小学简笔画社团教学工作总结
第1篇：简笔画社团总结
简 笔 画 社 团 工 作 总 结
本学年美术课接近尾声，现将本学年简笔画社团工作做如下总结。
一，指导思想
1、按照学校工作管理规定，努力做好学生的指导工作。积极查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加简笔画社团，活动成果喜人。如低年级不少的学生绘画功底大大提高。
3、敬岗爱岗，主动向学校请缨加压增负，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。
4、在简笔画教学中有的放矢，有重点有难点，注意简笔画内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。通过教学，培养学生对简笔画的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
4、在教学之余，注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。
二、经验和教训
1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放
映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4．要关心美术中简笔画教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生简笔画学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
总之，本学期工作成果累累，展望未来的教学工作，更应该扬长避短，好好的利用教学环境，取得更大成绩。
赵后庙小学 2017年1月
第2篇：简笔画社团总结
简笔画社团工作总结
(2018-2019第一学期)指导教师：周亚萍 李春玲 社长：张璐
在这一学期的学习中，简笔画社团的44名成员能掌握简笔画的基本要领，能用简单的线条组合成一个完整事物图形，在活动中增强了动手能力，团结合作能力，提高了审美水平。现将本学期简笔画社团的活动情况总结如下: 1、加强本社团成员对简笔画的认识。通过适合小学生学习的作品展示，让学生进一步认识简笔画，调动他们的学习兴趣。
2、简笔画是通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导儿童开动脑筋，发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。它作为一门艺术，不但具有特殊的审美价值，而且能使儿童小养成爱科学、爱艺术、爱学习的好习惯；能够帮助儿童用灵巧的小手描绘面画，开发大脑，启发智慧，掀开幼稚而天真的童心。我通过讲课与实践相结合，让学生初步掌握了简笔画的要领，知道了画简笔画的基本顺序，掌握了先上后下，先左后右，先整体后局部的描画方法。
3、简笔画与我们平常所见的图画不一样，简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象。本个学期的活动中，主要通过示范讲解，并让学生动手绘作，在活动中了解简笔画的构成。本学期选取了更多的图案让学生进一步了解简笔画。
一.首先激发学生的兴趣。兴趣是学习画画的基本动力。对于小学生来说，画画他们特别的喜欢。他们总喜欢在课余时间拿出水彩笔在本子上涂鸦。简笔画的学习就是奠定基础的。
二.在情景化的活动中培养学习兴趣。
根据学生易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发孩子的绘画兴趣。因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，收到了寓教于乐的效果。
三.营造环境激发创作热情。
学生的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让学生展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让学生一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。自由的抒发了学生的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各为学生的看法，再由老师当着所有学生指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让学生互相学习，互相交流，互相促进。
以前,我对美术的认识也许是一种单浅而又似懂非懂的感觉,简单的说:就是可以用陌生二字来形容了,经过我和简笔画班同学探讨与学习,我对画画有些开窍了。虽然我现在学习的只是一种简单的简笔画而已,但它同样是一种学习美术的途径.所以我要一步一个脚印,才会最终有所收获.。
四、教学成果
在每周三下午社团活动期间，认真授课，运用多媒体教具以及简笔画大全，情境教学与实物教学相结合。在这个学期顺利的完成了教学任务。学生画出了许多优秀的作品。本学期我们主要进行了动物类、植物类、物品类等的绘画创作，学生们在构基本图的基础上进行创作，有部分学生作品很有想象力，如：给学生一个圆形，学生通过圆形来想象，孩子们把圆绘画成扇子、灯笼等等，让人感觉作品栩栩如生，都蕴含一个故事。
在这学期虽取得了一些成绩，但在教学过程中仍存在许多不足，在今后的工作中多虚心学习，不断完善自己。
第3篇：小学简笔画社团活动总结
小学简笔画社团活动总结
周茂光 许来军
绘画是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养.培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。结合我校学生的实际情况，在本学年初成立了以五年级学生为主要成员的简笔画社团。
本学期，为发展学生艺术兴趣和特长，继续积极开展了第二课堂活动，简笔画社团是学校实施此项活动的重要内容之一。我们在绘画教学中，本着循序渐进的教学思路，利用多种教学方式和手段，开展社团的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的积极作用，并且在本学期取得了较好的成绩。
学期开学初期，在原有组员的基础之上，进一步健全了我校的绘画简笔画社团，在班级里继续以自愿报名的形式挑选了在绘画方面有特长，字体美感较好的同学参加了简笔画社团，坚持每个星期一二下午第三节课进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足，提高学习效率。
通过这学期的简笔画社团的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期工作作一个总结：
一、培养了学生的对美术的兴趣：
有参加简笔画社团的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加简笔画社团特别是高年级部尤为突出。
二、培养学生的知识面：
在这次的简笔画社团中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。
三、增加了实践的机会：
由于简笔画社团不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，特别是在今年的高新区现场书画比赛中展现出了他们的才华，赢得了广大师生校友的好评。而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
四、丰富了学生的第二课堂：
从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。为了体现学生一个时期的绘画学习程度和训练结果，在社团开展了多次的绘画作品比赛，让一些优秀绘画习作在社团中展示，起着带头调动作用。社团参加了学期社团作品展示，并评选具有一定基础的学生参加种类比赛。并积极给学生提供锻炼的机会，使一些绘画素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识，激发他们的学习积极性。
当然，我们的工作还存在不足，学生到位的情况不是很好，部分学生因班级
作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。在下学年，学校教学条件将进一步得到改善，社团活动的教学环境将有所变化，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把简笔画社团活动开展的更加有声有色。我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
2016/12/26
第4篇：简笔画教学工作总结
简笔画教学工作总结
第三小学 宋修丽
时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着二年级小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习物体形的归纳与概括。经过一学期的学习孩子们的线条也日渐成熟，能够独立完成作品现总结如下：
一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣
根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。
二、营造环境激发儿童创作热情
儿童的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如用图形组合，我就提供给孩子多中形状的物体。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
三、展示儿童作品引导儿童追求成功
对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是学生只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。
辅导儿童绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个学生的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位学生的作品。这样我的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。
第5篇：小学简笔画教学计划
简笔画教学计划
一、教学班级：
二、时间安排：
三、授课教师：
四、授课内容：
（一）、怎样认识、理解和掌握简笔画（8课时）
1、简笔画在小学教育教学中所发挥的作用。
2、简笔画的表现形式。
3、简笔画的表现内容。
4、简笔画的造型方式。
（二）、静物简笔画（综合绘画，使用图形纵使方式进行，训练颜色搭配，3课时）
1、静物简笔画的表现内容。
2、静物简笔画的表现方式。
（三）、植物简笔画（彩笔画，使用多色练习与邻近色搭配，4课时）
1、植物简笔画的表现内容。
2、植物简笔画的表现方式。
3、植物简笔画的造型步骤。
（四）、景物简笔画（彩笔画，训练颜色搭配，复习所学的情景绘画方式，2课时）
1、景物简笔画的表现内容。 2．景物
简
笔
画的表
现
方
式。
（五）、动物简笔画。（6课时）
1、动物的形体特征。
2、动物简笔画的表现方式。
3、动物简笔画的造型规律与方法步骤。
（六）、人物简笔画（4课时）
1、人体基本结构比例特征。
2、人物简笔画的表现方法。
3、人物简笔画的造型方法与步骤。
（七）、简笔画的材料工具（3课时）
1、彩色铅笔的特点及表现方法。
2、彩色水笔的特点及表现方法。
3、油画棒特点及表现方法。
4、黑板简笔画的特点及表现方法。
（八）、儿歌儿童故事插图简笔画创编（
1、儿歌儿童故事插图简笔画创编。
2、插图创编中的构图设计。
3、插图创编中的形象表现。
4、插图创编中的色彩运用。
5、插图创编的方法、步骤。
2课时）
简 笔 年级：姓名：
画 教 学 计 划
第6篇：小学简笔画教学计划
资料
简笔画教学计划
一、教学班级：
二、时间安排： 三、授课教师： 四、授课内容：
（一）、怎样认识、理解和掌握简笔画（8课时） 1、简笔画在小学教育教学中所发挥的作用。2、简笔画的表现形式。3、简笔画的表现内容。4、简笔画的造型方式。
（二）、静物简笔画（综合绘画，使用图形纵使方式进行，训练颜色搭配，3课时）
1、静物简笔画的表现内容。2、静物简笔画的表现方式。
.资料
（三）、植物简笔画（彩笔画，使用多色练习与邻近色搭配，4课时）
1、植物简笔画的表现内容。
.资料
2、植物简笔画的表现方式。 3、植物简笔画的造型步骤。
.资料
（四）、景物简笔画（彩笔画，训练颜色搭配，复习所学的情景绘画方式，2课时）1、景物简笔画的表现内容。2．景物
简
笔
画的表
现
方
式。
.资料
（五）、动物简笔画。（6课时）1、动物的形体特征。2、动物简笔画的表现方式。
3、动物简笔画的造型规律与方法步骤。
.资料
.资料
（六）、人物简笔画（4课时）1、人体基本结构比例特征。2、人物简笔画的表现方法。
3、人物简笔画的造型方法与步骤。
.资料
（七）、简笔画的材料工具（3课时）1、彩色铅笔的特点及表现方法。2、彩色水笔的特点及表现方法。3、油画棒特点及表现方法。4、黑板简笔画的特点及表现方法。
（八）、儿歌儿童故事插图简笔画创编（1、儿歌儿童故事插图简笔画创编。 2、插图创编中的构图设计。3、插图创编中的形象表现。4、插图创编中的色彩运用。5、插图创编的方法、步骤。
.2课时）资料
.简笔画教学计划
资料
年级姓名
：
：.
第7篇：简笔画与小学英语教学
简笔画与小学英语教学
(2008-10-04 14:08:07)转载英语教学
杂谈 ▼
标签：
分类： 风的足迹（教学论文）
摘 要：本文分析了简笔画的特点，以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用。指出了简笔画在小学英语课堂教学中的独特的魅力。同时对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。
关键词：简笔画；小学英语教学；创作
一、英语简笔画的特点。（The features of the stick figures)
“大自然中的一切都能够归为圆柱体和正方体，一个艺术家内心必须有强烈的几何观念，这样才能把握多变复杂的自然现象。”有“现代艺术之父”之称的法国著名画家保罗·塞尚这样认为。
而简笔画就是通过方形、圆形、三角形、各种多边形和椭圆形等规则和不规则的几何图形抓住事物形象中最具特征的地方。几何图形概括性强，善于从整体上把握外形，而且它具有规律性，既便于观察，又易于表现，还易于记忆。简笔画是一门提炼夸张的艺术，可以表现出对象的情绪和动态，具有生动性，富于感染力。简笔画的突出特点是“简”，但它又不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住对象的本质特性，传达最重要的信息，使学生留下强烈的第一印象。
在英语中，简笔画叫Stick Figures。Stick，木棒，也叫木头人形。Stick Figures就是用木棒样的小直线去组合成各种木偶形象。
简笔画相比传统的英语教学模式和现代的多媒体教学，具有自己不可取代的特点。1.变抽象为形象
传统的教学模式—单层面的教学方式：教师讲解课文内容，带读或跟录音磁带朗读。教学单调、枯燥，学生在这过程当中充当复读机的作用，机械的听和跟读，极易引起感官的疲劳。而简笔画通过寥寥几笔，形象地勾画出各种不同事物的形象和人物的动作、形态、表情等，发挥学生的视觉认知作用，调动学生各个感官的兴奋性，使学生学习处在积极状态。虽然教师相应的动作、表情等也可表现出某种状态，消除学生单向的感官疲劳。但简笔画有时更形象，更容易让学生接受。比如，在学习单词love, hate等表示情绪的抽象概念类的单词时可以用简笔画来解释。如图：
2.结合逻辑思维与形象思维
在英语传统教学中，教师讲解音、形、义，主要通过逻辑思维的形式使学生产生联想。而简笔画可以一次性把形象表达出来，提供非常活泼的视觉教材和形象教材，学生可以直接用形象思维参与教学，简笔画把事物的形象通过学生的视觉直接传到大脑皮层，再加上教师的讲解，使学生产生联想，增加思维密度和思维活动的重复性和反馈性。如在教有关早上，中午，晚上如何问好Good morning, Good afternoon, Good evening的课时。
简笔画用寥寥几笔，把一天当中不同的时间段形象地表现出来，利用太阳的在不同时段的方位让学生一看到图画，头脑中就产生相应图景，图画中的物象所产生的形象思维，帮助了学生逻辑思维。
3.把孤立的形象变为连贯的图画
挂图，作为一种教学手段，可以帮助学生理解课文内容，但是挂图是固定不变的。简笔画却不一样，它可以由教师根据教材内容构思出相应的图画，并由浅入深地在原有图画上添加新的内容。学生的视觉和听觉随着简笔画内容的不断增添进行活动。在小学课本四年级教材中的第一单元，把第一单元的单词desk, chair, computer, fan, light, wall，floor以简笔画的形式组合在一幅图画上，画上已学的水果，食物或者动物单词。如图3，以claroom为基础，不断添加新内容，变成了几幅内容相关的由浅入深的连贯图画，学生也由简单到复杂掌握了大量的语言内容，这样学生不但学到了许多新的知识，也复习旧的知识点，大大地增加了英语的连贯性和趣味性。
二、英语简笔画的作用（The role of stick figure for English teaching）1.简笔画有利于培养小学生的观察力和记忆力
观察是认识事物的基础。记忆是个体对客观事物的识记，保持和再认的过程。记忆力影响着学生对知识的掌握程度。心理学研究表明，视、听觉同时使用，其记忆的保持率为65%。而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量”，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。以下是对学生认知的一项测试。
传达方式 记忆保持率% 三小时以后
三天以后
只凭口述 70% 10% 只给看图 72% 20% 边看图边口述 85% 65% 因此，图画的使用对学生的认知起着非常积极的作用。简笔画能调动儿童的多种感觉器官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。如在教PEP四年级下Unit1 PartC story time时，利用简笔画将故事分成五个部分（如图）
2.简笔画有利于培养小学生的想象力
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点，在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜，如图三，提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。
3.简笔画有利于培养小学生的思维能力
小学生的思维是以形象思维为主，逐步向以逻辑思维为主发展。生动直观的简笔画和简练的文字相配合，引导学生从形象思维出发，向抽象思维发展。如要引出animal这个单词时，教师可以在黑板上画出不同的动物，如monkey, rabbit, pig, dog, wolf, tiger, panda等等，然后引出animal。通过这个过程，学生知道事物间存在着关系，如此反复地进行训练，学生的思维能力就能逐步地得到培养。
二、简笔画能充分调动视觉的优越性
“我们一切感觉里最完美、最愉快的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦。”所以在英语学习中，一般都采用多种途径，如看、说、读、写、听，将眼睛、口、手耳朵、大脑等器官充分调动起来，加强识记能力。瑞士教育家裴斯泰洛齐将形状当作教学的基本教学手段，认为直观是认识的基础。因为在各个感官中，视觉的作用最为敏感。而图画在少年儿童的智力发展中起着重要的作用。研究表明，儿童对文艺作品的理解水平会因有无插图而升降，而且年龄越小，对图象的依赖性就越大。在英语教学中，我们无法要求一群可爱活泼的孩子安安静静规规矩矩地坐一堂课。然而，黑板上的一个小动物，一株小花就能很大程度的吸引他们的注意力。把孩子们对图画的兴趣转化到英语课堂上来，从而带动了英语课堂上的气氛，使孩子们不知不觉地掌握了所学内容。
三、选择简笔画方便教学
简笔画作为教学工具是用粉笔直接画在黑板上，要求如写字一样，甚至比写字更快，它是一种最简便的绘画工具，最快速的画法，它的好处是不占用过多的教学时间，便于在规定的时间内完成课时教学任务；其次，简笔画在课堂内完成，具有示范性，使学生处于艺术的游戏中，更具生动性、趣味性；又因为简笔画是介于具体和抽象之间的意象绘画，形象简练夸张，使学生一目了然，它甚至比挂图更直观，教学更具连续性。此外，由于教学对象的全体性、教学设施状况及教学时间的限制，简笔画很适合乡村中小学教学的实际条件。
四、简笔画有助于排除母语的干扰
学习外语，需要正确的方法去引导学生，而最初接触外语的学生往往喜欢借助母语来给外语单词注音或标明含意，有些外语教师为了给学生说得明白些，也常采用这样的方法，造成了语言的混乱，增加了上课的负担和学生记忆的负担。而简笔画用“图画——英语”转化取代了“汉语——英语”，从而排除了本国文字的干扰，强化新知识，并且能够很快地集中精力，直接接触新的语言，真正进入外语学习的氛围中，从而保持心理中单纯的最佳状态，使思维和记忆能力相互促益，进而成倍地提高记忆速度和效率。为此，简笔画起到了架起学习新语言的最好的桥梁作用。
五、简笔画是一门“简单”的艺术
一幅好的简笔画，往往寥寥几笔就可以传神。简笔画是一种具有高度线条美的艺术，讲究以线为主的造型手段，创造出各种神奇的事物。
三、简笔画在英语教学中的具体运用（The application of stick figure for English teaching）前苏联教育家霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。” 1.语音教学。(Pronunciation teaching)英语教学中，[m]、[n]、[g]、[l]是难点，我们就可利用简笔画画出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。２．词汇教学（Word teaching）
（1）简笔画常用来教授新词。有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前，既可活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可大大加深记忆。
（2）用于区别同义词或近义词。英语中high，tall翻译成中文都是“高”的意思。而通过简笔画可以简单形象地区别出两个单词的不同之处。如图：
（3）反义词的比较。在教学中，有些英语词汇可以用简笔画来突出和强调。比如在教授big 和small，fat 和thin，short 和tall等单词时，就可通过简笔画的形式指破异同，让学生看得清，学得快，印象深。
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