四语教学工作总结（共5篇）

作者：MissTrouble | 发布时间：2020-07-02 07:06:19 收藏本文下载本文

第1篇：四语工作总结（推荐）

四年级语文教学工作总结

孟庄小学田顺冕 2018年2月

语文教学工作总结

这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。一个学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下：

1、贯彻新课程标准，认真上好课。 ⑴按新课程标准，根据学生的情况备好课。

认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

⑵充分发挥学生的主体作用。

课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。

2、积极做好课后辅导工作。

能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、积极做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。

4、注重知识点的落实、过关。

在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生存在的问题，及时解决。对确实学习困难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了单元过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

5、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

（1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

（2）好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。

四年级语文培优补差工作总结

2018年2月

四年级语文培优辅差工作总结

一学期以来，在全体的关心、支持和密切配合下，我在学困生转化工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实学困生转化的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学期来的工作总结如下：

一、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得我有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得我能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己.二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。 1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、利用课余时间对学困生进行辅导。除平时课堂多关注，课间及时辅导并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。

三、改进教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。1、认真备课，认真上好每一节课。只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信。

本学期，经过一个学期的努力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步，本学期期末考试有 15 名学生分数提高了 6 到10分以上，有 19 名学生的平均成绩达到 90 分以上，不能不说这是一个不小的进步。

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。为此我做出了很大努力，这些需要帮助的学生也有了明显的进步，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一个学生都学习好绝不是梦想。

第2篇：四语联合教研工作总结

2013年秋四年级语文联合教研工作总结

光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我们四年级语文联合教研组本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：

一、本学期教研工作目标完成情况。

本学期四年级语文联合教研工作在金山中心学校的领导下，在教研组长的具体组织下，认真贯彻金山中心学校教学改革基本思想，围绕“聚焦导学案，让课堂焕发生命活力”这一总目标，重点探讨了“在小学语文教学中使用导学案创新教育”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。全体教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，语文教师已成为金山中心学校教育科研阵地上的一支生力军。

二、本学期联合教研活动具体实施情况。

１、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。本学期，联合教研组组织了四年级全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真编写导学案。本学期每位教师每课都能根据自己班级学生的实际恰当地使用导学案，课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。继续实行了听课制度，本学期青年语文教师都上了公开课，利用CAI课件，增大了课堂容量，提高了学生学习兴趣，取得了良好教学效果。广大教师互相学习，取长补短。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。

２、联合教研组组织教师学习创新教育的理论和教改文章，组织教师学习了教学技能理论，继续用“导学案”形式对教师进行了教学技能培训，提高了教师教育理论水平和科研能力及教学技能。

3、联合教研组组织开展了丰富多彩的语文活动：（1）开展了全体语文教师编写导学案、使用自己编写的导学案教学的活动。（2）开展了教师上课、评课的活动。四年级全体语文奔赴明港小学聆听了徐兵老师主讲的《长城》一课的示范课，其他教师对徐兵老师的课对照新课标、导学案等角度、层面进行了恰如其分的评价，最后中心学校冯定兴书记给全体语文教师作了具有前瞻性、指导性的点评和辅导。（3）开展了教师阅读活动。每天阅读一小时经典教育书籍，丰富教师的知识，开阔教师的视野。（4）开展了老师读书交流活动。每月开展一次，交流读书心得。

三、本学期联合教研所取得的成绩。

经过全体老师的共同努力，四年级联合教研工作取得了较大成绩。广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学期每位老师都撰写了一篇以上的教学论文。语文教学“少、慢、差、费”的现象也得到了不同程度的改变。本学期期中考试，四年级语文学科大部分老师均取得了优异成绩。

四、存在问题。

四年级语文教研水平整体上还不高，部分教师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使四年级语文联合教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

四年级语文联合教研组 2013年12月25日

第3篇：语四习作教学设计

【教学过程】

一、激趣导入

老师：同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为 “美猴王”，号称“齐天大圣”你们认识他吗？（出示孙悟空）

老师：后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。他学会了哪些高强的本领呢？（学会七十二般变化，十万八千里筋斗云„长生不老术„腾云驾雾，他降妖除怪）

老师：悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！（出示课件：我学会了„„）教师板书。

二.审题、指导选材（1）明确习作要求

1、请同学们和悟空一起去看看课本P68这次的习作内容吧！。（出示习作内容。）

2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？指名交流。（①写自己 ②写学一样本领 ③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。）课件出示习作要求

三、指导习作

（一）指导编写提纲、巧布局

写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：

(1)学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获

(2)不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的之后的反复练习→掌握了本领的情景

以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。

（二）指导过程写清楚

1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯

在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。

（）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。（）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。（指名回答）

（2）师:为什么这样排呢？(因为这样顺序才清楚。)（3）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

（4）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。（7）师总结：所以我们写的时候也可以借助一些表示先后顺序的词语如先„„接着„„然后„„最后„„（课件）

（二）指导过程写具体（课件出示）有学洗碗的一组图片

1、照片演示：学洗碗的过程。（课件出示）课堂小练笔

我学会了______________(补充题目）

1、今天，我要和______一起做家务。我要自己学____________。

2、我学习__________的顺序是：我先_____________________________________________________________________ _,接着_______________________________________________________________, ____________________________________________________________,然后___________________________________________________________________最后_________________________________________________________。妈妈告诉我洗碗要注意：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、我学会了以后，我的心里________________。体会到了做家务真是一件____________________的事情。妈妈夸我是一个______________ __________________________________。

2、作品点评：

（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）

四、大家来看几篇范文（课件出示）

五、布置作业（出示幻灯）

请同学们以“我学会了 ”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！

“语文园地四·习作”教案

白石岩小学教师：李春艳

第4篇：四语泉城教学设计

四语

泉城（语文四年级）

[教材简解] 这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。

[目标预设] 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。3．理清课文脉络。4．理解段落结构特点

[重点、难点]

1、能正确、流利地朗读课文，学习排比句。

2、理解段落结构特点。

[设计理念] 教学时采取引导法，以课文题目为文眼，为线索，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。

[设计思路] 首先，初读课文，读准字音，理解词语，把课文读通读顺。其次，再读课文，理清课文脉络，归纳主要内容。

再次，抓住“天下闻名”，品读首尾两个自然段。先读最后一段，抓住“天下闻名”一词，用换词法理解“天下闻名”，用朗读体现“天下闻名”，再以“为什么济南的泉水天下闻名？”这一问题为主线，品读第一自然段，并利用图片将语言文字变为学生的直观感受，穿插句式的仿写练习。最后，背诵首尾两段。

[教学过程]

一、复习旧知，导入新课。

1．我们的家乡镇江，它的别称是？（城市山林）。你还知道哪些城市的别称呢？（学生交流，相机板书）

2．今天，我们就要走进济南——泉城（读课题）

二、初读课文

1．自读课文，要求：读准字音，读通课文。

1 2．检查读书情况

课文的生字词，你认识它们了吗？（出示第一组词语）：著名约一亩见方拎悬崖

洞穴喷吐占三堆白雪（指名读，相机正音，齐读。）

这些四字词语，能读好吗？（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息（指名读，相机正音，齐读。）

3．有什么词语的意思你不明白吗？交流

三、理清课文脉络。

1．生字读准了，让我们一起把它们带回到课文中，老师来听听大家朗读课文，这次老师还有更高的要求了。其他同学不仅要听听他们是否都读正确流利了，还要思考，每一自然段写了什么？（指名分段读课文，相机正音。）2．说说每段写了什么？相机板书。3．现在你能完成这个填空吗？出示填空：

课文首先总写济南有（），然后分别介绍了（）、（）、（）、（），最后再总写济南的泉水（）。

4．看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）

四、精读

一、四自然段。

1、快速默读课文，你能用一个词来概括济南的泉水吗？

2、板书：天下闻名。你能给它换个词吗？

3、为什么说济南的泉水是“天下闻名”的呢，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听、思考）4．生交流，相机出示句子

（1）出示“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。” 体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。（2）出示“这些泉有的白浪翻滚„„” 体现泉美（板书：美），体会“美”：哪些词语写出了泉美呢？（指名说）出示：

白浪翻滚银花盛开

晶莹剔透明珠散落

声音宏大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇 ①咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）③④⑤ ②让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致（齐读“这些泉有的白浪翻滚„„”）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）（3）出示“其中最著名的要数„„”

“著名”也能体现“天下闻名”，这些泉名字真美呀，让我们一起美美地读

2 读。（指名说）

5．想看看这天下闻名的泉水吗？（放课件，配乐）

6.让我们把这美好的景色留在心间（练习背诵，指名试背，齐背）

板书设计：

泉城

总多美（形美声美）

分

总天下闻名

第5篇：双语教学工作总结

麻扎巴格村小学2015-2016年第二学期

双语教学工作总结

根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法，在教学活动中积累了一些经验和方法，主要做了以下工作。

一、以学生发展为本，创设双语学习环境。

教育是讲环境的，环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意义，对于培养学生具有“润物细无声”的作用。(1)增强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，给学生以无声的熏陶。(2)学校成立校园汉语角。我们将周三兴趣课的一些项目作为双语教学的试点，使更多的学生能够接受双语教学，对学生创设了语言训练的环境。

(3)通过各种途径学习汉语，大部分学生能用汉语向汉语教师打招呼并进行不同程度的汉语会话。

(4)结合各种主题活动进行教师、学生双语朗诵、口语比赛，激励大家学汉语，用汉语。

二、探究双语教学模式，提高教学效果。

双语教学成败的关键在师资，因此加强学习，提高双语教师的认识水平，提高双语教师的教学能力至关重要。

(1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。(2)定期开展教育科研活动。在教学中力求做到：一充分进行直观性教学。二利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使之生动形象、化难为易。三调动多种感官参与，让学生动手、动口、动脑，使汉语学习活动更生动活泼。四创设问题情境，激发学生内在学习动机，以培养学生用汉语思维的能力和习惯。课堂教学“活”起来，使学生获得更多的成功机会。在课堂练习设计中力求做到：形式多样有趣，注重实际效果。双语课练习的主要目的是为学生的汉语学习提供较为丰富的语言素材，不仅有直观的，还包括抽象的。多样化和趣味化的练习，从不同角度来培养学生用汉语思维，培养汉语听、说、读、写的能力。在整个教学过程中力求做到：师生互动，创设民主和谐的师生关系。处处以学生为本，让学生有足够的时间用汉语来表达，鼓励

学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。使学生的主体作用得到充分的发挥。

(3)组织学习。不断完善教学机制，互相听课，外出取经，相互促进，体现双语，注重学科融合，提高教师自身素质和教育教学能力。学校不断创设条件，激励教师，让学校的双语教学再上一个新台阶。向老师们提出了：

1、备课要求：针对教材实际情况，有计划地制定出本学期、本单元的汉语要点、在教学中进行有机结合。因为学生的年龄层次不同，汉语能力的不同，所以在备课中，也有不同要求。第一层次，在备课中体现基本的汉语课堂用语。第二层次，尝试用双语对照来备课。

2、学科定位：双语课首先定位为学科教学，要100%地遵循教学大纲与要求，完成教学目标与任务。

3、学习要求：双语教学决不仅仅是指学生听老师用汉语上课，更强调的是师生之间的用汉语进行课堂学习之间的交流和互动。教学中注意3点：A教师有意识的在课堂上复习巩固旧知识。B教师应让学生在无意注意的情况下，丰富自身的词汇量及句型。C根据教学大纲及单元目标制定汉语教学计划，制定阶段汉语任务，并在备课中体现。

三、挖掘双语教学内涵，激发学生兴趣。(1)学校拓展时间与空间，想方设法为学生提供便利，鼓励学生参与课堂外的汉语交际活动。

(2)每天利用课间时间，插播优美动听的汉语歌曲，提高兴趣。(3)校园宣传栏，定时更换汉语内容，增加知识量。

(4)开放多媒体教室，播放生动活泼的汉语动画片，提高学生视、听能力。

(5)鼓励学生参与汉语对话角色的扮演。

(6)课外知识是课内知识的拓展运用，学校要求学生三个多：“多听、多读，多练”。多听：多听录音，多听广播，提高自身的听力水平。多读：多跟读录音，模仿正确的语音语调。多练：尽可能把所学的知识在正常生活中运用，达到巩固的目的。通过一学年的教学实践，取得了可喜的收获：最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高，改变了过去哑巴汉语的现象，学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。其次，是学生对汉语的学习发生了浓厚的兴趣，他们不再把学习汉语看作是一种负担，而是学习生活中不可或缺的语言交流的重要工具。同时在双

语教学的实践中，老师们得出了以下的几个教学原则。

1、凸现汉语的原则。为了让学生掌握学科方面的汉语知识，要注意通过各种形式让学生进行大量的汉语表达，以掌握学科汉语知识为目标。因此，相应的教学方法应该是降低难度，精讲多练。讲是针对学生而言的，其实就是双语汉语字词的理解、记忆、运用和思维过程的汉语表达以及听力的反馈训练（听写也是训练听力的好方法）。

2、因材施教的原则。学生的汉语水平不同，所掌握的学科汉语词汇也各不相同，所处的教学阶段也就有所不同。摸清学习情况，准确把握好所处的教学阶段，才能有针对性的进行教学，才能有效的提高教学的效率。把教学阶段定低了，要求太低，学生感到乏味；定高了，要求太高，学生难以达到，教师就只好在课前做大量的铺垫，这势必增加了学生的负担，也容易导致学生的反感，挫伤学生的积极性。同一班内，学生汉语水平也是参差不齐。因此，教学时一定要注意因材施教。

3、循序渐进的原则。任何教学都要遵循记忆遗忘的规律，恰当设计教学的周期，注意知识的学习、运用和巩固，遵循循序渐进的原则。在双语教学的操作时，一要注意整体规划，螺旋上升。二要注意巩固运用，形成技能。首先要从整体上把握，双语教学的课时有限，让学生掌握所有的学科汉语知识显然是不现实的，做适当的分类，把它们组合成一个个相对联系紧密的单元，在同一个单元内，注意知识的新授、运用和巩固的有效组合。

4、愉快学习的原则。兴趣是最好的老师。

激发兴趣的方法主要有：

1、变换节奏，活泼多样。游戏、比赛、故事表演等，都是调动学生积极性的极好的方法。

2、多种媒体，立体交叉。多种媒体的恰当组合，既是发挥各媒体优势，促使学生正确理解知识，提高教学效率的需要；也是调动学生的各种感官，交叉感染吸引学生的需要。

3、鼓励表扬，促使成功。及时而恰当的鼓励，能增添学生的信心。

在双语教学实践过程中，老师们总结出了几种教学方法。

1、互助式教学法——通过师生的互助互动，于游玩之中、于生活之中不知不觉地完成了学习任务，达到了学习指标。从而降低学习压力，激发兴趣，增强学习效果。

2、情境教学法——根据学习内容，虚拟逼真的情境空间，孩子

们于兴趣盎然的师生互动之中。

3、身势语教学法——采用联想、想象法，把学习内容简化为某些肢体语言。肢体反应可刺激大脑发展及语言学习效果，过程诙谐，妙趣横生，像母语般接受汉语学习，轻松自如，其效不凡。

4、歌曲节奏教学法——透过歌曲节奏，轻松互动学习，强化词语及句型练习。抽象、复杂的语词、句型突然间变成了愉悦身心的歌曲，轻轻松松受益。

通过这学期的双语教学，全校双语班师生学习汉语的热潮已一浪高过一浪，这不仅提高了学生的素质，促进了教育科研，同时也赢得了社会、家长的普遍赞誉。