常用工量具使用教学工作总结（共7篇）

第1篇：发动机维修常用工量具的使用 实训工单

发动机维修常用工量具的使用实训工单 实训班级：实训人员姓名指导老师实训目的与要求：

1、了解发动机维修常用工量具的种类

2、掌握发动机维修常用工量具的使用方法

实训设备及工量具：

1、发动机拆装工具1套、活塞环拆装钳1把、连杆校正仪1台、外径百分表1套、游标卡尺1把、外径千分尺1把、气门拆装工具1套、量缸表1套、塞尺1把、扭力扳手

2、工作台1张

3、其他（纱布等）若干

实训步骤记录：

1、设备、工量具清洁检查完成情况：优秀□ 良好□ 差□

2、活塞环拆装钳使用完成情况：优秀□ 良好□ 差□

3、连杆校正仪使用完成情况：优秀□ 良好□ 差□

4、游标卡尺使用完成情况：优秀□ 良好□ 差□

5、量缸表组装及测量完成情况：优秀□ 良好□ 差□

6、连杆检测、校正完成情况：优秀□ 良好□ 差□

7、外径千分尺使用完成情况：优秀□ 良好□ 差□

8、塞尺识读及测量完成情况：优秀□ 良好□ 差□

9、扭力扳手使用完成情况：优秀□ 良好□ 差□

10、工量具清洁完成情况：优秀□ 良好□ 差□ 总评：

第2篇：(上)教学工作总结(使用版)

共乐初中教学工作总结 2010-2011(上)教学工作总结

共乐初中

朱大中

本期我校有班级41个班，全校学生2889人。教师139人，其中女教师66人。借出1人，借进4人，6人请假，3人外出，1人代课，在职任教教师134人。

一、常规教学工作

1、较合理安排了2013级教师、2012级物理教师、2011级化学教师的课程，对2013级进行了分班，对2012级9班、2011级5班进行了分流。

2、每学月对教师的六认真，备课情况、上课、作业布置批改、课后辅导、复习检测作了定期检查。对教师上课出勤情况进行了不定期抽查。

3、召开了七年级教学工作会议，统一了思想，管理人员扎实认真工作，凝聚了人心，4、组织了2次学月考试，并对成绩优秀的前50名和每100名段进步最多5位同学进行表彰和奖励。既检查了教师的教学质量情况，又对学生的学习积极性有很大的促进作用。

5、多方组织和完善市督政和“双基”国检资料。使各种资料初具规模。

6、做好了2013级全体学生和12级、11级部分学生的学籍申报工作。

7、收集整理了全校教师的成长规划。

共乐初中教学工作总结

二、校本研修工作

（一）、教研工作：接受了县教育局校本研修学校的复查验收。

1、积极参加县教育局组织的语文赛课活动和教师风采大赛，我校的陈潇潇、范玉、周静老师参加，其中周静老师获得教师风采比赛一等奖

2、承办了几所兄弟学校一起组织的初中物理教研活动，到大河初中进行了交流活动。

3、在全期中，共有40余位各科教师上了教研课，课后进行了相互交流。

（二）、集体备课

1、认真组织了各科的集体备课，并对每次集体备课进行了考勤，在集体备课的同时，还对各学科教师进行了一定的业务培训。

（三）、师培工作

1、全校教师的集中业务培训：由于场地和时间的关系，除偶尔利用开教师会进行学习外，几乎没有进行专门的学习。（其中开学不久时进行过一次班主任和教师学习）

2、外出培训：先后有朱大中、刘江平、张培刚、周静、徐红等10多位教师参加了市级及以上的各种培训，有6位历史教师参加了历史远程网上国家级培训。

3、校级交流:到大坝学校和大河初中进行了联谊和交流。

4、骨干教师培养工作：有曾刚校长等6位教师被评为县级名师，在有3位教师参加县讲课并获奖。但在具体的骨干教师的的培训、课

共乐初中教学工作总结 堂高效的促进方面远远不够。

5、年轻教师的培训工作：制订了详细的计划，给每位年轻教师指定了辅导教师，定期进行了集中培训和总结，先后有曾刚校长、李祖辉、朱大中、朱远飞、周静等教师给年轻教师作了专题讲座和交流。每位年轻教师和指导老师不定期互相听课，年轻教师形成了较浓厚的学习氛围，业务也得到了较大提高，得到班主任和老教师的肯定。

6、教师的学历提高工作：有10位教师参与了成人高考，并以较高分数被各本科学校录取。有多位教师取得双本科学历。

7、教师的文章发表交流工作：没有统计。

8、学校的校刊《原之声》 共乐初中教学工作总结 通过这些活动让部分学生有了成就感，感受到了在学校生活的乐趣。

五、工作中存在的问题

（一）常规工作

1、由于管理缺乏精细化，部分教师对教学工作认识不到位，教学自由主义较严重。教学计划不明确，复习无方式简单随意。

2、教研组工作有声有色，很多同志也能吃苦耐劳。但没有更好地履行职责，教研组长只是起到上传下达的作用，缺少工作的主动性，未能为教务处督促教师完成好教学常规工作，帮助促进教师的专业成长成效不显著。

3、教务室及教科室未全方位地监控教研组及备课组的工作应对教研组的工作多提指导性意见，及时总结，使各功能组更好地为教学服务。

4、教师课堂教学能力参差不齐，少数教师无忧患意识，学习意识，致使教学退化，授课水平低下。

5、由于学校奖惩制度不是很完善或制度实施迟缓，致使致使管理被动、疲软，不能及时奖优罚劣，推动教师的主动性，激发教师的积极性。

6、学风建设成就不大，处室、班主任、教师、学生没有形成合力，目前呈不良发展态势。

7、教学管理制度还有待进一步完善。

8、教师的合作意识、课堂的组织能力有待进一步加强。各自为

共乐初中教学工作总结 阵。

9、12级、13级学期教育工作会没有按时召开，使年级目标任务不明确。

（二）、师培工作：

1、全校教师的业务培训，师德师风培训十分缺乏。急需在以后的工作中给予落实。

2、骨干教师培养工作不明显，没有具体的方案或有没有实施。

3、年轻教师的培训要更全面，更深入。培训的方式要更多样化。

（三）、集体备课：虽然集体备课规定了具体时间，但由于对集体备课的操作方式不是很明了和学校硬件条件的局限，集体备课流于形式，对发挥集体智慧，对推进整体的高效课堂作用不大。

（四）、教研活动：虽然很多教师上了教研课，但很多听课教师只是为了完成学校的听课任务。对听的课没有深入思考，课后也没有给上课教师积极探讨交流。对自身和对方的提高不大。上课的教师也较随意，所以课后无法说课。

（五）、科研工作：本期科研工作几乎没有进展，有待在下一学期得到提高，要让科研真正成为我校构建高效课堂的有效载体。

“雄天漫道真如铁，而今迈步从头越”。教学管理中存在的系列问题，不论是发展问题还是工作问题，都是教学管理者新年应思索的话题。但我坚信，在曾刚校长的领导下，全体教师的紧密团结，坚持以校为本，以师为本，以生为本的办学思想，坚持以德治校、依法活校、科研兴校、文化强校的办学方针，实施“三名”工程（名师、名校、共乐初中教学工作总结 明生），实现“三高”目标（高兴趣、高自主、高效率），坚持树品牌、创特色的发展战略，全体教师团结一心，共同拼搏，我校的教学工作一定会越做越好！

2011年1月8日

第3篇：使用白板教学心得工作总结

使用白板教学心得工作总结

现代课堂教学要充分利用多媒体辅助教学，但数学课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。作为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

第一篇：使用白板教学心得体会

这学期，我开了一节区公开课《生物与生物之间的关系》。这是一节白板教学课。为了更好的利用到白板教学的优势，我选择了几个适合白板教学的活动。这节课在讲到生物关系时，我希望学生能举出更多的例子。由于白板教学具有灵活性，我事先请学生查找了一些资料图片，把学生的这些图片分小组整合到我的白板资源库中，上课学生就能上讲台从自己小组的资源库中将自己的资料展示给大家看。在学生活动中，其中有2个活动我也充分利用的白板及时性的优势。平时上课使用ppt，是一种预设性的，对于上课一些现成的问题，很难反应出来。学生的参与度也不高。为了改变平时上课中的缺陷。我在设计第二个学生活动“根据真菌的数量变化画出幼虫数量变化的曲线图”时，我请学生在小组讨论之后每组派个代表将自己小组的结论画在白板上。这样其他小组的同学既能看见自己的结论，又能看见其他组的结论，方便学生交流，也方便教师进行比较分析。也达到了预设的教学目的。在学生活动三“连连看”。如果在平时的ppt中，教师一般会将连线事先隐藏，请学生讲，然后直接出示自己的答案。但是白板教学我就请学生上来连线，然后请全班同学一起分析订正。这样既增加的学生学习兴趣，又可以达到预期的教学效果。所以我觉得白板教学在一定程度上还是比较便捷的。对于教学手段来说也比较的灵活，教学目的也能比较好的达到。

第二篇：使用电子白板心得体会

春季学期我们学校安装了交互式电子白板。我校特意对所有的老师进行了培训。下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。

交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，减轻了教学过程的复杂性，因而深受师生喜爱。其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能;②绘画、图片功能;③重点凸显功能;④回放与资源功能。交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特别的作用。

1.活跃课堂，有利于教学方式多样化

交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也

有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

2.方便教学，有效丰富了教学内容和信息量 在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。

3.及时反馈，便于教师调控教学

交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生有好的表现时，获得一张新奇有趣的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞。经过一个阶段的学习，可以统计出每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方面，是一种既客观又科学的手段。

4.重点强化，便于突破重难点

交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

5.可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

第三篇：电子白板使用心得体会

在使用中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。

白板还可以播放视频，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用powerpoint、flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。

处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教;学生不会的，教师多教;让少教多学实现，而课堂效率提高。

课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。

第四篇：使用电子白板教学心得

通过一年多的使用，总结使用电子白板进行教学时的心得体会，希望能给大家带来一点教学使用思路。

一、电子白板教学的便捷性

电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，使用非常方便。一支笔就可以将电脑里的所有资源呈现在白板上，同时用这支笔教师在授课过程中不但可以在白板上自由书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，用这支笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

二、电子白板教学互动性

我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动(一般我们的课堂上常用到);二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善(以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件)，如课件中的填空题可以由学生来填写。充分发挥师生、生生互动，从学生主动探究上凸现实效。

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度地吸引学生学习的兴趣，使学生愿学，乐学。传统的小学数学课中，教师只是从问答或游戏的方式与学生进行互动，虽说有一定的互动效果，但实质很难使学生真正的参与到探究中来，而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。三、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个特点，希望教师能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。

四、充分利用资源库，及时生成素材，从时间上突出实效。 以往为了上好一堂数学课，教师要搜集素材，制作多媒体课件，课前的准备工作耗去了教师很多时间和精力，而电子白板在很大程度上解决了这一问题，因为它有极其富足的资源库。利用电子白板上数学课时，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。尤其是情境素材的获得，电子白板更显优势，只要在事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来就行了。例如在学习连加、连减，加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小汽车等，如在教学一年级的加减混合应用题时，我在白板上先呈现3只小鸟，接着现场拖动2只小鸟并陈述“又来2只小鸟”，这时学生对3+2的问题就有了清晰的理解，然后再用电磁笔拖动其中一只移走，陈述“又飞走了1只”，本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。时间就是效率，利用电子白板辅助数学教学，节约了教师准备素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。

五、化抽象为形象，突破教学重、难点，从内容上强化实效。

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生，他们对一些直观的事物比较感兴趣。电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如：在教学《三角形的面积计算》时，用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再克隆一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

总之，现代课堂教学要充分利用多媒体辅助教学，但数学课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。作为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，使我们的小学数学课堂教学真正有实效，为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础。

第：白板教学心得体会

我们全校语文老师在多媒体教室收看了“首届山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛”的一节语文课。讲课的老师叫王燕，她讲的《夕阳真美》是苏教版二年级上册的语文课。

“电子白板”，我们学校也有，老师们也都在用，但是“电子白板教学应用技能大赛”我还是第一次听说，也是第一次通过视频看到!我看到王燕老师在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，加深了学习印象。

低年级的识字教学很枯燥，但有了交互式电子白板后，教学过程就变得生动有趣，学生乐学乐记。如王燕老师教学《夕阳真美》，一开课，王老师就借助白板展示夕阳的美景图，并配乐朗读课文，直观、形象、生动的画面一下子就把学生和听课的老师引入美好的意境之中，充分调动了学生学习的积极性、主动性。识字对低年级学生来说，比较难，他们难以将字形与表象统一。王老师在教学生字“沉”时，触控笔一点，屏幕便切换到了一幅水牛下沉的图片，运用图片帮助学生理解记忆生字，在白板上，那支神奇的触控笔可以像鼠标那样灵活的书写或操作，在视觉和听觉上都给了学生强烈的震撼。因此，运用交互式白板教学不仅突出了识字教学的重点，而且识字教学的难点也迎刃而解。

在以后的教学中，我要多学习电子白板的使用方法和技巧，真正地发挥它强大的功能，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。

第4篇：常小减负及教学安全工作总结

用真情关爱花朵，在细微处保安全

——常小减负增效及教学安全工作总结

教学是学校的中心，质量是学校的生命。但现今，“轻负担高质量”却是每个家庭、全社会关注的热点、难点和焦点，更是我们每一位教育工作者不懈努力和孜孜追求的理想。怎样既保证教学质量的不断提升，又能减轻学生过重的课业负担，还孩子们以天真和活泼，这是我们每个常小人奋斗的共同目标。对此，我校始终以“依法治校、科研兴校、质量强校、特色亮校、文化立校”为办学理念，全盘工作重细节，重规范，重科学，重创新，始终把学生的健康成长、安全保障放在第一位，把“减负增效”及学生安全工作作为学校工作的重中之重，切切实实地从教学管理、作业减负、课堂增效、教研增效等具体环节入手，把学生的“负担”减得实实在在，让老师们的成长历历在目，也使学校的教学质量提升扎扎实实。

一、用心用情做管理，意在打造规范常小，“减负增效”保障全

1.规范课程和学籍管理，“减负增效”细节保障。教务处按照上级主管部门的要求，开足开齐学科课程，尤其安排好体育、音乐、美术、综合实践活动、科学、品德、社会、健康等课程。在安排教师课程的时候，发挥教师的专长，因人而异排好课表；根据学校现有的师资配备、班级规模、学生基础等实际情况，搭配好班科任教师，使年段师资配备达到最优化，课程设置达到最合理。认真落实学籍联网管理，及时更新维护学籍系统，规范学籍变更手续，填写各类表、册、卡，及时做好每学期学生数的统计和变动情况登记工作，做到人、册、籍准确无误。

2、教学常规管理常抓常新，“减负增效”实中有效。教务处抓实抓细教学常规，抓教学环节，抓课堂教学的有效性，通过组织学习、检查，将教学常规内化为每个教师自身的教学需求，并做到常抓不懈。本学期，行政继续把“推门听课”、“常规巡查”作为教学管理的常态形式，在听课、评课中了解教师的教学状态，及时反馈交流，促进教学有效或高效。另外，为了加快实施素质教育的步伐，全面提升教育质量，全面提高学生素质，体现“面向全体”“劳逸结合”的素质教育精神，我校积极开展了丰富多彩的学科竞赛活动：作文竞赛、朗读比赛、数学口算比赛等活动。从学科上来看，活动不光有语文、数学的比赛，还有体育等较量；从形式上看，学生全员参与，个个收获。此项常规工作，意在通过各种激趣益智的活动，开发学生的潜能、发展个性特长，有效促进学校教育教学质量的全面提高，让孩子们在活动中展现自己，体验成功，感受学习生活的快乐！

3.高度重视调研考工作，“减负增效”有的放矢。根据市、局每个学期组织的教学质量调研考试工作精神，全体教师认真上好每一堂课，搞好每天的查漏补缺工作。学校分管副校长、教务处用较大的气力，抓好薄弱班科的改薄工作。全体行政分头下班，摸清情况了解班底，拟定措施，与科任教师一道，与后进生家长联系，改善家庭教育方法，矫正不良学习习惯，努力保证教学质量，不辜负家长的期望。

二、用心用情研教学，意在打造活力常小，“减负增效”动力足

1.不断强化高效课堂的研讨：每学期初，各科组首先温故学习一堂好课的标准，强调教学目标的充分性，教学内容的适切性，教学过程的协调性，教学结果的有效性，用以指导自己的课堂教学。各科组以课例为载体，围绕如何上好课，开展立体说课、同课异构，听课、评课、等系列活动，以研讨课、观摩课、示范课等为交流平台，相互学习，取长补短，从而引导老师们在实践中探索和把握教育规律，探求科学的教育方法，形成科学的教育过程，探寻教育创新方向，提高教育教学质效。

2、不断深化校内作业改革：重视作业在培养学生思维能力和动手操作能力上的重要作用，鼓励老师们设计多样化的作业形式，如拓展作业，促进学生思维能力和动手操作能力的提高。尤其是语文、英语科组教师在单元授课前，注重进行拓展阅读，整合教学资源，广泛搜集教学资料，依据单元目标要求，布置学生开展前置性学习，教会学生学会预习方法，养成预习习惯等。

3.不断加强校本课题研究与实践：继续推进我校各科组的校本课题研究。对于这些课题的研究，注重与学科课堂教学，与学校实际，与学生实际相结合，使课堂教学更趋于科学合理，为提高教学质效、减轻学生课业负担服务；注重与课改相结合，将课程改革的新理念，新思想，渗透到课题研究之中去，为提高学生的综合素质服务；注重与校本课程的开发、实施相结合，为办学特色的提升服务。本学期，学校要求各科组，各课题负责人在常规教学工作中，按照课题实施方案，有计划，有步骤地开展课题研究，使课题研究为学校办学特色服务，为学生的个性特长服务。

三、用心用情抓安全，意在打造平安常小，“减负增效”落实处

安全工作是学校工作的生命线。我校牢固树立“安全第一”思想，通过多种形式加强安全宣传教育，提高师生的安全防范意识和自我保护的能力。

1、进一步健全了校园各项安全制度及各种突发事件应急处理机制。建立学校安全管理工作长效机制。明确安全责任制，学校与各位教师签订安全工作责任书，责任到人，层层落实。定期分析校园师生安全问题，及时准确地掌握学校内部和周边治安方面出现的新情况新问题。大力加强安全防范工作，提高预防、发现、控制和处置能力，努力消除校园及周边各种不安全隐患。开学初，各班班主任要对有心理、生理疾病的学生进行排查，并组织班主任与家长签订特殊学生安全管理合约，从而将学生安全问题降至最低。

2、进一步加强师生安全教育。我校积极争取定期与公安、交通、消防、卫生等相关部门的联系、支持与配合，开展形式多样的安全教育活动，加强学生的安全防范意识；每学期组织一次开展预知和非预知的防火、防震等安全疏散演练，提高学生自救逃生与突发事件应急处理能力。

3、进一步做好校园及周边安全隐患排查整改工作。本学期，学校校门面临拆建工作，可能随时出现一些安全隐患。德育处和班主任加强学生教育，严禁学生擅自进入施工场地。学校每天开展一次巡查，发现隐患及时消除；每月开展一次安全隐患排查及整治工作，并认真落实好安全隐患周报制；争取相关部门支持，定期开展校园周边环境专项整治活动；加强门卫、值班等安全工作，重点抓好上下学时段学生的交接工作，充分调动家长义工的积极性，协助搞好校园安全管理。

总之，我校凝聚全体教职员工，全员管理，以正确的思想引导，以科学的制度规范，以实干的精神带动，将每一个孩子的健康成长、平安快乐真心实意地放在心上，并誓将“减负增效”与校园教学安全工作进行到底！

第5篇：常一级上学期语文教学工作总结

2019年－2019常年一年级上学期语文教学工作总结-范文汇编

忙碌的一学期结束了，回顾这学期以来的教学工作：我认真备课，精心上课，仔细批改作业，不断反思，定期做好小结，边教学，边反思，边学习，边调整教学方式和策略，充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。学生获得语文知识，发展能力特长的同时，力求使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

一、注重评价和奖励。班级开展每周一小评，每月一大评，学期末一总评。一年级小学生还没养成习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，完成不及时，上课爱说话、做小动作等等。因此我经常对学生进行思想方面教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，狠抓学生作业，要求学生及时完成。在每个星期的教学过程中，一旦发现学生出现问题，就及时教育，组织学生说说同学中谁做得好，并鼓励他们学习。有时还让班级中优秀的同学介绍自己好的学习方法。

二、注重识字写字教学，加强读写和生活运用相联系，提高识字写字质量。一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，教给学生识字方法，激活学生已有知识经验，归类出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生

第 1 页 字换部首。每天的早读都要抽出10分钟的时间复习巩固学过的生字，组词，说偏旁，找形近字等措施来加强记忆。选出小老师教读生字，一字组多词，老师领读等，以反复出现，多次认读，组词说话的形式达到会读会用的目的。对于会写的字则要求做到四会，课堂上学生字时，加强示范，书空练习，按笔顺规则写字，把字写工整规范，会组词，说话，能区别形近字，同音字，会听写。还注重写字姿势和习惯的培养，看清，写准确。减少错别字。课内外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动或学习了拼音后，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的局限。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。

三、追求高效课堂。当然，教学最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我认真备好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。一年级学生注意力容易分散，我自创自编了一些课堂小游戏，既放松了心情，组织了教学，然孩子们快乐轻松的学到知识。

四、重视课内外辅导，不放弃一个学习差的孩子。班上不

第 2 页 足令学生多，接受知识层次不齐。辅导量大，我利用学生作业时间对个别学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏，还调配座位，安排有责任心的班干部辅导一个差生，并与家长联系，及时沟通情况，家长以便在家里对孩子进行辅导。每天利用校讯通平台向家长发作业和学生在校的表现。采用家长辅导和老师辅导相结合的方法，加强题型练习，使学生掌握做题方法，巩固已学的知识。复习时，对知识进行归类整理，系统复习和归类复习同时推进，并及时做好反馈小结，注重方法指导，定期奖励。树立孩子学习的自信，同时也发挥了榜样带动作用。

四、重视早读。为了养成早读习惯，我每天早读都指导班干部如何带领学生早读，不到两个星期，几位小老师就能很好的带领他们早读了，每天早自习前，领读的同学都会安排大家抓紧时间早读，很好地利用了早晨的时间，效果良好。

另外，作业布置，求精，求新；批改及时，细致，纠错反馈及时，不断提高学生的书写速度和作业质量。

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第6篇：我使用导学案教学工作总结

我使用导学案教学工作总结

过去的一学期对于我来说是接受挑战的、充满希望和不断探索的一学期，同时也是开拓创新、学习实践和收获经验的一学期。一学期来，在我县教研室及学校领导和同事的教育帮助下，我坚持以“互动探究“教学理念为指导，积极推广使用导学案，不断追求有效的课堂教学改革，不断摸索改良自己的授课方式。现将一学期的教研工作总结如下”。

一、在教学中分析导学案 教学改革中，使用“导学案”，旨在以“导”为主，通过给予学生有效的指导，让学生得以自主、高效地学习。在导学案的使用过程中，功过得失是并存的，其中也遇到了一些问题和困惑。

其一，在内容上，知识多方法较少。导学案上罗列了许多知识点、重难点，但却没有细致入微、具体的、可操作性强的学习方法指导。

其二，在操作上，要求比较多。各科导学案每次倒是充分使用了，但因为时间紧张，各科都要做大量的练习，所以很多同学疲于应付像雪片一样飞来的导学案。很多的导学案练习，课堂上是来不及评讲的，因为考虑教材的练习安排。

这就要求我们每个教师在分析导学案时，充分地进行教材研究，学情研究，找到导学案与教材衔接点、补充点。根据教学过程相关要求，思考如何使用导学案组织教学，使导学案与课本有机结合。题目的设计应更加有梯度有层次，既保证学困生“吃饱”，又保证学优生“吃好”，实战性增强了，学生做题的时间短了，效果却提高了。

另外要根据学生学情，从“练习、修正、消化和记忆”等方面来思考学生使用导学案的有效性。通过作业布置与评讲，有针对性地对学生进行导学案使用的习惯培养，并制定定时检查与随机检查制度，保证每个人的导学案都有人批，每一个解决不了的问题都会集中到课堂上。导学案这一个新事物所涉及的工作和管理领域比较宽，很多工作我们可能还没有想到或做到。很多问题并不是很难，只要不断的总结和思考，努力做到“灵活性使用,自编性充实”

二、注重课改的调查和积累，逐步完善

在一学期的课改实践中也注重了调查和积累。首先从教师层面分析： 1．教师们比较认同导学案教学模式，也表现比较浓厚的研究热情。

2．使用导学案教学后发生了很多变化，由于导学案的使用。课堂教学的效率明显增强，学生上课时的表现出现明显的变化：发言的多了，小组讨论实了，展示的方法丰富了，后进生也能有表现了，优秀生更突出了，学生的兴奋点多了；老师不再独占课堂，给学生搭建学习的平台，并注重学生学习方法的指导，当堂检测能及时掌握学生学习效果。课后学生主动讨论问题的、问问题的多了。老师课下讨论课堂成败的多了。

3．老师们都很想了解导学案教学，但是仍存在着部分老师对导学案教学了解不深、不透，甚至误解或理解偏差，以及实践中的困惑。其一是教学理念与实际脱离。要真正理解“以学定教”，就必须改变根深蒂固的“教”的统治地位。要突出“学”，为“学”而“教”，同时又要注意

“教”的必要性、重要性，不是不 “教”，是在学生需要时“教”。“教”不是弱化，而是要求更高。

更应树立课改的主人意识，不是旁观者。学生的自学习惯、自学方法需要每位老师必须做的；新的教学方法需要每位老师研究探索的；集体教研是依赖于每位老师参与达成的；导学案的预设是靠每位老师生成的。调研中老师也提出了诸如导学案不尽完善、教材课标需要挖掘、教研活动需要实在、时间不够充分，责任心需增强、课堂教学难以把握、学生习惯需要养成其三仍有观望现象。学生、教师利用导学案的操作程序需要认真研究，并且在实践中不断完善充实，教学需要及时反思，教研气氛因每位的参与才丰富多彩。从学生的层面分析

1、注重了学生的预习，预习时会标记、概括大意了，能找出自己不会的问题了。自己完成作业的能力提高了、自信了。小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。课上敢展示、敢发言了。学生对自己的成绩提高更有信心了，习惯变好了。优等生的优势更大，学困生也积极参与学习了。

2．学生认为导学案中的设问导读有指导作用，课堂检测的作用更大。要求导学案设计注重层次性，少而精，减少作业量。

3．从学生对老师们的要求上可看出，很想得到更多的自主学习、展示自己的机会，要求公平、公正；很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。

新的课堂教学改革之路，以导学案为红线，从问题出发，以小组合作学习为主要学习方式，在一学期的教研活动中，我们对新模式不仅仅是有了了解，更重要的是走上的研究的路子，相信我们认准了方向，在课改的路子上会越走越稳。

第7篇：我使用导学案教学工作总结

我使用导学案教学工作总结

过去的一学期对于我来说是接受挑战的、充满希望和不断探索的一学期，同时也是开拓创新、学习实践和收获经验的一学期。一学期来，在我县教研室及学校领导和同事的教育帮助下，我坚持以“互动探究“教学理念为指导，积极推广使用导学案，不断追求有效的课堂教学改革，不断摸索改良自己的授课方式。现将一学期的教研工作总结如下”。一、在教学中分析导学案 教学改革中，使用“导学案”，旨在以“导”为主，通过给予学生有效的指导，让学生得以自主、高效地学习。在导学案的使用过程中，功过得失是并存的，其中也遇到了一些问题和困惑。

其一，在内容上，知识多方法较少。导学案上罗列了许多知识点、重难点，但却没有细致入微、具体的、可操作性强的学习方法指导。

其二，在操作上，要求比较多。各科导学案每次倒是充分使用了，但因为时间紧张，各科都要做大量的练习，所以很多同学疲于应付像雪片一样飞来的导学案。很多的导学案练习，课堂上是来不及评讲的，因为考虑教材的练习安排。

这就要求我们每个教师在分析导学案时，充分地进行教材研究，学情研究，找到导学案与教材衔接点、补充点。根据教学过程相关要求，思考如何使用导学案组织教学，使导学案与课本有机结合。题目的设计应更加有梯度有层次，既保证学困生“吃饱”，又保证学优生“吃好”，实战性增强了，学生做题的时间短了，效果却提高了。

另外要根据学生学情，从“练习、修正、消化和记忆”等方面来思考学生使用导学案的有效性。通过作业布置与评讲，有针对性地对学生进行导学案使用的习惯培养，并制定定时检查与随机检查制度，保证每个人的导学案都有人批，每一个解决不了的问题都会集中到课堂上。导学案这一个新事物所涉及的工作和管理领域比较宽，很多工作我们可能还没有想到或做到。很多问题并不是很难，只要不断的总结和思考，努力做到“灵活性使用,自编性充实” 二、注重课改的调查和积累，逐步完善

在一学期的课改实践中也注重了调查和积累。首先从教师层面分析： 1．教师们比较认同导学案教学模式，也表现比较浓厚的研究热情。

2．使用导学案教学后发生了很多变化，由于导学案的使用。课堂教学的效率明显增强，学生上课时的表现出现明显的变化：发言的多了，小组讨论实了，展示的方法丰富了，后进生也能有表现了，优秀生更突出了，学生的兴奋点多了；老师不再独占课堂，给学生搭建学习的平台，并注重学生学习方法的指导，当堂检测能及时掌握学生学习效果。课后学生主动讨论问题的、问问题的多了。老师课下讨论课堂成败的多了。

3．老师们都很想了解导学案教学，但是仍存在着部分老师对导学案教学了解不深、不透，甚至误解或理解偏差，以及实践中的困惑。其一是教学理念与实际脱离。要真正理解“以学定教”，就必须改变根深蒂固的“教”的统治地位。要突出“学”，为“学”而“教”，同时又要注意

“教”的必要性、重要性，不是不 “教”，是在学生需要时“教”。“教”不是弱化，而是要求更高。

更应树立课改的主人意识，不是旁观者。学生的自学习惯、自学方法需要每位老师必须做的；新的教学方法需要每位老师研究探索的；集体教研是依赖于每位老师参与达成的；导学案的预设是靠每位老师生成的。调研中老师也提出了诸如导学案不尽完善、教材课标需要挖掘、教研活动需要实在、时间不够充分，责任心需增强、课堂教学难以把握、学生习惯需要养成其三仍有观望现象。学生、教师利用导学案的操作程序需要认真研究，并且在实践中不断完善充实，教学需要及时反思，教研气氛因每位的参与才丰富多彩。从学生的层面分析

1、注重了学生的预习，预习时会标记、概括大意了，能找出自己不会的问题了。自己完成作业的能力提高了、自信了。小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。课上敢展示、敢发言了。学生对自己的成绩提高更有信心了，习惯变好了。优等生的优势更大，学困生也积极参与学习了。

2．学生认为导学案中的设问导读有指导作用，课堂检测的作用更大。要求导学案设计注重层次性，少而精，减少作业量。

3．从学生对老师们的要求上可看出，很想得到更多的自主学习、展示自己的机会，要求公平、公正；很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。

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