有些同学还找出生字的形近字。自主学习部分完成以后，我又大胆放手，让他们小组合作，进行探究学习。然后分小组汇报合作学习成果，并适时进行点拨指导。最后，进行课堂检测，让孩子们自己做完后，又挑选几个孩子到讲台上写，并及时评议，纠错。
这节课上得气氛很好，我想，改变一下预习方式，让学生在课堂上先预习，再学习，效果可能会比布置他们自己回家预习好。在家里预习，等于是自习，有些学习能力差的学生会觉得没意思，马虎应付；而在课堂上，因为是小组预习，有学习的氛围，加上同学之间互相比试交流，效果会好得多。而且老师可以在他们预习时边巡视边了解他们的学习情况，在讲授新课时能有侧重点，避重就轻。学生在预习已经掌握的内容，老师就没必要再讲，只选他们在预习时的困惑突破就可以了，剩下的时间可以让他们多读课文，做练习，或者拓展。
总之，充分运用导学案，大胆放手让孩子们自主学习，合作探究，并及时进行点拨指导，最后进行当堂检测，确实是新课程下的一种非常好的教学方式，值得我们以后很好的尝试。
第3篇：《翠鸟》微课教学设计
5《翠鸟》微课教学设计
【教学目标】
１、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一自然段。【教学重点】
理解课文是怎样写翠鸟外形特点的，并学习作者的写作方法。【教学难点】
翠鸟的外形特点和作者的观察顺序以及所运用的修辞手法。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】
一、激趣导入，走进课文
１、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼哦郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
２、书写课题（齐读）
二、学习课文第一自然段
第4篇：5课翠鸟
《翠鸟》教学设计
(第一课时)
姓 名：王学芳
单 位：和政县达浪李家坪学校 联系电话：***
5、课翠鸟
一、教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
二、学情分析
本班学生学习基础一般，学习的积极性不高，主动性不强，因此根据本班情况采取因材施教，启发诱导的教学方式，进行本课教学。
三、教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
四、教学用具
媒体资源：教学课件《翠鸟》。
五、教学过程
（一）形象感知，导入新课。
播放《翠鸟》课件中“拓展”部分内容，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
（二）初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。可利用《翠鸟》课件中“认一认”部分内容结合教学。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文（结合《翠鸟》课件中“课文朗读”部分内容进行教学）
（三）学习第一自然段
1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段
（四）指导训练朗读
（五）布置作业
1、有感情的朗读课文。 2.抄写课文中的字词。板书设计
外形：鲜艳 小巧 灵活
翠鸟----特点
动作：迅速 敏捷 机灵
