浅谈如何表扬学生
浅谈如何表扬学生
表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬，这样就能激发学生向上的积极性，从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际上情况并不这样简单。研究表明:表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，使用不当就达不到预期的作用，甚至会产生消极的心理效应。例如:过多的表扬会使学生产生依赖心理，而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。于是，表扬的艺术不容忽视，特别是对后进生的表扬。
(一)对于后进生应该如何表扬
1.以鼓励为主
缺点不是后进生所固有的，教师要善于发现后进生的长处，善于寻找闪光点，鼓励他们进步。他们取得的成绩哪怕是点滴的，都是难能可贵的，教师要及时的表扬、热情鼓励。教师应要像严母慈父般的对待他们，使他们在班集体中得到温暖，给他们创造转化的环境。例如在周意阳取得进步的时候及时表扬，证明只要努力，他也会有不小的进步，对于孩子本身也是一种莫大的激励。
2.重点在于如何正确引导
教师在给予他们精神鼓励的同时，要给他们指出进步的方向，改正缺点的措施，并做到经常检查和督促。
3.以促进转化为主的原则
教师对后进生的转化教育不能急躁，也急不得，要像医生对病人一样，培养学生的自尊心和自信心，要做到动之以情，晓之以理。 多讲道理少训斥。
(二)对后进生表扬的途径和方法
1.课堂表扬
教师对做出成绩的后进生，可以在课堂上进行表扬。表扬的材料要真实、可靠，有影响力。必须使后进生感到自己也能进步，也可以在学生面前表扬，受到来自同学的肯定可以大大增强他们的自信心。
2.积极与家长交流
教师要把学生在校的进步表现，通过各种手段及时反映给家长，使学校和家庭要求一致，家校共育，鼓励学生积极进步。
3.单独谈话表扬
教师对有进步的后进生，要利用课余时间找他们谈话，以谈心的形式，对他们进行鼓励、表扬，奖励积分，使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气、力量和方向。这种表扬，效果极佳。
4.任职班干部，给予肯定
教师对那些有突出特长、进步幅度较大，学生中有一定威信的后进生，为了鼓励、鞭策他们，根据班级的实际情况，可以让他们担任一定的职务，促使他们克服缺点，发扬优点，在实际工作中培养和锻炼，以尽快进步。
(三)后进生表扬应注意的问题
1.寻找闪光点的问题
寻找闪光点是教师表扬后进生促使其转变的突破口。教师要善于寻找他们的闪光点:哪怕是美好心灵闪现的一瞬间、一刹那也要抓住不放，从细节上发现学生的改变。教师要领导、组织开展相应的有教育意义的活动。调动后进生的积极性，促使他们都参加到集体活动中来,在活动中表现他们，让他们参加活动，表现自己，展示自己，如周一升旗的演讲、晨读分享、演讲比赛等等，在活动中培育他们。
2.注意避免对后进生公开分类问题
教师表扬进步的后进生，注意避免影响其他后进生的自尊心。 侧重表扬一部分， 带动一部分。不能把后进生公开分成有进步的，没进步的，差的，最差的。要注意后进生哥们儿义气，避免小团体意识的形成。对待班级里巩子义、孟辰宇、董昊天、韩政航这些学生要特别注意他们互相之间矛盾的发生。
3.注意表扬的场合问题
教师对学生的表扬是严肃的事，尤其是对后进生的表扬，不要出现随意性，表扬时要引起其他学生的注意，教师对后进生的表扬，一定要选择恰当的场合:如班队会、总结会、家访、师生谈话等，它能引起学生的高度重视，使后进生受到鼓舞和教育。
4.注意循序渐进的问题
对于后进生的思想转变工作，要耐心细致，不能操之过急，幻想一个早晨就让后进生身上所有毛病全部改掉，那是不客观的。有经验 的教师应该是正确引导、循序渐进，一步一步扎扎实实，稳妥前进。
教师教育好了一个后进生并不是完事大吉、永久稳固了。有经验的教师还要把重点放在对学生思想的巩固上，防止学生出现反复。
贾霞
二零二二年四月十五日
